What is Peeragogy?

Peeragogy (also referred as “paragogy ”), is a collection of “the best practices of

effective peer learning. It is a theory of peer-to-peer learning and teaching that
addresses the challenge of peer-producing a useful and supportive context for self-
directed learning.

The concept is based on the following principle:

1) To empower the worldwide population of self-motivated learners who use digital

media to connect with each other, to co-construct knowledge, to co-learn.

2) Learning is a social, active, and ongoing process.

3) Co-learning is ancient; the capacity for learning by imitation and more, to teach
others what we know, is the essence of human culture. We are human because we
learn together.

4) It is becoming clear that with today’s tools and some understanding of how to go
about it, groups of self-directed learners can organize their own courses online.

If a group of people want to use online media and networks to learn together (co-
learn), this handbook will help to self-organize peeragogy.
MAKNA PEERAGOGI

Peeragogi bermaksud secara “Peribadi” menyokong dan membantu

“rakan sebaya” dalam pembelajaran. Peeragogi dapat memupuk
budaya membantu dan memberi sokongan sehingga menjadi
inspirasi dalam hidup yang lebih berkembang, responsif dan menjadi
pelajar yang cemerlang. Peeragogi adalah rangkaian pembelajaran
antara peribadi kepada individu yang lain. Peeragogi merupakan
usaha membina rangkaian pembelajaran berkumpulan. Peeragogi
menjelaskan bagaimana rangkaian pembelajaran peribadi yang kuat
dapat menyumbang dan berkembang kepada rangkaian pembelajaran
rakan sebaya yang berkesan. Peeragogi merupakan nilai tambah kepada
pedagogi dan andragogi.

Maksud “Peer” ialah menyokong “peribadi” atau individu. Manakala

‘gogy’ ialah pendidikan atau bimbingan. Gabungan antara kedua
perkataan ini disebut “Peeragogy” atau Peeragogi dalam bahasa Melayu.
Ini bermakna Peeragogi adalah usaha kerjasama untuk membangun
rancangan bersama secara kolektif dalam kumpulan. Melalui usaha
peeragogi ini pelajar dapat mencari penyelesaian persoalan pengetahuan,
praktikal yang betul serta mempunyai sesuatu untuk dipelajari. Lebih-
lebih lagi, jika antara pelajar sendiri bersedia meminta bantuan dan
menawarkan bantuan kepada orang lain, maka pembelajaran setiap
pelajar akan lebih meningkat. Peeragogi ialah bentuk pembelajaran
interpersonal yang berkesan dan penting dalam membina rancangan
pembelajaran pelajar supaya lebih berkesan.

Peeragogi merupakan teknik spesifik yang boleh gunakan

untuk membina kumpulan pembelajaran rakan sebaya pelajar. Makna
Peeragogi yang mana merujuk kepada “ paragogi “, adalah amalan
terbaik pembelajaran rakan sebaya yang berkesan untuk pelajar.
Peeragogi juga merupakan teori pembelajaran dan pengajaran yang
berbentuk “peer-to-peer” yang membicarakan bagaimana rakan sebaya
boleh menyokong aspek pembelajaran kendiri (Danoff). Peeragogi
juga merujuk hubungan “peer-to-peer” di ruang siber yang mempunyai
banyak kandungan pembelajaran yang berkualiti tinggi, malah dapat
berhubung dengan berjuta-juta pelajar di Internet, yang menjadi nilai
tambah kepada pendidikan menengah dan pendidikan tinggi (Schmidt).
Ini bermakna peeragogi adalah pembelajaran berasaskan rakan sebaya atau pembelajaran
antara pelajar dengan rakan yang lain. Peeragogi
mengiktiraf kuasa hubungan rakan sebaya dalam membentuk
pertumbuhan profesional dan siasah peribadi pelajar.

Peeragogi diasaskan berdasar prinsip andragogi yang merangkumi

aspek seni dan sains bagaimana orang dewasa belajar. Ia mempunyai
akar dalam refleksi yang lebih mendalam yang berlaku apabila rakan-
rakan sebaya bertukar idea, pemikiran dan pandangan mengenai topik
pembelajaran tertentu. Pembelajaran berasaskan peeragogi juga
berfungsi sebagai pemangkin kepada kewujudan perspektif yang berbeza
dan menjana berbagai hujah tentang tafsiran, makna dan penerapan
topik pendidikan dengan lebih luas dan tepat (Malcolm Knowles).

Kesimpulannya, Peeragogi merupakan satu pendekatan

pembelajaran rakan sebaya yang berkembang daripada psikologi kognitif,
dan diterapkan dalam kerangka pendidikan arus perdana. Pembelajaran
Peeragogi adalah satu amalan pendidikan di mana pelajar berinteraksi
dengan pelajar lain untuk mencapai matlamat pendidikan yang lebih
berkesan dan responsif terhadap kehendak semasa.

Konsep Peeragogi

Konsep Peeragogi berdasar kepada idea dan pengalaman Corneli (2016)

telah mencerminkan teori berkongsi kuasa (memperkasakan pelajar).
Prinsipnya, semakin ada tindakan memberi kuasa guru kepada pelajar
menguasai sendiri ilmu pengetahuan dan mendorong mereka untuk
mengambil lebih banyak tanggungjawab untuk pembelajaran mereka sendiri, maka semakin
mendorong guru mengubah bagaimana reka
bentuk pengajaran supaya sesuai dengan keadaan keperluan pelajar.
Ini bermakna kaedah pedagogi dan andragogi itu berkembang melalui
peeragogi seperti wujudnya pembelajaran berpusat pelajar serta
pembelajaran berasaskan alam sekeliling. Selain itu, konsep peeragogi
menghasilkan budaya berkongsi interaktiviti dan kerjasama antara
pelajar. Membentuk budaya bekerjasama dan kolaboratif sebagai
satu pasukan dengan pelajar lain di dalam kelas dan di luar kelas.
Implikasinya, akan lahir pelajar yang bertanggungjawab dan mampu
berkongsi pengetahuan serta amalan hasil proses kolaborasi tadi dan
bukan hanya sebagai penonton untuk menikmati hasil akhir sahaja.
Prinsip peeragogi juga berasas kepada berkongsi tanggungjawab.
Semua pelajar dan kumpulan mereka mengambil tanggungjawab setiap
minggu untuk menyampaikan perkara-perkara utama teks pembelajaran
dan membantu guru dengan melibatkan diri dalam perbincangan kelas
mengenai sesuatu pembelajaran. Peeragogi juga bermakna bersama
iaitu pelajar bersama datang ke dalam ruang siber (Ubuntu) dengan
amalan seperti bereksperimen dengan kursus-kursus yang diberikan
secara sendiri melalui dalam talian yang dapat dikongsi bersama rakan
yang lain. Ini seterusnya dapat merealisasikan prinsip peeragogi iaitu
berkongsi pengetahuan seperti guru mengajar para pelajar dan waktu
yang sama guru sendiri belajar daripada mereka. Implikasi seterusnya
motivasi pelajar itu sendiri meningkat dan mereka menjadi kuat
menghadapi berbagai dugaan dan cabaran. Daripada segi kemahiran
para pelajar yang mengamal peeragogi mampu mencipta teknik baharu pembelajaran dan
rekacipta produk. Komitmen “mewujudkan bersama”
iaitu prinsip peeragogi mengubah corak kerjasama antara rakan sebaya
menjadi lebih akrab. Pengalaman pelajar juga bertambah sehingga
berjaya keluar dari kotak pembelajaran tradisional dan memberi nilai
tambah kepada sistem pendidikan tradisi.

Ketika menyertai projek penyelidikan Peeragogy, Corneli dan

Danoff (2011) telah melakukan penilaian ringkas tentang apa yang membuatnya beralih
kepada prinsip pembelajaran peeragogi. Pertama,
disebabkan konteks di mana peeragogi menepati keperluan pendidikan
dan pembelajaran masa hadapan. Kedua, kerana masa dan urutan di
mana pembelajaran secara peeragogi lebih menyeronokkan apabila
pelajar boleh membuat tugasan dengan lebih cepat tanpa menunda
pada tugasan yang lain. Ketiga, kerana pengukuhan sosial, iaitu hasilnya
mendapat petua dari rakan sebaya tentang bagaimana menjelajah dan
tular maklumat daripada alam siber misalnya, dapat mencari fakta
dan maklumat yang berbagai dari rakan dalam dan rakan luar negara
melalui Internet. Keempat, kerana kesedaran pengalaman itu sendiri.
Daripada proses peeragogi ianya menyedarkan para pelajar tentang
cara membaca, menulis dan mengira dengan lebih betul daripada rakan
sebaya. Tingkat keupayaan kaedah berfikir aras tinggi (High order of
thinking) semakin mahir dan matang.

Ini bermakna pada prinsipnya peeragogi memanfaatkan tiga

perkara. Pertama, kepakaran pelajar sendiri semakin bertambah
kerana secara profesional mempunyai pengetahuan dan pengalaman
yang relevan di luar sana dan disesuaikan dengan pedagogi dalam
bilik darjah. Budaya kecemerlangan rakan sebaya telah mendorong
pelajar mengubah sikap dan siasah mereka. Kedua, kemahuan dalaman
(intrinsic) pelajar datang sendiri untuk memperbaiki kelemahan
masing-masing. Dalam usaha membantu rakan sebaya, mereka
lebih cepat mahu sendiri memperbaiki diri dan mampu membantu
orang lain. Bekerjasama dan kolaborasi dengan rakan sebaya diakui
mampu meningkatkan akauntabiliti bersama untuk menghasilkan
pembelajaran yang menuju kecemerlangan. Ketiga, dapat menangani
isu-isu khusus dalam organisasi dan diri pelajar itu sendiri. Apabila
isu khusus seperti kemiskinan dapat diatasi menurut dunia sebenar
para pelajar melalui bantuan rakan-rakan ianya memudahkan mereka
membuat penyesuaian pembelajaran serta meningkatkan potensi
untuk pemindahan pembelajaran tanpa mengganggu keperluan urusan
harian mereka. Penglibatan dalam pembelajaran oleh pelajar miskin dapat dimanfaatkan
apabila mereka tidak merasa bimbang tentang
kekurangan yang mereka hadapi berbanding rakan sebaya, sebab
mereka saling bantu membantu (Dewey 2004).

Kesimpulannya, prinsip peeragogi mempunyai rangka kerja

yang mudah dilaksana oleh para pelajar tertakluk kepada lima syarat.
Pertama, mereka kenal pasti arahan dan matlamat yang sesuai untuk
pembelajaran masa depan. Kedua, mereka mempunyai kekuatan
luaran dan dalaman untuk melibatkan diri dalam bidang pembelajaran
yang hendak dipelajari. Ketiga, para pelajar kenal pasti matlamat
dan rancangan untuk penambahbaikan cara pembelajaran mereka.
Keempat, ada usaha pemantauan terhadap tindakan para pelajar supaya
disesuaikan dengan objektif dan matlamat seperti yang diperlukan
untuk mencapai matlamat mereka. Kelima, kemas kini matlamat supaya
bersesuaian dengan kemajuan pembelajaran dan pendidikan pelajar dari
semasa ke semasa.