SOSIOLOGI

PENDIDIKAN DARI
PERSPEKTIF TEORI
MODAL BUDAYA
DISEDIAKAN OLEH,
KALAI SELVAN PERIASAMY
 PENGENALAN
 Bourdieu dan Jean-Claude Passeron pertama kali menggunakan
istilah “modal budaya” dalam hasil karya "Cultural
Reproductiondan Social Reproduction" (1973).

 Dalam karya ini, beliau cuba untuk menjelaskan perbezaan dalam

hasil pendidikan di Perancis pada 1960-an.

 Sejak itu ia telah berkembang dari segi teori modal yang lain
dalam The Forms of Capital (1986) dan dari segi pendidikan
tinggi, iaitu dalam The State Nobility (1996).

2
ASAL USUL TEORI
 Pierre Bourdieu (1930-2002) merupakan tokoh
sosiologi yang terkenal dan merupakan salah seorang
tokoh yang mengkaji fungsi amalan-amalan pendidikan
yang menyumbang kepada ketidaksamaan sosial.

 Beliau menganalisis bagaimana sekolah telah

menyumbang kepada reproduksi kelas sosial.
Ketidaksamaan sosial telah dipindahkan dari satu
generasi kepada generasi yang lain.

 Antara konsep-konsep penting yang telah beliau

sumbangkan untuk menganalisis proses reproduksi
adalah “habitus”, “modal budaya” dan “penganiayaan
simbolik”.
DEFINISI TEORI MODAL BUDAYA

“
Modal
budaya
merupakan
Setiap
individu
mempunyai
latar budaya
Mereka
yang
berlatar
belakang
sumber
yang kelas atas
budaya tersendiri mempunyai
yang ada yang budaya yang
pada diperolehi dari berbeza
seseorang dalam berbanding
individu. kumpulannya. kelas
bawah.

4
5
6
HURAIAN MENDALAM
MENGENAI TEORI

7
Aksi-aksi individu adalah bergantung kepada habitus dan lapangan (field). Lapangan
bermaksud situasi dimana aksi-aksi individu terbentuk (struktur sosial). Pendidikan
adalah satu lapangan dan merupakan satu sistem yang berstruktur .Habitus kelas sosial
yang berbeza mempunyai lapangan yang berbeza. Contohnya, seorang murid kelas
sosial menengah mempunyai pola-pola aksi tertentu di sekolah hasil daripada habitus
dan lapangannya (keluarga).

Habitus merupakan proses sosialisasi dimana mod-mod dominan pemikiran dan

pengalaman–pengalaman yang diwarisi dalam dunia fizikal dan sosial (yang kedua-
duanya terbina secara simbolik) telah menyerap atau tertanam dalam diri agen-agen
sosial. (Robbins 1991). Habitus adalah cara bagaimana budaya terkandung dalam diri
seseorang individu.

Menurut Bourdieu, kunci kejayaan dalam pendidikan disebarkan secara berbeza

mengikut latar belakang sosial. Hanya murid dari keluarga yang “berbudaya” atau dari
keluarga yang mempunyai “cita rasa” mempunyai akses kepada kunci pendidikan.

8
TIGA ZON CITARASA
Cit
a
ras
a
Citasah
rasa
‘middle brow’

Cita rasa popular

9
SOSIOLOGI

PENDIDIKAN

DARI PERSPEKTIF

TEORI MODAL

BUDAYA

10
Modal budaya merupakan sistem yang menanamkan nilai-nilai secara
mendalam pada individu yang menentukan sikap terhadap institusi
pendidikan.

Didalam penyelidikan pendidikan, modal budaya menjadi asas teori untuk

mengkaji perbezaan sosial didalam proses pendidikan dan pencapaian
pelajar. (DiMaggio,1982;Lareau, 2003; McDonough, 1997;Nora, 2004;
Roscigno and Ainsworth-Darnell, 1999; Walpole, 2003).

Bourdieu menyatakan kuasa satu kelas iaitu kelas memerintah boleh

memaksa kelas lain untuk menerima budayanya. Kesannya budaya sekolah
adalah budaya kelas memerintah.

11
Sekolah memainkan peranan dalam mengekalkan ketidaksamaan dengan
menghukum mereka yang tidak menuruti atau tidak sesuai dengan piawaian kelas
menengah semasa ia menentukan kriteria pencapaian yang memihak kepada
murid yang mempunyai modal budaya kelas menengah. Akibatnya murid-murid
kelas dominan kelihatan lebih cemerlang.

Contohnya apabila guru lebih memberikan lebih perhatian kepada pelajar-pelajar

dari golongan “elite”, golongan pelajar ini lebih berpeluang untuk lebih cemerlang
dalam akademik.

Akhirnya, penganiyaan simbolik iaitu penindasan terhadap kelas pekerja atau

kelas sosial lebih rendah oleh dominasi budaya berlaku. Kesannya, hierarki sosial
dalam masyarakat akan dihasilkan semula dan terus berkembang.

12
Oleh itu, kanak-kanak yang dibesarkan dalam budaya kelas
dominan mempunyai kelebihan dalam pendidikan. Mereka
mempunyai modal budaya untuk mencapai kehendak-
kehendak pendidikan masing-masing.

Sementara itu, mereka dari latar belakang kelas pekerja

perlu mendapatkan modal budaya yang sewajarnya untuk
bersaing.

13
KESIMPULAN

Modal Budaya merangkumi tiga dimensi iaitu kelayakan dan

pengalaman pendidikan peribadi (modal pendidikan), latar
belakang sosial dan rasa budaya serta tabiat diri.

Pelajar-pelajar yang mempunyai modal budaya yang sesuai

akan diiktiraf sebagai "maju” meninggalkan pelajar-pelajar
yang tidak mempunyai modal budaya yang sama.

Pelajar dari latar belakang keluarga yang memiliki tiga

bentuk modal akan mempunyai pilihan terhadap modal
budaya yang akan membolehkan mereka berjaya di
sekolah.

14
SEKIAN,T
ERIMA
KASIH
15