多元智能

自然观察 语 文 Linguistic
Naturalist
逻辑－数学
Logical -
Mathematical

空间想像
Spatial-
Visual
内 省
Intrapersonal

肢 体
Bodily-
Kinesthetic
人 际
Interpersonal 音乐
 多元智能的定义
人类心理能力中包括八种不同的智力：
a.语言智能(word smart)__律师、作家、
图书管理员。
b.数理逻辑智能(number and logic
smart)__科学家。
 八种智力
c. 视觉空间智能(picture smart)__艺术家、建筑师、
工程师。
d. 身体运动智能(body smart) __运动员、演员
e. 音乐智能( music smart) __音乐家、歌星
f. 自然观察智能(nature smart) __农夫、园丁、兽医
g. 人际智能( people smart) __推销员、经理、社工
h. 自我认知智能(self smart) __顾问、企业家、演说
家。
多元智能的类型
语言智能
 主要指听、说、读、写的能力。
 表现为个人能够顺利而高效的利用语言
描述事件、表达思想与人交流的能力。
如何强化学习能力？
☞ 讲故事
☞ 用名字、地点玩记忆游戏

☞ 阅读故事和幽默小品

☞ 写故事和笑话

☞ 作字汇游戏

☞ 写日记

☞ 采访
数学逻辑智能
 主要指计算、推理能力。对数字有敏感
度。善于分析。
如何强化学习能力？
☞ 数学习题
☞ 把数学理念生活化

☞ 数学比赛

☞ 推理故事
 想象空间的智能
 表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关
系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将
他们表现出来的视觉观察能力，还可以提升
造型与想象力，提高视觉空间智能。
 如何强化学习能力？
 用图片来学习
 涂鸦，画符号
 画图表、地图
 把艺术与其他学科结合起来
 看或制作自己的短片
 音乐的智能
 主要是指感受、判别、记忆、改变和表达
音乐的能力。
 表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音
色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和
歌唱等表达音乐能力。
 如何强化学习能力？
 演奏乐器
 通过歌曲进行学习
 通过参与或者听音乐会来进行学习
 伴随音乐学习
 伴随音乐锻炼身体
 加入唱诗班或合唱团
 肢体动作的智能
 主要是指运用四肢和躯干的能力
 表现为能够较好的控制自己的身体，对事件能
够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语
言表达自己的思想和情感的能力。
如何强化学习能力？
 用舞蹈来学习
 用运动来学习
 用演戏来学习
 在自然科学和数学方面多动手
 多改变一下状态或多休息
人际关系的智能
 主要是指与人相处和交往的能力。
 可能出现的特征：善于谈判、善于交际
和相处、能够察觉别人的意图、喜欢和
人在一起、有许多朋友、善于交流，有
时善于操纵、喜欢群体活动、善于察觉
社会形势。
 如何强化学习能力？
 以合作的方式进行学习活动
 利用休息时间多进行一些社交活动
 运用交往和交流的技巧
 在电话中与伙伴交谈
 举行与学习有关的庆祝会和聚会
 内省的智能
♥ 主要是指认识、洞察和反省自身的能力。
♥ 表现为能够正确的意识和评价自身的情绪
、动机、欲望、意志，并在正确的自我意
识和自我评价的基础上，形成自尊、自律
和自制的能力。
 如何强化学习能力？
 进行私人化的谈心
 询问、聆听
 花一些时间在内在的反省上
 独立的学习
 自然观察的智能
♠ 表现为对自然现象、环境与人关系的认识能
力
♠ 可能出现的特征：感官有特别的灵敏度，观
察能力强，有一些特殊的观察技巧，在大环
境中常注意到其他人不注意的事与物，对大
自然的变化特别敏感，很容易分辨环境中景
物的异同以及突变现象，对在大自然中找到
的动植物能很快熟悉它们的名称。
如何强化学习能力？
 观察自然景观，并以口头或书面加
以说明
 运用工具对大自然进行观察、测量
、并加以记录、分析
 参观历史遗迹，以文字记下，并绘
制简图
将多元智能应用于语文教学中
一、 发展语言智能
通过训练学生的说话能力促进他们发展语言智
能。
我们可以从这样几个方面入手进行系列训练：

“介绍”：自我介绍、介绍朋友、介绍我的家

庭、我的家乡、我的照片、我国的一个民族、一
座城市、一处名胜古迹、世界名城、一种动物等
。
 将多元智能应用于语文教学中
 “表演”：演童话剧、演小剧本、主持节目等。
 “讨论”：……对不起、……好不好、……行不行
、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。
将多元智能应用于语文教学中
 “独白”：说笑话、故事、相声、广告
、自己的奇思妙想、自己的愿望、理想
、读后感、观后感、经验教训、目击事
件、小小新闻发布会等。
 生活是语言智能训练的源头活水，只要
处处留心，做有心人，还可以挖掘出更
多更好的素材。
将多元智能应用于语文教学中
二、 促进数理智能
阅读训练中，采用不同的提问策略、提出开放
性问题、让学生预测和改变逻辑结果等能够增强
他们的逻辑思维能力。
将多元智能应用于语文教学中
三、 开发空间智能
我们可以让学生把自己的得意之作以手抄报的

形式，出个人专辑，张贴在教室里。
这一份看似平常的手抄报，既有学生作品的展
示，又有锻炼学生空间构思的能力，而且还培养
了学生的审美能力。
 将多元智能应用于语文教学中
四、 培养音乐智能
利用教材或课外的音乐资源，把音乐与教学内容有
机地结合是培养学生音乐智能的主渠道。
比如，在教学时，我们可以配乐朗诵课文。
 将多元智能应用于语文教学中
五、 提高肢体运动智能
游戏活动与认知发展、语言发展和情绪发展

密切相关，在玩中学有利于身心健康和智能发
展；在玩中看、听、说，体现了“在做中学”
的原则。
比如，常用的课本剧表演，通过扮演不同的

角色帮助学生理解文章的涵义，通过对话练习
口语，通过扮演去熟练肢体语言。
 将多元智能应用于语文教学中
六、 塑造人际交往智能
创设积极的人际交往环境最好的办法是开展小组合
作学习。
 将多元智能应用于语文教学中
七、 开启自我认识智能
首先，启发学生对自身认知资源的认识，引导他们
了解人物类型、学习某些策略的知识。
将多元智能应用于语文教学中
八、 自然智能
远足、爬山、旅行。

旅行前收集有关信息。

参观植物园、动物园。