MERU

STANDA
NGKAI
RD
Peneraju Pembelajaran
Bermakna
 Perancangan
PdP PASTI
KENAL
Realiti Semasa
Matlamat
Strategi Pengajaran

PERANCANGAN PdP
Merungkai Standard
The Big Idea
Essential Question
Backward Design
 Perancangan PdP
Guru : Bermakna
Bagaimana
melaksanakan
perancangan PdP
bermakna?

Merungkai
Standard (DSKP)
Mengenal Pasti
‘The Big Idea’
Langkah-langkah:
1. Guru meneliti Dokumen Standard Kurikulum
& Pentaksiran (DSKP) mata pelajaran
2. Guru mengenal pasti pengetahuan (apa yang murid perlu
tahu) dan kemahiran (apa yang murid dapat buat) yang
terdapat dalam penyataan Standard Pembelajaran (SP)
dan Standard Prestasi (SPi)
3. Guru mengenal pasti Standard Kandungan yang sesuai untuk
pengabungjalinan ( interdisciplinary ) subjek-subjek lain
(dicadangkan Sains, Matematik, Bahasa Melayu dan Bahasa
Inggeris)
4. Menggunakan kaedah ‘idea rush’, peserta mengemukakan
The Big Idea yang sesuai
 Peranan Guru
Mengenal pasti realiti semasa
Tingkah Laku (PBDjh)
1 PdP berdasarkan elemen yg tdpt Kandungan

dlm The Big Four

Pengajaran
Pentaksiran Formatif

Merungkai standard untuk menetapkan

2
matlamat PdP yang bercirikan PEERS
MATLAMAT:
Merangkai standard P - Powerful
3 menggunakan backward design utk E - Easy
E - Emotionally
memilih aktiviti pengajaran yg Compelling
R - Reachable
sesuai S - Student-Focused
 MATLAMAT:
P - Powerful
E - Easy
E - Emotionally Compelling
R - Reachable
S - Student Focused
 “THE BIG FOUR”
Tingkah Laku : Adakah pengurusan bilik darjah dlm
kawalan?
Kandungan : Adakah guru memahami kandungan,
menyediakan rancangan, dan memahami maklumat mana
yang lebih penting?
Pengajaran : Adakah guru menggunakan amalan pengajaran
yg menjamin setiap murid menguasai kandungan?
Pentaksiran Formatif : Adakah guru & murid mengetahui
sekiranya murid telah menguasai kandungan?

Knight, J. (2007)
Komponen KmR
01 Merungkai Standard

02 Pengajaran Inovatif

03 Showcasing
 Model KmR (Elemen
Pembelajaran Bermakna)
 Kerangka KmR
DSK Mengenal pasti pengetahuan
P dan kemahiran yg diperlukan
Keperluan murid
Showcasing Murid Pembelajara Merungkai
Murid berkongsi n Murid
pengalaman Impak Standard
Guru memahami
pembelajaran perubahan standard secara
masing-masing pengajaran Pembelajar mendalam
berdasarkan terhadap menggunakan The
an Guru
projek yang Big Idea dan Essential
murid
dilaksanakan Questions

Mendalami Merancang
Melaksanakan Melaksana pengetahuan Pengajaran
(5 Strategi - SPBI, pengajaran & & kemahiran
pembelajaran Inovatif
ST, RP, Q, G) Guru-guru merancang pengajaran
Murid terlibat secara aktif dalam yang mengabung jalin empat
proses PdP mejalankan projek yang mata pelajaran menggunakan
mereka sendiri pilih dengan pendekatan Backward Design
bimbingan guru 12
3 Aspek Proses
Merungkai
1. The Big Idea,
2. Essential Question s
Standard
3. Backward Design

Kurikulum
Standard

Backward
Design
13
 The Big Idea
“A BIG IDEA is a way of usefully
seeing connections, not just another
piece of knowledge. It is more like a
lens for better looking than something
additionally seen; more like a theme
than the facts of the story.”
"IDEA BESAR adalah cara melihat
hubungan yang berguna, bukan
sekadar pengetahuan. Ia lebih
menyerupai lensa untuk
penampilan yang lebih baik Grant Wiggins
daripada sesuatu yang dilihat; lebih Jun 10, 2010
seperti tema daripada fakta cerita.
" 14
 BIG
IDEA
1. Apa yg membolehkan penumpang membuat pilihan?
EQ 2. Bmanakah penumpang boleh memberi keuntungan?

TEMPAH
SAJIAN BAGASI
AN
 The Big Idea
A Big Idea answers the question, “So what? Why is this
relevant to me?”

A Big Idea (TBI) yang baik adalah …

suatu topik yang menjadi keprihatinan orang ramai (is a
topic that people can care about),

merupakan nadi sesuatu disiplin atau disiplin (resides at

the heart of a discipline or discipline),
The
Big
Idea

dapat menjana lebih banyak pemikiran, penerokaan,

penemuan (can generate a lot of thinking, exploring,
discovering),

sesuatu yang penting dan bermanfaat menjangkau bilik

darjah pada masa kini (matters and is useful beyond this
classroom right now),

sesuatu yang bermakna, bermanfaat dan kekal penting

untuk 20 tahun akan datang (will matter, be useful and
still be important 20 years from now),
The
Big
Idea membuka hubungkait dengan pengalaman murid sama
ada di dalam atau di luar bilik darjah (opens up
connections to each student’s experiences, both in and out of
the classroom),

menyebabkan seseorang teruja untuk memikirkannya

(gets a teacher/artist excited thinking about it),

berupaya menarik minat, imaginasi dan penglibatan

murid (has the potential to grab the imagination and
engage the students), dan

mencabar salah faham dan salah konsep murid

(challenges students’ misconceptions and
misunderstandings).
DSKP TAHUN 1 SAINS
 TBI (The Big Idea)
PENGETAHUAN Bahagian Tubuh Haiwan
Mengenal pasti / Menghubungkait /
KEMAHIRAN
Menjelaskan / Mengitlak
Berkomunikasi tentang peranan
TAHAP manusia dalam mencegah haiwan
PENGUASAAN (TP) dizalimi hingga mengakibatkan
6 kecederaan pada bahagian tubuh
haiwan
THE BIG IDEA
TBI : Interdisplinary
Mata Pelajaran Mata
1 Pelajaran 2

TBI
Mata Pelajaran Mata Pelajaran
3 4

BPK Pendekatan Modular dalam PdP m/s 6

 SN B
BI M
B
TB
M I
SN M BI
M
T T
 Essential Questions (EQ)
"Soalan yang menyelidiki
makna yang lebih mendalam
“ Questions that probe for deeper
dan menjadi landasan untuk
pertanyaan lebih lanjut
meaning and set the stage for further
mendorong pengembangan questioning foster the development of
kemahiran berfikir kritis dan
kemampuan pesanan yang
critical thinking skills and higher order
lebih tinggi seperti; capabilities such as; problem solving, and
penyelesaian masalah, dan
pemahaman tentang sistem the understanding of complex systems…..
yang kompleks… .. the ability to ask great questions often
kemampuan untuk
mengemukakan soalan yang separates great teachers from good ones”
hebat sering kali
memisahkan guru yang
hebat dari yang baik ”
(David Jakes, 2002)
24
MEMBINA SOALAN
PENTING (SP)
Esential Question (EQ)
Soalan Penting (SP) yang bersifat terbuka (open-
ended) merangkumi kandungan standard. Tuliskan soalan
penting (SP) berasaskan ciri-ciri berikut:

SP mencetuskan persoalan terhadap kerangka

konseptual DSKP dengan mensasarkan komponen
khusus DSKP tersebut.
CIRI-CIRI SOALAN
PENTING (SP)
Provokatif dan menimbul pelbagai hujah / pendapat /
pandangan

Tiada jawapan YA atau TIDAK

Direkabentuk sebagai panduan ke arah memahami

‘The Big Idea’

Bertujuan mendalami kefahaman pelajar

Direkabentuk utk mencetus ssoalan lain utk
meningkatkan kefahaman terhadap RMK

Memberi fokus terhadap elemen yang terdapat

dalam RMK

Pelajar perlu memahami soalan

Bersifat konseptual dan menyentuh kandungan

RMK

Menggunakan istilah yang umum

Autentik
 Merungkai Standard Soalan
Penting
(Essential
We define essential questions as anyQuestions)
of the following thought processes:
question that requires one

a question which requires the student to develop a plan or

course of action.
a question that requires the student to make a decision. The
essential question directs the course of student research.

Kami mendefinisikan soalan penting sebagai soalan yang

memerlukan salah satu proses pemikiran berikut:
a. satu soalan yang memerlukan pelajar untuk merangka rancangan
atau tindakan.
b. soalan yang memerlukan pelajar membuat keputusan. Soalan
penting mengarahkan perjalanan penyelidikan pelajar.
Aktiviti A2-2 : Merungkai Standard
Soalan Penting Essential Questions)
As such, essential questions are powerful, directive and commit
students to the process of critical thinking through inquiry.
Ultimately, the answer to the essential question will require that
students craft a response that involves knowledge construction.
This new knowledge building occurs through the integration
of discrete pieces of information obtained during the research
process. Answers to essential questions are a direct measure of
student understanding.
(David Jakes,
2002)
Oleh itu, soalan penting adalah kuat, memberi arahan dan mengikat
pelajar untuk proses berfikir kritis melalui inkuiri. Pada akhirnya,
jawapan kepada soalan penting memerlukan pelajar membuat respons
yang melibatkan pembinaan pengetahuan. Pengembangan pengetahuan
baru ini berlaku melalui penyatuan maklumat yang diskrit yang
diperoleh semasa proses penyelidikan. Jawapan untuk soalan penting
adalah ukuran langsung pemahaman pelajar.
"IDEA BESAR adalah cara melihat
hubungan yang berguna, bukan
sekadar pengetahuan. Ia lebih
menyerupai lensa untuk
penampilan yang lebih baik
daripada sesuatu yang dilihat; lebih
seperti tema daripada fakta cerita.
"
Merungkal Standard –
Backward Design
TRADISIONAL
BACKWARD
DESIGN
Menentukan Hasil Mengenal Pasti
Pembelajaran Hasil Pembelajaran

Merancang Aktiviti Menetapkan Bukti

P&P & Tugasan Hasilan Utk Dinilai

Merancang Aktiviti
Menentukan Penilaian
31
P&P
 .

TERIMA
KASIH