BCNB 3043 小学华语课程

Kurikulum Bahasa Cina

Sekolah Rendah
讲师：许清云讲师

组员：林佩珊
陈丝霖
陈铭熙
自主学习与语文教学
• 自主学习的学习技能
• 自主学习与语文教学
 以学生作为
学习的主体

学生自己做主 对学习内容和
，不受别人支 学习过程具有
配，不受外界 自觉的意识和
干扰 反应
自主学习

学习主体有 主动性和
明确的学习
独立性
目标
 能动性

独立性
和责任 主体性
性 自主学习
的特点

有效性
和相对 选择性
性
 • 针对学生的自主学习动机而言
能动性 • 强调学习者有内部或自我激发学习动机，受设
置目标、自我效能、兴趣等因素的影响

• 强调学生的主体性，强调教师的指导作用
主体性 • 教师是学生学习的引导者、帮助者

• 体现在学生选择权上，学生选择自己相对喜欢
选择性 的学习内容，选择更合适自己的学习方法，在
自己喜欢的实践和场合学习自己想要学的东西
有效性 • 有效性指自主学习的目的在于采取各种调控措
施使学生达到最优化
和相对 • 相对性指绝对自主学习和绝对不自主学习都比
性 较少，学生的学习大多是结余两者之间

独立性 • 针对学生的自主学习的能力提出来的
• 独立性指学生运用学习策略、元认知和自我监
和责任 控等进行独立学习的能力
性 • 责任性指学生自我反思的责任感而言的
自主学习的学习技能
 激发学习 合理规划
兴趣 每天时间
及时复习
及完成学
习任务
自主学
习的学
习技能
按照既定
向他人提
养成做笔 的时间表
问
记的习惯 行事
 1. 激发学习兴趣
心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能
产生很大影响。

学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，就会深入地、兴
致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎有
关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
 2. 合理规划每天时间及完成学习任务
把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完
成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的
零星时间学习的习惯。

把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，
并坚持当天的任务，当天完成。无论如何不能给自
己以任何借口推迟完成原定计划。
 3. 按照既定的时间表行
事
学习时间表可以帮助你克服惰性，使你能够按
部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有
太大的压力。
 4. 养成做笔记的习惯
做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、
归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，
又可以把学习内容中的重点记录下来，便于
以后查阅和复习。
 5. 向他人提问
在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教，
无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道。
应特别注意经常向周围同学请教、交流。
 6. 及时复习
为了使学习能够有成效，应该养成及时复习的
习惯。研究表明，及时复习可以巩固所学的知
识，防止遗忘。
自主学习与语文教学
语文教学如何实践“自主学习”

一、引导学生在学习过程中重视语
三、在教学中注意坚持民主、平等
二、开展竞赛活动，促进学生自主
文的熏陶感染作用
的教学原则
学习
一、引导学生在学习过程中重视语文的熏
陶感染作用
• 引导学生注重情感熏陶，用心去感悟课文，用
灵魂和课文中的人、物对话，和课文中的人、
物一同情感交融。
 二、开展竞赛活动，促进学生自主学习
• 在语文教学活动中积极开展竞赛活动其实就是
“语文综合性学习”的一种重要表现形式。开
展竞赛活动能使学生大脑处于活跃状态，提高
自学效率，对所学知识充满了兴趣。
三、在教学中注意坚持民主、平等的教学原则
• 营造一种民主、平等的课堂氛围，使课堂变得
宽松、和谐，这样能充分激发学生主动探索的
兴趣和欲望。学生的求知欲才会旺盛，思维才
会活跃起来，才会敢说、敢问、敢大胆发言，
这样的课堂气氛才会活跃，学生才能成为学习
的真正主人。
　　
自主学习的教学指导
 自主学习的程序
1. 构建 4. 自我 5. 揭示
目标， 评价， 规律，
明确方 自主调 运用创
向 整 新

2. 感悟 3. 互动
体会， 研究，
大胆质 自主解
疑 疑
 知道自己要
构建目标，明确方向 学什么？

它把学习目
自己定制学
标分解，渗
习目标 – 教
透到具体的
师定制学习
学习 要求或
目标
习题中

远目标分解成
具体的、近期 自学辅助提纲
的、可完成的 要有 利于学生
目标，如何围 回忆和应用已
绕目标 分配学 有知识
习时间等
感悟体会，大胆质疑

独立思考、分析

带着问题上课

勇敢提出问题
互动研究，自主解疑
达到目标与 进一步掌握 突破教学难
否？ 学习内容 点

引导集体讨 引入更深讨 达到教学目

论 论 标

形成小组 讨论争论
自我评价，自主调整

掌握反 课后检
馈信息 查

及时辅 课堂小
导学生 结
反思、
批评、 反馈、
表扬 调整
揭示规律，运用创新

长期 巩固
进行 练习

学习 迁移
规律 运用
自主学习
的好处
形
成 自觉地投身学习
良
好 不怕挫折，具有敢
的 于怀疑，敢于成功
的精神
学
习
品 更有责任感
质
培
养
学 成功者必备的心理素质
生
团队
的 敢想敢干的精
协作
创 神
精神
造
好奇心和
意 产生自己
的思考
自身价值
得到肯定 求知欲被
志 激发

力
培
养 拒绝成为被拴
学 着的羊🐏
生
主 自主安排
学习 学习是学生
动 自己的事
发
展 学生热情投
的 入学习过程
能
力
 出处
• 杨九俊、姚烺强（小学语文课程与教学）
• 张勇（促进学生自主学习的教学指导流程探索）
• https://taisloveu.pixnet.net/blog/post/452313137-
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集思广益

1. 自主学习的学习技能有哪些？
2. 以小学三年级华语课本第八单元的课题一
《指鹿为马》为教材，编写一篇以自主学
习为教学的文案。