UNIT PENGURUSAN AKADEMIK http://jpnperak.moe.gov.

my/ppdmanjung/v3/
UNIT PENGURUSAN AKADEMIK http://jpnperak.moe.gov.my/ppdmanjung/v3/
 memberi
meranca
Bermaks lebih
TIADA PEPERIKSAAN UNTUK MURID ng jadual
TAHAP 1
ud tiada bermula
tumpuan
pada tahun 2019
waktu
peperiks WujuduntukSetiapyang
aanbudaya mengajar murid bersesua
pertengabelajarbagimempun ian dan
han yang membinayai
pengajar
tahun seronok kemahira peluang an
dan akhir
bermakn n, belajar secara
tahuna dan karakter
mengikut kolaborat
berfokusdankeupaya if
kepada sahsiah an
murid mereka
http://jpnperak.moe.gov.my/ppdmanjung/v3/
TIADA PEPERIKSAAN UNTUK MURID TAHAP 1
bermula pada tahun 2019
Tumpuan kepada kemahiran 4M
(membaca, menulis, mengira
dan menaakul) dan amalan nilai
rutin harian seperti berterima
kasih, bertolak ansur, baik hati
dan sebagainya
Murid bebas daripada
tekanan belajar untuk
periksa
Kemahiran asas murid Tahap
Satu yang perlu dibina dan
diperkukuh adalah sebelum
mereka melalui proes
pembelajaran seterusnya
(Tahap Dua)
Murid dinilai melalui
Pentaksiran Bilik
Darjah (PBD)
 BAGAIMANA PENILAIAN MURID DILAKSANAKAN?

Mulai tahun 2019,

PBD
Terdapat pelbagai
diperkukuhkan
kaedah
PBD dilaksanakan kepada murid
pentaksiran dan
mulai tahun 2011 tahap satu yang
peperiksaan
di sekolah rendah berfokuskan
merupakan salah
kepada
satu daripadanya
pembelajaran
murid
Proses
Pentaksiran
pembelajaran,
sebahagian
hasil kerja murid
daripada Perkataan
dan amalan nilai
pengajaran dan eviden diganti
murni diguna
pembelajaran dengan hasil
untuk menilai
dan ia berlaku kerja murid
perkembangan
secara
pembelajaran
berterusan
murid
 BAGAIMANA PENILAIAN MURID DILAKSANAKAN?

PROJE KUIZ
K BEPEN PERM
MUDA GUKUH AINAN
H AN
PBD MAIN
BERC
DIJALA PERA
ERITA
NKAN NAN
MENER
Autonomi diberi kepada sekolah untuk laksana PBD (professional
autonomy) dengan USI
bimbingan JPN dan PPD

AKIVITI http://jpnperak.moe.gov.my/ppdmanjung/v3/
 BAGAIMANA PENILAIAN MURID DILAKSANAKAN?

PERKEMBANGAN
PEMBELAJARAN
DIBUAT DALAM
BENTUK TAHAP
PENGUASAAN
PERJUMPAAN
BERSAMA IBU BAPA MERANGKUMI
SEKURANGNYA KEKUATAN DAN
KELEMAHAN MURID
2 KALI SETAHUN

IBU BAPA BOLEH

MENGETAHUI BAGAIMANA
ULASAN TAMBAHAN
KEKUATAN DAN PENILAIAN
TENTANG NILAI DAN
KELEMAHAN ANAK MURID
SAHSIAH MURID
DAN MENENTUKAN DILAKSANAKAN
BENTUK SOKONGAN
 KAEDAH PELAKSANAAN PBD

Merancang Melaksanakan Membina

PdP dan PBD dengan Instrumen ikut
kaedah pelbagai keperluan
pentaksiran kaedah pembelajaran

Merekod dan Melapor tahap

menganalisis penguasaan Lengkap satu
penguasaan sekurangnya kitaran
murid kali setahun
 GURU YANG BERSESUAIAN
UNTUK MEMBUAT PELAPORAN PERKEMBANGAN
PEMBELAJARAN MURID

GURU KELAS
DAN DILANTIK CONTOH : MEREKA
DALAM MATA MENGENALI
KALANGAN PELAJARAN DAN
GURU YANG BAHASA MENGETAHUI
BANYAK MASA MELAYU, KELEBIHAN DAN
PERTEMUAN BAHASA KELEMAHAN
(CONTACT INGGERIS DAN MURID-MURID
HOUR) DENGAN MATEMATIK TERSEBUT
MURID

http://jpnperak.moe.gov.my/ppdmanjung/v3/
 PENGASINGAN MURID MENGIKUT TAHAP KOGNITIF

Pengasingan
kelas boleh Pengasingan
Tiada lagi dilaksanakan murid ciri kekal
keperluan jika ia bersifat dan berterusan
pengasingan sementara yang tidak sesuai
kelas untuk mempunyai dengan prinsip
Tahap 1 tujuan khusus pendidikan
untuk proses holistik
pemulihan murid

http://jpnperak.moe.gov.my/ppdmanjung/v3/
 KAEDAH MENGENAL PASTI MURID YANG MASIH TIDAK BOLEH
MEMBACA, MENULIS DAN MENGIRA APABILA
PROGRAM LINUS DIBERHENTIKAN.

Sekolah diberi autonomi menentukan bentuk saringan dan

PdP yang bersesuaian bagi murid-murid yang mempunyai
kesukaran untuk menguasai kemahiran membaca, menulis
dan mengira.

http://jpnperak.moe.gov.my/ppdmanjung/v3/
PENTAKSIRAN BILIK
DARJAH
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
 Kerangka PBS

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

KOMPONEN AKADEMIK KOMPONEN BUKAN AKA

PENTAKSIRAN PS
PAJSK (BKK)
PUSAT (LP) PENTAKSIRAN
SEKOLAH (BPK)

13
 Pentaksiran Sekolah (PS)
kini dikenali sebagai
Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD)

14
15

Perkembangan Dokumen Kurikulum

dan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
BPK
LP
(Perekodan PS secara offline mulai 2014)
(Perekodan PS secara
Online)
2011 2014 2016 2017
DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
Tahun 1 dan Bermula Tahun 4 PS dikenali KSSM Tingkatan 1
Tingkatan 1 (2012) sebagai PBD KSSR Tahun 1
(Semakan)

15
 “Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam
sesi pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang
perkembangan, kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

Formatif
Sebagai Mentaksir perkembangan
Pembelajaran sebagai pembelajaran
Formatif
Mentaksir perkembangan Untuk
untuk pembelajaran Pembelajaran
Sumatif
Tentang Mentaksir perkembangan
Pembelajaran tentang pembelajaran
(Di akhir unit pembelajaran,
penggal, bulan atau tahun)

16
Melalui PBD Guru Dapat
Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan
01 murid dalam pembelajaran.

02 Mengesan perkembangan murid secara

menyeluruh.
Merancang dan mengubah suai kaedah
03 pengajarannya.

04 Mengetahui keberkesanan pengajarannya.

Mengambil tindakan susulan yang sesuai

05 dengan serta merta.

17
 PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata
Pelajaran
Proses PdP Instrumen Tahap Penguasaan
Pentaksiran
Aktiviti pembelajaran Kaedah dan
(menepati kurikulum TP 1 - TP 6
instrumen
dan PAK 21) pentaksiran
pelbagai • Merujuk standard
Tugasan individu atau
• Kuiz prestasi dinyatakan
kumpulan, sumbang
• Kerja projek dalam kurikulum
saran, debat, sketsa,
• Portfolio • Menggunakan
pembentangan multi
• Ujian bulanan pertimbangan
media, projek atau
• Peperiksaan profesional untuk
aktiviti
• Penilaian kendiri menetapkan tahap
mengeksperimen
• Refleksi kendiri penguasaan murid
• Penilaian rakan
sebaya

18
 MEREKOD &
TINDAKAN SUSULAN MENGANALISIS

• Merekod
status
perkembanga
n murid
mengikut
kreativiti guru
• Merekod
MERANCANG PdP & dalam
MELAKSANAKAN PdP PENTAKSIRAN dokumen
MENYEDIAKAN • Selari dengan • Kaedah seperti rekod
INSTRUMEN SK & SP yang pentaksiran: mengajar, MELAPOR TAHAP
PENTAKSIRAN telah dipilih Pemerhatian, buku catatan PENGUASAAN

Tidak
• Mengenal pasti SK & Bagi tindakan susulan: lisan atau guru, senarai
SP penulisan semak &
• Menentukan objektif • Menentu dan templat
• Mengenal pasti melaksanakan strategi pelaporan
instrumen pengajaran dan (Excel) Ya
pentaksiran kaedah pentaksiran
berdasarkan aktiviti • Menyedia dan
mentadbir instrumen Melepasi tahap
yang dirancang
mengikut keupayaan PdP dan pentaksiran penguasaan
• Menentukan strategi
pengajaran dan murid dilaksanakan seiring minimum TP3
kaedah pentaksiran
• Menyediakan
instrumen mengikut
keupayaan murid
19
 Asas kepada Pertimbangan Profesional
• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan
rumusan maklumat terhadap pembelajaran murid yang merangkumi
pengetahuan, kemahiran dan nilai secara beretika dan
bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP
Keperluan utama kepada pertimbangan profesional
• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard
Prestasi bagi setiap kelompok Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran.
• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata
pelajaran bagi melapor keputusan pentaksiran akhir tahun.

20
 Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan

PENGETAHUAN
Guru berpengetahuan luas
dalam mata pelajaran yang
diajar, bidang pedagogi dan
pentaksiran.
TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL
Guru bertanggungjawab melaksanakan
01 02 pentaksiran dengan cekap, adil, telus,
sistematik dan holistik tanpa
melibatkan emosi.

PENGALAMAN
INPUT MURID
Guru menggunakan dokumen pentaksiran
03 04 Guru menggunakan input
dan data pencapaian murid (hasil kerja, profesional dan pengalaman
keupayaan, tingkah laku, kelebihan/ mengajar dalam interaksi
kekurangan pada murid dan prestasi mereka dengan murid.
dalam ujian/ aktiviti PdP).
 Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan
profesional

Hasrat kurikulum
Memahami hasrat kurikulum yang Interaksi
terkandung dalam DSKP. Mengambil kira interaksi guru dan murid,
7 murid dan murid serta murid dan bahan
pembelajaran.
Tujuan pentaksiran
Menentukan tujuan pentaksiran,
mengenal pasti aspek pembelajaran
yang perlu ditaksir berdasarkan 2 Moderasi
Berbincang sesama rakan sejawat dalam
standard prestasi bagi setiap kelompok
panitia atau mata pelajaran yang sama bagi
SK dan SP.
Pelbagai kaedah memantapkan pertimbangan professional.
pentaksiran
Menggunakan pelbagai
kaedah pentaksiran meliputi 3
Kebolehpercayaan
pemerhatian, lisan dan 5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara
penulisan sepanjang PdP.
Peluang pentadbir, guru, murid dan ibu bapa. Guru
Memberi peluang yang adil dan masa yang 4 bersikap terbuka dan profesional dalam
secukupnya kepada murid untuk memberi justifikasi dan membuat pertimbangan
mempamerkan apa yang telah dipelajari. terhadap perkembangan pembelajaran murid.

22
 Melaporkan dalam bentuk tahap
01 penguasaan (TP)
02 Merujuk standard prestasi (DSKP)

03 Merujuk hasil kerja dan penguasaan murid

04 Menggunakan pertimbangan profesional guru

05 Menggunakan templat Excel (luar talian)

06 Membuat pelaporan dua kali setahun

23
TEMPLAT PELAPORAN PBD
TAHUN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

Templat PPPM laman web LP sehingga
TAHUN 3 2018
TAHUN 4 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2019
Templat sedia ada di laman web BPK sehingga
TAHUN 5
2020
TAHUN 6 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2021

TINGKATAN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TINGKATAN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018
TINGKATAN 3 Templat PPPM laman web LP sehingga 2018

24
Rumusan
Tahap
Penguasaan
( kraetiviti
sekolah
 SK SULTAN ABDULLAH
TAIPING, PERAK
PENTAKSIRAN MATA PELAJARAN BAHASA MALAYSIA TAHUN 5
NAMA GURU MATA PELAJARAN : HANIZA BT ABDUL HAMID KELAS : 5 BESTARI

NO. SURAT MENDENGAR DAN BERTUTUR

NAMA MURID JANTINA
BERANAK KELOMPOK STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN YANG PERLU DIAJAR ATAU DITAKSIR BAGI TEMPOH TAKSIRAN K1 K2 K3
BIL TAHUNAN

STANDARD PEMBELAJARAN YANG TELAH DIAJAR ATAU AKAN DITAKSIR DALAM TEMPOH 1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2 1.7.2 1.5.1 1.5.2 4.1.1 4.1.2 4.2.1 4.2.2 4.3.1 4.3.2 4.4.1 4.4.2
TAKSIRAN SEMASA
Hamim Muslimin b Mohd Zaimi
1 LELAKI
2 Maisarah bt Mohd Yahaya PEREMPUAN

3 Muhamad Arif Zikri LELAKI

4 Mohamad Azizul Farhan b Mohamad Firdaus LELAKI
5 Muhamad Khairul Amirin b Mohd Bahiran LELAKI
6 Muhamad Nabil Naufal b Mohd Suhaimi LELAKI
7 Muhamad Nasran b Nawang LELAKI
8 Muhamad Syamil Zikri b Rosmani LELAKI

9 Muhamad Zikry Shah b Khairuddin LELAKI

10 Nor Alia Yasmin bt Omar Abd Khotob PEREMPUAN
11 Nur Aina bt Iftikhar Efendi PEREMPUAN
12 Nur Amalia Afika bt Mohd Riduan PEREMPUAN
13 Nur Balqis bt Hamidi PEREMPUAN

14 Nur Jannah bt Rahmat PEREMPUAN

15 Nur Diniey Dayana bt Yusof PEREMPUAN

16 Nurul Sahidatul Faiezah bt Rahim PEREMPUAN

17 Nurul Syafiqah bt Mohamed Yasin PEREMPUAN

18 Puteri Nur Syazana bt Zulkhairi PEREMPUAN
19 Shahril Iszairy b MR . Sofian Tuyong LELAKI
20 Nurul Arwiesha Halinda bt Abdullah PEREMPUAN

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Slaid 26
 SEKOLAH KEBANGSAAN KALUMPANG
KAMPUNG KALUMPANG, 44100 KERLING, SELANGOR

PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN MATA PELAJARAN MATEMATIK TAHUN 6

NAMA GURU MATA PELAJARAN : PN. SITI ROZITA BINTI ISMAIL Kelas : TAHUN 6 ANGGERIK

TAHAP
PENGETAHUAN MATEMATIK
KEMAHIRAN DAN PROSES PENGUASAAN
NO. SURAT JANTINA
BIL NAMA MURID KESELURUHAN
BERANAK (L/P) SIKAP & NILAI
KEMAHIRAN MATEMATIK
PENYELESAIAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN
T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 PENAAKULAN PERKAITAN PERWAKILAN KOMUNIKASI MENGGUNAKAN TAHUN 6
MASALAH BERFIKIR INSANIAH
TEKNOLOGI

1 AMEER DANISH BIN MUHAMAD AZHAR 040307-16-2521 L 1 6 1 1 6 6 6 6 6 6 6 2 6 6 3 6 3 6 2 4 3 4

2 AMIR ASYRAAF BIN ABD. MUNIR 040206-16-2355 L 1 5 1 4 3 5 6 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5

3 AMNI FARHAT BIN AHMAD FARID 041209-02-2384 L 3 3 1 5 6 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3

4 ANAS BIN MOHD ZAMEREY 040709-07-2361 L 4 4 1 5 5 4 5 6 6 4 4 4 6 6 5 5 5 5 5 6 5 2

5 AZHAD SABIQ BIN ABULLAH 041207-16-2357 L 5 5 1 5 5 5 5 6 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 1

6 IMRAN BIN ZULKHAIRIL AMAR 041209-16-6359 L 3 5 1 5 5 5 5 6 5 4 5 6 4 4 4 4 4 4 4 4 6 4

7 MUHAMMAD HAIKAL DANIEL BIN HARUN 041208-01-8957 L 5 4 1 4 5 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 5

8 MUHAMMAD SYAKIR ADHA B. MOHD SHOKRI 041203-01-8933 L 4 5 1 5 5 5 5 4 5 6 6 6 6 4 5 5 5 5 5 6 5 5

9 MUHAMMAD AMMAR BIN ROSHIDI 041208-16-2564 L 6 6 1 5 6 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 5 5 6

10 MUHAMMAD FAUZAN HAFIZI BIN MOHD. RIZAD 041209-16-9898 L 3 3 1 5 6 6 6 6 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

11 AFNI SAFFIYA BINTI MOHD. AZLI 041216-16-7867 P 4 4 1 5 5 4 5 6 6 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5

12 AFRINA SOFIA BINTI RIZAUDDIN 041219-16-9638 P 5 5 1 5 5 5 5 6 5 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 6 5 5

13 AIDA ARINI BT AZMAN 041229-16-2398 P 3 5 1 5 5 5 5 6 5 4 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

14 AINA MARNISA BINTI MOHD. YUSOF 041203-16-8754 P 6 6 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

15 ALISSA MAISARAH BT HASANULZAMAN 041206-16-2335 P 5 5 6 4 3 5 6 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

16 AMEERA QISTINA BT ROSLI AZHAR 041209-16-6267 P 5 6 5 5 5 5 6 5 6 6 6 4 6 6 5 5 5 5 5 6 5 5

17 RAMASAMY A/L MUTHUSAMY 041211-16-6993 L 3 5 1 5 5 5 5 6 5 4 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

18 RAMLI BIN SAMAD 041236-16-1248 L 6 6 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

19 RINA MAZNAH BINTI ALI MAMAK 041223-16-1353 P 3 5 3 4 5 2 3 4 2 2 2 3 6 6 5 5 5 5 5 6 5 5

20 ROZAINI BIN SHAHARUDDIN 041225-16-9897 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

21 RUDY HARTONO BIN RUDYMAN 041216-16-3696 L 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

22 SALIM BIN SALEM 041227-16-3424 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

23 SHARIFAH NUR MASYITAH BINTI AZAHARI 041228-16-6363 P 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 6 5 5

24 ALIAA ZAWANI BT. RAZAK 041213-16-9763 P 3 5 1 5 5 5 5 6 5 4 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

25 DHIYALIS SYAKIR BIN ZAWAAI 041223-08-4543 L 6 6 1 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

26 FARAH DARWISYAH BT. ROSLAN 041213-16-2346 P 3 5 3 4 5 2 3 4 2 2 2 3 6 6 5 5 5 5 5 6 5 5

27 HANESSA BT. HAZUDIN 041224-16-2457 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

28 HAZWAN ASYRAF BIN ABD. HALIM 041213-03-2349 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

29 IRSYAD NAJMI BIN ABD ABD HADI 041223-03-2398 L 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 6 5 5

30

31

……………………………………………………………………………….. Tarikh Pelaporan : 20.6.2015 Slaid 27

DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

PENGETAHUAN MATEMATIK

TAJUK 1: NOMBOR BULAT DAN OPERASI

TAHAP PENGUASAAN PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

1 Menyatakan maksud nombor perdana.

2 Mengenal pasti nombor perdana.

3 Menyatakan nombor hingga tujuh digit dalam perpuluhan juta dan pecahan juta.

4 Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan nombor dan operasi.

Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan nombor dan operasi dengan menggunakan pelbagai
5
strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan nombor dan operasi secara kreatif dan inovatif.

TAJUK 2: PECAHAN
TAHAP PENGUASAAN PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

1 Membaca ayat matematik yang melibatkan pecahan.

2 Menyatakan langkah-langkah penyelesaian melibatkan pecahan.

3 Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaikan ayat matematik melibatkan pecahan.

4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pecahan.

5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pecahan dengan menggunakan pelbagai strategi.

6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pecahan secara kreatif dan inovatif.
Slaid 28
 SEKOLAH KEBANGSAAN KALUM PANG
KAM PUNG KALUM PANG, 44100 KERLING, SELANGOR

PENT AKSIRAN PERT ENGAHAN T AHUN M AT A PELAJARAN M AT EM AT IK T AHUN 6

Nama Murid : IRSYAD NAJMI BIN ABD ABD HADI

No. Surat Beranak : 41223032398
Jantina : L
Kelas : T AHUN 6 ANGGERIK
Nama Guru Matematik : PN. SIT I ROZIT A BINT I ISMAIL
Tarikh Pelaporan : 20.6.2015

TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN MATEMATIK
Berikut adalah pernyataan
bagi T ahap Penguasaan
Keseluruhan
5
Murid berupaya:
1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
3. Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam kehidupan
seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

TAHAP
T AJUK PENGET AHUAN MAT EMAT IK TAFSIRAN
PENGUASAAN

Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan nombor dan operasi secara kreatif dan
T1 Nombor Dan Operasi 6
inovatif.

T2 Pecahan 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pecahan secara kreatif dan inovatif.

T3 Perpuluhan 6 Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan perpuluhan secara kreatif dan inovatif.

T4 Peratus 6 Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan peratus secara kreatif dan inovatif.

T5 W ang 6 Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan wang secara kreatif dan inovatif.

T6 Masa dan W aktu 6 Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan masa secara kreatif dan inovatif.

Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan panjang, jisim dan isi padu cecair secara
T7 Panjang, Jisim Dan Isi Padu Cecair 6
kreatif dan inovatif.

Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan bentuk dua dimensi dan tiga dimensi
T8 Ruang 6
secara kreatif dan inovatif.

T9 Koordinat 6 Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan koordinat secara kreatif dan inovatif.

Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan nisbah dan kadaran secara kreatif dan
T10 Nisbah dan Kadaran 6
inovatif.

Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan perwakilan data secara kreatif dan
T11 Pengurusan Data 6
inovatif.

Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan kebolehjadian secara kreatif dan
T12 Kebolehjadian 6
inovatif.

TAHAP
KEMAHIRAN & PROSES TAFSIRAN
PENGUASAAN
Penyelesaian Masalah 6 Boleh menyelesaikan masalah bukan rutin secara kreatif dan inovatif.

Boleh menjelaskan justifikasi yang betul bagi aktiviti matematik melibatkan penyelesaian masalah
Penaakulan 6
bukan rutin secara kreatif dan inovatif.
Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan
Membuat Perkaitan 5
menggunakan pelbagai strategi.
Membuat perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan menggunakan pelbagai
Membuat Perwakilan 5
strategi.
Boleh menjelaskan idea matematik secara sistematik dengan menggunakan laras bahasa, simbol
Komunikasi 5
matematik atau perwakilan visual yang betul bagi penyelesaian masalah yang rutin.
Boleh membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman dan
Kemahiran Berfikir 5
kemahiran serta memberi justifikasi.

Kemahiran Insaniah 5 Mampu memimpin dan membimbing rakan sebaya.

Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan masalah yang bukan rutin secara kreatif
Kemahiran Menggunakan Teknologi 6
dan inovatif.

TAHAP
SIKAP & NILAI TAFSIRAN
PENGUASAAN

Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses pengajaran dan
Sikap dan Nilai dalam Matematik 5
pembelajaran.

………………………………..…............
Slaid
………………………………..…............
29
PN. SIT I ROZIT A BINT I ISMAIL EN. HAMZAH BIN SALLEH
(Guru Mata Pelajaran Matematik) GURU BESAR
 PENILAIAN : 30/09/2016

MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: MOHAMAD FARIS BIN HAKIM
BAHASA MALAYSIA KELAS: 6 CERDAS

MENDENGAR DAN BERTUTUR MEMBACA MENULIS

1.4.1
1.4.2 3.2.6 3.3.3 TAHAP
NO. MY KID / NO. 1.2.6
BIL. NAMA MURID JANTINA 1.4.3 2.2.3 2.4.1 2.5.1 2.5.2 3.2.7 3.3.4 3.7.1 PENGUASAAN
1.3.1 1.5.1
KAD PENGENALAN
1.3.2
1.4.4
1.5.2 DT 2.3.1 2.4.2 2.5.3 2.6.1 B 3.4.1 3.5.2 3.7.2 T KESELURUHAN
1.6.1 2.3.2 2.4.3 2.6.2 3.4.2 3.6.1 3.9.1
1.3.3
1.6.2 3.8.2 3.6.2
1.7.2
1 AHMAD ADLI BIN ALI 040205-14-6099 L 6 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI 040206-16-2355 L 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 5
3 ARINA ARISSA BINTI MUSA 041209-02-2384 P 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
4 AZALI BIN MOHD GHAZI 040709-07-2361 L 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
5 AZWAN BIN MUSAHAR 041207-16-2357 L 6 3 5 4 3 3 5 3 5 3 5 3 3
6 CHAN KOK MENG 041209-16-6359 L 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 CHONG WEY LOON 041208-01-8957 L 6 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
8 DANIAL IRISH BIN DANIAL RUDIN 041203-01-8933 L 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 5
9 FARIDAH BINTI RAMLAN 041208-16-2564 P 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
10 HAFIZ BIN BAHAROM 041209-16-9898 P 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
11 HALIM BIN HARUN 041216-16-7867 L 6 3 5 4 3 3 5 3 5 3 5 3 3
12 HARLENI BINTI ARIF 041219-16-9638 P 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
13 HARLINA BINTI SARIP 041229-16-2398 P 6 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
14 HAYATI BINTI MUSA 041203-16-8754 P 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 5
15 IRWAN HASHIM BIN MOHD SUHAILY 041206-16-2335 L 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
16 ISMAIL ALIFF BIN AZIZ 041209-16-6267 L 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
17 JAMIL BIN JAMALUDIN 041211-16-6993 L 6 3 5 4 3 3 5 3 5 3 5 3 3
18 KAMARIAH BINTI YASSIN 041236-16-1248 P 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
19 KARIM DANISH BIN ABU BAKAR 041223-16-1353 L 6 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
20 KHARIL YUSRI BIN TAHUR 041225-16-9897 L 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 5
21 LAILATUL QARI BINTI KARIM 041216-16-3696 P 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
22 LIZA BINTI OTHMAN 041227-16-3424 P 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
23 MOHD ESWARAN BIN EZWAN 041228-16-6363 L 6 3 5 4 3 3 5 3 5 3 5 3 3
24 MOHD SHAZA BIN ABD. JALIL 041213-16-9763 L 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
25 MUHD. NIZAM BIN KARIM JUNIOR 041223-08-4543 L 6 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
26 NADIA BINTI HASHIM 041213-16-2346 P 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 5
27 NAGENDRAN A/L MAGENDREN 041224-16-2457 L 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
28 NAWI BIN RAZMAN 041213-03-2349 L 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
29 NINA QISTINA BINTI BAHAR 041223-03-2398 P 6 3 5 4 3 3 5 3 5 3 5 3 3
30 NUR QURSIAH BINTI HARIS 041213-12-5024 P 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
31 PUSPASAMY A/P PAPASAMY 041215-12-9361 L 6 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
32 RAMASAMY A/L MUTHUSAMY 041217-12-6379 L 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 5
33 RAMLI BIN SAMAD 041213-12-5369 L 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
34 RINA MAZNAH BINTI ALI MAMAK 041203-12-2354 P 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
35 ROZAINI BIN SHAHARUDDIN 041205-12-2355 L 6 3 5 4 3 3 5 3 5 3 5 3 3
36 RUDY HARTONO BIN RUDYMAN 041209-12-2351 L 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
37 SALIM BIN SALEM 041223-16-2357 L 6 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
38 SAM POH TONG 041223-16-2358 P 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 5
39 SITI KHASNOR BINTI JAJULI 041213-08-5984 P 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
40 SUHAILA ARMANI BINTI SUHAIMI 041219-03-8974 P 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
41 SUHANA BINTI BUDIN 041225-03-1235 L 6 3 5 4 3 3 5 3 5 3 5 3 3
42 TAN HUEY MUI 041226-03-1234 P 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
43 WAN ALIFF EZWAN BIN SHAHRUL NIZAM 041230-16-2363 L 6 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
44 WAN ANIS BINTI WAN KHAIRUL 041221-08-6421 L 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 5
45 YASSIN BIN ABD AZIZ 041216-03-3625 L 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
46 ZADUL ALI BIN RAMAN AMAN 041215-16-2367 L 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
47 ZAHARAH BINTI ABDUL MALEK 041223-08-2388 P 6 3 5 4 3 3 5 3 5 3 5 3 3
48 ZAHARI BIN ZAHARAN 041226-16-3695 L 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
49 ZAHARI DANIAL BIN KAMALUDDIN 041218-16-2369 L 6 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
50 ZAIFUL AHMAD BIN KARIM 041223-06-3253 L 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 5
51 ZAINAB BINTI ISMAIL 041226-16-2378 P 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
52 ZAINAL ABIDIN BIN JAMARUL 041215-08-2389 L 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
53 ZAINUL JUMAIDI BIN ALI 041213-04-3333 L 6 3 5 4 3 3 5 3 5 3 5 3 3
54 ZAIRI AIDIL BIN JAMAD 041209-08-2379 L 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
55 ZAKARUDDIN BIN MUSA 041206-03-2385 L 6 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
56 ZAMARUL JAMIAN BIN MUSTAMIN 041223-16-3259 L 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 5
57 ZAMRUS BIN A.RAHMAN 041223-16-2977 L 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
58 ZAMZAITUL QAIRUL BIN AMIN 041213-08-2873 L 6 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
59 ZAMZAMI BIN ZAIDUL AMRAN 041228-03-2983 L 6 3 5 4 3 3 5 3 5 3 5 3 3
60 ZAMZURI BIN SHAMSURI 041216-16-8031 L 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

…………………………………………………

EN. ABDUL RAZAK BIN MOHD BADRI 30

GURU BESAR

SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16

 SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16
JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA
WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA
2016

BAHASA MALAYSIA

Nama Murid ZAINAL ABIDIN BIN JAMARUL

No. MY KID 041215-08-2389
Jantina L
Kelas 6 CERDAS
Nama Guru MUHAMMAD FARIS BIN HAKIM
Tarikh Pelaporan 30/09/2016

Tahap Penguasaan Keseluruhan

BAHASA MALAYSIA 5
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks,
menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

TAHAP
MATA PELAJARAN KEMAHIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN

Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap
1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3 6
MENDENGAR DAN BERTUTUR
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan
4
1.6.1 1.6.2 1.7.2 maklumat; dan mengemukakan pendapat pada tahap kukuh.

Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta
1.5.1 1.5.2 5
sebutan dan intonasi yang betul pada tahap terperinci

Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan
KESELURUHAN ( DT ) 4
menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap kukuh.

Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul;
2.2.3 2.3.1 2.3.2 4
serta membaca jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan pada tahap kukuh.

Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada
BAHASA MALAYSIA 2.4.1 2.4.2 2.4.3 4
MEMBACA

tahap kukuh.

2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta
5
2.6.2 menghaslikan idea baharu pada tahap terperinci.

Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar,
KESELURUHAN ( B ) 4 sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap
kukuh.

3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit
5
3.8.2 dan memurnikan hasil penulisan pada tahap terperinci.

Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan
3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.9.1 4
MENULIS

yang betul pada tahap kukuh.

Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis
3.6.1 3.6.2 3.7.1 3.7.2 5
ulasan pada tahap terperinci.

Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta
KESELURUHAN ( T ) 4 menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul
pada tahap kukuh.

…………………………………………………………………………
MOHAMAD FARIS BIN HAKIM
…………………………………………………………………………
EN. ABDUL RAZAK BIN MOHD BADRI
31
GURU MAT A PELAJARAN GURU BESAR
SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16 SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16
DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
TAHAP MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK SATU 1
PENGUASAAN PERNYATAAN
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat
1
terhad.
2 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terhad.

3 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sesuai.

4 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap kukuh.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap
5
terperinci.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat
6
terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK DUA 2

PENGUASAAN PERNYATAAN
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
1
dan mengemukakan pendapat pada tahap sangat terhad.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
2
dan mengemukakan pendapat pada tahap terhad.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
3
dan mengemukakan pendapat pada tahap sesuai.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
4
dan mengemukakan pendapat pada tahap kukuh.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
5
dan mengemukakan pendapat pada tahap terperinci.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
6
dan mengemukakan pendapat pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
32
Tahap 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
Tahu memberi respons terhadap perkara yang asas

Tahap 2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara

Tahu dan faham yang dipelajari dalam bentuk komunikasi

Tahap 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

Tahu, faham dan boleh buat
kemahiran pada suatu situasi

Tahap 4 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu

Tahu, faham dan boleh buat
dengan beradab kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik
dan sistematik
Tahap 5 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu
Tahu, faham dan boleh buat
dengan beradab terpuji
kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara
sistematik serta tekal dan bersikap positif

Tahap 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

Tahu, faham dan boleh buat
dengan beradab mithali
untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
positif, kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh
dicontohi
33
Slaid 34
 LANTIK AJK
PENJAMINAN
KUALITI

SEDIAKAN 1 FAILKAN
JADUAL/ TAKWIM
DOKUMEN/
EVIDENS

PENJAMINAN
KUALITI
LAKSANAKAN LAPORKAN
PENJAMINAN DALAM
KUALITI MESYUARAT
4
SEDIAKAN
LAPORAN
BERTULIS
- Ada Jadual Kerja Bagi Pementoran, Pemantauan, Penyelarasan Dan
Pengesanan Setiap Komponen Pbs

– Carta Gantt Atau Jadual Biasa

- Pelaksanaan Aktiviti
- Bukti Dalam Bentuk Pelaporan Bertulis
disimpan Ke Dalam Fail – Ikut Komponen
 CARTA ORGANISASI JAWATAN KUASA
PENJAMINAN KUALITI SEKOLAH

PENGERUSI
Pengetua / Guru Besar

NAIB PENGERUSI
Penolong Kanan Pentadbiran

PENYELARAS PENJAMINAN KUALITI (…………………..)

…………………………………….

SETIAUSAHA
SU PBS SEKOLAH (MENENGAH RENDAH)

AHLI JAWATANKUASA

KETUA PANITIA, GURU CEMERLANG, KAUNSELOR,

SETIAUSAHA SUKAN DLL
 DEFINISI – PEMENTORAN ADALAH SATU PROSES
MEMBANTU,MEMUDAH CARA DAN MEMBIMBING, MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KEFAHAMAN GURU
UNTUK MELAKSANAKAN PBD MENGIKUT PROSEDUR DAN GARIS PANDUAN YANG DITETAPKAN OLEH KPM

MENGAPA BILA BAGAIMANA SIAPA

 Memberi pengetahuan, Sebelum, 1. FORMAL DALAMAN
kefahaman dan kemahiran semasa  Pengetua/ Guru
mengenai prosedur dan dan / atau Dijalankan secara Besar
garis panduan kepada selepas terancang dan  Penolong Kanan
guru. pelaksanaan berjadual dalam  GKMP
PBD mesyuarat atau  Ketua Panitia
 Meningkatkan kompetensi sesi peningkatan  Guru Cemerlang
dan keyakinan guru. profesionalisme  Juru Latih Utama
guru.  Guru Lantikan
 Membimbing dan Pengetua
membantu guru 2. INFORMAL
menyelesaikan masalah. LUAR
Dijalankan
 Meningkatkan sebelum, semasa  Pegawai yang
profesionalisme dan kualiti atau selepas dilantik oleh KPM
kerja guru. pelaksanaan  Pegawai yang
PBDtanpa jadual dilantik oleh JPN
yang ditetapkan.  Pegawai yang
dilantik oleh PPD
1. Semua jenis ladap, taklimat, perbincangan, khidmat bantu semua
komponen PBS (PBD,PP,PAJSK,PPSI)

2. Contoh : taklimat oleh pk koko, perbincangan atau khidmat bantu

guru cemerlang, taklimat oleh kaunselor

3. Semua aktiviti di atas direkodkan dan diserahkan pelaporan kepada

guru kanan/kp yang dilantik untuk difailkan

4. Setiausaha ladap
PEMANTAUAN ADALAH SATU PROSES MEMASTIKAN PELAKSANAAN PBD MENGIKUT
PROSEDUR DAN GARIS PANDUAN YANG TELAH DITETAPKAN OLEH KPM
MENGAPA BILA BAGAIMANA SIAPA
 Memastikan PBS Sebelum, 1. PEMANTAUAN DALAMAN
dilaksanakan mengikut semasa DALAMAN  Pengetua/ Guru
prosedur dan garis dan / atau Besar
panduan selepas Dilaksanakan  Penolong Kanan
pelaksanaan oleh pihak  GKMP
 Mengenal pasti masalah PBD sekolah.  Ketua Panitia
pelaksanaan PBD  Guru Cemerlang
2. PEMANTAUAN  Juru Latih Utama
 Membantu menyelesaikan LUARAN  Guru Lantikan
masalah pelaksanaan PBD Pengetua
Dilaksanakan oleh
 Mengelak berlakunya pegawai yang LUAR
penyelewangan dan dilantik oleh PPD,
ketidakakuran dalam JPN dan KPM  Pegawai yang
pelaksanaan PBD. dilantik oleh KPM
 Pegawai yang
 Menyediakan laporan dilantik oleh JPN
pelaksanaan PBD untuk  Pegawai yang
tujuan penambahbaikan. dilantik oleh PPD
i. Pentaksiran sekolah
Contoh :
1. Pemantauan PdP oleh pentadbir / ketua bidang/ ketua panitia
– instrumen SKPMG2 Standard 4, JNJK atau instrumen
pemantauan PBD
2. Pemantauan rekod mengajar, modul perekodan, buku tulis,
buku aktiviti murid dll – guna instrumen yang bersesuaian
dibina sekolah
•PENYELARASAN ADALAH PROSES KESERAGAMAN PELAKSANAAN TUGASAN DAN
PENSKORAN
MENGAPA BILA BAGAIMANA SIAPA

1. Menyelaras Sebelum, 1. PENYELARASA DALAMAN

pengetahuan dan semasa N
kefahaman guru dan / atau DALAMAN  Ketua Panitia
terhadap panduan selepas  Guru Cemerlang
penskoran. pelaksanaan Dilaksanakan oleh  Juru Latih Utama
PBD pihak sekolah.  Guru Lantikan Pengetua
2. Memastikan guru
memeriksa hasil kerja 2. PENYELARASA LUAR
murid berdasarkan N
panduan penskoran. LUARAN  Pegawai lantik oleh KPM.

3. Memastikan skor yang Dilaksanakan oleh Ketua Pentaksir Kebangsaan

diberikan menepati pegawai yang
keupayaan sebenar dilantik oleh PPD,  Pegawai yang dilantik oleh
murid. JPN dan KPM JPN

4. Memastikan kesahan a. Ketua Pentaksir

dan kebolehpercayaan Negeri (KPN)
skor. b. Ketua Pentaksir
Kawasan (KPKW)
5. Memastikan skor yang c. Pentaksir
diberikan adalah adil Kawasan (PKw)
bagi semua murid.
43
Ada 2 :
1. Penyelarasan tugas
2. Penyelarasan tugasan dan skor
Penyelarasan tugas
- Menyelaraskan semua tugas guru-guru
dalam panitia mp dari segi rekod mengajar,
pembinaan instrumen dll
- Mesyuarat JK PBD sekolah adalah contoh
penyelarasan tugasan dibuat
- Minit mesyuarat JK PBS diserahkan kepada
guru kanan/ketua panitia dilantik bahagian ini
Contoh :
1. Mengesan instrumen diguna pakai guru di
dalam kelas sesuai atau menepati deskriptor
dalam DSKP
2. Mengesan samada pemberian tahap
penguasaan kepada murid dilakukan dengan
betul dan mengikut keupayaan sebenar
murid
3. Instrumen pelaporan boleh dibina oleh
sekolah mengikut kesesuaian/oleh LPM
 PENGESANAN IALAH PROSES MENILAI INSTRUMEN PENTAKSIRAN BAGI MEMASTIKAN
INSTRUMEN YANG DIGUNAKAN MAMPU MENGHASILKAN SKOR YANG SAH DAN BOLEH
DIPERCAYAI

MENGAPA BILA BAGAIMANA SIAPA

1. Memastikan instrumen Sebelum, 1. PENGESANAN DALAMAN
pentaksiran menepati semasa DALAMAN
dokumen kurikulum. dan selepas  Ketua Panitia
2. Memastikan item yang dibina pelaksanaan Dilaksanakan oleh  Guru Cemerlang
sesuai dengan konstruk yang PBS pihak sekolah.  Juru Latih Utama
diukur.  Guru Lantikan
3. Memastikan item yang dibina 2. PENGESANAN Pengetua
menepati prinsip pembinaan LUARAN
item. LUAR
4. Memastikan item yang dibina Dilaksanakan oleh
sesuai dengan tahap pegawai yang dilantik  Pegawai Lembaga
penguasaan murid. oleh PPD, JPN dan Peperiksaan.
5. Memastikan item KPM
menggunakan laras bahasa  Pegawai yang dilantik
yang sesuai. oleh Lembaga
6. Memastikan masa yang Peperikdaan
diperuntukkan mencukupi.
7. Memastikan kebolehtadbiran Jurulatih Kebangsaan
dan kebolehlaksanaan
instrumen pentaksiran.  Pegawai yang dilantik
8. Mencadangkan oleh JPN
penambahbaikan instrumen
pentaksiran. Jurulatih Negeri
Juru latih Daerah.
46
 MANUALPENJAMINAN
MANUAL PENMANUALKUALITI
PENJAMINAN
PENTAKSIRAN
MANUAL KUALITI
BERASASKAN
PENJAMINAN KUALITI
SEKOLAH
PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN BERASASKAN
BERASASKAN SEKOLAH
SEKOLAHJAMINAN KUALITI
PENTAKSIRAN BERASASKAN
SEKOLAH

PEMENTORAN
Slaid 47
 B O R A N G P EN I L A I A N P R O G R A M P EM A N TA U A N

S EK O LA H ....... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...
I N S TR U M EN P EN I L A I A N P R O G R A M P EM A N TA U A N
(Dianjurkan oleh Sekolah)

DIISI OLEH GURU YANG DIPANTAU

Pemantau : ____ ____ ___ ____ ___ ____ ____ ___ ____ ___ ____ ____ ___ ____ ___ ___

Guru Yang : ____ ____ ___ ____ ___ ____ ____ ___ ____ ___ ____ ____ ___ ____ ___ ___
Dipantau
Tajuk/Perkara : ____ ____ ___ ____ ___ ____ ____ ___ ____ ___ ____ ____ ___ ____ ___ ___

Tarikh & Masa : ____ ____ ___ ____ ___ ____ ____ ___ ____ ___ ____ ____ ___ ____ ___ ___

Tempat : ____ ____ ___ ____ ___ ____ ____ ___ ____ ___ ____ ____ ___ ____ ___ ___

ARAH A N
S i l a b ul a t k a n p a d a ni l a i s k a l a y a ng d i s e d i a k a n b e r d a s a r k a n s k a l a b e r i k ut :

1. Tidak Setuju
2. Kurang Setuju
3. Setuju
4. Sang at Setuju

Diskripsi Bil Item Skala

1 Pengurusan Pem antauan teratur 1 2 3 4
Pengurusan 2 Ma klum at dan bahan ya ng disediakan berinform atif 1 2 3 4
Progra m
Pem antauan 3 Skop pema ntaua n m encakupi semua aspek prosedur 1 2 3 4
4 Ma sa pem antauan sesuai dengan pelaksanaan PBS 1 2 3 4
5 Pem antauan m emantapkan pengetahuan PBS saya 1 2 3 4
Guru Yang Pem antauan m enambah pengetahuan saya tentang prosedur
6 1 2 3 4
Dipantau pelaksanaan PBS
7 Pem antauan m eyakinka n saya untuk m elaksa na kan pentaksiran 1 2 3 4
8 Pem antau m ahir m engena i skop pema ntaua n 1 2 3 4
Pemantau 9 Pem antau m enggunaka n instrumen pem antauan ya ng m udah 1 2 3 4
10 Pem antau m emaklumkan dapatan pemantauan keoa da saya 1 2 3 4

Ulasan umum guru yang dipantau :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..

Tandatangan:____ ____ ___ ____ ___ _ Slaid

Tarikh:______ ____ ___ ____ 48
 10.1. Pelaporan Pemantau
Guru yang memantau menyediakan pelaporan bagi memaklumkan keberkesanan pengurusan program pemantauan yang telah
dilaksanakan.
ANALISIS PELAPORAN PROGRAM PEMANTAUAN

SEKOLAH .............................................................................................. BILANGAN PROGRAM PEMANTAUAN: …………….

NAMA PEMANTAU ………………………………………………………………………………….

Skala
Diskripsi Bil Item 1 2 3 4
Peratusan

1 Pengurusan Pemantauan teratur

% % % %
Pengurusan 2 Maklumat dan bahan yang disediakan berinformatif
% % % %
Program
Pemantauan 3 Skop pemantauan mencakupi semua aspek prosedur
% % % %
4 Masa pemantauan sesuai dengan pelaksanaan PBS
% % % %
5 Pemantauan memantapkan pengetahuan PBS saya
% % % %
Guru Yang Pemantauan menambah pengetahuan saya tentang prosedur
6
Dipantau pelaksanaan PBS % % % %
7 Pemantauan meyakinkan saya untuk melaksanakan PBS
% % % %
8 Pemantau mahir mengenai skop pemantauan
% % % %
Pemantau 9 Pemantau menggunakan instrumen pemantauan yang mudah
% % % %
10 Pemantau memaklumkan dapatan pemantauan keoada saya
% % % %

Tandatangan Pemantau:___________________ Tarikh:_________________

Slaid 49
 10.1. Pelaporan Pentadbir Sekolah
Pelaporan pemantauan kepada PPD merangkumi semua aktiviti p emantauan yang
dijalankan menggunakan Format Lap oran Ringkas Program Pemantauan.

FORMAT LAPORAN RINGKAS PROGRAM PEMANTAUAN

Nama Sekolah :

Alamat Sekolah:

Nama
Pengetua/Guru Besar :

Tarikh Pelaporan:

Bilangan Program
Pemantauan:
Bilangan Pemantau
Terlibat:
Bilangan Guru Dipantau
Terlibat:
Pengisian Program :

Dapatan:

Penilaian Program
Keseluruhan:

Laporan Kewangan
sekiranya ada:

Tandatangan Pengetua/Guru Besar _____________________ Tarikh ____________

Slaid 50
 BORANG PENYELARASAN SKOR

SEKOLAH :
KELAS :

STANDARD KEMAHIRAN
BIL NAMA SKOR

SKOR PENTAKSIR
SKOR PENYELARAS
PERBEZAAN SKOR
SKOR PENTAKSIR
SKOR PENYELARAS
PERBEZAAN SKOR
SKOR PENTAKSIR
SKOR PENYELARAS
PERBEZAAN SKOR
SKOR PENTAKSIR
SKOR PENYELARAS
PERBEZAAN SKOR
SKOR PENTAKSIR
SKOR PENYELARAS
PERBEZAAN SKOR

PENTAKSIR PENYELARAS

…………………………………………………… ……………………………………………………

TARIKH :
Slaid 51
ZULKIFI BIN ZAKARIA
PENOLONG PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH
SAINS DAN MATEMATIK RENDAH.

019-5558918