PENDEKATAN MODULAR

DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Negara
KURIKULUM MODULAR

Kandungan disusun dalam unit-unit kecil

iaitu bidang/tajuk/kemahiran/nilai yang
tersendiri dan lengkap (KPM, 2010).

Peneraju Pendidikan Negara

PENDEKATAN MODULAR DALAM PDP

Pendekatan modular dalam PdP merupakan

salah satu pendekatan yang membolehkan
guru menyusun atur tajuk-tajuk dan standard
(SK/SP) mengikut kesesuaian. Pendekatan
ini membolehkan pelbagai teknik dan
kaedah dilaksanakan mengikut keupayaan
murid dan situasi semasa.

Peneraju Pendidikan Negara

KONSEP PENDEKATAN MODULAR DALAM
KSSR & KSSM

Pendekatan modular secara linear

• Standard Kandungan (SK)/Standard Pembelajaran (SP)
disampaikan mengikut TURUTAN seperti yang dinyatakan
dalam DSKP

Pendekatan modular secara bukan linear

• SK/SP disampaikan TIDAK mengikut turutan dalam DSKP.

Peneraju Pendidikan Negara

PENDEKATAN MODULAR DALAM
BAHASA MELAYU

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAKSANAAN DALAM P&P
BERPUSATKAN
MURID
• Perancangan P&P berasaskan
perkembangan/ potensi/ minat
murid
• Self paced, Self access, Self
assess, Self directed
KESEPADUAN
• Penggabungan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam mata
pelajaran dan merentasi mata
pelajaran.
• Penggabungjalinan kemahiran,
penyerapan ilmu dan nilai (SK/ SP)
dalam mata pelajaran dan antara
mata pelajaran berdasarkan
keperluan dan kesesuaian.
LINEAR/ NON LINEAR
• Penyusunan SK dan SP mengikut urutan (mudah
kepada sukar, dekat kepada jauh, konkrit kepada
abstrak (linear).
• Pendekatan spiral dalam pelaksanaan kurikulum
untuk mengukuhkan kefahaman dan penguasaan
kemahiran (linear).
• Penyusunan SK dan SP mengikut perkembangan
kognitif murid dan keperluan semasa (non
linear).
FLEKSIBEL
• Pemilihan bidang/ tajuk/ kemahiran/ nilai adalah
fleksibel
• Penyampaian bidang/ tajuk/ kemahiran/ nilai
boleh dilaksanakan tanpa mengikut urutan/
hierarki
• Pengoperasian masa P&P yang fleksibel.
Peneraju Pendidikan Negara
Peneraju Pendidikan Negara
 Menulis
Membaca Seni Bahasa

PENGGUBALAN
Mendengar KURIKULUM Tatabahasa
dan Bertutur Pendekatan Modular

Peneraju Pendidikan Negara

 P&P berfokuskan sesuatu

1 modul kemahiran

2 Pemilihan modul kemahiran

PEDAGOGI
3
Empat modul setiap minggu

4
Penilaian formatif berdasarkan modul
Peneraju Pendidikan Negara
 Aspek Kandungan Kurikulum
 SP: berfokus kepada 1 kemahiran utk 1 pengajaran
 Aktiviti P&P: Berfokus kepada 1 SP sahaja
 Modul kemahiran yang diajarkan bergantung kepada guru yang menentukan
 Setiap minggu perlu ajarkan empat modul kemahiran yang berbeza

Aspek Pedagogi
 Aktiviti berfokus kepada SP yang dipilih
 Berpusatkan murid

Aspek Bahan
 Berfokus kepada SP yang dipilih

Peneraju Pendidikan Negara

 Modul MENDENGAR DAN BERTUTUR Fokus kepada kemahiran
mendengar dan bertutur
Tema/Tajuk Langkah-langkah mengatasi masalah pencemaran air

1.8.1 Menerangkan sesuatu perkara dengan bernas

Standard
dan kritis secara jelas menggunakan ayat yang betul,
Pembelajaran
tepat dan gramatis.

Pada akhir pengajaran, murid dapat:

Objektif
Aktiviti berfokus kepada
Pengajaran & Mengenal pasti dan menerangkan langkah-langkah
kemahiran mendengar
Pembelajaran mengatasi masalah pencemaran air dengan bernas dan bertutur
dan kreatif menggunakan ayat yang gramatis.

Pengisian Nilai: Bertanggungjawab

kurikulum EMK: Sains dan Teknologi

• Sumbang saran murid mengenai dua situasi Aktiviti mendengar dan

persekitaran yang tercemar dan tidak tercemar. bertutur
• Kerja berkumpulan:
-Berdasarkan sumbang saran, murid mengenal
pasti faktor sebab dan akibat berlaku pencemaran Gabungjalin kemahiran
air. menulis di dalam aktiviti
Aktiviti
-Mengenal pasti langkah mengatasi masalah
pencemaran air.
- Dapatan perbincangan dicatat dalam bentuk peta
pemikiran

• Pembentangan mengikut kumpulan

3/3/2020 Peneraju Pendidikan Negara

3/3/2020 Peneraju Pendidikan Negara
Sekian

Bahagian Pembangunan Kurikulum

http://bpk.moe.gov.my/

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara