Professional Documents
Culture Documents
TINGKATAN 2
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.0 PENYELESAIAN MASALAH
STANDARD SECARA
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
1.1 Murid boleh:
INVENTIF NOTA:
Pengenalpastian Masalah inventif ialah masalah yang
Masalah 1. Mengenal
pasti mempunyai kesan sampingan apabila
masalah: usaha penambahbaikan berlaku.
(i)bukan inventif
Masalah bukan inventif ialah masalah yang
(ii)inventif
tidak mempunyai kesan sampingan apabila
usaha penambahbaikan berlaku.
2.Menerangkan proses Cadangan Aktiviti:
penyelesaian masalah bukan
Menonton rakaman video:
inventif dan inventif. (a) Perbincangan kumpulan.
(b) Membina carta konsep.
(c) Membuat pembentangan.
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
1.2 1. Membuat hubungkait antara NOTA:
Analisis Fungsi produk dengan objek dari segi Produk ialah sebuah sistem yang mempunyai satu
fungsinya. atau lebih komponen.
Objek terdiri daripada objek bergerak dan objek
2. Melukis sistem fungsi. tidak
bergerak.
Fungsi ialah tindakan (action) sesebuah produk untuk
merubah objek sasaran.
Sistem fungsi menggambarkan keseluruhan
hubungkait komponen dalam sesuatu sistem.
Peneraju Pendidikan
Peneraju Pendidikan Negara
Negara
STANDAR
STANDARD PEMBELAJARAN CATATA
D
KANDUNGAN
NOTA:
N
1.2 1.2.3 Membina model fungsi
Komponen ialah bahagian-bahagian kecil yang berfungsi
Analisis dengan menggunakan menyokong sistem.
Fungsi garisan interaksi. Model fungsi menggambarkan keseluruhan hubungkait antara
komponen dan kesannya dalam satu sistem.
Garisan interaksi digunakan untuk menjejak punca masalah.
Simbol Mewakili Fungsi
1 Berguna (normal)
2 Berguna tetapi tidak mencukupi
3 Berguna tetapi berlebihan
4 Memudaratkan (harmful)
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.1.1 Mengenal pasti masalah
1) bukan inventif
Masalah bukan inventif ialah masalah yang tidak
mempunyai kesan sampingan apabila usaha
penambahbaikan berlaku.
2) inventif
Masalah inventif ialah masalah yang mempunyai kesan
sampingan apabila usaha penambahbaikan
berlaku.
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.1.2 Menerangkan proses
penyelesaian masalah bukan
inventif dan inventif.
Penyataan masalah
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.1.2 Menerangkan proses
penyelesaian masalah bukan
Aktiviti
inventif dan inventif.
Identifikasi masalah Kenyataan masalah inventif
Sistem Produk
Percanggahan fizikal
Mengatasi kontradiksi
Prinsip inventif
Meja sepatutnya kuat untuk menampung beban. Oleh itu kaki meja dibuat daripada
besi. Masalah berlaku meja menjadi berat berlawanan dengan kehendak pengguna
meja sepatutnya ringan untuk dialih. Oleh itu dapat diringkaskan masalah khusus
meja ialah berat. Apabila meja berat terdapat banyak halangan penyelesaian untuk
menjadikan meja itu ringan (Penyelesaian khusus).
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
Di sini berlaku percanggahan fizikal iaitu meja itu berat, tetapi pada masa yang sama
meja perlu ringan. Penambahbaikan perlu dilakukan. Dalam masalah umum TRIZ
penambahbaikan dilakukan dari empat kaedah penyelesaian sebagai model
penyelesaian. Namun murid hanya diperkenalkan dua kaedah penyelesaian sahaja
iaitu pemisahan ruang dan pemisahan masa. Dua jenis pemisahan ini perlu dipilih
satu sahaja apabila membuat penambahbaikan. Pemilihan jenis pemisahan dilakukan
dengan berpandukan jadual di bawah:
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
Bentuk fizikal Bentuk fizikal
Masa Sama Berlainan Masa Sama Berlainan
penambahbaikan penambahbaikan
berlaku berlaku
Sebelum √ X Sebelum √ X
Semasa √ X Semasa X √
Selepas √ X Selepas X √
Jenis Pemisahan : Pemisahan ruang Jenis Pemisahan : Pemisahan masa
Jadual 1 Jadual 2
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.2 ANALISIS
FUNGSI
Analisis fungsi bertujuan untuk
membantu mengenal pasti sistem
yang terdapat pada sesebuah
produk.
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.2.1 MEMBUAT HUBUNGKAIT ANTARA PRODUK
DENGAN OBJEK DARI SEGI FUNGSINYA
Fungsi
Produk Tindakan Objek
Sistem yang menjalankan Penerima kesan
fungsi
RAJAH 4: Hubungkait antara Produk dengan Objek
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.2.2 MELUKIS SISTEM FUNGSI
Kaki meja
skru
Lantai
memegang memegang
Skru
Peneraju Pendidikan
Negara
1.2.3 Membina model fungsi dengan
menggunakan garisan interaksi
Model fungsi boleh dibina dengan menggunakan garisan interaksi
bagi menunjukkan produk yang mengalami masalah. Garisan
interaksi yang boleh digunakan seperti dalam Jadual di bawah.
Simbol Mewakili
berguna (normal)
Berguna (tetapi tidak mencukupi)
berguna (tetapi berlebihan)
bermasalah (harmful)
langgar
memegang memegang
Murid Skru
RAJAH 6
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.2.3 Membina model fungsi dengan
menggunakan garisan interaksi
Masalah: Meja bergoyang dan tidak stabil
Masalah ini berlaku setelah kaki meja dilanggar.
Menjejak punca masalah dengan:
1. Mengenal pasti fungsi jenis mudarat
• Jika tiada fungsi mudarat, cari fungsi jenis berlebihan (excessive) atau tidak
mencukupi (insufficient)
2. Mengenal pasti komponen-komponen terlibat.
3. Merumuskan bahawa sistem kajian menghapuskan fungsi jenis mudarat untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
• Jika tiada fungsi mudarat, lakukan penambahbaikan kepada fungsi jenis
berlebihan (excessive) atau tidak mencukupi (insufficient)
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.2.3 Membina model fungsi dengan
menggunakan garisan interaksi
Rumusan: Merujuk Rajah 6 di bawah
1. Fungsi yang perlu diselesaikan
• Cth: Terdapat satu fungsi mudarat didalam sistem yang bermasalah Nama komponen yang terlibat
• Cth: Fungsi mudarat tersebut ialah budak melanggar kaki meja
2. Penerangan kesan fungsi yang dipilih
• Cth: Ini menyebabkan meja bergoyang dan tidak kukuh
3. Tentukan objektif
• Cth: Oleh itu, fungsi mudarat tersebut perlu diatasi / dihapuskan
memegang
memegang
Lantai Kaki meja Muka meja Buku
memegang
langgar memegang
memegang
Murid Skru
RAJAH 6
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
Konsep asas punca-kesan
• Konsep asas punca-kesan adalah memahami hubungan
punca yang dikenal pasti dan mengesahkan hubungkaitnya
dengan kesan yang terhasil.
KESAN
PUNCA
Kestabilan
Peneraju
Peneraju Pendidikan
Pendidikan Negara
RAJAH 7: Analisis Berantai Punca
Negaradan Kesan
Ujikaji ringkas mampu menghasilkan pembuktian kepada
punca-punca yang telah dikenal pasti.
Masalah
No Punca-punca Ubah M asalah selesai ? inventif?
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
Contoh: parameter kaki meja
Keadaan asal Keadaan selepas berlaku
percanggahan fizikal
Panjang Pendek
Berat Ringan
Tinggi Rendah
Gelap Terang
• T1 (sebelum)
• T2 (semasa)
• T3 (selepas)
•
• Sekiranya YA, ini adalah percanggahan fizikal masa
• Sekiranya TIDAK, ini adalah percanggahan fizikal ruang
(percanggahan yang berlaku pada zon yang sama,
sepanjang masa)
Peneraju
Peneraju Pendidikan
Pendidikan Negara
Negara
No Penambahbaikan Penambahbaikan Penambahbaikan Percanggahan
SEBELUM SEMASA SELEPAS fizikal ?
dilanggar dilanggar dilanggar
1 Kaki meja pendek Panjang ? Kaki meja pendek Ruang/masa?
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif
Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Ruang
Prinsip inventif yang Penerangan konsep Contoh
dicadangkan
2.Pengekstrakan Memisahkan atau mengeluarkan Pemisahan unit
Taking out “bahagian yang mendatangkan pendingin hawa
(extraction) gangguan” dari objek dalam dan luar
bangunan supaya
bunyi bising dan haba
panas dapat
diasingkan.
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif
Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Ruang
Prinsip inventif yang Penerangan konsep Contoh
dicadangkan
3.Kualiti setempat a) Mengubah struktur objek dari a)struktur:
Local quality seragam menjadi tidak seragam, bekas menyimpan
mengubah pengaruh luaran dari makanan pelbagai
seragam ke tidak seragam. petak berbeza
b) Menjadikan setiap bahagian objek b)pelbagai fungsi.
memenuhi fungsi berbeza yang tukul kuku kambing,
berguna
Peneraju
Peneraju
Pendidikan
Pendidikan
Negara
Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif
Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Ruang
Prinsip inventif yang Penerangan konsep Contoh
dicadangkan
4.Penyarangan a) Meletakkan/ Memasukkan satu Antenna radio yang
Nested doll objek ke dalam satu objek yang boleh dipanjangkan
sama tetapi berlainan saiz dan dipendekkan.
Peneraju
Peneraju Pendidikan
Pendidikan Negara
Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif
Prinsip Inventif bagi Percanggahan Fizikal Pemisahan Ruang
Prinsip inventif yang Penerangan konsep Contoh
dicadangkan
6.Pengantara a) Mengadakan bahagian baharu di antara Sarung tangan ketuhar
Intermediary dua objek menjadi pengantara
b) Menggunakan objek atau proses antara tangan dan objek
pengantara panas.
c) Mencantumkan/ menyatukan dua objek
secara sementara (boleh dipisah secara
mudah)
7.Tidak simetri a) Mengubah bentuk satu objek dari Menukar bilangan bilah
Asymmetry simetri menjadi tidak simetri kipas siling dari 4 menjadi
3 agar tidak simetri
JADUAL 1 : Peranggahan Fizikal Pemisahan uangPenerajuPeneraju Pendidikan
Pendidikan Negara
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif
2.Tindakan awal a) Melakukan tindakan awal untuk Beg udara di dalam kereta
Prelimenary action mengawal risiko. untuk mengurangkan risiko
kecederaan ketika
kemalangan.
Peneraju Pendidikan
Peneraju Negara
Pendidikan
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif