BAB 1 - Penyelesaian Masalah Secara Inventif

REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
TINGKATAN 2
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Negara
BAB 1
PENYELESAIAN MASALAH
SECARA INVENTIF
Bahagian Pembangunan Kurikulum

BIL KANDUNGAN
1.0 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF
1.1 Pengenalpastian Masalah
1.2 Analisis Fungsi
1.3 Percanggahan Fizikal

1.0 PENYELESAIAN MASALAH SECARA
STANDARD INVENTIF
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
1.1 Murid boleh: NOTA:
Pengenalpastian 1. Mengenal Masalah inventif ialah masalah yang
Masalah mempunyai kesan sampingan apabila usaha
pasti
masalah: penambahbaikan berlaku.
(i)bukan inventif
Masalah bukan inventif ialah masalah yang
(ii)inventif
tidak mempunyai kesan sampingan apabila
usaha penambahbaikan berlaku.
2.Menerangkan proses Cadangan Aktiviti:
penyelesaian masalah bukan
 Menonton rakaman video:
inventif dan inventif. (a) Perbincangan kumpulan.
(b) Membina carta konsep.
(c) Membuat pembentangan.

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
1.2 1. Membuat hubungkait antara NOTA:
Analisis Fungsi produk dengan objek dari segi Produk ialah sebuah sistem yang mempunyai satu
fungsinya. atau lebih komponen.
2. Melukis sistem fungsi. Objek terdiri daripada objek bergerak dan objek tidak
bergerak.
Fungsi ialah tindakan (action) sesebuah produk untuk
merubah objek sasaran.
Sistem fungsi menggambarkan keseluruhan
hubungkait komponen dalam sesuatu sistem.

STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
NOTA:
1.2 1.2.3 Membina model fungsi Komponen ialah bahagian-bahagian kecil yang berfungsi
Analisis dengan menggunakan menyokong sistem.
Fungsi garisan interaksi. Model fungsi menggambarkan keseluruhan hubungkait antara
komponen dan kesannya dalam satu sistem.
Garisan interaksi digunakan untuk menjejak punca masalah.
Simbol Mewakili Fungsi
1 Berguna (normal)
2 Berguna tetapi tidak mencukupi
3 Berguna tetapi berlebihan
4 Memudaratkan (harmful)
Simbol 2, 3 dan 4 merupakan masalah fungsi.
Cadangan Aktiviti:
• Menonton rakaman video:
(a) Perbincangan kumpulan dan sumbangsaran
hubungkait antara produk dan objek.
• Melukis sistem fungsi dan Membina model fungsi
• Membuat pembentangan dan Menyediakan Penerajudokumentasi
Pendidikan Negara
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
1.3 Percanggahan 1.Mengenal pasti dan NOTA:

Fizikal menganalisis percanggahan fizikal. Percanggahan fizikal (PF) adalah
2.Mencadangkan pemilihan
fizikal salah satu parameter
prinsip inventif. komponen yang bertentangan.
Contoh parameter kaki meja:

panjang -pendek; berat-ringan;
tinggi-rendah.

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
1.3 Percanggahan 3.Menjustifikasikan cadangan NOTA:

Fizikal perubahan reka bentuk Prinsip inventif seperti pemetakan/segmentasi
berdasarkan pemilihan prinsip (segmentation), Pengekstrakan (taking out/extraction),
kualiti setempat (local quality), Penyarangan (nested
inventif.
doll), getaran mekanik (mechanical vibration), maklum
balas (feedback), meniru (copying), murah/tidak tahan
4.Menghasilkan lakaran lama (cheap/short living), ubah warna (colour
produk berfokuskan bahagian changes), kehomogenan (homogeneity) dan bahan
yang mempunyai masalah komposit (composite materials/composite structures)
inventif.
Cadangan Aktiviti:
• Mengumpul maklumat melalui internet berkaitan
percanggahan fizikal.
• Memilih objek bermasalah dan memahami fungsi
asas.
• Melakar bahagian produk yang bermasalah inventif.
• Membuat pembentangan.
• Membuat rumusan.
• Menyediakan dokumentasi.
1.1.1 Mengenal pasti masalah
1) bukan inventif
Masalah bukan inventif ialah masalah yang tidak
mempunyai kesan sampingan apabila usaha
penambahbaikan berlaku.
2) inventif
Masalah inventif ialah masalah yang mempunyai kesan
sampingan apabila usaha penambahbaikan berlaku.

1.1.2 Menerangkan proses penyelesaian masalah bukan
inventif dan inventif.
Penyataan masalah
Pengenalpastian punca masalah
Penentuan penyelesaian masalah
Perlaksanaan penyelesaian masalah
Pengujian: Adakah masalah Tidak

dapat diselesaikan?
Ya
Selesai
RAJAH 1: Proses penyelesaian masalah bukan inventif

Aktiviti
Identifikasi masalah Kenyataan masalah inventif
Sistem Produk
Menentukan masalah dan Model fungsi

memformulasikannya Analisis berantai punca kesan
Percanggahan fizikal
Mengatasi kontradiksi
Prinsip inventif
Penyelesaian masalah khusus Lakaran reka bentuk baharu

(penyelesaian kepada masalah
sebenar)
RAJAH 2: Proses Penyelesaian Masalah inventif Peneraju Pendidikan Negara

Masalah Inventif
Strategi penyelesaian masalah inventif pula adalah berbeza daripada penyelesaian masalah biasa.
Melalui kaedah penyelesaian masalah secara inventif iaitu kaedah TRIZ proses kerja dapat
dilakukan seperti rajah model di bawah.
RAJAH 3: Penyelesaian masalah kaedah TRIZ

Langkah pertama adalah mengenal pasti masalah khusus yang dihadapi oleh
produk. Masalah khusus ini boleh dikesan melalui proses kerja yang dikenali
sebagai analisis fungsi. Contoh produk meja. Analisis dilakukan dengan
menjelaskan fungsi setiap bahagian sebuah meja. Analisis fungsi dibincangkan
dengan lanjut pada tajuk pelajaran seterusnya.
Meja sepatutnya kuat untuk menampung beban. Oleh itu kaki meja dibuat daripada
besi. Masalah berlaku meja menjadi berat berlawanan dengan kehendak pengguna
meja sepatutnya ringan untuk dialih. Oleh itu dapat diringkaskan masalah khusus
meja ialah berat. Apabila meja berat terdapat banyak halangan penyelesaian untuk
menjadikan meja itu ringan (Penyelesaian khusus).

Di sini berlaku percanggahan fizikal iaitu meja itu berat, tetapi pada masa yang sama
meja perlu ringan. Penambahbaikan perlu dilakukan. Dalam masalah umum TRIZ
penambahbaikan dilakukan dari empat kaedah penyelesaian sebagai model
penyelesaian. Namun murid hanya diperkenalkan dua kaedah penyelesaian sahaja
iaitu pemisahan ruang dan pemisahan masa. Dua jenis pemisahan ini perlu dipilih
satu sahaja apabila membuat penambahbaikan. Pemilihan jenis pemisahan dilakukan
dengan berpandukan jadual di bawah:

Bentuk fizikal Bentuk fizikal
Masa Sama Berlainan Masa Sama Berlainan
penambahbaikan penambahbaikan
berlaku berlaku
Sebelum √ X Sebelum √ X
Semasa √ X Semasa X √
Selepas √ X Selepas X √
Jenis Pemisahan : Pemisahan ruang Jenis Pemisahan : Pemisahan masa
Jadual 1 Jadual 2
Dalam contoh meja, sebelum penambahbaikan meja telah berat. Semasa

penambahbaikan terdapat perubahan berlaku supaya meja itu menjadi ringan.
Selepas penambahbaikan ada perubahan berlaku. Oleh itu berpandukan jadual 1
dan jadual 2 percanggahan fizikal jenis pemisahan masa dipilih.
Dalam percanggahan fizikal pemisahan masa dan ruang terdapat
prinsip inventif khusus yang dapat menyelesaikan masalah. Prinsip
inventif khusus akan dijelaskan lagi dalam tajuk pelajaran selepas ini.
Murid dikehendaki memilih satu prinsip inventif yang dicadangkan
dalam senarai cadangan prinsip inventif. Prinsip inventif yang dipilih itu
ialah kaedah penyelesaian khusus bagi masalah khusus meja.

1.2 ANALISIS FUNGSI
Analisis fungsi bertujuan untuk

membantu mengenal pasti sistem
yang terdapat pada sesebuah
produk.

1.2.1 MEMBUAT HUBUNGKAIT ANTARA PRODUK
DENGAN OBJEK DARI SEGI FUNGSINYA
Fungsi
Produk Tindakan Objek
Sistem yang menjalankan Penerima kesan
fungsi
RAJAH 4: Hubungkait antara Produk dengan Objek
Produk Fungsi Objek

Meja Memegang Buku
Kereta Mengangkut Manusia
Cawan Memegang Air
Pen Memegang Dakwat
JADUAL 3: Hubungkait antara Produk dengan Objek

1.2.2 MELUKIS SISTEM FUNGSI
Komponen ialah bahagian-bahagian kecil yang berfungsi bagi

menyokong suatu sistem.
Muka meja
Kaki meja
skru
Lantai
GAMBARAJAH 1: Komponen yang menyokong suatu Sistem Peneraju Pendidikan Negara

Fungsi Komponen Muka meja Komponen Fungsi Objek
Muka
meja Memegang Buku
Kaki meja
Kaki meja Memegang Muka meja
Skru Memegang Kaki meja /

muka meja
skru Lantai Memegang Kaki meja
Lantai JADUAL 4: Hubungkait antara Produk dengan Objek
GAMBARAJAH 1: Komponen yang menyokong suatu Sistem

MELUKIS SISTEM FUNGSI
memegang memegang memegang

Lantai Kaki meja Muka meja Buku
memegang memegang
Skru
RAJAH 5: Sistem Fungsi

1.2.3 Membina model fungsi dengan
menggunakan garisan interaksi
Model fungsi boleh dibina dengan menggunakan garisan interaksi
bagi menunjukkan produk yang mengalami masalah. Garisan
interaksi yang boleh digunakan seperti dalam Jadual di bawah.
Simbol Mewakili
berguna (normal)
Berguna (tetapi tidak mencukupi)
berguna (tetapi berlebihan)
bermasalah (harmful)
JADUAL 5: Garisan Interaksi Peneraju Pendidikan Negara
Meja bergoyang Situasi bagi masalah meja

tersebut (gambarjah 2) dapat
dan tidak stabil digambarkan melalui garisan
setelah dilanggar interaksi seperti yang
oleh murid. ditunjukkan dalam Rajah 6 di
bawah.
GAMBARAJAH 2

langgar
memegang memegang
Murid Skru
RAJAH 6
Masalah: Meja bergoyang dan tidak stabil
Masalah ini berlaku setelah kaki meja dilanggar.
Menjejak punca masalah dengan:
1. Mengenal pasti fungsi jenis mudarat
• Jika tiada fungsi mudarat, cari fungsi jenis berlebihan (excessive) atau tidak
mencukupi (insufficient)
2. Mengenal pasti komponen-komponen terlibat.
3. Merumuskan bahawa sistem kajian menghapuskan fungsi jenis mudarat untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
• Jika tiada fungsi mudarat, lakukan penambahbaikan kepada fungsi jenis
berlebihan (excessive) atau tidak mencukupi (insufficient)
Rumusan: Merujuk Rajah 6 di bawah
1. Fungsi yang perlu diselesaikan
• Cth: Terdapat satu fungsi mudarat didalam sistem yang bermasalah Nama komponen yang terlibat
• Cth: Fungsi mudarat tersebut ialah budak melanggar kaki meja
2. Penerangan kesan fungsi yang dipilih
• Cth: Ini menyebabkan meja bergoyang dan tidak kukuh
3. Tentukan objektif
• Cth: Oleh itu, fungsi mudarat tersebut perlu diatasi / dihapuskan
langgar memegang
memegang
Murid Skru
RAJAH 6

Konsep asas punca-kesan
• Konsep asas punca-kesan adalah memahami hubungan
punca yang dikenal pasti dan mengesahkan hubungkaitnya
dengan kesan yang terhasil.
KESAN
PUNCA
GAMBARAJAH 3: Konsep Asas Punca - Kesan

Cara-cara menggunakan analisis berantai
punca-kesan
• Analisis berantai punca-kesan menggunakan soalan selidik

• “Apakah yang menyebabkan X (kesan) berlaku?”
• Punca yang dicari mestilah dalam bentuk objek
• Soalan ini ditanya berulang-ulang berhenti sehingga jawapannya

merupakan
• Halangan semula jadi (Hujan, Panas, kelembapan)
• Halangan sains atau fizik (graviti, momentum)
• Halangan sifat asas objek (kebolehan manusia)
Kaki Meja di
langgar
Tak dapat Menghalang

dilihat laluan
Warna gelap Rendah Kaki terbuka

GAMBARAJAH 4: Punca - Kesan
Kestabilan

RAJAH 7: Analisis Berantai Punca dan Kesan
Ujikaji ringkas mampu menghasilkan pembuktian kepada
punca-punca yang telah dikenal pasti.
Masalah
No Punca-punca Ubah M asalah selesai ? inventif?
1 Kaki meja rendah Tinggi ? Kesan

sampingan?
2 Kaki meja warna gelap Cerah ? Kesan
sampingan?
3 Kaki meja tidak nampak Nampak jelas ? Kesan
sampingan?
4 Kaki terbuka Kuncup ? Kesan
sampingan?
5 Menghalang laluan Tidak ? Kesan
menghalang sampingan?
6 Kestabilan meja Tak stabil ? Kesan
sampingan?
JADUAL 6: Ujikaji Punca Kesan Peneraju Pendidikan Negara
Membuat rumusan dan keputusan untuk analisis berantai
punca-kesan
• Sekiranya masalah dapat diselesaikan dengan mudah dan
tiada kesan sampingan, maka tiada masalah inventif wujud.
(trade-off)
• Sekiranya penambahbaikan mampu menyelesaikan
masalah dan terdapat kesan sampingan, maka
percanggahan akan berlaku dan masalah inventif akan
wujud. (win-win)
Percanggahan Fizikal
Percanggahan fizikal ialah

perubahan yang berlaku dalam
satu parameter menyebabkan
keadaannya berubah menjadi
bertentangan dari keadaan asal.

Contoh: parameter kaki meja
Keadaan asal Keadaan selepas berlaku
percanggahan fizikal
Panjang Pendek
Berat Ringan
Tinggi Rendah
Gelap Terang
JADUAL 7: Parameter Peneraju Pendidikan Negara

1.3.1: Mengenal pasti dan menganalisis
percanggahan fizikal
Percanggahan fizikal boleh diselesaikan dengan pelbagai kaedah. Namun
begitu murid hanya akan diperkenalkan dengan dua kaedah iaitu:
Percanggahan fizikal
Pemisahan ruang Pemisahan masa

RAJAH 8: Jenis Percanggahan Fizikal
Kedua-dua jenis percanggahan fizikal ini mempunyai

prinsip-prinsip inventifnya yang tersendiri.
40 Prinsip Inventif
1 Segmentasi (Segmentation) 21 Percepatan Perlakuan (Skipping / Rushing through)
2 Pengasingan (Taking out, Removal) 22 Pemanfaatan Kerugian (Blessing in disguise / harm to benefit)
3 Kualiti tempatan (Local Quality 23 Umpan Balik (Feedback)
4 Asimetri (Asymmetry) 24 Perantara (Intermediary)
5 Menggabungkan (Merging) 25 Swalayan (Self-service)
6 Pelbagai fungsi (Multi-functionality 26 Penyalinan (Copying)
7 Bersarang/Berkelompok (Nesting/Russian dolls) 27 Murah / Sekali Pakai (Cheap disposable)
8 Pengimbangan /Pengangkatan (Counterweight/Levitation) 28 Penggantian Sistem / Teknik (Replace a mechanical system)
9 Pencegahan (Preliminary anti-action) 29 Pemakaian sistem Pnuematik atau Hidrolik (Pneumatics or hydraulics)
10 Penyiapan (Preliminary action) 30 Pemakaian Membran / Lapisan (Flexible films or membranes)
11 Pengamanan (Beforehand cushioning) 31 Pemakaian Material Berpori / Rongga (Porous materials)
12 Penyelarasan (Equipotential) 32 . Pengubahan Warna (Optical changes)
13 Pembalikan (Other way around) 33 Homogenitas (Homogenity)
14 Pelengkungan (Spherical shapes) 34 Penghilangan – Pemunculan (Recycling / rejecting and regenerating)
15 Pendinamisan / Adaptasi (Dynamism) 35 Transformasi (Physical or chemical properties)
16 Pelebihan / Pengurangan (Partial or excessive action) 36 Transisi (Phase Transition)
17 Penambahan dimensi (Moving to another dimension) 37 Pemuaian (Thermal expansion)
18 Penggetaran (Mechanical vibration) 38 Oksidator (Strong oxidants)
19 Periodisasi (Periodic action) 39 Lingkungan Netral (Inert environment)
20 Pemberlajutan Manfaat (Continuity of useful action) 40 Material Komposit (Composite materials)
JADUAL 8 : Prinsip Inv ntif Peneraju

Peneraju Pendidikan
Pendidikan Negara
Negara
Ujian penentuan digunakan untuk menentukan jenis percanggahan fizikal.
Adakah penambahbaikan berlaku pada masa yang berlainan?
• T1 (sebelum)
• T2 (semasa)
• T3 (selepas)
•
• Sekiranya YA, ini adalah percanggahan fizikal masa
• Sekiranya TIDAK, ini adalah percanggahan fizikal ruang
(percanggahan yang berlaku pada zon yang sama,
sepanjang masa)
No Penambahbaikan Penambahbaikan Penambahbaikan Percanggahan
SEBELUM SEMASA SELEPAS fizikal ?
dilanggar dilanggar dilanggar
1 Kaki meja pendek Panjang ? Kaki meja pendek Ruang/masa?
2 Kaki meja gelap Cerah ? Kaki meja gelap Ruang/masa?
3 Kaki meja ada Tiada? Kaki meja ada Ruang/masa?
4 Kaki meja terbuka Kuncup? Kaki meja terbuka Ruang/masa?
5 Kaki meja keras Lembut? Kaki meja keras Ruang/masa?
6 Kaki meja sedikit Banyak ? Kaki meja sedikit Ruang/masa?
JADUAL 9 : Penentuan Percanggahan Fizikal Peneraju Pendidikan Negara

Contoh: Kita ingin membeli meja makan untuk rumahbaharu
yang akan kita duduki tidak lamalagi.
Situasi T1 (Sebelum): Situasi T2 (semasa): Situasi T3 (selepas):
Pada hari-hari biasa kita Semasa hujung minggu kita Apabila ahli keluarga semua sudah
hanya memerlukan meja memerlukan meja makan 10 balik kita memerlukan meja makan
4 kerusi semula. Keputusannya kita
makan 4 kerusi sahaja. kerusi kerana ahli keluarga akan menggunakan meja yang
berkumpul. boleh diubahsuai mengikut
percanggahan fizikal pemisahan
masa.
JADUAL 10 : Percanggahan Fizikal Masa Peneraju Pendidikan Negara

1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif
Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Ruang
Prinsip inventif yang Penerangan konsep Contoh

dicadangkan
1. Pemetakan/ a) Membahagikan objek kepada Perabot yang dijual
segmentasi beberapa bahagian bersendirian menggunakan konsep
(Segmentation) b) Menjadikan sesebuah objek itu DIY (Do-It-Yourself)
mudah dileraikan
c) Meningkatkan darjah
kebolehbahagian
d) Perubahan ke peringkat mikro

dicadangkan
2.Pengekstrakan Memisahkan atau mengeluarkan Pemisahan unit
Taking out “bahagian yang mendatangkan pendingin hawa
(extraction) gangguan” dari objek dalam dan luar
bangunan supaya
bunyi bising dan haba
panas dapat
diasingkan.

dicadangkan
3.Kualiti setempat a) Mengubah struktur objek dari a)struktur:
Local quality seragam menjadi tidak seragam, bekas menyimpan
mengubah pengaruh luaran dari makanan pelbagai
seragam ke tidak seragam. petak berbeza
b) Menjadikan setiap bahagian objek b)pelbagai fungsi.
memenuhi fungsi berbeza yang tukul kuku kambing,
berguna

dicadangkan
4.Penyarangan a) Meletakkan/ Memasukkan satu Antenna radio yang
Nested doll objek ke dalam satu objek yang boleh dipanjangkan
sama tetapi berlainan saiz dan dipendekkan.
5. Filem nipis dan a) Membalut, melapik atau Beg plastik, pembalut
cengkerang membungkus objek menggunakan plastik, contoh:
bolehubah lapisan filem nipis dan cengkerang penghadang cahaya
Flexible shells and boleh ubah cermin kereta.
thin films
dicadangkan
6.Pengantara a) Mengadakan bahagian baharu di antara Sarung tangan ketuhar
Intermediary dua objek menjadi pengantara
b) Menggunakan objek atau proses antara tangan dan objek
pengantara panas.
c) Mencantumkan/ menyatukan dua objek
secara sementara (boleh dipisah secara
mudah)
7.Tidak simetri a) Mengubah bentuk satu objek dari Menukar bilangan bilah
Asymmetry simetri menjadi tidak simetri kipas siling dari 4 menjadi
3 agar tidak simetri
JADUAL 1 : Peranggahan Fizikal Pemisahan uang Peneraju Pendidikan Negara
Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Masa

dicadangkan
1.Kedinamikan a) Memecahkan satu objek kepada a)meja makan berempat
Dynamization bahagian-bahagian kecil yang boleh boleh dibesarkan menjadi
bergerak meja makan berlapan
b) Mengubah sesuatu bahagian objek dari b)Stering kereta yang
tidak bergerak menjadi bahagian yang boleh diubah
bergerak, dan sebaliknya ketinggiannya
2.Tindakan awal a) Melakukan tindakan awal untuk Beg udara di dalam kereta
Prelimenary action mengawal risiko. untuk mengurangkan risiko
kecederaan ketika
kemalangan.
Peneraju Pendidikan
Negara

dicadangkan
3.Tindakan berkala Menukar tindakan berterusan Lampu jalan menyala
Periodic action menjadi tindakan berkala. berkala mengikut
siang dan malam.
4.Tindakan Jika tindakan yang dijalankan tidak Proses menabur
keterlaluan mendatangkan hasil yang serbuk gula di atas
Partial or excessive dikehendaki, jalankan tindakan yang donut.
action sama tetapi secara “berlebihan
sedikit” atau “berkurangan sedikit”
dapat memudahkan penyelesaian. Peneraju Pendidikan
Negara

dicadangkan
5.Pengembangan terma Menggunakan prinsip terma Pemutus litar yang
Thermal expansion (pengembangan atau pengecutan) menggunakan prinsip terma.
terhadap sesuatu bahan. Pemula lampu pendafluor.
6.Pembuangan dan Membuang bahagian yang telah Kapsul ubat yang boleh larut.
pemasangan menjalankan fungsinya.
Discarding and recovering
7.Tindakan berterusan Menjalankan sesuatu kerja secara Janakuasa elektrik,
yang berfaedah berterusan. Mesin pelelas
Continuity of useful action
JADUAL 12 : Peranggahan Fizikal Pemisahan Masa Peneraju Pendidikan Negara

1.3.3 Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk
berdasarkan pemilihan prinsip inventif
Setelah cadangan pemilihan prinsip inventif dibuat, sebab-

sebab cadangan tersebut dipilih perlu diterangkan.
Murid menyatakan idea perubahan reka bentuk baharu secara

terperinci.
• Idea tersebut mestilah berdasarkan prinsip inventif yang telah
dipilih.
• Murid akan menerangkan mengapa cadangan perubahan reka
bentuk itu dipilih.
Jadual menunjukkan contoh idea yang boleh dijana berdasarkan prinsip inventif yang telah
dipilih.
Prinsip Inventif yang Cadangan perubahan reka
No Ciri Parameter Fizikal
dipilih bentuk
1 Warna kaki meja Segmentasi Selang selikan warna terang
dan warna gelap
2 Ketinggian kaki meja Penyarangan Kaki meja boleh dipanjangkan
dan dipendekkan
3 Kedudukan kaki meja Kualiti setempat Kaki meja boleh dilipat

seperti pautan gunting
JADUAL 13 : Penjanaan Idea Berdasarkan Prinsip Inventif Peneraju Pendidikan Negara

1.3.4 Menghasilkan lakaran produk berfokuskan bahagian
yang mempunyai masalah inventif
• Murid memilih satu cadangan perubahan reka

bentuk untuk dilakar.
• Lakaran yang dihasilkan hendaklah mempunyai
ketetapan berikut:
• Mengikut mana-mana prinsip lakaran yang telah
dipelajari semasa di tingkatan satu.
• Memilih dan menggunakan elemen dan prinsip
reka bentuk yang sesuai.
Contoh:
Lakaran perubahan reka bentuk:
Elemen reka bentuk:
Ciri Cadangan
Parameter Prinsip Inventif perubahan
No
Fizikal yang dipilih reka bentuk
1 Warna kaki Segmentasi Selang selikan

meja warna terang
dan warna
gelap Prinsip reka bentuk:
GAMBARAJAH 5: Pemilihan Prinsip Inventif
JADUAL 14 : Pemilihan Prinsip Inventif Peneraju Pendidikan Negara

STANDARD PRESTASI
TP TAFSIRAN
Menyatakan maksud masalah bukan inventif dan inventif dengan membuat
1
hubungkait antara produk dengan objek dari segi fungsinya.
2 Menerangkan proses penyelesaian masalah inventif.
Membina model fungsi menggunakan lukisan sistem fungsi dan membuat
3
rumusan dengan memberi satu contoh percanggahan fizikal.
4 Menganalisis percanggahan fizikal pemisahan ruang dan masa.
5 Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk dalam bentuk jadual.
Menghasilkan lakaran perubahan produk berdasarkan masalah inventif secara
6
kreatif.

BAB 1 - Penyelesaian Masalah Secara Inventif

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

BAB 1 - Penyelesaian Masalah Secara Inventif

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

1.3 Percanggahan 1.Mengenal pasti dan NOTA:

Contoh parameter kaki meja:

Peneraju Pendidikan Negara

1.3 Percanggahan 3.Menjustifikasikan cadangan NOTA:

Peneraju Pendidikan Negara

Pengenalpastian punca masalah

Penentuan penyelesaian masalah

Perlaksanaan penyelesaian masalah

Pengujian: Adakah masalah Tidak

RAJAH 1: Proses penyelesaian masalah bukan inventif

Peneraju Pendidikan Negara

Menentukan masalah dan Model fungsi

Penyelesaian masalah khusus Lakaran reka bentuk baharu

RAJAH 2: Proses Penyelesaian Masalah inventif Peneraju Pendidikan Negara

RAJAH 3: Penyelesaian masalah kaedah TRIZ

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Dalam contoh meja, sebelum penambahbaikan meja telah berat. Semasa

Peneraju Pendidikan Negara

Analisis fungsi bertujuan untuk

Peneraju Pendidikan Negara

Produk Fungsi Objek

JADUAL 3: Hubungkait antara Produk dengan Objek

Peneraju Pendidikan Negara

Komponen ialah bahagian-bahagian kecil yang berfungsi bagi

GAMBARAJAH 1: Komponen yang menyokong suatu Sistem Peneraju Pendidikan Negara

Fungsi Komponen Muka meja Komponen Fungsi Objek

Kaki meja Memegang Muka meja

Skru Memegang Kaki meja /

skru Lantai Memegang Kaki meja

Lantai JADUAL 4: Hubungkait antara Produk dengan Objek

GAMBARAJAH 1: Komponen yang menyokong suatu Sistem

MELUKIS SISTEM FUNGSI

memegang memegang memegang

RAJAH 5: Sistem Fungsi

Peneraju Pendidikan Negara

Meja bergoyang Situasi bagi masalah meja

memegang memegang memegang

Peneraju Pendidikan Negara

GAMBARAJAH 3: Konsep Asas Punca - Kesan

• Analisis berantai punca-kesan menggunakan soalan selidik

• Soalan ini ditanya berulang-ulang berhenti sehingga jawapannya

Tak dapat Menghalang

Warna gelap Rendah Kaki terbuka

Peneraju Pendidikan Negara

1 Kaki meja rendah Tinggi ? Kesan

Percanggahan fizikal ialah

Peneraju Pendidikan Negara

JADUAL 7: Parameter Peneraju Pendidikan Negara

Pemisahan ruang Pemisahan masa

Kedua-dua jenis percanggahan fizikal ini mempunyai

JADUAL 8 : Prinsip Inv ntif Peneraju

Adakah penambahbaikan berlaku pada masa yang berlainan?

2 Kaki meja gelap Cerah ? Kaki meja gelap Ruang/masa?

3 Kaki meja ada Tiada? Kaki meja ada Ruang/masa?

4 Kaki meja terbuka Kuncup? Kaki meja terbuka Ruang/masa?

5 Kaki meja keras Lembut? Kaki meja keras Ruang/masa?