Διδακτικό

Σενάριο

Ο Ιωάννης
Καποδίστριας και το
έργο του

Μάθημα : Ανάπτυξη ψηφιακού υλικού

Διδάσκων : Ξεφτέρης Στέφανος
Φοιτήτρια : Χατζηγκούμα Μαρια
 Εισαγωγή
 Το θέμα του διδακτικού σεναρίου αναφέρεται σε μια πολιτική
προσωπικότητα, σε έναν πολιτικό ηγέτη, τον Ιωάννη Καποδίστρια, του
οποίου η συνεισφορά στο Ελληνικό κράτος ήταν καθοριστική αφού
παρέλαβε να κυβερνήσει κυριολεκτικά μια ρημαγμένη χώρα, ένα
εξαθλιωμένο πληθυσμό που μόλις είχε απαλλαγεί από τον τούρκικο ζυγό και
που πλέον προσδοκούσε σε ένα καλύτερο αύριο.
 Ο Καποδίστριας ανέλαβε το ρόλο του πρώτου ηγέτη της Ελλάδος μετά την
Επανάσταση του 1821. Από την αρχή προσπάθησε να θέσει όρια σε όλα τα
επίπεδα και απέδειξε από την πρώτη στιγμή την πρόθεσή του για προσφορά
στο νεοσύστατο κράτος. Έφτασε στο σημείο να θυσιάσει την προσωπική του
περιουσία για να μπορέσει η Ελλάδα να κόψει νόμισμα. Παρόλα αυτά έφυγε
ξαφνικά, δολοφονήθηκε άδικα και η Ελλάδα ξαναβυθίστηκε στο πένθος.
Σκοποθεσία
 Μέσα από τις δραστηριότητες και το υλικό που θα δοθεί στους
μαθητές/τριες προωθείται η ανάπτυξη κριτικής ιστορικής σκέψης
και η καλλιέργεια της ιστορικής συνείδησης των μαθητών/τριών
μέσα από μια εναλλακτική προσέγγιση που αξιοποιεί τις ΤΠΕ.
→ θα γνωρίσουν την προσωπικότητα του Ιωάννη Καποδίστρια
→ την προσφορά του στην πολιτική ζωή της Ελλάδας και γενικά
στην ανασυγκρότηση της επαναστατημένης χώρας.
→ θα συνεργαστούν με τους συμμαθητές τους , και θα
αξιοποιήσουν τις πληροφορίες αυτές προκειμένου να
υλοποιήσουν τις σχεδιασμένες δραστηριότητες.
 Στοχοθεσία
Ως προς το γνωστικό αντικείμενο :
 Να γνωρίσουν οι μαθητές ποιος ήταν ο Ι. Καποδίστριας και ποιο το έργο του.
 Να αντιληφθούν σε ποια κατάσταση ήταν το ελληνικό κράτος όταν ανέλαβε τη διακυβέρνησή του.
 Να ερευνήσουν τη σπουδαιότητα της προσπάθειάς του παρόλες τις δυσκολίες που αντιμετώπισε.
 Να κατανοήσουν τους λόγους που οδήγησαν στη δολοφονία του.

Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία :

 Να δραστηριοποιηθούν στο πλαίσιο της διερευνητικής – βιωματικής μάθησης.
 Να αναλάβουν κεντρικό και ενεργητικό ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία με τη διακριτική υποστήριξη
του/της εκπαιδευτικού.
 Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργατικής μάθησης.
 Να καλλιεργήσουν κριτική και δημιουργική σκέψη.
 Να προσεγγίσουν τις ΤΠΕ ως εργαλεία και πηγές μάθησης στο πλαίσιο του ψηφιακού - τεχνολογικού
γραμματισμού.
Διδακτικό Σενάριο
 Τίτλος : Ο Ιωάννης Καποδίστριας και το έργο του.
 Τάξη : ΣΤ΄
 Γνωστικό Αντικείμενο : Ιστορία.
 Άλλες εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές : Γλώσσα, Γεωγραφία, Κοινωνική και
Πολιτική Αγωγή.
 Διδακτική ενότητα : Η Μεγάλη Επανάσταση.
 Συμβατότητα με το Α.Π.Σ. : Οι στόχοι που τίθενται καλύπτουν αυτούς του
Αναλυτικού προγράμματος Σπουδών όπως περιγράφονται στο βιβλίο του δάσκαλου.
 Μεθόδευση Διδασκαλίας : Project, Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, Χρήση Τ.Π.Ε.
 Χώρος διεξαγωγής : Αίθουσα διδασκαλίας & Εργαστήριο Πληροφορικής.
 Διάρκεια: 7 ώρες.
 Α΄ φάση : (2 διδακτικές ώρες, αίθουσα διδασκαλίας)
 Αρχικά χωρίζουμε τους μαθητές σε 4 ομάδες, στην συνέχεια ρωτάμε γενικά τα παιδιά να μας πουν τη
γνωρίζουν για την περίοδο της Ελληνικής επανάστασης γενικά, π.χ. πότε έγινε, σε ποιους ήμασταν
υποδουλωμένοι, αλλά και ειδικότερα αν γνωρίζουν πως ήταν η κατάσταση της χώρας μετά την
επανάσταση, ποιοι ηγέτες έχουν περάσει από την χώρα κ.λπ. ώστε να ερευνήσουμε πρότερες γνώσεις των
παιδιών και να τα εισάγουμε σιγά σιγά στο θέμα αυτού του κεφαλαίου που θα εξετάσουμε.
 Έπειτα αναθέτουμε σε ένα παιδί να διαβάσει στην ενότητα του βιβλίου, το παράθεμα με τίτλο
«Η αγροτική τάξη στο πρώτο ελληνικό κράτος», η οποία προβάλλεται στον προτζέκτορα της τάξης και σε
έναν άλλον μαθητή να διαβάσει το κείμενο της ενότητας για να έχουν οι μαθητές μια πρώτη, συνοπτική,
γνωστική προσέγγιση. Συζητάμε όλοι μαζί τι διαβάσαμε μόλις και επικεντρωνόμαστε στην κατάσταση της
Ελλάδας μετά την Επανάσταση.
 Στη συνέχεια όλη μαζί η τάξη θα παρακολουθήσει αποσπάσματα από σχετικά βίντεο τα οποία
αναφέρονται στον Ιωάννη Καποδίστρια :
https://www.youtube.com/watch?v=FLDusDYY3jc & https://www.youtube.com/watch?v=hFROGQ2_Njs.

Ακολουθεί συζήτηση σχετικά με όσα προβλήθηκαν και στη συνέχεια δίνεται σχετικό φυλλάδιο ώστε να
αποτυπωθούν συνοπτικά τα σημαντικότερα στοιχεία-πληροφορίες που αφορούν το συγκεκριμένο μάθημα.
Παράδειγμα φυλλαδίου
 Β΄ φάση (3 ώρες – αίθουσα πληροφορικής)
 Δραστηριότητα (εμβάθυνσης στα όσα διατυπώθηκαν στην α’ φάση) : Ανατίθεται σε όλες τις ομάδες
ένα WebQuest ώστε να εντρυφήσουν περισσότερο στο θέμα της ενότητας και να ανακαλύψουν μόνοι
τους μέσω της διερεύνησης τη γνώση, καθώς και περισσότερα στοιχεία-πληροφορίες για το θέμα.
 1.Εισαγωγή : Έχουμε ανακαλύψει τη μηχανή του χρόνου.. Και είμαστε έτοιμοι μικροί μου
εξερευνητές να πάμε 200 χρόνια περίπου πίσω και να δούμε την Ελλάδα αλλιώς! Πρώτα όμως δώστε
ένα όνομα στην ομάδα σας που σας αρέσει! …Είστε έτοιμοι; Δεθείτε.. ξεκινάμε!!
 2.Αποστολή : Ωπ! Φτάσαμε.. Σαν μικροί εξερευνητές που είστε σας έχω μια αποστολή! Λοιπόν
μικροί μου εξερευνητές ακούστε με προσεκτικά… με την ομάδα σας καλείστε να εξερευνήσετε την
Ελλάδα σε μία διαφορετική εποχή από αυτή που ζούμε. Είστε δημοσιογράφοι και αναλαμβάνετε να
κάνετε μια έρευνα για την άφιξη του Ιωάννη Καποδίστρια στην Ελλάδα το 1828! Αναζητήστε
πληροφορίες για το πώς υποδέχτηκε ο λαός τον Κυβερνήτη και ποια ήταν η κατάσταση που
επικρατούσε στην Ελλάδα κατά την άφιξή του καθώς και τι πέτυχε κατά τη διάρκεια που ήταν ηγέτης
της Ελλάδας.
Παρακάτω θα βρείτε  όλα όσα χρειάζεστε, την διαδικασία και τις οδηγίες ώστε να οδηγηθείτε στην
επίλυση της αποστολής σας!  Εξερευνήστε με προσοχή τα δεδομένα που σας δίνονται και συλλέξτε τα
στοιχεία που χρειάζεστε!!
 3.Καθήκοντα/Διαδικασία : Ανοίξτε τους παρακάτω συνδέσμους και «ταξιδέψτε»: Μικροί μου εξερευνητές ήρθε η ώρα για την
έρευνα σας !! Ανοίξτε Και εξερευνήστε 🔎 τους παρακάτω συνδέσμους και μαζέψτε τα στοιχεία που χρειάζεστε!
 1η ομάδα : https://www.youtube.com/watch?v=DrNR-wcjNLU (Παρακολουθήστε το απόσπασμα από 1:40 ως 4:36 και καταγράψτε
τις πρώτες στιγμές του Ι. Καποδίστρια στην Ελλάδα σε ένα αρχείο word)
 2η ομάδα : http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/9594 (Ανοίξτε μόνο τις πηγές μελετήστε τες και στη συνέχεια ανοίξτε ένα
αρχείο word και καταγράψτε εκεί τις πληροφορίες που θέλετε.)
 3η ομάδα: https://artsandculture.google.com/asset/greek-state-phoenix-unknown/xAFR2ZT0MQvfTw (κάντε zoom στην εικόνα και
παρατηρήστε τι βλέπετε, αναζητήστε στη συνέχεια πληροφορίες στο διαδίκτυο σχετικά με τον «φοίνικα» και καταγράψτε τες σε
ένα αρχείο word) καθώς και την πολιτική του κυβερνήτη σχετικά με την οικονομία https://www.kapodistrias.info/oikonomia.
 4η ομάδα : https://el.wikipedia.org (αναζητήστε το λήμμα ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΣ και εστιάστε στην Εσωτερική (εκτός της
οικονομίας) και Εξωτερική πολιτική του Ιωάννη Καποδίστρια και καταγράψτε τες σε ένα αρχείο word) στη συνέχεια μεταβείτε
και στον παρακάτω σύνδεσμο http://www.ime.gr/chronos/12/gr/index.html και ερευνήστε αν υπάρχουν κι άλλα στοιχεία που δεν
αναφέρονται στην προηγούμενη πηγή.
Στο τέλος της έρευνας σας θα πρέπει να μπορείτε να απαντήσετε στα εξής:
1η ομάδα: Πως υποδέχτηκαν τον Ιωάννη Καποδίστρια στην Ελλάδα και πως αντίκρυσε ο κυβερνήτης τη χώρα;
2η ομάδα: Διαβάστε τις πηγές και καταγράψτε την κατάσταση της χώρας μετά την Επανάσταση.
3η ομάδα: Τι ήταν ο φοίνικας; Τι παρατηρήσατε στην εικόνα του συνδέσμου που σας δόθηκε; Συλλέξτε κι άλλες σχετικές
πληροφορίες από το διαδίκτυο.
4η ομάδα: Αφού βρείτε και διαβάσετε το σχετικό κείμενο που σας ζητήθηκε, καταγράψτε επιγραμματικά το έργο του Ι.
Καποδίστρια και στην εσωτερική και την εξωτερική πολιτική.
 Αγαπημένα μου παιδιά Μπράβο σας!!!!!!!!!

Τώρα που κάνατε την έρευνα σας ήρθε η ώρα, σαν καλοί δημοσιογράφοι που είστε, να την βάλετε σε μια
σειρά για να μας την παρουσιάσετε!! Κάθε ομάδα λοιπόν, θα πρέπει να δημιουργήσει ένα μικρό power
point , βάζοντας στη σειρά τα στοιχεία που συνέλεξε και προσθέτοντας εικόνες.

Έμπειροι Πολύ καλοί Μέτριοι Αδύναμοι

 4.Αξιολόγηση: Δημοσιογράφοι Δημοσιογράφοι Δημοσιογράφοι
Δημοσιογράφοι
Εκτέλεση
Αποστολής

Δημιουργία
Power Point

 5.Συμπέρασμα : Η Αποστολή σας έλαβε ΤΕΛΟΣ!!! Τώρα γνωρίζετε την κατάσταση της Ελλάδας
μετά την Επανάσταση, ποιος ήταν ο πρώτος κυβερνήτης της και πόσο σημαντικό ήταν το έργο
του. Μην μου επαναπαύεστε όμως, σύντομα θα υπάρξει κι άλλη αποστολή! Να είστε έτοιμοι!!
 Στην τελευταία διδακτική ώρα αυτής της φάσης όλες οι ομάδες θα ασχοληθούν με το ίδιο θέμα, με την
τραγική κατάληξη του Ι. Καποδίστρια και τι επικράτησε μετά τον θάνατο του στη χώρα μέσω της εφαρμογής
e-me https://content.4all.e-me.edu.gr/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=14285 και μέσω βίντεο από το
YouTube https://www.youtube.com/watch?v=FLDusDYY3jc&t=296s (0:25 - 3:39 και 38:00 - 44:25 ),
https://www.youtube.com/watch?v=JRQOaPqwkCE & από το Greek language
http://www.greek-language.gr/digitalResources/files/video/literature/greek-history/Video05_x264_5.mp4?width=640&height=360 .

 Μετά την προβολή της εικόνας (πηγής) και του σχετικού βίντεο γίνεται
σχετική συζήτηση και οι ομάδες καλούνται να δημιουργήσουν
 είτε ένα μικρό ποίημα για τον άδικο χαμό του,

 είτε μια αφίσα στην οποία μπορεί να αποτυπώνεται ο πόνος των

ανθρώπων τότε λόγω του χαμού του και δύο λόγια που θα του
αφιερώνατε,
 είτε αναζητήστε και σχολιάστε τους τρόπους με τους οποίους η
σύγχρονη Ελλάδα θυμάται και τιμά την προσφορά του στη χώρα και
δημιουργήστε μια τύπου αφίσα - κολλάζ με εικόνες και πληροφορίες
για κάθε εικόνα.
Γ φάση (2 ώρες –αίθουσα διδασκαλίας)

 Μετά το τέλος της β’ φάσης, οι μαθητές

καλούνται να αποτυπώσουν προφορικά την
εμπειρία τους, τι ήταν αυτό που τους άρεσε,
τι τους δυσκόλεψε κ.λπ.
 Στη συνέχεια κάθε ομάδα θα παρουσιάσει
την δουλειά της από τις δραστηριότητες της
προηγούμενης φάσης στις υπόλοιπες ομάδες
χρησιμοποιώντας τον προτζέκτορα.
 Αξιολόγηση
 Η αξιολόγηση θα έχει ένα σύνθετο χαρακτήρα.

 Όσο αφορά το γνωστικό μέρος θα αξιολογηθεί το ενδιαφέρον που θα δείξουν τα παιδιά. Θα

αξιολογηθούν ακόμα από το τελικό αποτέλεσμα και την παρουσίασή τους όπου θα εκτιμηθούν
οι γενικότερες εκφραστικές δυνατότητές τους. Ο εκπαιδευτικός κατά την εξέλιξη του σεναρίου
έχει συντονιστικό ρόλο, καθοδηγητικό, ενισχυτικό για όλες τις ομάδες οπότε με τη βοήθειά του
γίνεται και η παρουσίαση των εργασιών.
 Πολύ σημαντική είναι η εφαρμογή της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας των παιδιών κατά την
οποία δημιουργείται ένα πνεύμα αλληλεγγύης ανάμεσα στους μαθητές και αναδεικνύονται τα
ταλέντα του καθενός.
 Τέλος, μέσω της εφαρμογής Google Forms θα κληθούν να απαντήσουν σε ένα μικρό quiz στην
αίθουσα της πληροφορικής. https://forms.gle/itmiLGpLMpepbHo18
 Βιβλιογραφία για τους εκπαιδευτικούς
 Σχολικό εγχειρίδιο Ιστορίας, ΣΤ΄τάξης Δημοτικού και Βιβλίο δασκάλου.

 Ιστορία του ελληνικού έθνους, Εκδοτική Αθηνών, Αθήνα 1992.

 Η Μεγάλη Επανάσταση, National Geographic

 http://www.pi-schools.gr/programs/depps/

 http://digitalschool.minedu.gov.gr

 http://www.fhw.gr/chronos/12/gr/1821_1833/politiki/10.html

 http://portobuffalo.blogspot.com/2012/01/1828-1831.html

 http://www.youtube.com/watch?v=tSIlx2J658A

 http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%99%CF%89%CE%AC%CE%BD%CE%BD%CE%B7%CF%82_%CE%9A%CE
%B1%CF%80%CE%BF%CE%B4%CE%AF%CF%83%CF%84%CF%81%CE%B9%CE%B1%CF%82
 http://www.kapodistrias.info/ellada

 http://argolikivivliothiki.gr/2009/01/08/%CE%BA%CE%B1%CF%80%CE%BF%CE%B4%CE%AF%CF%83%CF
%84%CF%81%CE%B9%CE%B1%CF%82-%CE%B9%CF%89%CE%AC%CE%BD%CE%BD%CE%B7%CF%82-1776-
1831/
 http://blogs.sch.gr/dimpalio/2012/03/05/%CE%B9%CF%89%CE%AC%CE%BD%CE%BD%CE%B7%CF%82-%CE
%BA%CE%B1%CF%80%CE%BF%CE%B4%CE%AF%CF%83%CF%84%CF%81%CE%B9%CE%B1%CF%82/

Τ.Π.Ε που αξιοποιήθηκαν

E-me
WebQuest
Google Forms
Google Arts &
Cultures
Photodentro