PEJABAT

Pejabat PENDIDIKAN
Pendidikan DA
Daerah Kota Tinggi

C
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

h ,
Oleh
ah Pn.MahnitaBintiMamat@Ahmad
CHOACHING FOR CHANGE h SISC+
Pejabat Pendidikan Daerah Kota Tinggi

Peneraju Pendidikan Negara

 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

Apa? Mengapa?

Bagaimana?
Bila?
Siapa?

Peneraju Pendidikan Negara

 REKA BENTUK KURIKULUM
BAHASA MELAYU SEKOLAH
• Berteraskan Kemahiran Bahasa
•
•
Aspek Seni Bahasa
Aspek Tatabahasa
MENENGAH
• Sistem Bahasa
• Komponen Sastera (KOMSAS)

KANDUNGAN
• Standard Kandungan KURIKULUM PRINSIP DAN STRATEGI PdP
• Standard Pembelajaran • Berfokus

Pendekatan Bertema
Elemen Merentas Kurikulum
C • Bertema
• Konteks
• 5P (pengabungjalinan, penyerapan,
Modular penilaian pemulihan, pengayaan)
• Kepelbagaian strategi, pendekatan,
kaedah & teknik
• Kepelbagaian sumber bahan
STANDARD PRESTASI
PENTAKSIRAN
(Pentaksiran Bilik Darjah)
• Formatif PEDAGOGI STRATEGI PdP

A
• Berpusatkan murid
• Sumatif • Inkuri
P • Penyelesaian masalah
• Berasaskan projek
Tahap Penguasaan • Pembelajaran koperatif
• Petunjuk umum (berasaskan kriteria) • Didik Hibur
• Kontekstual/KPelbagai/KMD/BCB/KMD
• Petunjuk mengikut kemahiran Konstruktivisme/PAK/PLBD/Masteri/LS

KEBERHASILAN

Peneraju Pendidikan Negara

 SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (SPPK)

Berasaskan Ditetapkan oleh

standard, fleksibel Lembaga
& seimbang Peperiksaan

SPPK

Bersifat holistik Dilaksanakan melalui

Peperiksaaan Pusat (PeP) dan
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
Pentaksiran yang selari dengan konsep kurikulum dan pedagogi PAK21

Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran

PELAKSANAAN SPPK

Pentaksiran PBD PP PAJSK PAJSK

Berasaskan (PS) (PT3) • • PPsi
Sekolah (PBS) KOKU SEGAK

SPPK

Peperiksaan
UPSR SPM
Pusat(PeP)

Peneraju Pendidikan Negara

 Kerangka PBS

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

KOMPONEN AKADEMIK KOMPONEN BUKAN AKADEMIK

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
PAJSK (BKK)
PUSAT (LP) PENTAKSIRAN BILIK (BPSH)

DARJAH (BPK)

Peneraju Pendidikan Negara

7

Perkembangan Dokumen Kurikulum dan

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
BPK
LP
(Perekodan PS secara offline mulai 2014)
(Perekodan PS secara Online)

2011 2014 2016 2017 2018 2019

DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
DSKP DSKP
Tahun 1 dan Bermula Tahun 4 PS dikenali KSSM Tkt 1 KSSM KSSR KSSM Tkt 4& 5
Tingkatan 1 (2012) Panduan sebagai PBD KSSR Tn 1 Panduan KSSR Tn 4
Sistem Pentaksiran Pelaksanaan (Semakan) Pelaksanaan (Semakan)
Pendidikan Pentaksiran PBD PBD Tahap 1
Kebangsaan Sekolah
7

Peneraju Pendidikan Negara

PAT PAT
SIKU
LIPAT
Peneraju Pendidikan Negara
1.Penjaminan kualiti
PBD melibatkan…

Peneraju Pendidikan Negara

2.Pentaksiran ini boleh dilakukan
secara spontan semasa PdP atau
secara terancang melalui sesi
soal jawab atau kuiz,bersifat
mudah dan cepat bagi mengesan
perkembangan dan penguasaan
murid

Peneraju Pendidikan Negara

 3. Merupakan satu set kriteria
umum yang menunjukkan tahap-
tahap penguasaan yang perlu
murid pamerkan sebagai tanda
bahawa sesuatu perkara itu telah
dikuasai oleh murid…

Peneraju Pendidikan Negara

4.Pelbagai aspek boleh
ditaksir melalui PBD,
nyatakan 3 iaitu,…

Peneraju Pendidikan Negara

5. Perkara yang murid boleh
dapat melalui PBD adalah
mengesan perkembangan
diri,mengenal pasti kekuatan
dan kelemahan dalam
pembelajaran serta…

Peneraju Pendidikan Negara

 6. PBD bertujuan menambah
baik pembelajaran murid melalui
pentaksiran formatif iaitu…

Peneraju Pendidikan Negara

 7.Pentaksiran Berasaskan
Sekolah merupakan
pentaksiran bersifat…..yang
terdiri daripada 2 kategori.

Peneraju Pendidikan Negara

 8. PBD mula
diperkenalkan pada…

Peneraju Pendidikan Negara

APAKAH ITU PENTAKSIRAN BILIK DARJAH ?

PBD merupakan pentaksiran yang berterusan

dalam sesi PdPc bagi mendapatkan maklumat
tentang perkembangan,kemajuan,kebolehan
dan pencapaian murid.
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah satu pentaksiran yang dirancang,
dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru sekolah.

Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

BAGAIMANAKAH PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN

MURID DINILAI?

Perkembangan pembelajaran murid dalam PBD dinilai berdasarkan

Tahap Penguasaan murid dengan menggunakan pendekatan
pertimbangan profesional (professional judgement) guru melalui
pentaksiran formatif dan sumatif.

Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran

PBD - Kaedah Pentaksiran

1. Kaedah dalam bentuk - Pemerhatian, lisan dan penulisan

2. Penentuan kaedah bergantung kepada objektif
pembelajaran yang hendak ditaksir dan bersesuaian
dengan keupayaan murid
3. Instrumen pentaksiran yang digunakan
bergantung kepada aktiviti PdPc yang
dirancang dan kaedah pentaksiran yang
dipilih.
- Pembinaan instrumen pentaksiran seharusnya
dapat mengukur apa-apa yang hendak diukur.

Peneraju Pendidikan Negara

 KAEDAH DAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN

LISAN
PEMERHATIAN • Soal jawab
• Senarai Semak
PENULISAN
• Hasil kerja • Karangan
/Pengurusan Grafik
murid (aktiviti ) bacaan kuat,
• Laporan projek
• Buku skrap • Latihan bertulis
Pembentangan
• Ujian bertulis
• Produk kumpulan,bercerita,
• Huraian /tafsiran
• Kerja kursus perbahasan,
peta,statistik,jadual,
• Laporan kajian deklamasi
graf atau carta
puisi,hafazan
kes

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara
“Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam
sesi pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang
perkembangan, kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

Formatif
(AAL) Sebagai Mentaksir perkembangan
Pembelajaran sebagai pembelajaran
Formatif
Mentaksir (AFL) Untuk
perkembangan untuk Pembelajaran
pembelajaran Sumatif
(AOL) Tentang Mentaksir perkembangan
Pembelajaran tentang pembelajaran
(Di akhir unit
pembelajaran, penggal,
bulan atau tahun)
22

Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran Untuk Pentaksiran Sebagai Pentaksiran Tentang
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Assessment for Learning Assessment as Learning Assessment of Learning
• Berlaku apabila murid • Untuk melihat
adalah penilai mereka pencapaian atau
• Pentaksiran yang sendiri.
melibatkan guru penguasaan murid pada
• Murid memantau satu-satu masa yang
menggunakan bukti
pembelajaran mereka strategik, lazimnya di
tentang pengetahuan,
sendiri, bertanya soalan akhir sesuatu tempoh
pemahaman dan
dan menggunakan pembelajaran.
kemahiran murid untuk
pelbagai strategi untuk Pentaksiran ini
memaklumkan tentang
menentukan apa-apa membolehkan murid,
pengajaran mereka.
yang mereka tahu dan guru, ibu bapa, dan
• Formatif boleh lakukan dan pihak sekolah
• Berterusan bagaimana mengetahui kualiti
menggunakan pembelajaran murid.
pentaksiran untuk • Sumatif
pembelajaran baharu.
• Formatif
Peneraju Pendidikan Negara
Mengapa PBD penting? Melalui PBD Guru
Dapat; Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid
01 dalam pembelajaran.

02 Mengesan perkembangan murid secara

4C+1V
menyeluruh.

03 Merancang dan mengubah suai kaedah

pengajarannya.

04 Mengetahui keberkesanan pengajarannya.

Mengambil tindakan susulan yang sesuai

6C
05 dengan serta merta.
Mengakses sikap dan pembelajaran murid
06 yang memerlukan perhatian.

Peneraju Pendidikan Negara

 CIRI-CIRI PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Dirancang oleh guru
01 Menekankan
perkembangan individu
02
Bersistem
03 Mengesan perkembangan
pembelajaran secara menyeluruh
Formatif dan Sumatif 04
05 Membolehkan
tindakan susulan
Pelbagai Kaedah 06
07 Galakkan pentaksiran
kendiri dan pentaksiran
08 rakan sebaya
Berasaskan kriteria
09

Peneraju Pendidikan Negara

 PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata Pelajaran
Proses PdP Instrumen Tahap Penguasaan
Pentaksiran
Aktiviti pembelajaran
(menepati kurikulum Kaedah dan TP 1 - TP 6
dan PAK 21) instrumen
pentaksiran pelbagai
• Merujuk standard
Tugasan individu atau
• Kuiz prestasi dinyatakan
kumpulan, sumbang
• Kerja projek dalam kurikulum
saran, debat, sketsa,
• Folio • Menggunakan
pembentangan multi
• Ujian bulanan pertimbangan
media, projek atau
• Peperiksaan profesional untuk
aktiviti eksperimen
• Penilaian kendiri menetapkan tahap
• Refleksi kendiri penguasaan murid
• Penilaian rakan
sebaya
26

Peneraju Pendidikan Negara

 TINDAKAN SUSULAN

MEREKOD &
MENGANALISIS

• Merekod status
perkembangan
MERANCANG PdP & MELAKSANAKAN PdP PENTAKSIRAN murid mengikut
MENYEDIAKAN • Selari dengan SK • Kaedah
kreativiti guru
INSTRUMEN • Merekod dalam
& SP yang telah pentaksiran:
PENTAKSIRAN dokumen seperti MELAPOR TAHAP
dipilih Pemerhatian, lisan
rekod mengajar, PENGUASAAN

Tidak
• Mengenal pasti SK & SP atau penulisan
buku catatan
• Menentukan objektif
Bagi tindakan susulan: guru, senarai
• Mengenal pasti semak & templat
instrumen pentaksiran • Menentu dan
pelaporan (Excel)
berdasarkan aktiviti melaksanakan strategi Ya
yang dirancang pengajaran dan kaedah
• Menentukan strategi pentaksiran
Melepasi tahap
pengajaran dan kaedah • Menyedia dan mentadbir
pentaksiran instrumen mengikut penguasaan
PdP dan pentaksiran minimum TP3
• Menyediakan instrumen keupayaan murid
dilaksanakan seiring
mengikut keupayaan
murid 27

Peneraju Pendidikan Negara

Penentuan tahap penguasaan memerlukan pertimbangan
profesional guru dengan mengambil kira perkara berikut:

Pencapaian tahap penguasaan bagi setiap kelompok

Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran
(SP) dengan merujuk Standard Prestasi (SPi)

Menggunakan kaedah pentaksiran yang pelbagai

Membantu perkembangan murid holistik dari segi

perubahan tingkah laku, pengetahuan, kemahiran dan nilai

Peneraju Pendidikan Negara

 Asas kepada Pertimbangan Profesional
• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan
rumusan maklumat terhadap pembelajaran murid yang merangkumi
pengetahuan, kemahiran dan nilai secara beretika dan
bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP

Keperluan utama kepada pertimbangan profesional

• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi
bagi setiap kelompok Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran.
• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran
bagi melapor keputusan pentaksiran akhir tahun. 29

Peneraju Pendidikan Negara

 Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan

TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL
PENGETAHUAN Guru bertanggungjawab melaksanakan
Guru berpengetahuan luas
dalam mata pelajaran 01 02 pentaksiran dengan cekap, adil, telus,
sistematik dan holistik tanpa
yang diajar dan dalam melibatkan emosi.
bidang pedagogi.

INPUT MURID
Guru membuat pertimbangan 03 04 PENGALAMAN
Guru menggunakan
berdasarkan hasil kerja, keupayaan, pengalaman mengajar dan
tingkah laku, kelebihan/ kekurangan pengalaman dengan murid.
pada murid dan prestasi mereka dalam
ujian/ aktiviti PdP.

30

Peneraju Pendidikan Negara

 Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan
pertimbangan profesional
Hasrat kurikulum
Memahami hasrat kurikulum yang Interaksi
terkandung dalam DSKP. Mengambil kira interaksi guru dengan
7 murid, murid dengan murid serta murid
Tujuan pentaksiran dengan bahan pembelajaran.
Menentukan tujuan pentaksiran,
mengenal pasti aspek pembelajaran 2 Moderasi
yang perlu ditaksir berdasarkan standard Berbincang sesama rakan sejawat dalam
prestasi bagi setiap kelompok SK dan SP. panitia bagi memantapkan pertimbangan
Pelbagai kaedah profesional.
pentaksiran
Menggunakan pelbagai kaedah 3
Kebolehpercayaan
pentaksiran meliputi pemerhatian, 5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara
lisan dan penulisan sepanjang PdP.
pentadbir, guru, murid dan ibu bapa. Guru
Peluang
Memberi peluang yang adil dan masa yang 4 bersikap terbuka dan profesional dalam
memberi justifikasi dan membuat pertimbangan
secukupnya kepada murid untuk
terhadap perkembangan pembelajaran murid.
mempamerkan apa yang telah dipelajari.
31

Peneraju Pendidikan Negara

 Apakah yang dimaksudkan dengan
Standard Prestasi?

Standard Prestasi ialah suatu set kriteria

umum yang menunjukkan tahap-tahap
prestasi yang perlu murid pamerkan
sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu
telah dikuasai murid (indicator of success).

Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran

TAHAP PENGUASAN PBD & TAFSIRAN

6
4 5
2 3
1
Tahu, Faham Tahu, Faham
Tahu, Faham dan Boleh dan Boleh
Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Buat dengan
Tahu dan dan Boleh Buat dengan Beradab Beradab
Tahu Faham Buat Beradab Terpuji Mithali

Murid tahu Murid Murid Murid Murid Murid berupaya

perkara asas menunjukkan menggunakan melaksanakan melaksanakan menggunakan
atau boleh kefahaman untuk pengetahuan sesuatu sesuatu pengetahuan dan
melakukan menukar bentuk untuk kemahiran kemahiran pada kemahiran sedia ada
kemahiran asas komunikasi atau melaksanakan dengan beradab situasi baharu untuk digunakan
atau memberi menterjemah sesuatu iaitu mengikut dengan pada situasi baharu
respons terhadap serta kemahiran pada prosedur atau mengikut secara sistematik,
perkara yang menjelaskan apa suatu situasi. secara sistematik. prosedur atau bersikap positif, kreatif
asas. yang telah secara sistematik dan inovatif serta
dipelajari. serta tekal dan boleh dicontohi.
bersikap positif.
Peneraju Pendidikan Negara
 CONTOH PERANCANGAN PENTAKSIRAN
 Buku Rekod Mengajar
Fokus SP - kemahiran berbincang dan menyatakan
pendapat.
- objektif mesti murid dapat berbincang dan
menyatakan pendapat.
- Seterusnya PBD mesti fokus pada kemahiran
yang hendak ditaksir.
- Untuk mencapai objektif dan melaksanakan
PBD, aktiviti mesti menepati kemahiran yang
ditaksir dan dikuasai oleh murid.
mengandungi aktiviti pentaksiran
catatkan pentaksiran PBD –
kaedah,instrumen
Refleksi
TEMA Perpaduan
TAHUN 6 Bijak
TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat
MASA 11.30 – 12.30 tengah hari
STANDARD Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif
1.7.2
PEMBELAJARAN dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:
OBJEKTIF Berbincang dan menyatakan sekurang-kurangnya 1 pendapat dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.
1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.
2. Guru bersoal jawab dengan murid berdasarkan video yang ditonton.
3. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan pendapat tentang
semangat kejiranan yang terdapat dalam cerita bergambar.(PS: 1.7.2)
4.Secara kumpulan, murid diminta mencatat pendapat tentang punca dan akibat
AKTIVITI
semangat kerjasama gagal dilaksanakan menggunakan peta pemikiran pada
kertas sebak. (KBAT)
5.Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri untuk mendengar
pembentangan dan membuat penilaian rakan sebaya.
6. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.
Ilmu : Pendidikan Moral
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM
Nilai : Kemasyarakatan, kerjasama, berbudi bahasa,perpaduan
TMK – video/ komputer
BAHAN BANTU BELAJAR CD, kertas mahjong, pen marker, kad tugasan.
Murid memberi pendapat berdasarkan cerita bergambar yang diberi
PENILAIAN/PENTAKSIRAN menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.
PS: SP 1.7.2 (Aktiviti 3)
1 – Pernyataan untuk hasil dapatan P&P dijalankan
REFLEKSI 2 – Pernyataan untuk tindakan kepada murid yang tidak
menguasai kemahiran.
Peneraju Pendidikan Negara
 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD KANDUNGAN
PEMBELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PERNYATAAN

1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan

1.4.1
permintaan tentang sesuatu perkara daripada Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan;
1.4.2
pelbagai sumber dalam situasi formal dan 1 memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan
1.4.3
tidak formal secara pendapat pada tahap sangat terhad.
1.4.4
bertatasusila.

1.6 Berbicara untuk menyampaikan maklumat
1.6.1.
tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
1.6.2
sumber dengan tepat secara bertatasusila.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan;
2 memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan
pendapat pada tahap terhad.

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan;

3 memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan
pendapat pada tahap sesuai.

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan;

1.7.2 Berbincang dan
mengemukakan
1.7 Berbincang dan mengemukakan pendapat
pendapat secara kritis
tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
dan kreatif dengan
sumber secara
menggunakan ayat yang
bertatasusila.
gramatis secara
bertatasusila.
4 memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan
pendapat pada tahap kukuh.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan;
5 memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan
pendapat pada tahap terperinci.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan;
memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan
6
pendapat pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model
teladan.
Peneraju Pendidikan Negara
 01 Melaporkan dalam bentuk Tahap
Penguasaan (TP)

02 Merujuk Standard Prestasi (DSKP)

03 Merujuk hasil kerja dan penguasaan murid

04 Menggunakan pertimbangan profesional guru

05 Menggunakan templat Excel (luar talian)

06 Membuat pelaporan dua kali setahun

36

Peneraju Pendidikan Negara

TEMPLAT PELAPORAN PBD
TAHUN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018/2019

TAHUN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 3 Templat PPPM laman web LP sehingga 2018

TAHUN 4 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2019

TAHUN 5 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2020
TAHUN 6 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2021

TINGKATAN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TINGKATAN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018
TINGKATAN 3 Templat PPPM laman web LP sehingga 2018

37

Peneraju Pendidikan Negara

 Tahap Penguasaan
murid direkod
menggunakan angka
1-6

Peneraju Pendidikan Negara

 SURAT
PEKELILING
IKTISAS
PELAPORAN DIREKODKAN
KPM.100-1/7/2 DAN DISIMPAN DENGAN BAIK
Jld.6
11 JANUARI
2019
“TIDAK PERLU
DICETAK”

Peneraju Pendidikan Negara

Contoh
Pelaporan Pentaksiran Bilik
Darjah

40

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara
SEKIAN, TERIMA KASIH