TUTORIAL 3 戴意洁

字理教学活动设计 严薇莹
杨慧君

《热闹的乐园》
郭宇泽
陈聪恩
许海平
左世康
PC2
二年级
课文
识字指导
步骤一（部首教学+直观教学）
1）教师先亲身示范“蹦”和“跳”这两个动作，让学生模仿。

2）教师教导学生“蹦”字的读音（读bèng,不读bèn），并让他们读准其
字音。

通过亲身体验“蹦”和“跳”的动作，让学生明白两个字都需要用到双
脚才能做出动作，间接明白每个有足字旁的字都和脚有关系。

把抽象的字义具象化，更能加强学生对“蹦”和“跳”二字的印象。
步骤二（部首教学）
 拼字游戏
1）老师把学生分成五组。
2）各组获得已切开了部首和形旁的 “波”、“泼”、 “浪”、
“嘻”、“哈”字卡。
3）学生在各小组进行交流讨论，拼出可以形成的字，老师在一旁
从旁协助。
4）学生在全班面前展示小组讨论成果。
5）教师通过学生的讨论成果，带领学生进行识字活动。
6）教师通过提问，让学生发现“波”、“泼”和“浪”这三
个字的共同点（都是水部），从而明白这三个字的意思都和水
有关；
7）“嘻”和“哈”这两个字的共同点（同样都有口），从而
明白这两个字的意思都和嘴巴有关。
8）教师教导学生读准“波”和“泼”的读音。
（波：bō,泼：pō）
c. 教师运用溯源比照法，展示关于“牵”的有趣图片，引导学生
对“牵”字进行联想，即牛被人从牛栏里牵拉出来，继而领悟“牵”
的意思。
步骤三（溯源比照识字教学）
1）教师向学生展示“牵”字。

2）教师采用溯源法的“由流到源”的方法，让学生观察字形。

3）教师让学生说出“牵”字的结构，并向学生解释其字的结构。

（“牵”字结构：上下结构）

4）教师教导学生“牵”字的读音，并让他们读准其字音。

（牵：qiān）
5）教师展示“牵”字的演变图，引导学生了解古文字的“牵”字和
现代的“牵”的由来。

6）教师最后对“牵”字做出总结，即牛被人从牛栏里牵拉出来，引
导学生对“牵”字进行联想，继而领悟“牵”的意义，字形，字音。
总结

• 课文是低年级的，因此教学活动都偏重于字理识字教学。

• 采用趣味教学法，通过游戏、图片等等激发学生的兴趣，吸引学
生的注意力，快乐学习。
谢谢