Az óvodavezető helye a

pedagógiai-szakmai
ellenőrzésben, a pedagógus
minősítés folyamatában

Dr. Ottófi Rudolfné

Köznevelési szakértő
2014. 11.18
SOHASE LÉGY ELÉGEDETT AZZAL, AMI
MOST VAGY, HA EL AKAROD ÉRNI
AZT, AMI MOST MÉG NEM VAGY.
(SZENT ÁGOSTON)
Tartalom tervezet

• A szakmai ellenőrzés elméleti háttere

• A tanfelügyelet, mint pedagógiai szakmai
ellenőrzési modell
• A tanfelügyeleti rendszer felépítése, területei,
módszerei, eszközrendszere
• A pedagógus életpályamodell szakaszai
• A minősítés eljárásrendje, a minőségbiztosítás
feladatai, kiemelten az óvodavezető feladataira
Miért van szükség a tanfelügyeletre?
1985 óta nincs szakmai kontroll

 Cél:
külső, ellenőrzési értékelési rendszer az intézmények
egységes, nyilvános szempontokra épülő támogatása
feltárja és megmutatja az erősségeket és fejlesztendő területeket
MEGERŐSÍTÉS, FEJLESZTÉS
pozitív visszacsatolás

 Távolabbi cél:
pedagógiai értékek
jó gyakorlatok
magas színvonalú szakmai munka, jó minőségű köznevelés

 Nem cél (PSZE): a pedagógus minősítése

Rövid történeti áttekintés
o1723 Kormányzószék, magyar királyi helytartótanács végzi az
ellenőrzést

o1777 Ratio Educationis - A népiskolák tanfelügyelőségei

egyházmegyénként működnek, az állam szabályozza

o1868 Eötvös József: állami iskolafelügyelet, mely jogi

szakemberekből állt

o1900-as évek eleje: az igazgatók iskolalátogatói megbízással

munkájuk mellett végezték a felügyeletet

oXX. sz. első évtizede: szaktárgyi felügyelet

o 1935.évi VI. törvénycikk közoktatásügyi igazgatásról

Rövid történeti áttekintés
o1945-től az iskolák államosítása megkezdődik

o1949 1210/57-1949. kormányrendelet a 27 tankerület élén

főigazgató közvetlenül a miniszternek van alárendelve.

o1951. Centrális irányítás, ideológiai hatás érvényesül

o1985.évi I. törvény- tovább erősítette az iskolák

önállóságát. A felügyelő helyet a szakfelügyelő elnevezést
vezették be.

o 1993. évi közoktatási törvény belső és külső ellenőrzés

Törvényi háttér
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről

326/2013. (VIII. 30.) Kormányrendelet a pedagógusok

előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról
szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben
történő végrehajtásáról
20/2012. (VIII.31. EMMI rendelet a nevelési-oktatási
intézmények működéséről és névhasználatáról
363/2012 (XII.17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés
országos alapprogramjáról
8/2013. (I.30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös
követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és
kimeneti követelményeiről
Szakmai tartalmak

Általános pedagógiai szempontoknak való megfelelés

Az Óvodai nevelés országos alapprogramjának való

megfelelés

Az intézmény pedagógiai programjának való megfelelés

Az ellenőrzésben résztvevők feladatai I.
Miniszter
Időpont Feladat
Február utolsó napja Minősítési keretszámok,
minősítő vizsgák és eljárások
szervezésének központi
szabályainak és a minősítési
tervbe történő felvétel különös
feltételeinek közzététele
Június 20. Minősítési terv készítése,
döntés a résztvevőkről (OH
javaslat alapján)
Június 30. A kormányhivatal,
intézményvezető, a pedagógus
értesítése a döntésről
 Az ellenőrzésben résztvevők feladatai II.
Kormányhivatal
Időpont feladat
Május 31 A jelentkezések ellenőrzése, jóváhagyása
Május 31. Megyei ellenőrzési terv készítése az OH által megadott
szempontok szerint (fenntartó előzetes véleményének
figyelembevétele)

Június 30. Beszámoló az OH-nak az ellenőrzések tapasztalatairól

Július 31. A szakértők kijelölése, munkáltatójuk értesítése

Augusztus 31. A megyei ellenőrzési terv felülvizsgálata, esetleges

korrigálása
Szeptember 30. A vizsga, portfólióvédés,időpontjának, az ellenőrzésben
résztvevő szakértők meghatározása és az OH felületen
az érintettek értesítése
Az ellenőrzésben résztvevők feladatai III.
Oktatási Hivatal

Időpont Feladat
Június 20. Az Oktatási Hivatal javaslata
alapján készíti a miniszter a
minősítési tervet.
Július 31. Jelentést készít a miniszter
részére a kormányhivataltól
kapott beszámoló alapján
Az ellenőrzésben résztvevők feladatai IV.
Pedagógus

Időpont Feladat
Április 30. Jelentkezési lap beadásával
kezdeményezi az
intézményvezetőnél a
minősítő vizsgára, a
minősítési eljárásra történő
jelentkezést
November 30. A jelentkezés évének nov.
30-ig feltölti a portfólióját
Az ellenőrzésben résztvevők feladatai V.
Intézményvezető

Időpont Feladat
Május 10. Az OH informatikai
rendszerében rögzíti a
pedagógus jelentkezését
Szeptember 1. Rögzíti az OH informatikai
felületén , hogy a szakértőt a
hét melyik napján mentesíti a
munkavégzés alól
A pedagógus pedagógiai szakmai
ellenőrzésének területei
1. A pedagógiai módszertani felkészültség
2. A gyermek személyiségégének fejlesztése, az
egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos
helyzetű, sni igényű vagy btm nehézséggel küzdő
gyermek, többi gyermekkel együtt történő sikeres
neveléséhez , fejlesztéséhez szükséges megfelelő
módszertani felkészültség
3. A gyermekcsoportok, közösségek alakulásának
segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a
különböző társadalmi-kulturális sokféleségre,
integrációs tevékenység
4. A pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése
és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók
A pedagógus pedagógiai szakmai
ellenőrzésének területei

5. Az ismeretszerzés, a tanulás támogatása

6. Pedagógiai folyamatok és a gyermekek
személyiségfejlődésének folyamatos értékelése,
elemzése
7. Kommunikáció és szakmai együttműködés,
problémamegoldás
8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a
szakmai fejlődésért
A pedagógus pedagógiai-szakmai
ellenőrzésének a módszerei

1. Dokumentumelemzés
Szempontjai:
• Az előző pedagógus ellenőrzés és az intézményi
önértékelés adott pedagógusra vonatkozó értékelőlapjai
• A pedagógiai program és az éves tervezés egyéb
dokumentumai
• Tevékenységterv
• Egyéb foglalkozások tervezése
• Csoportnapló
• Gyermekek alkotásai
A pedagógus pedagógiai-szakmai
ellenőrzésének a módszerei
A nevelőmunka megfigyelése,
tevékenység/foglalkozáslátogatás

Cél, tartalom
Az adott időszakban alkalmazott módszerek
Felépítés, szervezettség, spontán események kezelése
Gyermekek alkotásai
Gyermekek viselkedése
Pedagógus munkája, egyénisége, kommunikációja
A tevékenység /foglalkozás tervezete, eredményessége
A pedagógus pedagógiai-szakmai
ellenőrzésének a módszerei
Interjúk célja: információszerzés, tájékozódás, a látogatott
tevékenység megbeszélés, értékelése

• Pedagógussal
Kézikönyv: Önértékelési szempontok, tanfelügyelői
értékelési szempontok
• Intézményvezetővel
Az ellenőrzés szakaszai

1. Előzetes felkészülés

• A legutóbbi ellenőrzés vizsgálata

• az önértékelés vizsgálata – hogy ítéli meg
saját magát, pedagógiai szakmai munkáját,
fejlődését
• Portfólió
csak információforrás – végigkísérhető a
pedagóguskompetenciák fejlődése
2. Helyszíni ellenőrzés

• Bemutatkozás
• A pedagógiai munkával összefüggő
tervezetek, dokumentációk helyszíni
elemzése (PP, nevelési tervek, éves tervek,
fejlesztési tervek, gyermekek fejlődésének
nyomon követése, csoportnapló,
tehetséggondozás, felzárkóztatás,
gyermekek alkotásai …)
Helyszíni ellenőrzés

3. Tevékenység/foglalkozáslátogatás
Két órában, a tevékenység nevelőmunka
közben
(jelen lehet a pedagógus vezetője, vagy annak
megbízottja)
4. Interjúk
• Pedagógussal
• Vezetővel
Az ellenőrzés lezárása

• A szakértő részéről
Összegzés, egyeztetés
Értékelő lap közös kitöltése – erősségek ,
fejleszthető területek
Értékelő lap a pedagógus munkájának
ellenőrzéséről nyomtatvány = összegző
vélemény,
• A pedagógus részéről
Szakértők értékelése
A vezető munkájának ellenőrzése és
értékelése
Az intézményvezetői ellenőrzés célja: „Az
intézményvezető pedagógiai és vezetői készségeinek
fejlesztése az intézményvezető általános pedagógiai
és vezetéselméleti szempontok, továbbá az
intézményvezető és saját céljaihoz képest elért
eredményei alapján” 20/2012. (VIII.30.EMMI rendelet
149.§ (1) bek

Az intézményvezetői ellenőrzés egyben pedagógus

ellenőrzés is
A vezető pedagógiai-szakmai
ellenőrzésének területei

1. A nevelési- tanulási-fejlesztési folyamat stratégiai

vezetése és operatív irányítása

2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása

3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása

4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása

5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása

A vezető pedagógiai szakmai
ellenőrzésének módszerei

1. kérdőíves felmérés

• Nevelőtestület tagjai
(jelenlét, elvárások, motiváció, légkör, egyenletes terhelés,
szakmai együttműködés, ellenőrzés, értékelés, etikus
pedagógusmagatartás, kapcsolatok)
• Szülők
A vezető pedagógiai szakmai
ellenőrzésének módszerei
2. Dokumentumelemzés
Vezetői pályázat
Pedagógiai program
Egymást követő két nevelési év munkaterve
és az éves beszámolók
SZMSZ
Intézményi önértékelés
Vezetői önértékelő kérdőív
3. Portfólió
4. Interjúk:
Munkáltatóval
Intézményvezetővel
Vezetőtársakkal
Az ellenőrzés szakaszai

1. Előzetes felkészülés – intézményi honlapról, vezetői

portfólió, egyéb dokumentumok

2. Helyszíni ellenőrzés – tervszerű, megszervezésében a

vezető közreműködik

3. Az ellenőrzés lezárása
A szakértők részéről – egyeztetés – értékelő lap
Vezető részéről – értékelőlap a szakértőkről
Az intézményellenőrzés területei

1. Pedagógiai folyamatok
2. Személyiség- és közösségfejlesztés
3. Eredmények
4. Belső kapcsolatok, együttműködés
5. Az intézmény külső kapcsolatai
6. A pedagógiai munka feltételei
7. Az óvodai nevelés országos alapprogramjában
megfogalmazott elvárásoknak és a PP-ben
megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés
Az intézmény pedagógiai-szakmai
ellenőrzésének módszerei
1. Dokumentumelemzés
• Alapító okirat
• Pedagógiai program
• SZMSZ
• Egymást követő két nevelési év munkaterve és az éves
beszámolók (munkaközösségek munkaterveivel és
beszámolóival együtt)
• Továbbképzési program – beiskolázási terv
• Házirend
• Intézményi önértékelés, annak eredménye
• Elégedettségmérés
• Előző 5 évben lefolytatott ellenőrzések eredményei,
fejlesztési tervek
Az intézmény pedagógiai-szakmai
ellenőrzésének módszerei
2. Interjú
• A fenntartó képviselőjével
• Az intézmény vezetőjével
• A pedagógusokkal
• A szülők képviselőivel

3. A pedagógiai munka infrastruktúrájának

megismerése folyamatos megfigyeléssel

4.A pedagógusellenőrzés eredményeinek összegzése

Az ellenőrzés szakaszai

1. Előzetes felkészülés

• Szakértői egyeztetés (3-5 fő) az eljárás

menetéről, feladatelosztás

• A pedagógiai alapdokumentumok,
mérési eredmények vizsgálatai
Az ellenőrzés szakaszai

2. Helyszíni ellenőrzés
Cél: információk pontosítása, kiegészítése új
információkkal

• Rövid találkozás a nevelőtestülettel

• Interjúk a dokumentációk és az önértékelés

alapján

• Bejárás - eszközrendszer
Az ellenőrzés lezárása

• Az ellenőrzés lezárása a szakértők részéről

Összegző jelentés: adatok, tények,
megállapítások

• Az ellenőrzés lezárása az intézmény

részéről – intézkedési terv – szakértők
értékelése
Az életpálya központi eleme a
minősítési
rendszer
KÖSZÖNÖM A MEGTISZTELŐ
FIGYELMET, MINDENKINEK JÓ
FELKÉSZÜLÉST KÍVÁNOK
Milyen módszerekkel értékelik a kompetenciákat a
minősítő vizsgán és a minősítési eljárásban?

• Az e-portfólió előzetes vizsgálata.

• A pedagógus által tartott órák/foglalkozások látogatása,
értékelése, megbeszélése.
• Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés során látogatott
órák/foglalkozások tapasztalatainak megismerése.
• Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés összegző
értékelésének elemzése.
• Az intézményi önértékelés adott pedagógusra vonatkozó
elemeinek megismerése.
• Az információk értékelése, felkészülés a védés lebonyolítására.
• Az e-portfólióvédés lebonyolítása.
• Az e-portfólióvédés értékelése.
A pedagógus életpálya szakaszai,
a minősítési rendszer fokozatai
Gyakornoki időszak (2-4 év) - kötelező
Pedagógus I. (6-9 év) - kötelező
Pedagógus II. (min. 6 év)
Mesterpedagógus (14 év gyakorlat, szakvizsga,
két minősítés
Kutatótanár ( tudományos fokozat PhD, 14 év gyakorlat,
két minősítés)
A minősítő vizsgán a gyakornoknak, a minősítési eljárás
során a pedagógusnak a mesterségbeli tudásáról kell
számot adnia.
 A minősítési eljárás tartalmi elemei
Az értékelés elemei %

1. A pedagógus teljes szakmai tevékenységét bemutató 50

portfólió értékelés
A portfólióvédés értékelése
2. Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra 20
megtartása, a pedagógus által vezetett foglalkozás értékelése
Amennyiben a munkakör részét nem képezi foglalkozás,
tanóra megtartása, a munkakör ellátása során keletkezett
dokumentum elemzése
Kutatási, fejlesztési tevékenység bemutatása a portfólióban
(Mesterpedagógus, kutatótanár)
3. Intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó részei 30
Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra
megtartása, az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés során
látogatott foglalkozások tapasztalatai
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés összegző
értékelése
Az intézményvezető feladatai
Feladatok Dokumentum, eredmény

Május 10-ig rögzíti az OH által működtetett Jelentkezések rögzítése

informatikai rendszerben. Ezzel a jelentkezéshez
való hozzáférést a kormányhivatal számára
lehetővé teszi
Július 31-ig értesítést kap a kormányhivataltól az Megbízólevél, hivatalos eljárás megindul
OH által műk. Inft tám. rendszer útján a kijelölt
szakértők személyéről
Akadályoztató, veszélyeztető körülményről való A kormányhivatal értesítése
értesítés a kormányhivatalnak – öt napon belül
Összeállítja és feltölti az OH által műk. Inft tám. A feltöltött dokumentumok rendelkezésre állnak.
rendszer be az intézményi önértékelés
pedagógusra vonatkozó részeit, valamint
ellenőrzi a PSZE során a látogatott
foglalkozásokra vonatkozó megállapításokat és
az országos PSZE ellenőrzés összegző
értékelését.
Az intézményvezető feladatai
Feladatok
Értékeli a pedagógus kompetenciáit az e-
portfólió alapján
Kérdéseket fogalmaz meg az e-portfólió
alapján
Megszervezi, biztosítja az intézményben
zajló eljárás személyi, technikai, tárgyi
feltételeit
A bizottság jelölttel azonos szakos tagjával
megfigyeli a pedagógus foglalkozását
Részt vesz a pedagógussal folytatott
szakmai beszélgetésen, melynek tárgya a
látott foglalkozás megbeszélése. A
látottakról véleményt nyilvánít.
Dokumentum/eredmény
Az információk, az elemzések, a kitöltött
értékelőlapok rendelkezésre állnak
Kérdések
Feltételek biztosítva vannak az eredményes
minősítéshez
Az információk rendelkezésre állnak, az
értékelőlap elkészül a látottakról
Az előzetes vélemény megerősítése vagy
módosulása
Az intézményvezető feladatai
Feladat Dokumentum/eredmény

Részt vesz továbbá a pedagógussal folytatott Az előzetes vélemény megerősítése vagy

szakmai beszélgetésen, melynek tárgya a az e- módosulása
portfólió védése és a minősítőbizottságtól
eljuttatott kérdésekre való reflektálás.

Értékeli a pedagógus kompetenciáit az e- Az összegző értékelés elkészül

portfólió, ennek védése, valamint a szakértők
kérdéseire adott válaszok alapján. Az értékelést
feltölti az OH által működtetett inf. tám.
rendszervbe a védést követő 10 napon belül.
Részt vesz az összegző értékelés elkészítésében.
Figyelemmel kíséri, dokumentálja a minősített A pedagógus magasabb fokozatba sorolása,
pedagógusnak az előmeneteli rendszerben kinevezés
történő előrelépését.
Saját tevékenységét dokumentálja, a keletkezett A szakértői tevékenység folyamatos nyomon
iratokat, bizonylatokat összegyűjti, a követése biztosítva van.
megbízásával kapcsolatosan nyilvántartást vezet.
A foglalkozás látogatásának
menete
A tevékenység/foglalkozás Tevékenységtípusok Kapcsolódó dokumentumok
látogatásának menete
Egyeztetés a látogatásról A látogatás egyeztetése A látogatás menetét és
értékelését leíró eljárásrend
Megbeszélés a látogatás A Pedagógus tájékoztatója Csoportnapló,
előtt A szakértő tájékoztatója gyermekcsoport féléves
nevelési terve, tematikus
terv, két tevékenységterv
A tevékenység/foglalkozás Megfigyelés, tapasztalatok Tevékenység/foglalkozás-
megfigyelése rögzítése megfigyelési napló
A foglalkozás elemzése A pedagógus elemzése, A tevékenység/ foglalkozás
önreflexiója megfigyelésén készült
A látogatók elemzése, jegyzetek
reflexiója
A pedagógus
válaszreflexiója
A következtetések,
tanulságok
megfogalmazása
A foglalkozás látogatásának
menete
A tevékenység/foglalkozás
látogatásának menete
A tevékenység/foglalkozás
látogatását kiegészítő, nem
kötelező tevékenységek
A látogatás eredményeinek
rögzítése
Tevékenységtípusok Kapcsolódó
dokumentumok
Az intézmény PP-nak, PP
esetleges mérési Szociometria
eredményeknek a Gyermekek alkotásai
megismerése, (DIFER) a (rajzok, játékeszközök stb)
gyermekcsoport egyéb
dokumentumainak a
megismerése
A látogatás adatainak és a Tevékenység/foglalkozás-
szakértő értékelésének a látogatási jegyzőkönyv
rögzítése Foglalkozáslátogatási
értékelőlap
Szakmai életút értékelése
• Összefüggő írásműben a szakmai életút bemutatása
• Az egyes állomások bemutatása során a
pedagóguskompetenciák fejlődésének szem előtt
tartása
• Segítségek a folyamatban, nehézségek
• A pedagóguskompetenciák némelyikéhez (pl 7.8.)
leginkább ez a dokumentum adhat leginkább információt.
• Szakmai tervek ismertetése (mi, miért, hogyan?)
 A portfólió leadása előtt
• Beadás i határidő: november 30.
• A dokumentumminták használata nem kötelező
• Az Útmutató a hatályos jogszabályokkal dolgozik
• A továbbképzések tanúsítványát nem kell bemutatni
• Publikációkba bármely „kisebb cikk „is bekerülhet
• Kitüntetés bármilyen kisebb elismerés is bekerülhet
• Intézmény bemutatásánál nincs tartalom, nem cél az
óvoda reklámozása
• Szakmai életút bemutatása az egyik legfontosabb
dokumentum (erősség, fejlődési lehetőség)
A portfólió leadása előtt
• Plágium , fényképek szabályai - forrásmegjelölés
• Anonimitás - azonosításra alkalmatlan módon
jelölés
• Fejléc, lábléc (kompetenciák megjelölése
hasznos)
• Reflexiók lényege: mit, miért?
• Dokumentumoknál csak a legjellemzőbb
kompetenciát jelöljük be (lehet 8 is)
• Az indikátorokat már nem kell jelölni
Lezárás feltételei összegezve
KIR-es adatok stimmelnek.
Kötelező részek feltöltve, nincs piros
x.
Nem írja, hogy négynél kevesebb a
szabadon választható.
Nem említ be nem mutatott
kompetenciát.
 „Az a képesség, hogy valamit el tudunk végezni, értéket
képvisel. Az, hogy a kapott eredmény jó dolog-e, vagy
rossz, azon múlik, hogy azt hogyan használják fel, de
maga a képesség értékes dolog.”

Richard Feynman
 Köszönöm a megtisztelő figyelmet,

jó felkészülést kívánok.

Forrás: Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez

Országos tanfelügyelet – kézikönyv
Portfólió adatai Szakál Ferenc Pál adatainak felhasználásával