‫اثر تمثالت املتعلمين في‬

‫بناء املعرفة‬ ‫‪:‬من إعداد‬

‫حياة نيابي‬
‫حمزة مبشور‬
‫شيماء فتح هللا الداودي‬
‫تحت إشراف‪:‬‬
‫‪ ‬ذ‪ .‬حاضر‬
‫مجزوءة ‪ :‬منهجية البحث التدخلي‬ ‫السنة التكوينية ‪:2022/2023‬‬
 ‫المحاور‬
‫دراسة نظرية‬ ‫األسئلة المتفرعة‬ ‫تقديم‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪9‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫أدوات االختبار‬ ‫الفرضيات‬ ‫اإلشكالية‬

‫‪2‬‬
 ‫تقديم‬ ‫‪1‬‬

‫إ ن المتعل م ال يأت ي إل ى الفص ل عبارة ع ن ص فحة بيضاء ب ل‬

‫يحم ل مع ه تمثالت باعتباره ا أفكارا ومعان ي تترج م تص وراته‬
‫حول الكون‪ .‬وهذه التص ورات ق د تكون خاطئ ة فتحتاج إل ى‬
‫التصحيح أو صحيحة يتم تعزيزها وقد ال تكون بالمرة فيتطلب‬
‫بناؤها‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫اإلشكالية‬ ‫‪2‬‬

‫من خالل التداريب الميدانية التي نقوم بها في مراكز التكوين لقد أثار انتباهي أن المتعلم‬
‫ال يشتغ ل م ن فراغ أثناء بناء المعارف واكتس اب المهارات‪ ،‬ب ل عل ى العك س م ن ذل ك‬
‫ينطل ق م ن تمثالت معين ة إل ى بناء تمثالت أخرى ذات قوة تفس يرية أك بر‪ ،‬وقدرة أوس ع‬
‫عل ى تحقي ق التوازن بي ن تص وراته والتعلمات الجديدة‪ ،‬فالتعل م بهذا المعن ى لي س مجرد‬
‫تلقي ن ونق ل لمعارف جاهزة‪ ،‬ولك ن أيض ا س يرورة تحوي ل للتمثالت األولي ة للتالمي ذ إل ى‬
‫أس اس بيداغوج ي لتص حيحه إ ن كان ت خاطئ ة‪ ،‬أ و تعميقه ا إ ن كان ت ص حيحة‪ .‬وجعله ا‬
‫مستن ًد ا لبناء واكتساب المعارف‪ ،‬والمهارات‪ ،‬والمواقف الجديدة‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫األسئلة المتفرعة‬ ‫‪3‬‬

‫م ا دور التمثالت‬ ‫ماه ي العوام ل‬

‫كي ف يمك ن للمدرس‬
‫في بنينة المفاهيم‬ ‫المؤثرة على بناء‬ ‫مما أنواع ا أنواع‬
‫التمثالت‬
‫اس تثمار وتوظي ف‬
‫داخ ل العملي ة‬ ‫ن‬ ‫المتعلمي‬
‫تمثالت المتعلمين في‬
‫ة‬ ‫التعليمي‬ ‫لتمثالته م حول‬ ‫التمثالت؟‬
‫بناء المعرفة؟‬
‫التعلمية؟‬ ‫المعرفة؟‬

‫‪5‬‬
 ‫الفرضيات‬ ‫‪4‬‬

‫‪1-‬تمثالت إيجابي ة تدع م عملي ة المعرف ة و‬

‫‪2-‬تمثالت س لبية فه ي المعيق ة للتعل م و‬ ‫العلم‪.‬‬
‫امتالك المعرف ة‪ ،‬و هذا النوع يج ب‬
‫تصحيحه و تعديله‪.‬‬

‫‪3-‬تمثالت مرتبط ة بذكاء المتعلمي ن و‬

‫‪4-‬تمثالت اجتماعي ة مرتبط ة بالمحي ط‬ ‫فوارقهم الفردية‪.‬‬
‫البيئي للمتعلمين ‪.‬‬

‫‪5-‬معرف ة مس توى المتعلمي ن ف ي‬

‫‪6-‬رص د مكام ن القوة ف ي شخص ية‬ ‫الموضوع المقدم‪.‬‬
‫المتعل م لتعزيزه ا‪ ،‬ورص د مكام ن‬
‫الضعف لتصحيحها‪.‬‬
 ‫دراسة نظرية‬ ‫‪5‬‬

‫التمثالت ‪:‬‬
‫‪ ‬ظهرت ‪ 1818‬على يد شوبنهاور في كتابه الواقع إرادة وتمثل في مجال الفلسفة‬ ‫ت اريخ ‪:‬‬
‫‪ ‬عبار ًة عن معارف أولية‪ ،‬وأحكام مسبقة وارتسامات قد تكون معلومات صحيحة‪ ،‬وقد تكون خاطئة‬ ‫ت ع ريف‪:‬‬
‫ت‬
‫أنواع ا لتمثال ‪:‬‬

‫تمثالت خاطئة‬ ‫تمثالت صحيحة‬

‫تمثالت‬ ‫تمثالت‬
‫سلبية أو‬ ‫ايجابية‬
‫خاطئة‬ ‫انعدام التمثل‬ ‫تمثالت بين بين‪ ،‬أو‬
‫مرتبكة‬
‫‪7‬‬
‫أدوات االختبار‬ ‫‪6‬‬

‫استمارة للمدرسين‬
‫اختبار للمتعلمين‬

‫‪8‬‬
‫أدوات االختبار‬ ‫‪6‬‬

‫‪9‬‬
‫أدوات االختبار‬ ‫‪6‬‬

‫‪10‬‬
 ‫شكرا على انتباهكم‬
Merci pour votre attention
Thank you for your attention