LOKALITI SEKOLAH

KPM, 2013
PPPM 2013-2025
1. Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti
bertaraf antarabangsa.
7. Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia.

• Anjakan pertama dan ketujuh dalam PPPM 2013-2025 telah menekankan

penggunaan ICT dan cara PdP yang berkualiti bertaraf antarabangsa.
• Hal ini menyebabkan penduduk di luar bandar juga diusaha untuk mempunyai
infrastruktur seperti dalam kawasan bandar.
• Penduduk di bandar dan luar bandar menerima pendidikan yang setaraf dengan
mereka.
• Walau bagaimanapun, terdapat perbezaan sosiobudaya dalam sekolah bandar dan
luar bandar Ramli, 2014
LOKALITI Sekolah

• Sekolah yang terletak di bandar, kebanyakannya disertai oleh pelbagai

latar belakang sosiobudaya: kelas sosial dan etnik.
• Contohnya, kaum Melayu bermula untuk bersekolah di sekolah Cina
• Ini menunjukkan integrasi antara kaum telah berjaya dilaksanakan di
sekolah.
• Murid harus belajar dan menghormati budaya, agama dan latar belakang
yang berbeza akibat kaum dan pekerjaan ibu bapa yang berbeza.
• Terdapat ibu bapa yang mempunyai pekerjaan professional, ada yang tidak.
• Murid-murid menerima konsep kepelbagaian sosiobudaya, contohnya,
semasa menyambut hari Kebangsaan pertandingan pakaian seragam
mengikut kaum diadakan.
• Tujuan pertandingan ini adalah untuk mendedahkan murid-murid kepada
kepelbagaian sosiobudaya yang ada di sekolah dan juga di Negara
Malaysia.
LOKALITI Sekolah

• Sekolah-sekolah luar bandar dan pedalaman biasanya merangkumi satu

atau dua kaum etnik yang mempunyai taraf sosioekonomi rendah.
• Sekolah luar bandar sering menghadapi masalah kekurangan guru,
pertukaran guru yang kerap, kekurangan infrakstruktur dan prestasi
pencapaian yang rendah.
• Namun begitu, sekarang penduduk luar bandar juga telah diberi peluang
yang sama untuk menerima pendidikan yang setaraf dengannya.
• Murid dari luar bandar juga kini telah menerima segala kemudahan yang
hanya dinikmati oleh murid di bandar suatu ketika dahulu.
• Malah kita boleh melihat bagaimana murid dari kaum yang berlainan mula
menerima budaya dari kaum lain.
• Terdapat juga murid dari kaum Melayu dan India yang telah bersekolah di
sekolah Cina. Begitu juga sebaliknya.
• Ini telah menunjukkan integrasi antara kaum telah berjaya dilaksanakan di
sekolah.
Rujukan
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013-2025: Pendidikan Prasekolah hingga
Lepas Menengah. Malaysia: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Ramli, A.A. (2014). Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya. Diakses
daripada
http://www.academia.edu/8584318/Implikasi_Kepelbagaian_Sosio
budaya