CABARAN PENGGUNAAN PENGAJARAN MAYA (FROG VLE)

DALAM KALANGAN GURU SEKOLAH PENDIDIKAN KHAS

MASALAH PENDENGARAN.

DASHWINI A/P SELVAM

DATIN SITI MUHIBAH BT HJ NOR

CHALLENGES OF THE USE OF VIRTUAL TEACHING (FROG VLE)

AMONG TEACHERS OF SPECIAL EDUCATION SCHOOLS
HEARING PROBLEMS.
 
ISI KANDUNGAN
 Pengenalan
Pernyataan masalah
Objektif penyelidikan
Persoalan kajian
Kajian Literatur
Metodologi
Penemuan
Kesimpulan
Demi menjayakan
Pada tahun 2012,
kemudahan Internet
pelancaran
projek
Projek
FROG VLE,
inisiatif
4G1Bestarinet
tanpa wayar
berkelajuan tinggi berserta FROG VLE tel ah
Virtual Learning Environmen t
di sediakan oleh KPM di semua sekolah di
(VLE)
seluruh bagi
pembelajaran
meningkatkan
Malaysi kualiti
a mel al ui bekerjasama
dengan YTL Communication.
PENGENALAN
FROG
VLE
adala
h
salah
satu
platfo
rm
yang
fleksi
bel di
mana
fail
dan
data
yang
disim
pan di
cloud
boleh
diakse
s di
mana-
mana
sahaja
tanpa
mengi
ra
masa
,
temp
at di
dalam
sekola
h atau
diluar
sekola
h
(Murn
iza
Muha
mad,
Halim
ah
Badio
ze
dan
Azlina
Ahma
d,
2012)
Pernyataan Masalah
Mohd Hasril Amiruddin(2009),
guru-guru pendidkan khas
Menurut Johari dan Fazliana
sewajarnya bersikap kreatif dan
inovatif dalam mempelbagaikan
Rashid (2011),ramai guru
kaedah pengajaran dan mengalami masalah dalam
pembelajaran terutamanya aktiviti berbantukan teknologi
dengan mengaplikasikan dalam proses PdPC di bilik darjah
penggunaan komputer dalam
pembelajaran

menurut Ida Norini Mahamad

(2013), Laporan Ketua Audit
Negara Siri 3/2016 penggunaan
VLE oleh golongan sasaran iaitu
guru, murid dan ibu bapa sangat
rendah iaitu pada tahap
penggunaan 0.01 peratus
sehingga 4.69 peratus sahaja
walaupun pelbagai program telah
dijaankan.
Objektif Kajian

meninjau kekangan
Mengumpul cadangan
penggunaan FROG VLE
penambahbaikan Frog VLE
dalam kalangan guru-guru
di SKPK Masalah
pendidikan khas di SKPK
Pendengaran
Masalah Pendengaran
Persoalan Kajian

• Apakah kekangan yang dihadapi oleh guru SKPK

Masalah Pendengaran dalam penggunaan FROG VLE?

• Apakah cadangan guru dalam penambahbaikan FROG

VLE di SKPK Masalah pendengaran?
Kajian Literatur

Nor Zaira Razali , Kajian Unit ICT Norazilawati

Zolkefli Bahador dan Hasliza Hashim , Siti Abdullah(2013)
Mohd Kasri Saidon Munira dan Zarina SK Teluk
(2016 Mustafa (2016), Medan(2015)
Nurul Farhana
kekangan faktor
Junus(2013),
infrastruktur , sebagainya :
kekangan masa Kemudahan kekangan
, inisiatif guru ICT masa kenal pasti
Pengenalan , keberkasan kemahiran dan
motivasi tiada akses kelemahan dalam
kemahiran ICT diri adalah
daripada kepada pelaksanaan
dan cabaran utama
internet pembelajaran
infrastuktur dalam pentadbir maya FROG VLE
ICT adalah pelaksanaan ketidakcocokan
antara guru -
cabaran yang FROG VLE kandungan guru sains awal-
penting kursus awal lagi
Kerangka konseptual
Input Cabaran Output

●
Kemudahan
komputer
Kemudahan internet
●
Penambahbaikan
penggunaan FROG
●
●
proes pelaksanaan
VLE antara guru-guru ●
Pengetahuan guru
FROG VLE di
pelajaran istimewa ●
pemahaman pelajar
sekolah
●
Kemahiran guru
●
Kekangan masa
 Nor Azlah Mohd Jaafar dan
Fariza Khalid (2014),
Kerajaan Malaysia
terutamanya KPM telah
membelanja kos yang begitu Kepentingan Kajian
tinggi untuk mendapatkan
lesen bagi penggunaan dan
penyediaan FROG VLE di
semua sekolah pendidikan
khas di seluruh Malaysia.
dapat memberi
cadangan kepada
DAPATAN KAJIAN

pihak KPM untuk

membuat pihak Bahagian Teknologi
penambahbaikan Pendidikan Negeri untuk
dalam menambahbaik melalui
pelaksanaan memenuhi kehendak dan
FROG VLE demi keperluan warga sekolah
dalam pelaksanaan
mengatasi
program FROG VLE di
cabaran-cabaran Sekolah Pendidikan Khas
yang dikenal Masalah Pendengaran
pasti dalam
kajian ini oleh
MODEL PENERIMAAN TEKNOLOGI (TAM)
 SKOP DAN BATASAN KAJIAN
• Dapatan kajian ini tidak boleh digeneralisasikan kepada guru - guru
seluruh Sekolah pendidikan Khas masalah pendengaran tetapi hanya
kepada sebuah sekolah SKPK sahaja

• Terbatas kepada guru - guru dari Sekolah Pendidikan Khas Masalah

Pendengaran di Selangor sahaja
 Reka Kesahan dan
Persampel Instrume Kebolehperc
bentuk an Kajian n Kajian ayaan
Tinjauan deskriptif 30 orang daripada
● Pensyarah penyelia
●
●
Soal Selidik(online)
●

Sosial Package For

●
●
Kuantitatif sebuah sekolah di Skala
●
likert
Social Science (SPSS)
Selangor Prosedur Prosedur
●

Kajian
kualitatif
Pengumpulan
7 bahagian

Penganalisisa
●
versi 20.

METODOLOGI KAJIAN
Rintis Data n Data
●
Seramai 5-6
orang siswa
●
Soal selidik ●
Data
guru ●
Google deskriptif
●
0.96 nilai alpha
●
forms ●
Graf, carta
English

3.7

3.6

3.5

3.4

3.3

3.2

3.1

3
DAPATAN KAJIAN
2.9

2.8
Konstruk B Konstruk C Konstruk D Konstruk E Konstruk F

Min
 Apakah cabaran - cabaran yang dihadapi oleh guru- guru
pendidikan khas dalam aplikasi FROG VLE?

KEMUDAHAN MAKMAL KOMPUTER

• tahap sederhana

• tempat yang kodusif

• proses mengekalkan keadaan

peralatan komputer pada tahap yang
kurang memuaskan

• fungsi peralatan komputer yang

diperlukan untuk kejayaan
penggunaan FROG VLE
KEMUDAHAN INTERNET

• Tahap akses kepada

internet adalah sangat
rendah iaitu (M = 3.11).

• Prestasi internet yang

tidak memuaskan akan
membatasi guru - guru
daripada menggunakan
FROG VLE
KEMAHIRAN MENGGUNAKAN FROG VLE ANTARA
GURU-GURU PENDIDIKAN KHAS

• Kajian membuktikan bahawa tahap

kemahiran dalam pendidikan khas
di platform FROG VLE adalah
memuaskan (M = 3.27).
•
Fadhilah Abtholuddin (2013)
mengatakan bahawa antara faktor-
faktor yang menentukan
penggunaan ICT ialah keupayaan
guru-guru supaya mempunyai nilai
keberkasan semasa bekerja dan
sikap menerima perubahan dalam
kaedah pengajaran
MINAT PELAJAR DALAM FROG VLE
 D

• Kajian membuktikan bahawa tahap

minat pelajar khas terhadap
FROG VLE adalah memuaskan(M =
3.43).

• Pelajar khas(masalah
pendengaran) berminat untuk
menggunakan komputer dan gajet
semasa PdPC

• Namun , mereka mempunyai

pemahaman yang rendah mengenai
aplikasi ini.
FAKTOR MASA
• Kajian menunjukkan bahawa
aspek negatif yang mempunyai
min yang tinggi ialah faktor
kekangan masa yang dihadapi
oleh guru-guru (M = 3.30).

• Banyak responden juga

bersetuju dengan kenyataan
ini , iaitu guru pendidikan khas
(masalah pendengaran) tiada
masa yang cukup untuk
bersiap sedia PdPC dalam
• laman FROG VLE
LANGKAH-LANGKAH PENAMBAHBAIKAN

mewujudkan
memberi latihan sedikit masa
kursus kepada penambaikan pada setiap
Buku teks guru-guru supaya kemudahan minggu supaya
terutamanya mereka dapat internet dan pelajar khas
pendidikan khas memperbaiki
perlu dimuat turun kemahiran
pengekalan dapat belajar
dalam laman web mengaplikasi FROG proses perlu cara
FROG VLE VLE terutama dijalankn dengan menggunakan
kepada guru yang efektif FROG VLE
berkhidmat panjang dengan bantuan
guru - guru

Apakah cadangan - cadangan guru - guru untuk

menambahbaikan penggunaan FROG VLE dalam pendidikan khas
(masalah pendengaran)?
 Kesimpulan
• Cabaran - cabaran yang dihadapi oleh guru - guru dalam penggunaan
FROG VLE perlu dititikberatkan oleh KPM.

• Ini adalah kerana platform FROG VLE dapat berjalan dengan cekap
tanpa sebarang masalah.

• Penekanan program FROG VLE adalah salah satu langkah untuk

membantu generasi muda supaya cekap cekap menggunakan aplikasi
ICT dan mengurangkan jurang oerbeaan digital antara kawasan
bandar dan luar bandar.