识字教学的形式

 1 。集中识字
 2 。分散识字
 3 。集中识字和分散识字相结合
 4 。多种形式识字法
1 。集中识字
 中国古代传统的语文教学，基本上是采
用集中识字的形式。
 儿童入学以后，用一年左右时间，集中
认识一两千字左右，再逐渐转入阅读和
写作教学。
 集中识字的优等： 1 。教学的任务单一
明确； 2 。便于充分利用汉字规律；
3 。有利于儿童提前阅读和写作。
2 。分散识字
 也叫做：“随课文分散识字”。
 优点： 1 。边教生字，边教课文，可使字、
词、句、文紧密联系；对读准字音，认识字
形，理解字义都较容易。 2 。字、词、句、文
紧密结合，有助于加强听、说、读、写的联
系，使基础知识的教学和基本技能的训练相互
结合。 3 。能促进儿童语言和思维的发展，提
高他们的表达能力。
3 。集中和分散识字相结合
 集中识字的缺点：
 1 。从汉字结构特点来看，由于历史的演变，
大多数字已经失去了它造字的规则。鲁迅：汉
字“成了不象形的象形字”。因此，进行归类
的集中识字教学是要受到一定局限的。
 2 。不能使字、词、句、文较快的结合，不能
及时地在语言实际中全扎根，从而影响学习的
积极性。
 分散识字的缺点： 1 。儿童刚开始学习，使识
字和阅读齐头并进，任务复杂，精力分散，不
易突出以识字为重点。
 2 。不能集中地运用汉字的结构规律。
 3 。有的生字出现一两次 ( 随课文 ) 以后就很
少出现了，这样不易巩固识字教学的效果
 * 具体办法：分次集中，每次集中字数不多，
等待集中一些字后，再读课文，在课文里再认
识少量的字。
4 。多种形式识字法
 多种形式识字法的种类：
 1 。象形识字
 2 。看图识字
 3 。拼音识字
 4 。形声归类识字
 5 。形近字比较识字
 6 。会意识字
 7 。反义比较识字
 8 。同义归类识字
 9 。形义归类识字
 10 。字词句联系识字
 11 。看图学词学句
 12 。游戏识字
 13 。查字典识字
 14 。借文识字