Nikolina Ozimec

 Demosten, Wilma Rudolph

 Lat. movere – pokretačka snaga koja nas
navodi na određenu aktivnost
 Djeluje na ishode učenja
 Intrinzična i ekstrinzična motivacija
 Bolji rezultati i pozitivnija atmosfera za
učenike
 Postupak kojim učenike pripremamo za
recepciju književnog djela
 Potiče doživljaj i spoznaju
 Obično je dio sata
 Možemo je podijeliti na nekoliko vrsta
 1. Osobna iskustva učenika
 2. glazbene, likovne i filmske motivacije
 3. filozofski, povijesni i religijski sadržaji
 4. ooćekulturalni sadržaji
 5. književnoteorijske i književnopovijesne
motivacije
 6.motivacije knjigama na koje se oslanja
tumačeno djelo
 7.stilistička i jezična motivacija
 Utjecaj na emocije, razgovor o socijalnim,
moralnim ili intelektualnim iskustvima
 Glazba- najčešće motivacija djelima lirskog
žanra
 Likovne motivacije- paziti na primjerenost
učenicima i književnom djelu
 Filmovi- ne trebaju biti snimljeni po istom
romanu kojem služe kao motivacija
 Cilj je probuditi učeničke asocijacije
 Poželjno kada je djelo prožeto sličnim
pitanjima
 Otac Goriot, Hamlet, Zločin i Kazna
 Motivacija predmetom iz svakodnevnog
života, novinskim člancima, razgovor o
državnim ili vjerskim blagdanima
 Češće u srednjoj nego u osnovnoj školi
 Podsjećanje učenika na ono što već znaju o
određenom žanru, a oni zatim te elemente
traže u određenom djelu.
 Npr. traženje elemenata epa u Vergilijevoj
Eneidi
 Intertekstualni postupci
 Traženje zajedničkih simbola ili izravnih
parafraza
 Koristi se u pristupu djelima u kojima je
jezična igra osnovno stilsko sredstvo
 Važna za dobru spoznaju i uživljavanje u
nastavno gradivo
 Neophodan dio nastavnog sata
 Motivaciju je potrebno temeljito pripremiti i
paziti da nastavak sata ne uništi njen učinak

 Slavić, Dean. Peljar za tumače. Zagreb: Profil,
2011. str. 46-61.
 Vizek Vidović, Vlasta."Motivacija" U:
Psihologija obrazovanja (2003), str. 203-269
 Beck, Robert Clarence. Motivacija: Teorija i
načela. Naklada Slap 2003.