‫جامعة طرابلس االهلية‬

‫قسم الهندسة المعمارية و التخطيط‬

‫العمراني‬
‫مادة المقرر ‪ :‬تصميم معماري ‪2‬‬
‫اسم الطالبة ‪ :‬بتول المهدوي‬
‫رقم القيد ‪206976 :‬‬
‫اشراف‪ :‬أ‪.‬م‪ .‬وسام‬
‫مثال مشابه لمدرسة محلية في ليبيا‬
 ‫اســم المشروع ‪ :‬مدرسة‬
‫الثانوية‬
‫المشروع ‪ :‬ليبيا‪ ,‬طرابلس‬ ‫مـوقع‬
‫رض‪21000m²‬‬ ‫‪:‬ومساحة اــأل‬
‫وهو أحـد المواقع التعليمية المدرجة بـالمخطط‬
‫العام للمدينة وقـد اختير هذا الموقع لالعتبارات‬
‫التالية ‪ - :‬مالئمة المساحة لمتطلبات مبنى‬
‫المدرسة وخدماتها كمواقف سيارات العاملين ‪،‬‬
‫‪ .‬والحدائق والمالعب‬
‫إحـاطة الموقـع بـطرق من جميع الجهات ‪-‬‬
‫مما يتيح سـهولة الوصول اليه من ناحية‬
‫وامكانية توجيه المبـنى التوجيه السليم من‬
‫ناحـيـة أخرى ‪ ،‬دون ان يأتي ذلك على‬
‫‪.‬حسـاب وظائف المبنى األساسية‬
‫وجود اــلموقعـ ضــمنمنطقـة يــغلبعليهـا ‪- -‬‬
‫اــلطابعـ اــلسكنيســـوىكـانتمبانيســكنية‬
 ‫وصـف المـبنى‬
‫وزعتعناصر اــلمبـنىعلىأربـعـة اـجنحـة رئيسية ‪-‬‬
‫تـــحـوىاــلدور اــألرضياــإلدارة واــلنشاط واــلمعـامل‬
‫اــلعلمية واــلمعلوماتية علىاــلتواــلي‪ ،‬وخصصتهذهـ‬
‫اــألجنحـة بــــاــلدور اــألوللــلفصولبـــحيثيــحوىكـل‬
‫جناح خمسة فـــصول‬
‫عنصر الحركة الرئيسي بالمبـني هو الممر المركزي‬
‫وهو بمثابة العمود الفقري للمدرسة بحيث يمكن‬
‫الوصول إلى جميع اقسـامها عن طريقـه كما يمكن‬
‫‪ .‬اسـتغالله إلقـامة المعارض وغيرها من األنشطة‬
‫وضعـ اــلمسرح بـــاــلمنطقـة اــلمركزية مما يــسمح ‪-‬‬
‫بــــاــلوصولاــليهـ مباشرة مناــلمدخلاــلرئيسي‬
‫‪ .‬لــلمدرسة‬
‫عناصر اــلحـركة اــلرأـسـية وضعتعلىطرفياــلممر ‪-‬‬
‫اــلمركزيبــــحـيثيــخدمـ كـلســـلمـ جنـاحــينمناــلفصول‬
‫هذا بـــاــإلضافة اــلىســالــلمـ هروبعلىاـطراـفاــلممراـت‬
‫بــــاــلفصوللــتسهيلإـخالء اــلمدرسـة فـــيحـاــالت‬
‫الموقــع العـام للمـشروع‬
‫اــلمدخلاــلرئيسي‪1-‬‬
‫اــلغفير‪2-‬‬
‫موقفســياراـت‪3-‬‬
‫مبنىاــلمدرسة‪4-‬‬
‫اــلمسرح‪5-‬‬
‫‪6-‬‬
‫اــلمقصف‬
‫دوراـتمياهـ‪7-‬‬
‫ملعب‪8-‬‬
‫ســاحة تـــجمعـ وملـعب‪9-‬‬
‫ســاحة اـنتظار اــلتالميذ‪10-‬‬
‫خـزاـنمياهـ وملحقاتهـ‪11-‬‬
 ‫لبرنامج الوظيفي‬
‫خطط الحركة في الدور االرضي‬
 ‫البرنامج الوظيفي‬
‫مخطط الحركة في الدور االول‬
‫العالقات الوظيفية‬
‫مثال مشابه لمدرسة أوروبية في‬
‫تركيا‬
 ‫اســم المشروع ‪ :‬مدرسة أوز نديم ويسال الثانوية‬
‫مـوقع المشروع ‪ :‬تركيا ‪ ,‬ازمير‬
‫تركيا‬ ‫رض‪13697 m²‬‬‫‪:‬ومساحة اــأل‬
‫يقع مبنى المدرسة الثانوية الفنية والهندسية على‬
‫أحد الطرود النموذجية للمنطقة الصناعية المنظمة‬
‫‪.‬في إزمير أتاتورك المخطط لها بالشبكة‬
 ‫المقدمة‬
‫فكرة التصميم عبارة عن مبنى على صناديق المستطيلة المقلوبة الموضوعة‬
‫‪.‬على طرود مستطيلة تحدد خصائص التسوية للمنطقة الصناعية المنظمة‬
‫ولطابع األحادي في البعد الثالث هو نتيجة االستيطان االنطوائي والموحد‬
‫‪.‬للمباني الواقعة على أرض مستوية‬
‫‪.‬يوفر هذا التخطيط الصناعي حياة منعزلة ومعزولة‬
‫تتطلب رؤية التعليم الحديث مساحات داخلية تفاعلية ومحفزة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال‬
‫‪.‬يمكن توفير الخبرة االجتماعية والديناميكية في هذه المنطقة الصناعية‬
‫نتيجة للمراجع المحدودة للتضاريس والتخطيط الحضري ‪ ،‬تم قبول إستراتيجيتين للتصميم للبناء لتعكس‬
‫‪.‬وجودها من خالل التباين مع السياق الحضري‬
‫يتم توزيع المشاغل الفنية والوحدات االجتماعية على ‪ 5‬كتل تقع حول الردهة ويقع المبنى التعليمي في‬
‫‪.‬الطوابق العليا‬
‫‪.‬استمرت التضاريس الخضراء في التمييز بين الكتلة العامة والكتلة التعليمية‬
‫ويتم إنشاء مستوى جديد لتوفير تصور سياقي مختلف وكسر تخطيط الرتابة للسياق على البعد الثالث‪.‬‬
‫العاميوفر فقط مساحات تفاعل بديلة ولكن‬‫الخضراء‪ ،‬ال‬
‫الموقع‬ ‫الجديد حيث يحافظ على المناظر الطبيعية‬
‫للمستوىللمشروع‬
‫منظور‬
‫أيضا‪ ،‬يخلق أفقا جديدا للمستخدمين‬
‫فكرة التصميم تتكون كتلة البناء من مساحات تحيط بردة كبير يوفر تصميمات داخلية ديناميكية وتصورا بصر‬
‫سلسا‪.‬‬
‫وللردة يحدده سطح الجدار وهو عبارة عن مساحة عامة‪ ،‬مما يعكس الهوية العامة للمشروع‪.‬‬
‫ويتم دمج المساحات‪ ،‬المصفوفة على الممر المحيط بالمعرض من خالل منافذ تحتوي‬
‫على برامج مختلفة مثل غرف النادي والمراسم و مكاتب و معامل ‪...‬‬

‫منظور للردة‬
‫الداخلية‬
 ‫‪ ‬‬

‫منافذ مع خصائص مختلفة بين كتل‬

‫مختلفة‪ ،‬تمكن التفاعل من الفضاء‬
‫الخارجي مع المساحات الداخلية‬
‫الديناميكية‪ .‬لديهم هويات مختلفة بسبب‬
‫برامج مختلفة مثل مناطق المراسم‬
‫وساحات الدخول والراحة والمناطق‬
‫الرياضية‪.‬‬
 ‫تعمل الكتل المقسمة التي يتم دمجها مع األفنية كقاعدة للكتلة التي تحتوي‬
‫على مساحات تعليمية أثناء إنشاء شرفة‪ .‬يرتبط هذا التراس بساحة المدخل‪.‬‬
‫تعتبر منطقة فخمة يمكن استخدامها كمساحة لالحتفال ‪ ،‬و األنشطة‬
‫شماــلــالستفـادة منورش‪ Ateliers‬ومختبراـت‪Classrooms‬‬ ‫‪.‬المدرسية ل‬
‫وإــلىاــل‬
‫اــلعمل‬
‫والغرف العالية تم استخدام كسرات الشمس للتحكم في ضوء الشمس الذي‬
‫‪.‬يؤثر على المساحات المتجهة إلى اتجاهات أخرى‬
‫)‪.HVAC‬‬
‫ـواءالشتاء مع‬
‫اــلهفي‬
‫تدفئةوتكييف‬
‫طبيعية‬ ‫يوفرهـوية‬
‫الذي واــلت‬
‫اــلتدفئة‬ ‫ـنظمة (‬
‫المباشر‬ ‫ـستخداـمـ أ‬
‫الجنوب‬ ‫يتجهمـ انحو‬
‫ل ـومـ يــت‬
‫تجنب التسخين المفرط في الصيف باستخدام عناصر التحكم في ضوء‬
‫‪.‬الشمس‬
‫تقليل تنوع المواد إلى الحد األدنى ‪ ،‬ويتم إلغاء أغطية الجدران‬ ‫ويتم‬
‫واألسطح ‪ ،‬ويتم الكشف عن األنظمة الهيكلية والكهربائية والميكانيكية‬
‫بسبب اختيار لغة معمارية شفافة توضح طريقة وظائف البناء بدالً من‬
‫وتغطيتها‬ ‫‪.:‬اإلخفاء‬
‫االستنتـــاج‬
‫توزيع برنامج البناء على ‪ 5‬طوابق‪ .‬تقع مناطق واسعة مثل قاعة المؤتمرات‬
‫وقاعة الـرياضة ومناطق الـمنشئة االجتماعية مثل المقصف وقاعة الطعام في‬
‫االول‬
‫ودوروال‬
‫ـمكاتب اإلدارية وصاالت المعلمين والمكتبة في الطوابق ‪4 ,3, 2‬‬ ‫األرضي‪،‬‬
‫الدراسية‬ ‫‪.‬الطابقالفصول‬
‫‪.‬وتقع‬
 ‫المداخل‬
‫الورش‬
‫المكانيكيا‬
‫مستودع‬
‫مواد تهوا وتبريد‬
‫غرف‬
‫صالة مطالعة‬
‫غرف تخزين الطالب‬
‫غرفة صحة عامة‬
‫الساللم‬
‫غرف تجهيز‬
‫قاعة مؤتمرات‬
‫دورات مياه‬
‫صالة طعام‬
‫كافتيريا‬
‫مصعد‬
‫مالعب‬
‫غرفة تبديل المالبس‬

‫مسقط دور‬
‫االرض‬
 ‫قسم اإلدارة‬
‫قسم المعلمين‬
‫معامل‬
‫غرفة مواد المعامل‬
‫الساللم‬
‫مصعد‬
‫مستودع مواد‬
‫قاعة مؤتمرات‬

‫كافتيريا‬
‫صالة طعام‬
‫ملعب‬
‫غرف رياضة بدنية‬
‫غرفة تبديل المالبس‬
‫دورات مياه‬

‫مسقط دور االول‬

 ‫فصــول‬

‫أرشيف وقرطاسية‬

‫الساللم‬

‫مصعد‬

‫دورات مياه‬

‫غرفة اجتماعات‬

‫مكتب األخصائية االجتماعي‬

‫غرفة وخازن ومعدات‬

‫غرفة معلمين‬

‫قسم المعلومات‬

‫مسقط دور الثاني‬

 ‫فصــول‬

‫مكتب األخصائية االجتماعي‬

‫الساللم‬
‫مصعد‬

‫غرف معلمين‬

‫دورات مياه‬

‫مكتـــبة‬

‫غرفة وخازن ومعدات‬

‫قاعة اجتماعات‬

‫مكتب مشرف‬

‫مسقط دور‬
‫الثالث‬
 ‫فصــول‬
‫مكتب المعلومات‬
‫مكتب األخصائية االجتماعي‬

‫الساللم‬
‫مصعد‬

‫دورات مياه‬
‫قسم االدارة‬

‫مكتب استعارة‬
‫مكتب محاسب‬

‫قاعة االجتماعات‬

‫مسقط دور الرابع‬

‫مثال الثاني‬
‫مثال مشابه ملدرسة عربية يف املغرب‬
 ‫اســم المشـــروع ‪:‬مدرسة جدار المعرفة‬
‫‪ :‬مساحة اــلمشروع ‪8906 m²‬‬
‫موقع المشروع ‪ :‬المغرب ‪،‬الجديدة‬
‫هو مشروع بناء مدرسة متوسطة في مدينة‪ ‬الجديد‪ 100( ‬كم جنوب الدار البيضاء)‬
‫‪.‬تم بناء المدرسة لطلبة الثانوية‬

‫المغرب‬
 ‫املقدمة‬
‫مدرسة جدار المعرفة وهي تحتل الجزء المنتصف وتعتبر موقع إستراتيجي للحي السكني‪.‬‬
‫‪.‬وهي شكل منتظم للموقع واتجاهه إلى الشمس و مقترح التوزيع للمشروع في ثالث مناطق رئيسية‬
‫‪.‬المنطقة المركزية هي مبنى مخصص للتدريس‬
‫‪.‬وتحتل المنطقة الشمالية جميع المرافق الرياضية‬
‫‪.‬والمنطقة الجنوبية شاغرة لتمديد المدارس في المستقبل‬
‫والمشروع يجعل من الممكن تقصير الحد‬
‫األقصى لمسافات المشي‪.‬‬
‫وتغطية واجهتها على األرض و انشاء‬
‫مساحة عامة‪ ،‬تعمل كمساحة للنشطاة‬
‫االجتماعية باإلضافة إلى محيط أمني‬
‫يتجنب الطالبة أن يجدوا أنفسهم مباشرة‬
‫على الطريق عندما يخرجون من‬
‫المدرسة‪.‬‬
‫الطابع العام للواجهة يهدف إلى أن يكون ضخما ‪ :‬ويتم تغطيتها بالحجارة المحلية ‪ ،‬وهو تكريم لهندسة‬
‫المدينة البرتغالية القديمة‪ ‬الجديدة‪.‬‬
‫كما أنه يعطي للمدخل الرئيسي رمزا إلى قوة المعرفة والدراية‪.‬‬
‫والجدارعبارة عن خليط بالمعدن و لحجارة المزين ب "األبجدية العالمية" وهي رمز للتسامح و‬
‫الغرض منها للحماية المناطق الداخلية من الشمس وعيون المتطفلين‪.‬‬
‫يسمح الموقع المركزي بالوصول السريع إلى جميع المواقع الرئيسية للمبنى الرئيسي من خالل‬
‫الممرات وممرات المشاة التي تشكل ممشى معماري حول الفناء المركزي مثل باحات‬
‫"‪ "Medersas‬المدارس التقليدية المغربية ‪.‬‬
 ‫اــلمدخلاــلرئيسي‪1-‬‬
‫دخولاــلموظفين ‪2-‬‬
‫اــلمتنزهـ ‪3-‬‬
‫اــلقاعة ‪4-‬‬
‫اــلمعـرفة اــلعـامة ‪5-‬‬
‫اــلعلومـ ‪6-‬‬
‫اــلفناء اــلمركزي‪7-‬‬
‫اــلصاــلة اــلرياضية ‪8-‬‬
‫موقفاــلسياراـت‪9-‬‬
‫منطقة اــلرياضة اــلخارجية ‪10-‬‬
‫اــلملعباــلرياضياــلخارجي ‪11-‬‬
‫‪ -12‬دخولرجاــلاــإلطفاء‬
‫الطابق االرضي‬
‫الطابق االول‬
‫الطابق الثاني‬
‫الطابق الثالث‬
‫البناء مستوحى من أزقة " المدينة‬
‫‪"،‬‬
‫و هناك ممران مغطيان يتيحان‬
‫استمرار السجاد المعدني الكبير الذي‬
‫يربط القاعة الرياضية متعددة‬
‫األغراض بملعب كرة القدم الحالي ‪،‬‬
‫‪.‬مما يضمن حركة مرور سلسة‬
 ‫تعمل الجدران الداخلية كدعم تعليمي من خالل االقتباسات والرسومات التي‬
‫تدعو الطالب وهيئة التدريس إلى االنفتاح على العقل والتفكير الذهني الذاتي‪.‬‬
‫مكونــات المدرسة‬