LANGUAGE LABORATORY

MANAGEMENT
Course Description
 very useful in language teaching for digging up
resources to develop learning materials, share
information, and improve students’ skills.

 The media help the teacher give variation in

language teaching, give the learner
opportunities to improve their skills in their
own pace.

 However, safety should also be considered in

the application of technology, especially when a
teacher must work in a laboratory.
Competency Standard:

The students understand :

The concept, the operation, the roles,
the media, the safety rules, and
management of time in Language
Laboratory for their professional
competence as English teachers.
 References:

 Adam, J.B and Shwcross, A. 1963. The

Language Laboratory. New York: Pitman
Publishing Corp.

 Chalon, Y., et.all. 1969. The Language

Laboratory-in Higher Education-An
Experiment. German: Aidella Strasbourg.

 Hayes, A.S. 1968. Language Laboratory

Facilities. London: Oxford University Press.
 Hocking, Elton. 1967. Language Laboratory and
Language Learning. London: Oxford University
Press

 Stack, Edward M. 1971. The Language Laboratory

and Modern Language Teaching. London: Oxford
University Press.

 Turner, John D. 1968. Using the Language

Laboratory. London: University of London Press.
LTD.
Introduction

What’s the meaning of Laboratory?

What’s the meaning of Language laboratory?

What’s the meaning of Management?

Language: is the words, their
pronunciation and the methods of
combining them used and understood
by a comunity

Laboratory : is a place equipped for

experimental study in a science or for
testing and analysis
Language Laboratory :

 is a multimedia room equipped with

headphones, microphones and mini
console on each desk.
 is a visual-audio visual installation
used as an aid in modern language
teaching.
Management:

Using resources effectively to

achieve the target and the
objective of learning.

So... ..
What’s the meaning of
Lang. Lab. Management?..
Manajemen Laboratorium Bahasa

Adalah: Pengelolaan atau

Manajemen dengan menggunakan
tekhnologi baik untuk mencapai
tujuan pembelajaran bahasa secara
efektif dan efisien
Faktor-faktor yang mempengaruhi:

 Kurikulum
 Bangunan
 Sarana (peralatan yang melengkapi)
 Guru / Pengajar
 Murid
 Dinamika kelas
(6 komponen yang saling bertautan atau
saling mempengaruhi)
Artinya:

Guru:
merencanakan mengatur
mengelola  mengoptimalisasikan
berbagai sumber efektif  tujuan
yang ingin dicapai.
 PERUBAHAN PARADIGMA PEMBELAJARAN

TRADISIONAL:

•Teacher Center Oriented

MODERN:

•Using Simple Media & Methods

•Student Center Oriented

•Using Multi Media & Methods

Peran Guru :

1. Fasilitator : menyediakan berbagai

fasilitas belajar agar siswa mudah
memperoleh informasi.
2. Mediator : Memiliki wawasan & dapat
memanfaatkan tekhnologi modern untuk
dijadikan sebgai sumber belajar dan
media pembelajaran
3. Motivator : Memberikan semangat dan
energy untuk terus belajar bagi siswa
 TUNTUTAN PERUBAHAN PERAN GURU
DALAM PEMBELAJARAN

TRADISIONAL: MODERN:

• Sumber Belajar • FasilitatorBelajar

• Instruktur • Manajer Belajar
• Single-Decision Maker • Collaborative-Decision
Maker
• Transformer of • Learner-Researcher
Information
• Penilai Hasil Belajar • PenilaiProses dan
HasilBelajar
The Purpose of a Lang. Lab is:

 to involve students to :
- actively participate in language
learning exercises
- get more practice than otherwise
possible in a traditional class
envirotment
 Language Laboratory Class
Vs
Traditional Class

 Conventional Laboratory

 Digital Language Laboratory

 Multimedia Laboratory
 Language Media Center
 Multimedia Learning Center
(Modern Language Laboratory)
Modern Lang.Lab in general offer:
 Student and learners can make use of the audio facilities for
learning foreign teaching.

 Teacher instruction is delivered to the headphone of every

students.

 Teacher can control the students’ computers via the teacher

console, track of students’ work

 Students can practice independently with the microphone

and can record, play back their pronunciation

 Students can interact with each other and the teacher, and
store results
The type based on the completeness’ facilities of LL:

 Audio Passive ( one direction – lalu

lintas searah– pengajar ke siswa)
 Audio Active (2 direction – guru ke
siswa dan sebaliknya -Listen-Respond))
 Audio Active Comparative (siswa dapat
merekam, memutar ulang dan
membandingkannya dengan suara
program– Listen-Respond-Record )
The equipments of LL :
 Air Conditioner (AC)
 TV
 LCD
 Proyektor
 Headset
 Speaker
 Teacher Console
 Boots
 Partition
 Etc..

What’s the functions ? Why the setting of the position is

important?
AC:
Penyejuk ruangan (air conditioner/AC)
Alat ini sangat diperlukan hal ini disebabkan :

 ruangan lab. akan menjadi sangat panas karena energy

yang dikeluarkan oleh peralatan dan pemakainya.
 untuk mendinginkan peralatan agar tdk cepat rusak,
suhu ruangan harus tetap konstan, (18 -210 C)
 untuk dapat menyedot debu dan partikel-partikel kecil
yang dapat merusak peralatan lab.
 untuk mengurangi panas/energy yang dikeluarkan oleh
lampu
What Do Students Expect From Their Teachers?

Three categories of expectations:

Learning, Motivation and Respect.
 First, they want to learn something new and useful
in each lesson.
 Second, they want the teacher to bring out the best
in them, help them to find the courage, give them the
desire to do the required work, can motivate them
 Third, they want the teacher to respect them, i.e.
understand their difficulties, their hesitations, and
their complexes. They don’t want to feel humiliated,
if they give the wrong answer.
 Ruang Laboratorium Bahasa

Ada 4 design ruangan

1. Ruang dengan meja tunggal berbaris.
Jarak antar meja 50-70 cm. Jarak
disesuaikan dengan luas ruangan.
Pandangan siswa terpusat ke depan &
instruktur dapat memperhatikan setiap
siswa.
2. Ruangan dengan Meja Ganda Berbaris

Cocok untuk segala jenis lab.bahasa.

Tapi jika digunakan sekat maka
pandangan siswa menjadi terbatas.
Pandangan siswa terpusat ke depan &
instruktur dapat melihat siswa secara
langsung. Biasanya guru mengalami
kesulitan untuk mengecek pekerjaan
secara langsung. Sehingga terkadang
tidak terjalin kedekatan dengan siswa.
3. Ruang dengan meja berbentuk U
Dapat memakai meja tunggal atau
ganda. Bagian tengah kosong, untuk
dipakai kegiatan peragaan siswa.
Sementara siswa lain memperhatikan
dan mendidkusikannya. Guru juga
lebih mudah memonitor kemajuan
siswa terutama dalam kemajuan
writing skill . Selain itu juga akan
tercipta suasana komunikatif.
4. Ruang dengan meja berkelompok

Design ruangan ini meja siswa dibuat

berkelompok. Tiap meja siswa berisi 4
siswa. Instruktur dapat memberi materi
lembaran kertas pada tiap kelompok
untuk kemudian didiskusikan.
Lihat video: 1, 2, 3, 4, 5, 6
Meja (booth) :

 Laboratorium Bahasa (Language laboratory)

umumnya lebih luas dibandingkan kelas biasa,
dikarenakan adanya peralatan dan perabotan yang
khusus dan peralatan tambahan. Biasanya luas
laboratorium bahasa terdiri dari 30 – 40 meja
(booth), dengan formula perhitungan:

Jmlh siswa x jmlh jm pakai lab/minggu/siswa

--------------------------------------------- = jmlh booth
Jmlh ttal jam pmakaian lab./minggu
 Contoh: Jumlah 900 siswa, menggunakan lab
selama 3 jam perminggu.
Misalkan lab dibuka selama 10 jam per-hari dan
buka 6 hari /minggu. Maka jumlah booth yang
diperlukan adalah:

900 x 3 2700 jam siswa di lab

----------- = -------------------------------- = 45 booth
10 x 6 60

  Idealnya ruang untuk setiap pembelajar adalah

sekitar 80x 125 cm (sudah termasuk booth, kursi
dan jarak dengan pembelajar yang lain