Dasar dan Hala Tuju Pendidikan Negara

Chew Zheng Lin

Low Jia Wen
Luk Kuok Kiong
 Dasar dan Hala Tuju Pendidikan Negara
• Dasar Pendidikan Kebangsaan
• Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010)
• Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan
• Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
• Tonggak Pendidikan UNESCO
 Dasar Pendidikan Kebangsaan
Latar Belakang
• Pemimpin dan rakyat mula timbul kesedaran dalam pendidikan
bagi menggantikan sistem pendidikan penjajah.
 Dimaktubkan
Penyata Razak 1956 Ordinan Pelajaran 1957

Disemak semula

Dimaktubkan
Laporan Rahman Talib
Akta Pelajaran 1961
1960

Jawatankuasa Kabinet 1974

Untuk mengkaji semula Dasar Pendidikan – memperbaiki pelaksanaannya supaya matlamat

untuk melahirkan satu masyarakat yang bersatupadu dan berdisiplin serta memenuhi keperluan
tenaga rakyat yang terlatih bagi pembangunan negara dapat dicapai.
 Rasional
• Sebelum merdeka
Sistem pendidikan di zaman penjajahan telah berkembang
tanpa mengambilkira kepada keperluan pembangunan,
pembentukan identiti kebangsaan dan perpaduan negara.
Menekan semangat pembangunan rakyat tempatan..

• Selepas merdeka
didapati tidak lagi sesuai.
 Objektif
• Dinyatakan dalam Akta Pelajaran 1961
• Menyatupadukan kanak-kanak sekolah berbilang kaum
• Menyediakan tenaga kerja bagi keperluan ekonomi
 Strategi Pelaksanaan
• Menjadikan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar
yang utama
• Mengadakan kurikulum yang sama dan berorientasikan
Malaysia bagi semua jenis sekolah
• Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semua
• Melicinkan tatacara pengurusan pendidikan
 Strategi Pelaksanaan
• Meningkatkan mutu pendidikan keseluruhannya dengan
menyediakan pendidikan yang menyeluruh, seimbang dan
bersepadu
• Mengadakan peluang pendidikan asas selama sembilan tahun
• Mendemokrasikan pendidikan dari segi peluang dan mutu
dengan mengagihkan peruntukan secara adil dan member
perhatian khas kepada kumpulan yang kurang bernasib baik
dan kawasan luar bandar atau pendalaman
 Strategi Pelaksanaan
• Menyediakan pendidikan rendah mengikut Kurikulum Baru Sekolah
Rendah (KBSR) yang berasaskan 3M iaitu membaca, menulis dan
mengira pada tahun 1983 yang menjurus kepada kurikulum
bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) pada tahun 1989. Matlamat
utama kurikulum baru ini adalah untuk melahirkan individu yang
seimbang dari segi ilmu pengetahuan dan kemahiran yang sesuai
dan mempunyai moral serta nilai etika yang kukuh
• Memperluaskan pendidikan Vokasional dan Teknik melalui
penyusunan semula kurikulum Sekolah Vokasional pada tahun
1978
 Strategi Pelaksanaan
• Mempelbagai dan memperbanyakkan kemudahan pendidikan di
peringkat universiti terutama dalam bidang sastera gunaan dan
sains gunaan
• Mempertingkatkan pendidikan kerohanian, moral dan disiplin
• Menjadikan Bahasa Kebangsaan dan Bahasa Inggeris sebagai mata
pelajaran yang wajib diajar di sekolah-sekolah dan memberi
peluang yang sempuma bagi pembelajaran bahasa - bahasa lain
seperti Bahasa Cina dan Bahasa Tamil
• Menggalakkan aktiviti ko-kurikulum yang memupuk disiplin, seperti
pasukan-pasukan kadet tentera, kadet polis, pengakap, puteri Islam
dan lain-lain
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-
2010)
• Dilancarkan oleh bekas Perdana Menteri Malaysia ke-5, Dato’
Seri Abdullah Haji Ahmad Badawi pada 16 Januari 2007 di
Pusat Konvensyen Antarabangsa Putrajaya.
• Tujuan: melaksanakan dan merealisasikan satu sistem
pendidikan yang holistik, progresif, bermoral dan bertaraf
dunia.
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-
2010)
• Menggariskan ENAM TERAS:

Membina negara bangsa

Membangunkan modal insan

Memperkasakan sekolah kebangsaan

Merapatkan jurang pendidikan

Memartabatkan profesion keguruan

Melonjak kecemerlangan institusi pendidikan

 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(2006-2010)
• Teras 1: Membina Negara Bangsa
 Bergantung kepada perkongsian nilai serta semangat patriotisme,
lingua franca, integrasi, kewarganegaraan dan demokrasi.
 Fokus:
Memperkasakan bahasa kebangsaan sebagai asas perpaduan,
integrasi nasional dan bahasa ilmu.
Memupuk kecintaan terhadap seni, warisan dan budaya bangsa.
Memupuk kefahaman yang jelas terhadap pendekatan Islam
Hadhari dalam membentuk pemikiran kehidupan.
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(2006-2010)
• Teras 1: Membina Negara Bangsa
 Strategi:
Menggerakkan gelombang baharu gerakan memperkasakan bahasa
kebangsaan.
Memantapkan pelaksanaan Dasar Buku Negara.
Menyelaras peranan semua pihak terlibat untuk menggiatkan
aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan, penterjemahan
dan penerbitan.
Mewujudkan bulan bahasa dan sastera negara dalam usaha
memperkasakan bahasa kebangsaan.
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(2006-2010)
• Teras 2: Membangunkan Modal Insan
Tujuan: memastikan anak bangsa Malaysia mempunyai ilmu
pengetahuan serta kepakaran tinggi dalam pelbagai jenis
pekerjaan.
Pelajar dilengkapi kemahiran, komunikasi berkesan, kebolehan
menggunakan TMK dengan baik, berupaya berfikir secara
kreatif dan kritis.
Fokus: Rancangan Malaysia Kesembilan (RMK-9)
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(2006-2010)
• Teras 2: Membangunkan Modal Insan
Rancangan Malaysia Kesembilan (RMK-9)
Memantapkan program kokurikulum dan sukan.
Memperkukuh disiplin pelajar.
Memantapkan kurikulum.
Meningkatkan keupayaan dan minat pelajar untuk menguasai
ilmu pengetahuan dan kemahiran.
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(2006-2010)
• Teras 3: Memperkasakan Sekolah Kebangsaan
 Sebagai tapak untuk menyemai serta memupuk perpaduan di antara kaum
dari peringkat awal persekolahan.
 Ciri-ciri sekolah kebangsaan perkasa:
 Infrastruktur lengkap dan berkualiti.
 Pemimpin dan guru cekap, terlatih dan berkualiti, semua pelajar menguasai
3M.
 Beraspirasi nasional.
 Menawarkan bahasa Cina dan bahasa Tamil.
 Pencapaian akademik cemerlang.
 Sistem sokongan yang kuat dan mencukupi.
 Iklim dan budaya sekolah yang sihat.
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(2006-2010)
• Teras 4: Merapatkan Jurang Pendidikan
Membangunkan infrastruktur dan kemudahan pendidikan luar
bandar di seluruh negara.
Memfokuskan peningkatkan kadar penyertaan dan
mengurangkan risiko keciciran pelajar.
Memfokuskan untuk mengurangkan jurang pencapaian
akademik dengan menambah bilangan komputer, TV Pendidikan,
makmal komputer.
Meningkatkan penguasaan 3M (membaca, menulis & mengira).
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(2006-2010)
• Teras 5: Memartabatkan Profesion Keguruan
KPM menambah baik intensif dan mewujudkan skim insurans
khusus kepada guru yang berkhidmat di pedalaman selain
menyediakan rumah guru dan kemudahan asas yang sempurna.
Kurikulum Institut Pendidikan Guru (IPG) secara berpusat akan
digubal bagi memberi penekanan kepada elemen baharu dalam
kurikulum pendidikan guru.
Memberi fokus kepada membangunkan infrastruktur yang
meliputi Pusat Maklumat Latihan Keguruan, rangkaian TMK,
Portal Pendidikan Guru.
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(2006-2010)
• Teras 6: Melonjak Kecemerlangan Institusi Pendidikan
 Dasar KPM mengadakan pendekatan, piawaian dan penanda aras
yang lebih tepat serta bersesuaian dengan ciri dan keperluan kluster
institusi pendidikan yang ada iaitu mengikut bidang khusus masing-
masing.
 Institusi-institusi model yang dapat dijadikan contoh akan
dibangunkan supaya dapat dijadikan showcase di peringkat
antarabangsa.
 Sebanyak 300 buah institusi pendidikan yang cemerlang dalam
kluster institusi pendidikan tertentu akan dikenal pasti dan dipilih.
Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan
• NKRA Pendidikan iaitu meluaskan akses kepada pendidikan
berkualiti dan berkemampuan.
• Bekas Timbalan Perdana Menteri Malaysia, Tan Sri Muhyiddin
Yassin telah mengenal pasti 4 sub NKRA:
Prasekolah
LINUS
Sekolah Berprestasi Tinggi
Tawaran Baru kepada Pengetua/Guru Besar
Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan
• Sub-NKRA 1: Prasekolah
 Penubuhan Jawatankuasa Penyelarasan Prasekolah Kebangsaan
dan Bahagian Prasekolah dan PERMATA Kementerian Pelajaran
Malaysia (KPM).
 Perlaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).
 Menambah bilangan kelas prasekolah di kawasan bandar, luar
bandar dan pedalaman yang miskin.
 Mewujudkan Sistem Maklumat Prasekolah Kebangsaan.
 Meningkatkan kualiti guru dan pembantu guru.
Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan
• Sub-NKRA 2: LINUS (Literasi & Numerasi)
Program LINUS diperkenalkan supaya masalah murid yang
tidak menguasai 3M (membaca, menulis, mengira) akan dapat
diatasi.
Saringan yang dijalankan dalam program ini adalah untuk
mengenal pasti masalah sebenar yang dihadapi oleh seseorang
murid sama ada mempunyai masalah pembelajaran atau
murid berkeperluan khas.
Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan
• Sub-NKRA 3: Sekolah Berprestasi Tinggi
Diadakan untuk memastikan sekolah-sekolah yang telah
cemerlang serta mempunyai etos dan watak diberikan
pengiktirafan yang sewajarnya.
Pengiktirafan ini yang diberikan kepada sekolah-sekolah yang
telah sedia cemerlang dijadikan sebagai pemangkin dan
benchmark kepada sekolah-sekolah lain untuk melonjakkan
kecemerlangan ke peringkat yang paling tinggi di peringkat
dalam dan luar negara.
Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) Pendidikan
• Sub-NKRA 4: Tawaran Baru kepada Pengetua dan Guru Besar
 Diperkenalkan sebagai perangsang kepada Pengetua dan Guru
Besar untuk meningkatkan kecemerlangan sekolah masing-masing
(peningkatan prestasi murid-murid).
 Memperkenalkan penilaian berasaskan pencapaian untuk menilai
Pengetua dan Guru Besar (PGB) dengan menawarkan ganjaran
yang menarik kepada PGB yang melepasi sasaran serta membantu
PGB yang lemah.
 Ganjaran kewangan dan bukan kewangan diberikan sebagai
menghargai usaha yang telah dilaksanakan oleh mereka.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(2013-2025)
• Dilancarkan pada 6 September 2013
• YAB Tan Sri Muhyiddin Yassin
• Mengandungi lima aspirasi sistem dan enam ciri murid yang
akan dicapai dalam tempoh 13 tahun, bermula dari tahun 2013
hingga 2025.
• Manifestasi transformasi kerajaan yang paling menyeluruh dan
besar bagi murid dari pra sekolah hingga ke pusat pengajian
tinggi, dalam mendatangkan pulangan terbaik modal insan
untuk memacu segala hasrat pembangunan negara.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(2013-2025)
• 3 Gelombang
• 5 Aspirasi Sistem Pendidikan
• 6 Ciri-ciri Murid
• 10 Lonjakan
• 11 Anjakan
 Gelombang 1 (2013-2015)

• Dalam tempoh pelaksanaan itu, tumpuan

diberikan kepada kaedah peningkatan kualiti
pengajaran dengan meningkatkan kualiti guru
sedia ada, meningkatan kualiti kepimpinan
sekolah dan meningkatkan kadar literasi Bahasa
Melayu, Bahasa Inggeris dan numerasi.
 Gelombang 2 (2016-2020)
• Kementerian akan melaksana perubahan struktur
pendidikan negara untuk mempercepat perjalanan
perubahan kepada semua inisiatif yang bermula semasa
Gelombang 1.
• Kurikulum standard sekolah rendah dan menengah yang
disemak semula juga akan diperkenal dalam usaha
menangani kebimbangan mengenai pengetahuan,
kemahiran dan nilai untuk maju sesuai dengan
perkembangan ekonomi dunia hari ini.
 Gelombang 3 (2021-2025)
• Memfokus kepada anjakan ke arah kecemerlangan dengan
peningkatan keluwesan operasi, di mana pada permulaan
gelombang ini, semua sekolah, guru dan pengetua/guru besar
perlu menunjukkan prestasi melebihi standard minimum.
• Kementerian juga akan menganjakkan kebanyakan sekolah
kepada model pengurusan berasaskan sekolah dan
membangunkan model kejayaan sekolah berdasarkan inovasi
dalam pengajaran, dalam usaha membangunkan sistem
pengekalan kemajuan kendiri yang mampu untuk
mencetuskan inovasi dan meningkatkan pencapaian yang
lebih tinggi.
 TONGGAK
PENDIDIKAN
UNESCO
 APAKAH ITU UNESCO?
• UNESCO – United Nation Educational, Scientific and Cultural
Organization (Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan
Bangsa)

• Objektif UNESCO - Mendukung pendamaian dan keamanan dengan

menjalinkan kerjasama antara negara - negara ahli melalui ahli
melalui pendidikan, ilmu pengetahuan dan budaya dalam usaha
meningkatkan rasa saling menghormati yang berlandaskan kepada
keadilan, peraturan hukum, hak asasi manusia dan kebebasan
hakiki
TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO

Belajar untuk menguasai ilmu

Belajar untuk menguasai ilmu kemahiran

Belajar untuk menjadi insan berguna

Belajar untuk harmoni dan kerjasama

Belajar untuk mengusai ilmu (learning to know)
• Memahami dunia sekeliling untuk memperkembangkan
kemahiran kerjayanya serta komunikasi dengan orang
lain.
• Belajar untuk memperkembangkan tumpuan,
kemahiran ingatan dan kebolehan berfikir seseorang.
• Murid perlu bijak belajar dan guru perlu tahu untuk
mengajar.
Belajar untuk menguasai kemahiran (learning to
do)
• Maksud - pendidikan dapat melengkapkan pelajar
dengan kemahiran-kemahiran untuk diaplikasikan dalam
bidang pekerjaan kelak.
• Cabaran :
1. Bagaimana memahirkan pelajar dalam kompetensi
peribadi agar mereka dapat memberikan perkhidmatan
terbaik?
2. Bagaimana untuk mewujudkan kemahiran interpersonal
sebagai satu kriteria dalam permohonan kerja?
Belajar untuk menjadi insan berguna (learning to
be)
• Maksud - Pendidikan harus menyumbang kepada
pembentukan insan menyeluruh dari sedi fizikal, intelek,
rohani, emosi, kepekaan dan penghargaan kendiri.
• Cabaran :
1. Bagaimana untuk menyediakan barisan pendidik yang
bersedia untuk menghadapi transformasi pendidikan?
 Belajar untuk harmoni dan bekerjasama
(learning to live together)
• Pendidikan sebagai wadah untuk menjalinkan hubungan
baik antara satu sama lain
 Dasar KPM dan kaitannya dengan Tonggak
Pendidikan UNESCO
• Perkembangkan potensi individu
• Tingkatkan Kreativiti
• Sistem pendidikan yang cekap
• Pusat kecemerlangan pendidikan
• Tingkatkan martabat pendidikan
 Kejayaan Sekolah menurut UNESCO
Pengurus punyai Memperkasakan
Struktur terurus
kuasa autonomi kapasiti

Pemantauan
Ukuran prestasi Kawalan sumber
prestasi

Ketelusan
Cabaran Dalam proses mencapai matlamat empat tonggak pendidikan
kepada sepertimana yang digariskan dalam UNESCO, sekolah dan guru-guru
menghadapi cabaran yang besar kerana mereka perlu memastikan
guru bahawa proses pendidikan dapat memberikan peluang kepada
individu untuk meneroka, bergaul dan berinteraksi dengan orang-
orang dari latar belakang yang berbeza sejak peringkat awal lagi.
Individu mesti sedar, memahami dan menghormati perbezaan jantina
etnik, intelektual, kepercayaan dan agama.

Cara Guru-guru perlu menekankan kepentingan toleransi dan bekerjasama

menangani dengan orang lain demi mencapai keamanan dan keharmonian dalam
kehidupan setiap hari. Di samping itu, pendidikan juga harus
membangunkan individu secara holistik yang mempunyai kemahiran
dan kecekapan yang membolehkan individu terus hidup di dunia
global yang penuh dengan cabaran.
 Rujukan
• Asyikin Hashim. (2010). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
Jangka Panjang 2006-2010. Dimuat turun:
https://www.slideshare.net/shahrulasyikin/pelan-induk-
pembangunan-pendidikan-jangka-panjang-2006-2010
• Safinah. (2011). Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA)
Pendidikan. Dimuat turun:
https://finnshahairi.blogspot.com/2011/05/bidang-
keberhasilan- utama-negara-nkra.html