续写

陈永钿
陈咏勤
郑秀文
叶宇胜
徐雪琪
什么是续写？
• 即是按要求在所提供的材料的基础上继续补充协作，使之成为完
整的一篇文章。

• 续写能培养认真的阅读习惯和分析能力，培养根据条件想象事情
发展的能力，提高写人叙事的写作能力。

• 根据提供的材料，续写有的要求续上事情的过程和文章结尾，有
的仅要求续上文章的结尾。
续写要求

• 把握续写题所提供材料的中心思想。续写的那部分文章与所提供
材料的中心思想必须一致，不能前后矛盾。若续写的那部分文章
偏离了材料的中心，就不能称之续写了。

• 确定续写部分文章的线索。能贯穿一篇文章始终，把文章各个部
分连成一个整体的线索。抓住所提供材料的线索，续写时就能按
照这条线索写起因，写经过，写发展，写变化，写好故事的结局
多事情发展结果。
• 展开合理想象，创设故事情节。首先，必须根据所提供材料和题
目的要求，按照所提供材料的线索，联系自己的生活实际，设计
符合生活实际的情节，想象的内容能够反映文章的中心思想。第
三，想象的内容要形象、生动，因为没有感情的想象是不能表达
情意的。

• 注意上下衔接。注意续写部分与开头，续写部分与结尾，以及续
写的各段落层次之间的过渡，结尾要尽可能与文章开头相呼应。

• 续写要注意文体的一致性，如提供的材料是记叙文，续写部分也
必须是记叙文。续写的部分与题目提供的材料，人称要统一。
续写教学例子
 课文
丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡
一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背
着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，
红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车
跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是
早一分钟就好了。”
他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的
座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”
元元非常后悔。
教学指导

导入
• 同学们，我们学的课文《一分钟》留给我们许多值得思考的东西。
其实现实生活中,像元元一样的同学在我们班就有。学习课文之
后，你还会迟到吗？

分组讨论
交流汇报
• 生（一）：老师，我就像课文中的元元，每天早晨一听到闹钟响，
就心烦，特别希望多睡一会儿，哪怕多睡一分钟也好，所以，我
常常迟到。我今后再也不贪睡了，就不会迟到了。
生（二）：老师，我也像元元一样迟到过，我不但迟到了，还害的
妈妈也迟到了。我真后悔，因为我的迟到，还分散了同学们的注意
力，我今后再也不会迟到了，相信元元也不会迟到了。
师：说的真棒。
生（四）：元元经过这次教训，他听到闹钟响后，一定会马上起床
的，快速洗脸刷牙，赶紧吃饭，然后背上书包去上学。这样，他就
能赶上车了，也就不会迟到了。
结课
• 师总结：孩子们，你们说得好极了。你们比我想得更棒，甚至超
出了我的想象。我相信，我们班以后一定不会再有同学因睡懒觉
而迟到了。大家看一看，我们的课文结尾留有余地，大家就当一
回小作家，续写一下课文，好吗？大家可以以：“丁零零，闹钟
又响了”为开头。