Gökhan Köstü 16-273-024

İsmail Özdemir 16-273-035

Ramazan R. Özlü 16-frb -058
İŞİTME YETERSİZLİĞİ
İŞİTME NEDİR ? NASIL GERÇEKLEŞİR ?
 İnsan, beş duyusu vasıtasıyla algılayabildiklerini beyninde
yorumlayarak anlamlandırır. İşitme duyusu da insanın
çevresini algılamasına yardımcı olan, çevresindeki canlılarla
iletişimini sağlayan bir duyudur. İnsanlar arasındaki iletişim,
bir konuşan, bir dinleyen ve ikisi arasındaki anlaşmayı
sağlayan bir aracı ile gerçekleşir. Ses açısından ele alınacak
olursa bu olay verici, alıcı ve ses dalgaları şeklinde ifade
edilebilir.


Konuşanın zihnindekiler, beyinden verilen komutla ve

konuşma organlarınca dil seslerine dönüştürülerek açığa
vurulduktan sonra dinleyenin işitme organları aracılığıyla
beyne ulaşır ve burada çözümlenerek konuşanın açıklamak
istediği düşüncenin oluşması sağlanmış olur.
İŞİTMENİN GERÇEKLEŞMESİ İÇİN GEREKEN
ETKENLER
 a) Sesin olması,
b)Sesin kulağa ulaşması,
c) O sesin insan kulağının alabileceği frekans ve şiddet
sınırları içinde olması, (*)
d)Sesin kulaktaki dış, orta ve iç bölümleri aşması,
e)Sesin işitme merkezine ulaşması ve merkezce
algılanması gerekmektedir.
Bu işlevlerden birinin aksaması işitme yetersizliğini ortaya
çıkarabilmektedir.
 Hafif sesler kulağa az şiddette, kuvvetli sesler ise
yüksek şiddette gelmektedir. Şiddet birimi
desibel'dir (dB). Desibel insan kulağının işitebildiği
en küçük ses şiddetidir.
Örneğin
 Fısıltı sesi 30 dB
Konuşma sesi 40-60 dB
Bağırma sesi 80-90 dB
Uçağın kalkışı 120-140 dB
Tüfek patlaması (yakın Mesafe) 130 dB
İLETİŞİM YETERSİZLİĞİ NEDENLERİ NELERDİR

 İşitme engeli vakalarının %95’inin doğum

öncesinde, doğumda veya çocuk dili
kazanmadan önce, %5’inin ise çocuk dili
kazandıktan sonra oluştuğu bilinmektedir.

İşitme engelinin nedenlerini doğum öncesi,

doğum anı ve doğum sonrası olarak
sınıflandırabiliriz.
 DOĞUM ÖNCESİ NEDENLER;


• Hamilelik döneminde annenin geçirdiği enfeksiyon
veya hastalık (özellikle kızamıkcık, kabakulak, sarılık
...)

• Hamilelik döneminde annenin röntgen çektirmesi

• Hamilelik döneminde geçirilen kazalar

 • Hamilelik döneminde annenin ototoksik ilaç ve alkol

kullanımı

• Genetik faktörler, Akraba evliliği, Kan uyuşmazlığı…

-DOĞUM ANI NEDENLER
 Doğum sırasında meydana gelen komplikasyonlar
(kordon dolanması, oksijensiz kalma ...)
• Düşük doğum ağırlığı
• Erken doğum
• Bebekte kan değişimini gerektiren sarılık
• Doğum sırasında baş, boyun ve kulakta görülen
zedelenme
DOĞUM SONRASI NEDENLER;

• Orta veya iç kulak yapılarında zedelenme

• Çocukluk hastalıkları (havale, menenjit, kızamıkcık, kızıl...)
• 3 aydan fazla süren kronik orta kulak iltihabı (otit)
• Çocukluk yaralanmaları (kafatası kırıkları, çatlakları, baş
veya kulaklara şiddetli darbe, çok yüksek sese maruz kalma
ve zarar verecek şekilde kulağa sokulan cisimler)
Bunlara rağmen işitme yetersizliğinin nedeninin bilinemediği
durumlar da vardır.
İŞİTME KAYBININ DERECELERİ
 İlk olarak 0-25 dB ; Normal işitme sınırı diyebiliriz.
 İkinci olarak 26- -40 dB; Hafif derecede işitme kaybı,
 Üçüncü olarrak 41- 55 dB ; Hafif ve orta işitme kaybı,
 Dördüncü olarak 56-70 dB; Orta-ileri işitme kaybı,
 Beşinci olarak 71-90 dB; İleri işitme kaybı
 Ve son olarak 91-daha üzeri dB; Çok ileri işitme kaybı
şekilnde sıralandırabiliriz.
İŞİTME ENGELİNİN TEDAVİ YÖNTEMLERİ
 Gelişen teknoloji dünyasında kulağın cihazlandırılması, son
yıllarda bu engel türünün insanlara verdiği dezavantajı
azaltmak için düşünülmüştür. Kulağın cihazlandırılması
duyma kaybının derecesine göre farklılık göstermektedir.
Örnek olarak iç kulaktaki bir nedenden dolayı oluşan işitme
kaybı, kalıcı bir kayıptır. Tedavisi daha zor olmaktadır.
Günümüzde en popüler cihazlandırma, kulak arkasına
yerleştiren cihazlar oluşmaktadır. Bu cihazların oldukça farklı
çeşidi de yer almaktadır. fakat günümüzde son yıllarda
oldukça gelişmiş olan koklear implant yöntemi işitme kaybı
yaşayan bireyde oldukça büyük etki etmektedir. İşitme engeli
olan bireylerin bir diğer engeli ise konuşmamasıdır. Çünkü
birey dili duyarak edinir. Bu sebeple kritik dönem olarak
belirlenen 0-6 yaş döneminde gerekli tedavileri yapılmalıdır.
İŞİTME ENGELLİ BİREYLERİN EĞİTİMİ
 Ülkemizde son yıllarda en az yedi bebekten biri
işitme engelli olarak dünyaya gelmektedir. Fakat
ülkemizde işitme engelli çocuklarımız için ‘’ okul
öncesi eğitim ‘’ çok az sayıda yer almaktadır.
Bunlarda genellikle İstanbul, Ankara, İzmir, Adana
gibi büyük şehirlerde ve özel anaokulları içerisinde
yer aldıklarını görmekteyiz. İşitme engellinin
doğumun hemen ardından fark edilmemesi
çocuğun normal konuşmaya başlaması
döneminde konuşmaması ile ne yazık ki geç fark
edilmektedir.
 Durum böyle olunca çocuklar yaşıtlarının
gerisinde kalmaktadır. İlkokul sürecine
başlamadan önce destek alınmaz ise çocuk
çoğu zaman arkadaşlarının gerisinde
kalmaktadır. Bu çocuğu hem eğitim açısından
hem de psikolojik açıdan büyük ölçüde
etkilemektedir.
 İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN ÇOCUKLARIN
KAYNAŞTIRMA YOLUYLA EĞİTİMİ VE SÜREÇTE
SINIF ÖĞRETMENİNE ÖNERİLER
 A )İşitme eğitimi:
İşitme eğitimi çocuğun işitme kalıntısını en iyi şekilde
kullanılabilir hale getirmeyi ve bunun için yapılan çalışmayı
içerir. Her işitme özürlü çocuğun bir işitme kalıntısı mutlaka
vardır ve bu kalıntıdan mutlaka yararlanmak gerekir
İşitme eğitiminin kulak yolu ile yapılması normal ise de
bunun diğer duyularla desteklenmesinde yarar vardır. İşitme
eğitimi küçük çocuklarda oyun biçiminde daha büyüklerde
ise ünite ve diğer okul çalışmalarına bağlı olarak ele
alınmalıdır. İşitme eğitiminde çocuklara genellikle okul,
öğretmen ya da yetişkin tarafından planlanan seslerin
verilmesi normal ise de çocuklara kendi istedikleri sesleri
dinleme ve duyma fırsatı da verilmelidir. Çalışmalar önceleri
doğa ya da araç seslerini ayırt etme şeklinde ele alınmalı
sonradan konuşma seslerinin ayırt edilmesine geçilmelidir.
B) SINIF ÖĞRETMENİNE ÖNERİLER

 İşitme özürlü öğrenciler sınıflarında ön sıralara oturtulmalı sık sık sorular sorarak konu ile
ilgisinin sürekli olması sağlanmalıdır.
Öğretmen söz konusu öğrencilerin aileleriyle işbirliği içinde olmalıdır.
 İşitme özürlü çocuk sınıfta yokken sınıftaki diğer öğrencilere işitme engelli çocuk
hakkında bilgi verilmeli, arkadaşlarının ona nasıl davranması gerektiği anlatılmalıdır.
 Çocuk sınıfta her türlü etkinliğe katılmalıdır. Kümelere girmeli.
 Öğretmen sınıfa topluca soru sorduğunda çocuğun bunu anladığından emin olmalıdır.
 Öğretmen işitme özürlü çocukla konuşurken kısa ve basit cümleler kullanmalıdır.
 İşitme özürlü çocukla konuşurken öğretmen yüzünün gölgede kalmamasına, ışıkta
olmasına dikkat etmelidir
 Çocuk kelimeleri tam söyleyemezse bile, bazı sesler çıkararak tepkide
bulunabilir. Öğretmen çocuğun çıkarabileceği seslerden başlayarak ses çıkarması için
teşvik etmeli. Daha sonra çocuğa onun seslerini ve söylediği kelimeleri doğru telaffuz
ederek yeni kelimeler yapmasına yardımcı olmalıdır.
 Çocuğun doğal olarak söylediği kelimelerden sonra öğretmen onu ödüllendirmek için
memnuniyetini bildirir ifadeler kullanmalı çocuğu teşvik etmelidir.
GÖRME ENGELLİ BİRİ KIRMIZI-BEYAZ BASTON KULLANIYORSA BU ONUN AYNI
ZAMANDA İŞİTME ENGELLİ OLDUĞU ANLAMINA GELİR.
KAYNAKÇA

 http://www.antalyaozelegitim.com/blog/ogren
me-problemleri/isitme-engeli-nedenleri.html
 http://www.cocukegitimdernegi.org/egitim-
kurumumuz/0-6-yas-isitme-engelli-egitimi.html
 https://www.youtube.com/watch?v=bgsyc_qgn
Ak