KUMPULAN 7

ANALISIS PROSIDING
Nama ahli kumpulan :
Sharifah Norjailinawati Bt Ahmad
Lenny Kenest
Adriana David
Norfazilah bt Josman
Alisia anak Kaim
Christina Ngau

1.0 TAJUK
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDIN
G

DEFINISI KONSEP PINTAR

CERDAS DAN BERBAKAT :
ISU BERKAITAN CIRI DAN
IDENTIFIKASI PELAJAR
PINTAR CERDAS.

CABARAN PEMBELAJARAN
DALAM PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA

KEKUATAN

-tidak melebihi 15 patah

perkataan.

-Mempunyai 6 patah
perkataan.
- isu ada dinyatakan seperti
CABARAN PEMBELAJARAN
DAN HIPERMEDIA

KELEMAH
AN

-Tidak mempunyai
permasalahan yang jelas.
-Terlalu banyak isu yang
hendak dikaji.

- tiada

2.0 ABSTRAK
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDIN
G

DEFINISI KONSEP PINTAR

CERDAS DAN BERBAKAT :
ISU BERKAITAN CIRI DAN
IDENTIFIKASI PELAJAR
PINTAR CERDAS.

CABARAN PEMBELAJARAN
DALAM PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA

KEKUATAN

-Mempunyai tujuan dan

isu yang jelas.
-Contoh

-Ada sampel dan populasi

iaitu N=50 orang
- mempunyai tajuk kajian

KELEMAH
AN

- kesalahan bahasa (kata

sendi)
- penggunaan tanda baca
(koma) dengan betul.
- fakta tidak disertakan
sokongan

- objektif, reka bentuk,

instrumen kajian, kesahan,
kebolehpercayaan dan
analisis data tidak
dinyatakan.

Tujuan

Ciri-ciri

3.0 PENGENALAN
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDIN
G

DEFINISI KONSEP PINTAR

CERDAS DAN BERBAKAT :
ISU BERKAITAN CIRI DAN
IDENTIFIKASI PELAJAR
PINTAR CERDAS.

CABARAN PEMBELAJARAN
DALAM PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA

KEKUATAN

-Mempunyai bahan
sokongan dari dalam dan
luar negara.
- menunjukkan banyak
kajian dan rujukan dari
luar negara.

-Mempunyai definisi bagi

tajuk kajian.
- mempunyai dua rujukan
- penerangan disokong oleh
bahan rujukan.
- pemerengganan yang
sesuai dan laras bahasa yang
mudah untuk difahami.

KELEMAH
AN

-Pemerengganan tidak
sistematik.
- laras bahasa yang tinggi
dan tidak berkaitan.

- tiada

4.0 LATAR BELAKANG

KAJIAN
ARTIKEL 1
ARTIKEL 2
TAJUK
PROSIDIN
G

DEFINISI KONSEP PINTAR

CERDAS DAN BERBAKAT :
ISU BERKAITAN CIRI DAN
IDENTIFIKASI PELAJAR
PINTAR CERDAS.

CABARAN PEMBELAJARAN
DALAM PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA

KEKUATAN

- susunan ayat berhubung

kait antara satu sama lain
dan terperinci.
-Ada sumber rujukan, subtajuk dan hujah sokongan.

- mempunyai penerangan
yang disertakan dengan
hujah yang mantap dan
disokong oleh bukti kajian
dari luar negara.

KELEMAH
AN

- tiada

- tiada.

5.0 PERNYATAAN MASALAH

ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDIN
G

DEFINISI KONSEP PINTAR

CERDAS DAN BERBAKAT :
ISU BERKAITAN CIRI DAN
IDENTIFIKASI PELAJAR
PINTAR CERDAS.

CABARAN PEMBELAJARAN
DALAM PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA

KEKUATAN

- dinyatakan dengan jelas

mengikut topik yang
dibincangkan.

-pengkaji dapat
mengenalpasti masalahmasalah yang dihadapi oleh
pelajar ketika mempelajari
bahan berbentuk hiperteks
secara dalam talian.

KELEMAH
AN

- tiada

- Frasa secara dalam talian

salah dan sepatutnya secara
atas talian.

6.0 OBJEKTIF
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDIN
G

DEFINISI KONSEP PINTAR

CERDAS DAN BERBAKAT :
ISU BERKAITAN CIRI DAN
IDENTIFIKASI PELAJAR
PINTAR CERDAS.

CABARAN PEMBELAJARAN
DALAM PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA

KEKUATAN

- tiada

- membantu merangka
strategi bagi membantu para
pelajar mempelajari bahan
dalam bentuk hiperteks
secara atas talian.

KELEMAH
AN

- tiada

- tiada

7.0 Persoalan Kajian

ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDIN
G

DEFINISI KONSEP PINTAR

CERDAS DAN BERBAKAT :
ISU BERKAITAN CIRI DAN
IDENTIFIKASI PELAJAR
PINTAR CERDAS.

CABARAN PEMBELAJARAN
DALAM PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA

KEKUATAN

- tiada

- tiada

KELEMAH
AN

- tidak dinyatakan

- Tidak dinyatakan

8.0 HIPOTESIS
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDIN
G

DEFINISI KONSEP PINTAR

CERDAS DAN BERBAKAT :
ISU BERKAITAN CIRI DAN
IDENTIFIKASI PELAJAR
PINTAR CERDAS.

CABARAN PEMBELAJARAN
DALAM PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA

KEKUATAN

- tidak dinyatakan

- Tidak dinyatakan

KELEMAH
AN

- tidak dinyatakan

- Tidak dinyatakan

9.0 METODOLOGI
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDING

DEFINISI KONSEP PINTAR

CABARAN PEMBELAJARAN
CERDAS DAN BERBAKAT : ISU DALAM PERSEKITARAN
BERKAITAN CIRI DAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA
IDENTIFIKASI PELAJAR PINTAR
CERDAS.

KEKUATAN

- tidak dinyatakan

-Reka bentuk mempunyai

prosedur dan analisis data dan
serta diminta mencari bahan
berbentuk hiperteks daripada
laman web.
- sampel dan populasi
menjurus kepada pelajar sarjana
muda falkuti pendidikan seramai
50 orang.
-Instrumen kajian berbentuk
tugasan
-Analisis data yang digunakan
berbentuk kuantitatif.

10.0 KEPENTINGAN
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDING

DEFINISI KONSEP PINTAR

CABARAN PEMBELAJARAN
CERDAS DAN BERBAKAT : ISU DALAM PERSEKITARAN
BERKAITAN CIRI DAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA
IDENTIFIKASI PELAJAR PINTAR
CERDAS.

KEKUATAN

- TIADA

- melihat masalah-masalah
utama yang dihadapi oleh
pelajar ketika mempelajari
bahan berbentuk hiperteks
secara atas talian.

KELEMAHA
N

- tiada

- tiada

11.0 DAPATAN KAJIAN

ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDING

DEFINISI KONSEP PINTAR

CABARAN PEMBELAJARAN
CERDAS DAN BERBAKAT : ISU DALAM PERSEKITARAN
BERKAITAN CIRI DAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA
IDENTIFIKASI PELAJAR PINTAR
CERDAS.

KEKUATAN

- TIADA

- dapatan umum kajian yang

pertama adalah mengenai
perkakas komputer dan sistem
internet yang berkaitan.
Dapatan kedua yang diperoleh
adalah masalah bahasa yang
mana kedua-dua dapatan
tersebut adalah berkaitan
dengan mengakses maklumat.
- dapatan secara objektif adalah
diwakili dengan masalah
berkaitan sistem pautan yang
mana mengalami kesukaran

12.0 PERBINCANGAN
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDING

DEFINISI KONSEP PINTAR

CABARAN PEMBELAJARAN
CERDAS DAN BERBAKAT : ISU DALAM PERSEKITARAN
BERKAITAN CIRI DAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA
IDENTIFIKASI PELAJAR PINTAR
CERDAS.

KEKUATAN

- TIADA

- hasil dapatan masalah

diperjelaskan secara jelas dan
terperinci serta diringkaskan
dalam bentuk gambar rajah.
-Hasil dapatan juga dikukuhkan
dengan sokongan daripada
kajian lepas.

KELEMAHA
N

- tiada

- tiada

13.0 IMPLIKASI KAJIAN

ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDING

DEFINISI KONSEP PINTAR

CABARAN PEMBELAJARAN
CERDAS DAN BERBAKAT : ISU DALAM PERSEKITARAN
BERKAITAN CIRI DAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA
IDENTIFIKASI PELAJAR PINTAR
CERDAS.

KEKUATAN

- TIADA

- TIDAK DINYATAKAN

KELEMAHA
N

- tiada

- tiada

14.0 CADANGAN
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDING

DEFINISI KONSEP PINTAR

CABARAN PEMBELAJARAN
CERDAS DAN BERBAKAT : ISU DALAM PERSEKITARAN
BERKAITAN CIRI DAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA
IDENTIFIKASI PELAJAR PINTAR
CERDAS.

KEKUATAN

- TIADA

- Pengkaji menyatakan cadangan

agar membina struktur jaringan
makumat bagi mewakili
pengetahuan baru dibacanya
atau menguji metakognitif
pelajar itu sendiri.s

KELEMAHA
N

- tiada

- tiada

15.0 RUJUKAN
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDING

DEFINISI KONSEP PINTAR

CABARAN PEMBELAJARAN
CERDAS DAN BERBAKAT : ISU DALAM PERSEKITARAN
BERKAITAN CIRI DAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA
IDENTIFIKASI PELAJAR PINTAR
CERDAS.

KEKUATAN

- mempunyai rujukan dari

dalam dan luar negara.
- format yang betul.

- Menyatakan tiga jenis bahan

rujukan iaitu buku, internet dan
jurnal.
- bahan kajian lepas yang
digunakan bermula pada tahun
1993 2005
-

KELEMAHA
N

- tidak menggunakan
standard UKM.
- rujukan tidak menggunakan
huruf besar dan kecil secara
konsisten.
- penulisan yang tidak

-Tidak mempunyai banyak kajian

lepas
-Tidak ada keseragaman cara
menulis bahan rujukan.
Contohnya, sesetengah tahun
tidak diletakkan dalam

16.0 pemerengganan
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDING

DEFINISI KONSEP PINTAR

CABARAN PEMBELAJARAN
CERDAS DAN BERBAKAT : ISU DALAM PERSEKITARAN
BERKAITAN CIRI DAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA
IDENTIFIKASI PELAJAR PINTAR
CERDAS.

KEKUATAN

- dibahagikan mengikut sub

tajuk.

- Sistem pemerengganan yang

teratur dan saling berkait antara
satu sama lain.

KELEMAHA
N

- pemerengganan tidak
sistematik

- tiada

17.0 PENGHUJAHAN
ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDING

DEFINISI KONSEP PINTAR

CABARAN PEMBELAJARAN
CERDAS DAN BERBAKAT : ISU DALAM PERSEKITARAN
BERKAITAN CIRI DAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA
IDENTIFIKASI PELAJAR PINTAR
CERDAS.

KEKUATAN

- TIADA

- Hujah diperjelaskan dengan

tiga ayat utama iaitu ayat
pokok, ayat huraian dan ayat
sokongan atau contoh.

KELEMAHA
N

- laras bahasa yang sukar

untuk difahami.

- tiada

18.0 KESALAHAN BAHASA

ARTIKEL 1

ARTIKEL 2

TAJUK
PROSIDING

DEFINISI KONSEP PINTAR

CABARAN PEMBELAJARAN
CERDAS DAN BERBAKAT : ISU DALAM PERSEKITARAN
BERKAITAN CIRI DAN
PEMBELAJARAN HIPERMEDIA
IDENTIFIKASI PELAJAR PINTAR
CERDAS.

KEKUATAN

- TIADA

- kesalahan frasa secara dalam

talian yang sepatutnya ditulis
secara atas talian. Hal ini
kerana kata sendi dalam tidak
sesuai untuk digunakan.

KELEMAHA
N

- mempunyai kesalahan
penggunaan tanda baca dan
tatabahasa.

- tiada