KEMENTERIAN PENDIDIKAN

MALAYSIA

SLOT 6
PERANCANGAN PDP BERMAKNA
(MELALUI
MERANGKAI SUBJEK)
 PBD MELALUI PERINGKAT PERANCANGAN &
PERSEDIAAN
Objektif Pembelajaran:
1. Merangkai empat subjek untuk pengisianTemplat Perancangan PdPc.

2. Menyenaraikan lima peranan pembimbing melalui teknik modeling.

3. Belajar aktiviti PBD menggunakan video dan senarai semak.

4. Merancang salah satu aktiviti PBD yang dipilih.

Kriteria Kejayaan:
1. Merangkai empat subjek dan mengisi Templat Perancangan PdPc.

2. Membuat sumbangsaran kepentingan pembimbing menggunakan teknik

modelling.

3. Menggunakan senarai semak berkaitan video yang dipelajari.

4. Membina bahan aktiviti PBD yang bersesuaian dan menarik.

PERINGKAT PERANCANGAN
 ms 13-14
ms 8-12 ms 15-17
 CARTA ALIR PROSES PELAKSANAAN MERUNGKAI & MERANGKAI STANDARD

1. Kenal pasti 4 subjek 6. Tentukan tugasan setiap

P E N T A K S
pembelajaran subjek
K U L U M

2. Kenal pasti Standard 7. Pastikan setiap tugasan ada

Kandungan & Standard evidens, proses, produk bagi
Pembelajaran pengetahuan, kemahiran dan

I
4K 1N

R A N
3. Kenal pasti pengetahuan 8. Menyediakan rubrik atau
kemahiran
I

kriteria
K U R

P E D A G O G I
4. Bina The Big Idea (TBI) 9. Bina Pelan Pembelajaran

10. Pindah dan lengkapkan

5. Bina Essential Questions (EQ) maklumat ke Templat
melalui Standard Prestasi Perancangan PdPc

11. Pembentangan
KENAPA PERLU
MERANGKAI
STANDARD
• Guru mata pelajaran boleh berbincang dan
merancang dengan guru mata pelajaran lain
untuk melaksanakan aktiviti PdP. Aktiviti
boleh menggabungkan kandungan daripada
dua atau lebih mata pelajaran.

• Guru juga boleh menjalankan PBD dalam

bentuk aktiviti lain yang sesuai
 PERANCANGAN PdP
BERMAKNA
Bagaimana
melaksanakan
perancangan PdP
bermakna?

Merungkai
Standard (DSKP)

BPK J un 2018 hal. 32

BPK KPM. 2019 Pentaksiran
Bilik Darjah (PBD) Tahap 1
MODEL : ELEMEN PEMBELAJARAN BERMAKNA
Aktiviti: Merangkai Standard

TRADISIONAL MERANGKAI STANDARD

Menentukan hasil Mengenal pasti hasil
pembelajaran pembelajaran

Merancang aktiviti P&P dan Menetapkan bukti hasilan

tugasan untuk dinilai

Menentukan penilaian Merancang aktiviti P&P

 CARA PELAKSANAAN
MERANGKAI EMPAT SUBJEK
1. Pembahagian 2. Penerangan –
Kumpulan Merangkai, Tempoh (4
Minggu), Bahan

4. Isikan Template 3. Merangkai empat subjek

Perancangan PdPc dan memilih satu dari lima
aktiviti PBD

5. Pembentangan 6. Pemurnian/Rumusan
 TEMPLAT PERANCANGAN PdPc
C⇒A⇒P
Peringkat 1: Hasil yang diharapkan

Hasil Pembelajaran (G)

Kefahaman (U): The Big Idea (Tema): Essential Question (Soalan Menncapah) (Q):

Pengetahuan (K): Kemahiran (S):

Tahap Penguasaan:

Peringkat 2: Bukti/Hasil Pentaksiran

cTugasan Pembelajaran (T): Hasil Lain (OE):

Peringkat 3: Pelan Pembelajaran:

Aktiviti Pembelajaran (L):

● W = ke mana arah tujuan

● H = menarik minat pelajar

● E = membantu pelajar meneroka dan mengalami idea utama

● R = menyediakan ruang dan peluang untuk pelajar berfikir semula dan menyemak

● E = pelajar diberi peluang menilai kerja mereka dan implikasinya

● T = sesuai dengan kepelbagaian kebolehan atau latar belakang pelajar

● O = melibatkan pelajar secara maksimum dan berkesan

 PEMBENTANGAN
TEMPLAT PERANCANGAN
PdPc

EDARAN: BORANG PENILAIAN PEMBENTANGAN

 BORANG PENILAIAN AKTIVITI GALLERY WALK / STAY STRAY

AKTIVITI : TANDA ( √ )
NAMA : ………………………………………………………..
TEMPLATE PERANCANGAN ( )
KUMPULAN : ………………………………………………. PDPC ( )
MAIN PERANAN ( )
PERMAINAN ( )
PROJEK MUDAH ( )
BERCERITA ( )
KUIZ ( )
KOMEN TENTANG AKTIVITI :
KEKUATAN :

KELEMAHAN :

CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN :
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN
MALAYSIA

SLOT 7
PERSEDIAAN PDP BERMAKNA
(MELALUI
LIMA AKTIVITI PBD)
PERINGKAT PERSEDIAAN
PERINGKAT PERSEDIAAN/ BELAJAR

01 Belajar:Teknik Pemodelan

02 Belajar : Teknik Bercerita (Video)

Belajar: Mengguna Instrumen

3
Pentaksiran

4 Belajar: Membina Instrumen

 LIMA TEKNIK MODELLING
(ALAT KOLABORATIF PLC)
Sebagai Pembimbing…

1. Mengapa modeling
(tunjuk cara) itu penting
dalam bimbingan?

2. Bagaimana cara
anda lakukan modeling?
 Pembimbing “model”kan strategi
Pembimbing dan guru dalam bilik darjah bersama-sama
menonton video strategi murid

Pembimbing
“model”kan
Pembimbing dan guru strategi dalam bilik
melihat guru (pakar) lain darjah tanpa murid
modelkan strategi TEKNIK
MODELING

Pembimbing dan guru co-teaching strategi

dalam bilik darjah bersama murid
 TEKNIK MODELING
(PLC – PEER
COACHING)
Pembimbing “model”kan
strategi dalam bilik darjah
bersama-sama murid
1. Pembimbing tidak perlu mengajar
keseluruhan PdP

2. Pembimbing hanya menunjuk cara

bagaimana strategi pengajaran boleh
dilaksanakan dengan mudah dan berkesan
 TEKNIK MODELING
(PLC – PEER
COACHING)
Pembimbing “model”kan
strategi dalam bilik darjah
tanpa murid

1. Guru lebih mudah bertanya pembimbing

sekiranya ada peringkat pelaksanaan strategi
yang tidak difahami

2. Pembimbing boleh mengulang kembali tunjuk

cara strategi pengajaran yang masih belum
dikuasai
 TEKNIK MODELING
(PLC – PEER
COACHING)
Pembimbing dan guru co-
teaching strategi dalam bilik
darjah bersama murid

1. Memerlukan perancangan yang baik

2. Pembimbing akan laksanakan co-teaching

sekiranya dia mempunyai pengetahuan yang
cukup tentang kandungan mata pelajaran
 TEKNIK MODELING
(PLC – LESSON STUDY)

Pembimbing dan guru melihat

guru (pakar) lain modelkan
strategi

1. Melaksanakan pemerhatian dalam kelas guru yang

telah berjaya melaksanakan strategi pengajaran
tersebut

2. Guru dapat memperbaiki strategi pembelajaran

yang tertentu beserta senarai semak sebagai
panduan
 TEKNIK MODELING
(PLC – VIDEO CRITIQUE)

Pembimbing dan guru menonton

video strategi

1. Pastikan video yang dipilih adalah yang bagus

untuk dijadikan contoh kepada guru untuk
belajar.

2. Video e-guru dan lain-lain sumber video secara

online.
Sebagai pembimbing…

Teknik modeling yang

manakah anda paling yakin
lakukannya?

Apakah kekuatan setiap teknik?

Perlukah kita mahir menggunakan

kelima-lima teknik? Mengapa?
THINK-PAIR-SHARE
 Sebagai pembimbing …
Bagaimana teknik modeling
dengan menggunakan video
dapat dimanfaatkan?
 BELAJAR
BERCERITA MELALUI
VIDEO
 Aktiviti : Tonton dan Semak

Tonton video (9 minit) yang

dimodelkan oleh Dr Jean.

Kenal pasti teknik bercerita yang

digunakan (IC-B1-01)
 Toolkit IC-B2-01

/ Teknik Persembahan Catatan

File-Folder Story
Puppets on Flannel
Fold and Cut Paper Story
Tell and draw
/ Teknik Bercerita Catatan
Mengajak murid turut serta dalam penceritaan
Mengulang-ulang perkataan dan frasa
Ekspresi muka dan intonasi suara mengikut watak.
Ada elemen ‘ ingin tahu’ (curiosity)
Ada elemen ‘surprise’
Kaitkan dengan kehidupan harian murid
Sebutan jelas dan bahasa mudah
 Toolkit IC-B2-01
Bagaimana teknik-teknik ini
dapat membantu murid
belajar?
 Senarai Semak Untuk Membimbing : Memilih Cerita

Cerita berkesan adalah… /

Meyakinkan: Adakah cerita itu menarik pada
murid atau hanya guru?
Ringkas dan Padat: Sudahkah anda
pendekkan/ringkaskan ayat2 tanpa hilang
maksud?
Gambaran yang jelas: Sudahkah anda
masukkan perincian yang cukup untuk memberi
gambaran cerita yang jelas ?
Emosi: Bolehkah cerita itu menyentuh emosi
murid mendengarnya
Elemen Tidak Diduga: Bolehkah anda buat
penutupan cerita yang mengandungi elemen
‘surprise’?
Senarai Semak Untuk Membimbing: Menyampai Cerita

Bil Cerita dapat disampaikan dengan berkesan

/
apabila…
1 Dirancang lebih awal.
2 Disampai secara bersantai.

3 Menggunakan bahasa mudah difahami

4 Menggunakan pergerakan bahasa isyarat

5 Mempelbagai intonasi suara

6 Dicerita pada kadar kelajuan yang sesuai

 Aktiviti Selepas Menonton Video Bercerita

1. Lengkapkan penilaian
kendiri (Toolkit CIC
B2-02) anda tentang
tahap keyakinan anda
mengguna Teknik
Bercerita.
 Aktiviti Selepas Menonton Video Bercerita

2. Pilih tiga teknik yang

anda paling perlukan
tingkatkan kemahiran.

3. Cadangkan cara-cara
meningkatkan
kemahiran teknik
tersebut.
GRID BERCERITA
 Aktiviti 2d: Mari Bercerita
Bina sebuah cerita ringkas berdasarkan perkataan dalam ‘Grid Cerita’
ini. Dengan menggunakan Teknik Bercerita, sampaikan cerita ini pada
ahli kumpulan anda.

Kereta Pak Ali

hutan Pisau

Raziff Salina penyelamat Peranan Ahli

1.Pembimbing
terbabas
2.Guru di
hilang Gunung bimbing
Bunga Buah
kabus tebal ular
3.Pencerita
4. Murid-murid
tiada
bekalan sakit
30% makanan
doktor
TUGASAN LIMA
AKTIVITI PBD
 CARA PELAKSANAAN

1. Setiap kumpulan akan diberikan tugasan yang perlu

diselesaikan dalam masa 45 minit.

2. Berdasarkan aktiviti yang telah dipilih , anda

dikehendaki mencipta satu aktiviti dengan membina
bahan yang berunsurkan Didik Hibur(Fun Learning)
dan PAK-21( 4k 1N, Pembelajaran Terbeza).

3. Anda perlu rangkaikan empat subjek untuk aktiviti

anda.

4. Persembahan anda boleh dipaparkan dipaparkan

menggunakan PPT atau Kertas Sebak.
 Aktiviti: Persediaan Bercerita

C1 C2 C3 C4
Seorang Menyambung Kumpulan1
File folder
bercerita cerita dalam menulis bercerita
story
spontan kumpulan pendek dgn
(4 minit) bercerita tempat kosong
menggunakan Kumpulan 2 akan
puppet/topeng lengkapkan
dengan
icon/gambar

Nota : Anda diberikan kebebasan untuk memilih

mana-mana satu aktiviti dari C1 hingga C4
 Aktiviti: Persediaan Permainan

G1 G2 G3 G4

Kognitif Permainan Koperatif Main Drama

Kecil

Nota : Anda diberikan kebebasan untuk memilih

mana-mana satu aktiviti dari G1 hingga G4
 Aktiviti: Persediaan Kuiz

K1 K2 K3 K4
Kertas dan Socrative Kahoot EdPuzzle
pensel

Nota : Anda diberikan kebebasan untuk memilih

mana-mana satu aktiviti dari K1 hingga K4
 Aktiviti: Persediaan Projek Mudah

S1 S2 S3 S4
Alat Mainan Log sumber Animasi Buku Skrap
pembelajaran Mudah

Nota : Anda diberikan kebebasan untuk memilih

mana-mana satu aktiviti dari S1 hingga S4
 Aktiviti: Persediaan Main Peranan

M1 M2 M3 M4

Suasana Menyediakan Suasana Iklan dan

Perayaan makanan jual beli promosi

Nota : Anda diberikan kebebasan untuk memilih

mana-mana satu aktiviti dari M1 hingga M4
 Rumusan

Kriteria Kejayaan:
• Merangkai empat subjek dan mengisi Template Perancangan PdPc.

• Membuat sumbangsaran kepentingan pembimbing menggunakan teknik

modelling.

• Menggunakan senarai semak berkaitan video yang dipelajari.

• Membina bahan aktiviti PBD yang bersesuaian dan menarik.

Terima Kasih