MOKYMO IR

MOKYMOSI
STRATEGIJOS
 Mokymasis – aktyvi, savarankiška besimokančiojo veikla, sukelianti jo psichikos ir elgesio pakitimus.
Mokymasis yra būtina išmokimo sąlyga.

 Mokymas –pedagoginis procesas, kurio metu mokiniai, mokytojo vadovaujami, įgyja žinių, mokėjimų
bei įgūdžių.
Kartu vystosi mokinių pažintinės galios ir intelektas, formuojasi pažiūros ir vertybės, t.y. jie lavinami ir
auklėjami.

Mokymas – tai svarbiausia mokyklos funkcija ir kartu pagrindinis susistemintų žinių, praktinių bei protinių
mokėjimų ir įgūdžių įgijimo būdas, turintis didelę įtaką mokinių rengimui darbui ir gyvenimui.
Mokymas – tai ir dvipusis procesas, jungiantis mokytojo veiklą ir mokinių mokymąsi, todėl šio proceso
sėkmė iš esmės priklauso nuo šių abiejų komponentų sąveikos. Mokymu siekiama perduoti jaunajai kartai
visuomeninę patirtį – žinias, praktinės ir intelektinės veiklos įgūdžius, vertybes, elgesio bruožus ir t.t.
MOKYMOSI STILIAI (DOMINUOJANTIS INTELEKTAS)

 Erdvinis, vizualinis- piešimas, schemų braižymas.

 Asmeninis/ vidinis- savo jausmų supratimas, vidinė
disciplina.
 Tarpasmeninis – buvimas komandoje, bendradarbiavimas.
 Matematinis/ loginis – loginis darbas su skaičiais, ryšių
tyrinėjimas.
 Verbalinis/ lingvistinis – pristatymas, prasmės perteikimas,
debatai.
 Kūno/ kinestezinis - vaidmenų žaidimai.
 Aplinkos/ gamtininko – rūpinimasis aplinka, savo veiklos
pasėkmių supratimas.
IŠSAUGOMA IR ATGAMINAMA
 • 10% to, ką išgirstame;
 • 15% to, ką matome;
 • 20% to, ką matome ir girdime kartu;
 • 40% to, dėl ko diskutuojame;
 • 80% to, ką patiriame tiesiogiai ir praktikuodami;
 • 90% to, ko mes mokome kitus.
 • 10% perskaitytos informacijos
 • 20% to, ka išgirstame
 • 50% perskaitytos ir išgirstos
 • 90% praktiškai pritaikytų žinių
MOKYMO(SI) STRATEGIJOS
 Mokymasis bendradarbiaujant. Šis metodas
yra vienas iš daugelio mokymosi
bendradarbiaujant, kai mokiniai dirba kartu
poromis arba nedidelėmis grupėmis. Jis leidžia
mokiniams pasijusti „ekspertais ir mokytojais",
ne vien žinių vartotojais, bet ir jų kūrėjais.
Mokymosi bendradarbiaujant metodai padeda
ugdyti mokinių mąstymą ir gebėjimą pritaikyti
tai, ką išmoko.
 MOKYMO(SI) STRATEGIJOS
 Bloom‘o taksonomija – tai ugdymo tikslų klasifikacija:

 Pažintiniai tikslai:
 1. žinios (sugebėjimas atsiminti situacijoje, kai pateikiamos užuominos).
 2. supratimas (sugebėjimas priimti tai, kas yra pateikiama).
 3. Taikymas (sugebėjimas panaudoti tai ką žmogus žino ir supranta).
 4. analizė (sugebėjimas padalyti visumą į dalis).
 5. sintezė (sugebėjimas iš dalių suformuoti visumą, tam tikros struktūrinės dalys jungiamos į
visumą).
 6. Vertinimas (sugebėjimas nuspręsti, kiek kažkas atitinka kriterijus).
MOKYMO(SI) STRATEGIJOS
 Psichomotoriniai tikslai:

 1. imitavimas – sugebėjimas pakartoti matomą judesį.

 2. manipuliavimas – sugebėjimas pakartoti judesį pagal instrukciją.
 3. tikslumas – sugebėjimas atlikti tikslius veiksmus.
 4. harmoningumas – sugebėjimas atlikti suderintus veiksmus.
 5. automatizmas – sugebėjimas atlikti automatizuotus veiksmus.

 Emociniai tikslai:

 1.priėmimas – dėmesio atkreipimas į stimulą.

 2. reagavimas – sugebėjimas reaguoti į stimulą.
 3. įvertinimas – sugebėjimas susiformuoti įprotį arba požiūrį.
 4. organizavimas – sugebėjimas elgesį grįsti susiformuotomis vertybėmis.
 5. apibūdinimas – sugebėjimas elgtis pagal; vertybes kurios yra savastis.
MOKYMO(SI) STRATEGIJOS
 Susiliejantis ugdymas. Tai yra darbo būdai, kuriais
siekiama, kad visi mokymo, ugdymo ir konsultavimo procesai sąveikautų
tarpusavyje siekiant bendro tikslo. Tai pirmiausia yra siejama su intelektualiniu,
emociniu ir psichomotoriniu aspektais. Norėdami, kad visi šie procesai tinkamai
sąveikautų tarpusavyje, mes turime išmokti juos pažinti ir suprasti.

 Susiliejančio ugdymo procese kiekvienas asmuo laikomas unikaliu.

Bręsdamas žmogus gali tapti ir labiau atsakingas už save ir savo veiksmus.
Kiekviename žmoguje slypi didžiulės galimybės. Mokymosi ir ugdymo dėka
jos vis labiau atskleidžiamos ir žmogus jomis naudojasi savo paties, kitų
žmonių ir visuomenės, kurioje jis gyvena, labui.
Jei kiekvienas žmogus yra unikalus, tai jis gali duoti visuomenei kažką
unikalaus.
 MOKYMO(SI) STRATEGIJOS
 Marzano taksonomija, jos lymenys ir tikslai

 Ego susideda iš tarpusavyje susijusių požiūrių,

įsitikinimų ir emocijų sistemų. Kitaip tariant nuo ego
sistemos priklauso, ar žmogus imsis ar nesiims
konkrečios užduoties, lemia kiek energijos žmogus
įdės į tą užduotį.

 Yra keturi ego sistemos mąstymo principai:

 svarbumo įvertinimas (svarbu tiek, patenkina
kažkokius
 veiksmingumo įvertinimas (kokiu mastu žmogus
tiki, kad turi pakankamai įgūdžių, galių ir išteklių
pasiekti kompetencijai)
 emocinės reakcijos (apima mastą, kuriuo žmogus
emociškai reaguoja į tam tikrą žinių komponentą ir
tą dalį, kuri tenka šiai reakcijai žmogaus
motyvacijoje)
 bendrosios motyvacijos įvertinimas (motyvacijos
lygis – žmogus mano, kad gali
 KRITINIO MĄSTYMO SISTEMINIS
MODELIS: mokymasis bendradarbiaujant,
Bloomo taksonomija, susiliejantis ugdymas Šie
ugdymo būdai remiasi konstruktyvizmo teorija.
Skatinamos kiekvieno vaiko pastangos ir
gebėjimai pačiam formuoti mokymosi procesą.
Atpažinti, kaip kiekvienas vaikas mokosi ir iš to
planuoti mokymą.
MOKYMO (SI) MODELIAI
 MOKYMO (SI) MODELIAI
 Tiesioginio mokymo pamokos struktūra.
 Vaidmeninių žaidimų pamokos struktūra.
 Mokymasis tyrinėjant.
 Elgesio ugdymo modeliai.
 Socialinio ugdymo modeliai.
MOKYMO ORGANIZAVIMO FORMOS – TAI MOKOMIEJI UŽSIĖMIMAI, KURIŲ ESMĘ BEI EIGĄ
SĄLYGOJA BESIMOKANČIŲJŲ SUDĖTIS, DARBO VIETA IR LAIKAS, UGDYTINIŲ VEIKLOS IR
PEDAGOGO VADOVAVIMO POBŪDIS.

 1. pamoka;
2. popamokinė veikla;
3. pamoka – paskaita;
4. ekskursija;
5. seminarai;
6. laboratorinė pamoka;
7. konkursai;
8. olimpiados;
9. sporto šventės;
10. viktorinos;
11. renginiai – šventės;
12. diskusijos;
13. susitikimai su rašytojais;
14. kita.
 Pamoką kaip mokymo organizavimo formą teoriškai pagrindė ir pritaikė čekų
pedagogas Janas Amosas Komenskis XVII a. (1592 – 1670 m.).
 https://www.youtube.com/watch?v=UCFg9bcW7
Bk
ŠALTINIAI
 Mokymosi stiliai. Mokymosi paradigma. Kaip
reikėtų mokyti mokinį mokytis? www.upc.smm.lt
https://www.upc.smm.lt/tobulinimas/renginiai/med
ziaga/konsultantai/ekspertai7/Mokymosi_stiliai_(
M.Bilotiene).pdf

 https://lietuviukalbairliteratura.lt/mokymas-mokym
asis-ir-ismokimas-i-dalis
/
 Informatikos didaktika: bendrumai ir išskirtinumai
(Eglė Jasutė, VU MII Informatikos krypties