GGGE6383: BAHAN-BAHAN

PENGAJARAN DALAM
PEMBELAJARAN BAHASA

MENGENALI HURUF MELALUI PERKATAAN

MENGGUNAKAN PENDEKATAN BELAJAR
SAMBIL BERMAIN PERMAINAN KOTAK
BERACUN

PENSYARAH: DR. MUNA RUZANNA WAN

MOHAMMAD

DISEDIAKAN OLEH: NUR SHAHIRAH BINTI MAT ISA

(P101164)
PENDIDIKAN PENGENALAN
PRASEKOLAH
• Pendidikan prasekolah adalah pendidikan berbentuk asas kepada kanak-kanak sebelum mereka
memasuki persekolahan aliran perdana.

• Matlamat utamanya adalah memperkembangkan potensi kanak-kanak berumur emapt hingga enam
tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial
(Kementerian Pendidikan Malaysia, 2003).

• Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)

 Melahirkan kanak-kanak yang berupaya membina kecergasan, kesihatan dan keselamatan diri,
menguasai kemahiran motor halus dan asas motor kasar, mempunyai kematangan emosi, konsep
kendiri yang positif dan seterusnya membentuk perhubungan yang positif dengan orang dewasa
dan rakan sebaya.

 Kurikulum prasekolah berfokus untuk melahirkan murid yang mempunyai kebolehan

berkomunikasi dan bersosialisasi dengan yakin

 Melahirkan murid yang mampu menghadapi cabaran, menyelesaikan masalah, berkeinginan untuk
belajar dan bersedia untuk pembelajaran seterusnya.
 PERNYATAAN MASALAH
• Kebanyakan kanak-kanak prasekolah yang berumur lima tahun tidak
mempunyai kemahiran mengenal huruf dan membaca. Hal ini demikian kerana,
kemahiran tersebut bergantung kepada kemahiran kognitif mereka.

Wan Rosliza dan Faridah Yunus (2017), menyatakan penguasaan asas kemahiran
kognitif penting bagi memahami sesuatu konsep dalam semua tunjang dalam
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).

Suppiah Nachiappan (2015), berpendapat bahawa perkembangan kognitif

merujuk kepada perubahan dalam proses dan kemahiran mental mengikut
kematangan fisiologi dan pengalaman yang dialami oleh kanak-kanak sejak kecil.

Kanak-kanak yang berusia empat hingga enam tahun berada pada tahap
praoperasi dimana pada tahap tersebut mereka memerlukan pengalaman yang
berterusan serta penglibatan secara langsung bagi membantu proses
perkembangan fizikal mereka (Suppiah Nachiappan et. al, 2017).
 BERMAIN
Belajar melaui bermain merupakan satu pendekatan pembelajaran yang menggunakan teknik
bermain dalam menyampaikan sesuatu isi pelajaran.

Kamii (1985), menerangkan bahawa aktiviti bermain lebih baik berbanding pengajaran melalui
penggunaan latih tubi dan lembaran kerja yang diberikan kepada kanak-kanak.

Fromberg (2002), belajar melalui bermain dapat menjadikan situasi pembelajaran yang
menggembirakan dan merangsang perkembangan dari segi emosi, fizikal, sosial dan kognitif.
Selalunya digunakan dalam pembelajaran kanak-kanak sesuai dengan tahap mereka.

Suatu pendekatan yang terancang dan berstruktur yang memberi peluang kepada murid untuk
belajar dalam suasana yang menggembirakan dan bermakna. Hal ini demikian kerana, bermain
adalah fitrah kanak-kanak dan melalui bermain mereka akan merasa gembira dan senang hati
membuat penerokaan melalui pengalaman secara semulajadi.

Vygotsky (1978) menyatakan bahawa melalui bermain, bahasa dan pemikiran kanak-kanak juga
akan berkembang disamping memberi kebebasan kepada kanak-kanak bagi menghadapi dunia
sebenar.
 FOKUS PENGGUNAAN BAHAN
BANTU MENGAJAR

PRASEKOLAH 5 TAHUN
“

Menggunakan Pendekatan Belajar

Sambil Bermain
 TUJUAN
1. Meningkatkan kefahaman kepada murid tentang konsep sesuatu
perkara
semasa belajar.

2. Menarik minat murid untuk mengambil bahagian dalam aktiviti PdPc

di dalam
kelas.

3. Menguji tahap fokus murid semasa proses PdPc berlangsung.

 OBJEKTIF
1. Mengenal pasti tahap pengetahuan murid-murid tentang huruf dan
membolehkan murid mengenal huruf dalam suasana yang gembira.

2. Mengenal pasti tahap kemahiran bertutur murid melalui aktiviti

membatangkan dan membaca suku kata.
 CARA MENGGUNAKAN BBM
BAHAN-BAHAN:
1. Kad Imbas (flash card)
2. Papan tapak gambar
3. Kad-kad perkataan
CARA BERMAIN 4. Muzik
Individu

AKTIVITI PERMAINAN
i. Guru menggantungkan set papan permainan di papan putih.
ii. Guru memberikan satu bekas yang mengandungi kad-kad perkataan kepada murid.
iii. Muzik dimainkan dan murid harus menggerakkan bekas tersebut kepada murid lain
sehinggalah muzik berhenti.
iv. Selepas muzik dihentikan, murid yang terakhir memegang bekas tersebut akan
memilih kad perkataan yang terdapat di dalam bekas secara rawak dan melakonkan
watak
haiwan lalu murid tersebut akan menyepit kad tersebut di set papan permainan yang
terdapat di papan putih.
(RPH)
.
 REFLEKSI

1. Murid boleh menyebut dan membatangkan sekurang-kurangnya 5 daripada 10 perkataan.

2. Murid boleh menyebut suku kata perkataan dengan betul dan tepat.

3. Murid dapat mengenal haiwan dan kriteria haiwan semasa proses pembelajaran.

.
 KESIMPULAN

• Penggunaan bahan bantu mengajar (bbm) semasa proses pembelajaran dapat meningkatkan fokus
murid untuk belajar dan tidak akan membosankan murid.

• Bbm yang cantik dan berwarna warni juga akan menarik minat murid untuk belajar terutamanya
kanak-kanak.

• . Selain itu, bbm juga dapat memberikan kefahaman kepada murid tentang konsep sesuatu perkara
semasa proses pembelajaran berlangsung.
TERIMA KASIH