Pentaksiran Berasaskan

Sekolah (PBS)

 Nama : Luk Kuok Kiong

 Kelas : P4A
 Pentaksiran Berasaskan
Sekolah (PBS)
 Satu pentaksiran yang bersifat
holistik yang mampu menilai aspek
kognitif (intelek), afektif (emosi dan
rohani) dan psikomotor (jasmani).
 Dioptimumkan untuk mentafsir
bidang akademik dan bukan
akademik.
 Memberi pengiktirafan dan autonomi
kepada guru untuk melaksanakan
pentaksiran formatif dan sumatif
yang berasaskan sekolah.
 Komponen PBS

 Pentaksiran Sekolah (PS)

 Pentaksiran Pusat (PP)
 Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan
Kokurikulum (PAJK)
 Pentaksiran Psikometrik (PSi)
 Pentaksiran Sekolah (PS)

 Sebahagian daripada pendekatan

pentaksiran yang merupakan satu
proses mendapatkan maklumat
tentang perkembangan murid yang
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh
guru yang berkenaan.
 Berlaku berrterusan sama ada secara
formal dan tidak formal.
 Ciri-ciri Pentaksiran Sekolah
(PS)
Holistik
• Menguji murid secara menyeluruh yang merangkumi
aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai yang boleh
memberikan maklumat perkembangan kognitif,
psikomotor dan afektif murid.
Inklusif
• Mengambil kira semua tahap keupayaan
murid.

Autentik
• Mengukur kebolehan sebenar murid
secara adil dan berdasarkan fakta.
 Ciri-ciri Pentaksiran Sekolah
(PS)
Setempat
• Mengikut Keperluan dan persekitaran setempat.

Fleksibel
• Penggunaan kaedah penttaksiran yang pelbagai
mengikut kesesuaian dan kesediaan murid.

Berterusan
• Aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan P&P
 Ciri-ciri Pentaksiran Sekolah
(PS)

Standard

• Berdasarkan satu piawai yang telah ditetapkan

dalam dokumen kurikulum.
 Kepentingan PS
Pentadbir Mengetahui perkembangan murid
secara keseluruhan

Mengetahui keberkesanan proses

pengajaran dan pembelajaran

Mengenal pasti potensi dan

kekuatan murid dalam
pembelajaran
Memantau pelakasanaan tindakan
susulan
 Kepentingan PS

Guru Mengesan perkembangan murid secara

menyeluruh

Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan

murid dalam pembelajaran dari semasa ke
semasa
Mengetahui keberkesanan pengajarannya

Merancang dan mengubahsuai

pengajarannya

Menjalankan tindakan susulan yang

sewajarnya
 Kepentingan PS

Ibu Mengetahui perkembangan anak

secara menyeluruh
bapa
Mengetahui potensi, kekuatan dan
kelemahan anak-anak

Mengenal pasti pencapaian anak

dalam pembelajaran dari semasa ke
semasa
Membantu anak-anak dalam
pembelajaran berdasarkan
maklumat pentaksiran
 Kepentingan PS

Murid Mengetahui kekuatan dan

kelemahan dalam
pembelajaran

Memperbaiki kelemahan
dalam pembelajaran

Mengukuhkan pembelajaran
untuk mencapai tahap
penguasaan lebih tinggi
 Memilih SK dan SP
yang hendak diajar
Mula

Langkah-langkah Merancang P&P dan

pelaksanaan PS menyediakan instrumen
pentaksiran
secara formatif

Melaksanakan P&P
mengikut komponen SK
TP = Tahap dan SP yang telah
Penguasaan ditentukan

Pemulihan Mentaksir, merekod dan

menganilisis TP murid
berdasarkan evidens

Merancang dan Murid belum capai

melaksanakan tindakan TP
susulan Capai
TP?
Selesai semua
Melapor TP Murid capai TP semasa
SK/SP
Keseluruhan dan meneruskan TP
Tamat baru
Murid
 Langkah –langkah pelaksanaan PS
secara sumatif

Langkah 1 :
Menentukan Sk,SP Langkah 2 :
dan SPi yang hendak Membina item
ditafsir dalam DSKP pentaksiran
mata pelajaran

Langkah 3 :
Langkah 4 : Mentadbir pentaksiran
Memeriksa respons sumatif pada akhir unit
murid dan merekod pembelajaran, penggal
atau tahun yang telah
pencapaian ditentukan

Langkah 5 : Langkah 6 :
Membuat analisis Melapor prestasi
data murid
 Pentaksiran Pusat (PP)

 Suatu pentaksiran yang dilaksanakan

oleh sekolah menggunakan instrumen
pentaksiran, tugasan, panduan
penskoran dan jadual penggredan yang
disediakan oleh Lembaga Peperiksaan
(LP).
 Pelaporan PP dikeluarkan oleh pihak
sekolah.
 LP dan pentaksir luar yang dilantik oleh
LP akan melaksanakan moderasi dan
verifikasi sebelum pelaporan dikeluarkan.
 Pentaksiran Pusat (PP)

 Moderasi- suatu proses menyelaras

markah yang diberi oleh beberapa
orang pemeriksa ke atas hasil kerja
murid bagi mendapat satu markah
yang dipersetujui bersama.
 Verifikasi- proses menentusahkan
markah yang diperoleh murid adalah
markah yang selayaknya diterima.
Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)

 Komponen Pentaksiran Pusat yang

terdapat dalam Pentaksiran
Berasaskan Sekolah (PBS)
 Pentaksiran sumatif yang setara di
Tingkatan 3 bagi menilai pencapaian
akademik murid.
 Pentaksiran Aktiviti Jasmani,
Sukan dan Kokurikulum (PAJSK)

 Pentaksiran yang ditadbir, direkod dan

dilaporkan melalui penyertaan,
penglibatan dan pencapaian murid
dalam aktiviti sukan, kokurikulum dan
ekstrakurikulum.
 Murid perlu melibatkan diri dalam
aktiviti bukan akademik sama ada di
dalam atau di luar bilik darjah mengikut
keupayaan murid.
Pentaksiran Psikometrik (PSi)

 Suatu kaedah yang digunakan secara sistematik

untuk mengumpul maklumat yang
menggambarkan tret psikologi iaitu aptitud dan
personaliti murid.
 Tujuan : Mengukur kebolehan semula jadi dan
kebolehan yang diperoleh
 Bila : Komponen Ppsi yang diuji di peringkat
rendah dan menengah terdiri daripada Ujian
Aptitud dan ujian Personaliti
 Siapa : Instrumen PPsi disediakan oleh LP
manakala Guru Bimbingan dan Kaunseling atau
Kaunselor sekolah mengurus pelaksanaan PPsi.