1 Co je charakteristickým rysem dyslexie? Obtíže s rozpoznáváním slov, plynulostí čtení a porozuměním textu.

2 Jaký typ vývojové poruchy se zaměřuje na narušenou schopnost správně psát? Dysgrafie
3 Co je hlavním rysem Aspergerova syndromu? Normální intelekt, ale výrazné problémy v sociální interakci.
4 Která porucha je spojena s problémy v matematických schopnostech? Dyskalkulie.
5 Jak se projevuje ADHD? Problémy s koncentrací, impulzivitou a hyperaktivitou.
6 Co je hlavním projevem vývojové dysfázie? Porucha řeči zahrnující chudou slovní zásobu a obtíže s gramatikou.
7 Jaké obtíže charakterizují vývojovou dyspraxii? Obtíže s koordinací pohybů a jemnou motorikou.
8 Jaký je hlavní znak poruch autistického spektra? Obtíže v sociální komunikaci, interakci a stereotypní chování.
9 Co je typickým rysem mentální retardace? Snížený intelekt a narušené adaptivní schopnosti.
10 Co je hlavním rysem vývojových poruch chování? Projevy neadekvátního chování a narušené emoční reakce.
11 Co je hlavním cílem reedukace u dětí s vývojovými poruchami? Náprava nebo zmírnění specifických obtíží či poruch.
12 Jak se projevuje porucha opozičního vzdoru (ODD)? Vzdorovité chování vůči autoritám a pravidlům.
13 Co je typickým rysem hluboké mentální retardace? Závažné omezení všech funkcí, vyžadující stálou péči.
14 Který typ poruchy spadá pod poruchy autistického spektra? Aspergerův syndrom.
15 Jaká oblast je primárně ovlivněna vývojovou dyspraxií? Motorická koordinace a plánování pohybů.
16 Co je typickým znakem specifických poruch učení? Obtíže v jedné nebo více specifických dovednostech, jako je čtení,
psaní nebo počítání
17 Jakým způsobem lze nejlépe podpořit dítě s ADHD? Použít strukturované metody, časté přestávky a pozitivní
motivaci.
18 Jak je definována speciální pedagogika? Věda zkoumající zákonitosti speciální edukace a výchovy jedinců se
speciálními potřebami.
19 Co je předmětem speciální pedagogiky? Vzdělávání, výchova a podpora jedinců se zdravotním nebo sociálním
znevýhodněním.
20 Který z následujících cílů odpovídá speciální pedagogice? Podpora rozvoje schopností a začlenění jedinců do
společnosti.
21 Co znamená zásada individualizace ve speciální pedagogice? Přizpůsobení obsahu a metod vzdělávání individuálním
potřebám jedince.
22 Co zahrnují cíle speciální pedagogiky? Humanitární, výchovný a sociální rozvoj jedince.
23 Jaký je dlouhodobý cíl speciální pedagogiky? Umožnit jedinci se speciálními potřebami co nejvyšší míru nezávislosti a
kvality života
24 Jakou roli hraje inkluze ve speciální pedagogice? Zajišťuje začlenění osob se speciálními vzdělávacími potřebami do
běžného prostředí.
25 Která z následujících zásad je nejvýznamnější v práci speciálního pedagoga? Názornost, spolupráce a individualizace.
26 Co je základním výchovným cílem speciální pedagogiky? Rozvoj samostatnosti, schopnosti seberealizace a socializace.
27 Který z následujících oborů je dílčí disciplínou speciální pedagogiky? Logopedie.
28 Co je inkluze ve speciální pedagogice? Proces začlenění jedinců se speciálními vzdělávacími potřebami do běžného
vzdělávacího prostředí s cílenou podporou.
29 Jaký je hlavní rozdíl mezi inkluzí a integrací? Integrace vyžaduje plnou samostatnost jedince, zatímco inkluze
poskytuje podporu přizpůsobenou jeho potřebám.
30 Co znamená komprehenzivní (komplexní) rehabilitace? Multidisciplinární přístup zahrnující lékařskou,
pedagogickou, psychologickou, sociální a pracovní rehabilitaci.
31 Co zahrnuje lékařská složka komprehenzivní rehabilitace? Diagnostiku, léčbu a fyzioterapii zaměřenou na zlepšení
zdravotního stavu jedince.
32 Jak Pipeková definuje speciální pedagogiku? Jako interdisciplinární vědu o zákonitostech edukace osob se
zdravotním nebo sociálním znevýhodněním.
33 Jaký význam má práce Věry Pipekové pro speciální pedagogiku? Definovala speciální pedagogiku jako samostatný
vědní obor a zdůraznila interdisciplinární přístup.
34 Co je cílem integrace ve speciální pedagogice? Přizpůsobení prostředí a postupů tak, aby jedinec mohl být součástí
běžného kolektivu
35 Co charakterizuje inkluzivní vzdělávání? Společné vzdělávání všech žáků bez ohledu na jejich speciální vzdělávací
potřeby s cílenou podporou.
36 Jaká je role speciálního pedagoga v inkluzivním vzdělávání? Přizpůsobit vzdělávací metody, poskytnout odbornou
podporu a spolupracovat s dalšími specialisty a rodinou.
37 Co znamená termín "biodromální přístup" ve speciální pedagogice? Celoživotní přístup zaměřený na podporu jedince
se speciálními potřebami v každé fázi jeho života.
38 Co jsou dílčí disciplíny speciální pedagogiky? Jednotlivé obory zaměřené na specifické typy postižení nebo
znevýhodnění
39 Jaký je rozdíl mezi psychopedií a etopedií? Psychopedie se zaměřuje na osoby s mentálním postižením, zatímco
etopedie na poruchy chování.
40 Jakou roli hraje interdisciplinární spolupráce ve speciální pedagogice? Umožňuje komplexní péči o jedince
prostřednictvím spolupráce specialistů z různých oborů.
41 Které lékařské obory jsou klíčové pro spolupráci se speciální pedagogikou? Neurologie, oftalmologie,
otorinolaryngologie, pediatrie.
42 Jaký je přínos sociální pedagogiky pro speciální pedagogiku? Poskytuje širší pohled na sociální faktory ovlivňující
jedince a jeho začlenění do společnosti.
43 Jaký byl vztah společnosti k lidem se zdravotním postižením v pravěku? Často byli považováni za slabé a nepřínosné,
což vedlo k jejich opuštění nebo eliminaci.
44 Jaký postoj k osobám se zdravotním postižením převládal ve starověkém Řecku a Římě? Často byli eliminováni,
pokud se narodili s vážnými vadami (např. házení novorozenců ze skály ve Spartě).

45 Jak ovlivnilo křesťanství přístup k lidem se zdravotním postižením ve středověku? Podnítilo charitativní péči a
zakládání útulků pro postižené osoby.
46 Kdy začala vznikat první ústavní péče pro osoby s postižením? V období osvícenství (18. století).
47 Jaký význam měl Miloš Sovák pro speciální pedagogiku? Zavedl termín „speciální pedagogika“ a položil základy
moderního přístupu k obor
48 Jaký byl hlavní přínos osvícenství (18. století) pro osoby s postižením? Zvýšené uznání práv osob s postižením a vznik
odborné péče.
49 Jaké období je považováno za počátek moderní speciální pedagogiky? Polovina 20. století, kdy se speciální pedagogika
začala formovat jako samostatný obor.
50 Jaký význam mělo období po roce 1989 pro speciální pedagogiku v ČR? Posun od segregace k integraci a inkluzi osob
se speciálními potřebami.
51 Co bylo typické pro přístup k osobám s postižením v 19. století? Rozvoj ústavní péče a vznik speciálních škol.
52 Co znamená paradigma ve speciální pedagogice? Soubor obecných principů, přístupů a pravidel, které ovlivňují směr
speciální pedagogiky.
53 Který model není součástí typologie modelů podle Pipekové? Perfekcionalistický model.
54 Co charakterizuje medicínský model speciální pedagogiky podle Pipekové? Důraz na diagnózu a léčbu postižení s
cílem odstranit nebo zmírnit jeho dopady.
55 Jaký je hlavní rys pedagogického modelu podle Pipekové? Důraz na vzdělávací a výchovné aspekty jedince s
postižením.
56 Co znamená sociální model podle Pipekové? Postižení je vnímáno jako důsledek společenských bariér, nikoli jen
osobní deficit.
57 Který proces podle Jesenského umožňuje jedinci plné zapojení do společnosti? Integrace.
58 Co je typickým rysem procesu utilita podle Jesenského? Jedinec je využíván společností pouze ve specifických
činnostech s asistencí.
59 Co zajišťuje Ústava České republiky (1993) pro osoby se zdravotním postižením? Zákaz diskriminace, rovná práva a
právo na vzdělání, práci a sociální zabezpečení.
60 Co je obsahem Listiny základních práv a svobod (1993)? Obecná lidská práva a rovnost bez ohledu na zdravotní stav
nebo jiné znevýhodnění.
61 Jak Listina základních práv a svobod podporuje inkluzivní vzdělávání? Garantuje právo na vzdělání všem jedincům
bez diskriminace.
62 Co je základním principem sociálního modelu speciální pedagogiky? Identifikace a odstranění společenských bariér,
které omezují osoby s postižením.