RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

(RPP)

Sekolah : SMP Muhammadiyah 28 Barus

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII /Ganjil
Materi Pokok : Pesawat Sederhana
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Capaian Pembelajaran
Membuat contoh pesawat sederhana masing-masing 1 buah untuk setiap jenis pesawat sederhana dengan
menjelaskan bagian-bagian dan manfaatnya dalam mempermudah pekerjaan

B. Konsep Utama

C. Sumber Belajar
• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2020. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs. Kelas
VIII.
• Internet/youtube.
D. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) dengan Google zoom

• Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk
memimpin doa dengan mengajukan diri. (Proses keterlibatan murid).
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (menyampaikan kepada siswa yang tidak
memiliki perangkat handphone kedepannya untuk bergabung dengan teman yang memiliki.
• Guru menyampaikan kesiapan untuk memulai pembelajaran. Guru juga memberikan motivasi kepada
seluruh siswa untuk tetap bersungguh-sungguh dalam belajar.
• Guru menyampaikan materi yang akan dibahas serta apa yang menjadi tujuan pembelajaran.
• Guru meminta salah seorang siswa ke depan untuk memotong kertas, pertama dilakukan dengan tangan
kosong, kedua dengan gunting, kemudian meminta pendapat siswa tersebut mengenai apa yang dia
lakukan.

Kegiatan Inti (50 Menit)

• Guru menginstruksikan kepada siswa untuk duduk berkelompok. (siswa dibagi dalam kelompok
heterogen tanp[a membeda-bedakan suku)
• Guru menyampaikan kepada siswa apa yang harus dilakukan masing-masing kelompok, dan siswa
menyimak informasi yang diberikan guru mengenai aktivitas yang harus dilakukan pada pembelajaran.
• Guru menampilkan video tentang pesawat sederhana kepada siswa untuk dapat dicontoh dan dikreasikan
oleh masing-masing kelompok. (Diferensiasi Konten).
• Setelah selesai menyimak dan mengkreasikan pesawat sederhana pada masing-masing kelompok,
kelompok mempresentasikan cara pembuatan jungkat-jungkit yang telah mereka buat dan menjelaskan
bagian-bagian pesawat sederhana (tuas) dan keuntungan mekanisnya.
• Murid melakukan pengamatan dengan khidmad atas konten yang telah disajikan oleh guru. (diferensiasi
proses). Dalam proses ini guru melakukan pengamatan dan membuat catatan penilaian.

Kegiatan Penutup
• guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja siswa tentang apa itu pesawat sederhana dengan
menjawab pertanyaan yang ada pada LK bersama-sama dengan siswa.
• Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat contoh pesawat sederhana yang mereka sukai
dengan menunjukkan bagian-bagian dan manfaatnya.
• Guru menutup pembelajaran dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk membawakan doa.
• Guru menutup pembelajaran daring dengan memberikan semangat kepada siswa.

E. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa Nilai
o BS JJ TJ DS h Skor Sikap

1 … 75 75 50 75 275 68,75 C

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
 • JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
 Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Pengetahuan

No Pernyataan Skor

1 Mampu menjawab enam unsur dalam 100

berita dengan tepat menggunakan bahasa
yang baik dan benar
2 Mampu menjawab lima unsur dalam 90
berita dengan tepat menggunakan bahasa
yang baik dan benar
3 Mampu menjawab empat unsur dalam 80
berita dengan tepat menggunakan bahasa
yang baik dan benar
4 Mampu menjawab tiga unsur dalam 70
berita dengan tepat menggunakan bahasa
yang baik dan benar
5 Mampu menjawab kurang dari tiga unsur 60
dalam berita dengan bahasa yang baik dan
benar

3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
 Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

BARUS, 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Liana Mawaddah Pohan, M.Pd. Liana Mawaddah Pohan, M.Pd.

NIP.19880126 201403 2 001 NIP. 19880126 201403 2 001

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Lampiran II
Lembar Kerja

●
●
●
●
●
•
•
•
•
•
•
•