Rujuk kepada gambarajah 1 disebelah, Senaraikan 5 sistem yang terdapat dalam enjin empat lejang.

JENIS ITEM...? ARAS SOALAN? KATA TUGAS..? RANGSANGAN .? SUKATAN..? JSU ? KONSTRUK..? DLL???

KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG BAIK

Tahu dengan baik konstruk atau perkara yang hendak ditaksir
Kefahaman tentang falsafah, matlamat dan objektif mata pelajaran Memahami psikologi pendidikan tentang individu yang diuji

KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG BAIK

Berpengetahuan dalam pelbagai jenis item Kreatif dan mempunyai daya imaginasi yang tinggi

Aspek Pembinaan Item Subjektif

Merangkumi sukatan mata pelajaran Mencakupi pembelajaran Memenuhi Spesifikasi Ujian Memenuhi ketentuan konstruk Pendek dan jelas

Aspek Pembinaan Item Subjektif

Mempunyai tugasan/ransangan Aspek-aspek penting pembelajaran Berdasarkan tajuk tertentu Menentukan tahap kesukaran Mengelak aspek-aspek sensitif Pertimbangan masa Penyediaan skema pemarkahan

ITEM SUBJEKTIF
Definisi: Satu pernyataan bersifat pertanyaan dalam instrumen pentaksiran untuk menguji pengetahuan, pengalaman, kemahiran serta tahap kebolehan kognitif pelajar calon melalui respon secara tulisan.

Aspek-aspek Item Subjektif

Menzahirkan kedalaman pengetahuan dan kemahiran pelajar
Jawapannya

bersifat polikotomus

Menggalakkan secara kreatif dan kritis

Mempunyai Kata Tugas
PEMIKIRAN KREATIF DAN KRITIS

Kata Tugas
Wajib ada pada item subjektif Memandu calon menjawab dengan lebih spesifik Membantu merangka Peraturan Pemarkahan

Kata Tugas
Mendapatkan maklumat tentang pengetahuan : Apakah, Siapakah, Bilakah, Manakah selalu digunakan untuk mendapatkan maklumat tentang pengetahuan

Kata Tugas
Mendapatkan maklumat kerencaman konstruk yang kompleks Bandingkan, Bezakan, Terangkan, Huraikan, Bincangkan, Rumuskan dan Simpulkan

Item Respons Terbuka Item Respons Terhad Item Berstruktur

BAGAIMANA MENGUBAH ARAS KOGNITIF SOALAN ..? PRINSIP PEMBINAAN ITEM SUBJEKTIF

ITEM RESPONS TERBUKA

JENIS-JENIS ITEM SUBJEKTIF

Item Respons Terbuka / Esei Bersifat polikotomus
Penghasilan pelbagai kemungkinan jawapan bertulis

CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERBUKA Bebas: melahirkan Idea merangka, memilih, mengorganisasi fakta / isi mempersembahkan idea dalam pelbagai cara secara lisan atau tulisan

CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERBUKA

Menyatu dan menggabungjalinkan pelbagai pengetahuan, idea dan maklumat daripada pelbagai sumber pembelajaran Menghasilkan sesuatu idea yang asli / inovasi Membuat pertimbangan dan penilaian tentang sesuatu idea atau maklumat

CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERBUKA

Menerokai pelbagai pilihan, cara atau pendekatan bagi menyelesaikan masalah

CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERBUKA

Masa yang panjang untuk menskor berbanding dengan soalan objektif Pemeriksa yang terlatih untuk menskor Penyediaan set peraturan pemarkahan yang jelas dan komprehensif

CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERBUKA

Tulisan perlu jelas dan boleh dibaca Penskoran secara subjektif Boleh wujudkan kesan halo

PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKA

Pastikan perkara yang hendak ditaksir Aras kesukaran yang ditetapkan Aspek penting dalam kurikulum diberikan perhatian

PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKA

Untuk memastikan kesahan, soalan hendaklah meliputi tajuk yang luas dan pelbagai aras kemahiran

ANALISIS SINTESIS PENILIAN

PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKA

Kata tugas yang digunakan seperti; Huraikan, Terangkan, Bincangkan, Bezakan, Bandingkan, Nilaikan, Rancangkan, Tunjukkan dll.

PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKA

Untuk keobjektifan dan kebolehpercayaan item, peraturan permarkahan hendaklah disediakan Tugasan dalam soalan perlu jelas Tetapkan masa Sertakan markah setiap soalan

PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKA

Untuk mengelakkan salah faham dan kekeliruan, istilah dan bahasa yang digunakan dalam soalan hendaklah spesifik Periksa dan uji kualiti soalan dengan mencuba dahulu menulis jawapan. Ini menolong mengenal pasti kerumitan yang dihadapi oleh pelajar

CONTOH SOALAN ITEM RESPONS TERBUKA

E1063 : TEKNOLOGI ELEKTRIK I

TOPIK PENGENALAN KEPADA LITAR ELEKTRIK SISTEM BEKALAN DAN PEMASANGAN PEARUH (INDUCTOR), PEMUAT (CAPASITOR), DAN LITAR ARUS ULANG ALIK SISTEM TIGA FASA 1 3 5 8 UNIT 2 4 6 9 7

UNIT 3 SISTEM BEKALAN ELEKTRIK ( 4 JAM) : Pengenalan Kepada Sistem Bekalan dan Pemasangan 1.Sistem Penjanaan 2.Sistem Penghantaran 3.Sistem Pengagihan UNIT 4 SISTEM PEMASANGAN ELEKTRIK ( 4 JAM) : 1.Litar Pengguna 2.Aksesori Pemasangan dan Peralatan Perlindungan 3.Kabel

Soalan 1:

(a)

Sistem bekalan elektrik di Negara kita sebahagian besarnya dikendalikan Syarikat Berkaitan Kerajaan iaitu Tenaga Nasional Bhd.(TN ). Bincangkan sistem bekalan elektrik di negara kita bermula dari sistem penjanaan, penghantaran, pengagihan,litar pengguna dan perlindungan. ( 15 markah )

Aras : analisis dan sintesis....?

( Meliputi dua unit pembelajaran iaitu 3 dan 4 )

En. Ismail telah ditugaskan untuk merekabentuk sebuah kerusi roda bagi kegunaan orang kurang upaya (OKU-cacat anggota kaki). Bincangkan faktor-faktor rekabentuk yang perlu dipertimbangkan supaya kerusi roda yang dihasilkan berkualiti dan memenuhi kehendak pelanggan. ( Berikan contoh bagi setiap faktor tersebut. )
(20 markah)

Berikan pendapat anda tentang peranan orang tengah dalam mengedarkan produk kepada pengguna
Item Respons Terbuka aras?

Pak Zahid telah bersetuju untuk menjual 1 tan buah tembikai kepada Ahmad. Lori yang membawa buah telah bertolak dari Kota Baharu pada jam 7.00 pagi dan di jangka sampai di Bukit Mertajam pada jam 3 petang. Tanpa di sedari oleh kedua-dua pihak, lori berkenaan telah mengalami kemalangan yang merosakan kesemua buah tembikai serta pemandunya maut.
Berdasarkan undang-undang kontrak, anda diminta memberi nasihat kepada kedua-dua pihak tersebut.
Item Respons Terbuka atau Terhad..?

Kekangan Item Respon Terbuka

Penskoran respons pelajar dilakukan secara objektif boleh beri kesan halo. Masa panjang untuk menskor Memerlukan pemeriksa yang terlatih. Memerlukan calon menulis dengan baiktulisan kurang baik menjejaskan skor yang di berikan.

ITEM RESPONS TERHAD

ITEM RESPONS TERHAD

Menghadkan bentuk dan respons pelajar melalui: skop yang disoal ruangan jawapan tersedia respons dalam satu frasa beberapa ayat atau satu perenggan kerencaman konstruk

CIRI-CIRI ITEM RESPONS TERHAD

Tidak sesuai untuk menguji konstruk lebih tinggi Sukar mengumpulkan maklumat yang mencukupi tentang kemahiran kognitif Kemungkinan banyak respons meneka Peraturan pemarkahan perlu jelas dan komprehensif

CONTOH ITEM RESPONS TERHAD

Terangkan jenis-jenis litar elektrik. Bezakan antara kuasa elektrik dan tenaga elektrik. Terangkan langkah keselamatan menggunakan alatan tangan dan mesin yang menggunakan kuasa elektrik.

Nyatakan EMPAT(4) jenis perambatan gelombang radio dan lakarkan gambarajah yang berkaitan untuk menunjukkan perkaiatan keempat-empat jenis perambatan.
ITEM RESPONS TERHAD, ARAS.?

PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHAD

Item jenis respons terhad boleh dibina dengan dua bentuk: soalan lengkapan
Contoh : Terangkan dua keburukan dan kebaikan membeli barang secara ansuran.

PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHAD

Soalan bentuk lengkapan haruslah ada tempat kosong di bahagian akhir pernyataannya. Contoh Sebuah gabus yang diletakkan dalam air akan terapung. Ini kerana ................................................................ ............................................................. ................................................................ ................................................................

PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHAD

Pelajar memberikan respons berdasarkan rangsangan yang disediakan: seperti gambar rajah, gambar foto, peta, carta dan lain-lain

Rangsangan memandu pelajar memberikan respons

Kepingan A

Kepingan B

Ukuran setiap keping 3 cm x 6 cm : Kepingan asal berukuran 12 cm x 6 cm Ketebalan benda kerja : 1.5 mm

Soalan 1: ARAS....? Merujuk kepada gambarajah 1 di atas ; ( a ) Terangkan semua jenis alatan tangan yang diperlukan dan cara menggunakannya bagi meyediakan kepingan A dan B dari kepingan asal yang berukuran 6 cm x 12 cm. ( 10 Markah ) ( b ) Jelaskan persamaan dan perbezaan langkah keselamatan semasa memotong dan melicinkan benda kerja. ( 10 markah )

Kekangan Item Respon Terhad

Tidak sesuai untuk menguji kemahiran intelek yang tinggi. Tidak dapat mengumpul evidens yang mencukupi tentang kemahiran berfikir calon Kemungkinan banyak memberikan respons secara meneka.

untuk mengubah aras, tukarkan item terhad kepada item terbuka. 1. Nyatakan 5 peranan yang

dimainkan oleh orang tengah dalam mengedarkan produk kepada pengguna. 2. Berikan pendapat anda tentang peranan orang tengah dalam mengedarkan produk kepada pengguna

Ubah KATA KERJA meningkatkan aras kognitif bagi item respons terhad
1. SENARAIKAN kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan pertambahan suhu.( Aras? ) 2.TERANGKAN kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan pertambahan suhu. ( Aras. ?) 3.HURAIKAN kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan pertambahan suhu. ( Aras..? )

5.BINCANGKAN sejauhmanakah kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan oleh pertambahan suhu. ( Aras. ?)

Ubah cara menyoal boleh meningkatkan aras kognitif bagi item respons terhad

1. Lakarkan sebuah angkup vernier dan namakan lima(5) bahagaian yang terdapat padanya. ( 5 markah ) 2. Nyatakan DUA (2) kebaikan dan dua(2) keburukan menggunakan mikrometer. ( 4 markah )
Apakah arasnya.?

Terangkan persamaan dan perbezaan kedua-dua alat pengukur diatas ? ( 10 Markah )

Apakah arasnya.?

ITEM BERSTRUKTUR
Satu siri item yang berturutan Berkaitan antara satu sama lain Merujuk perkara yang sama dalam tugasan Jawapan yang diberikan merupakan proses atau aspek yang berkaitan Juga jenis item respons terhad

Contoh Item Berstruktur

Apakah arasnya ?

1. 2.

3.

Berikan takrifan kelajuan pemotongan pada mesin diatas. Senaraikan LIMA faktor yang mempengaruhi pemilihan kelajuan pemotongan. Nyatakan LIMA langkah keselamatan semasa menggunakan mesin tersebut.

PANDUAN MEMBINA ITEM SUBJEKTIF

(dipetik drp Norman E. Gronlund, Profesor Psikologi Pendidikan, Universiti Illinois dalam buku Contructing Achievement Tests, 1968)

PRINSIP 1

Gunakan soalan esei untuk mengukur atau menguji hasil pembelajaran yg kompleks sahaja. aras pengetahuan lebih baik diukur dgn menggunakan item objektif soalan esei dikhususkan kepada situasi di mana calon diperlukan memberi sebab, menghuraikan perkaitan, memerihal data, merumus kesimpulan dll. Sesuai utk aras sintesis dan penilaian Jika satu jawpaan khusus diperlukan maka respons terhad adalah lebih sesuai

SOALAN 1

Huraikan perbezaan antara loji janakuasa diesel dan loji jana kuasa tarbin.

SOALAN 2

Syarikat anda mendapat kontrak bagi membekal dan memasang loji janakuasa bagi kawasan perumahan bersaiz kecil diperkampungan orang asli. Bincang dan cadangkan jenis loji janakuasa paling sesuai di pasang di kawasan tersebut. yang

PRINSIP 2 Pastikan soalan esei dapat mengukur hasil pembelajaran yang dikenal pasti bagi mengukur satu hasil pembelajaran yang spesifik maka respons terhad lebih sesuai soalan esei adalah utk mengukur beberapa hasil pembelajaran perlu nyatakan criteria pemarkahan supaya calon tahu skop jawapan

Soalan 1:

Bincangkan sistem bekalan elektrik di negara kita bermula dari sistem penjanaan, penghantaran, pengagihan,litar pengguna dan perlindungan. ( Meliputi dua unit pembelajaran iaitu 3 dan 4 )

PRINSIP 3 Stem soalan perlu jelas

gunakan kata tugas yg tidak mengongkong penulisan jawapan spt huraikan, banding beza, interpretasi, analisis, mengkritik

1. SENARAIKAN kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan pertambahan suhu.

5. BINCANGKAN sejauhmanakah kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan oleh pertambahan suhu.

PRINSIP 4 Jangan berikan pilihan soalan kepada calon susah utk banding prestasi di antara calon calon spot soalan pilihan soalan boleh dibenarkan utk soalan yang memerlukan kreativiti dan kemahiran tertentu

PRINSIP 5 Berikan masa yg mencukupi dan cadangkan had masa bagi setiap soalan esei berikan masa utk berfikir dan menulis jangan berikan terlalu sedikit masa sehingga ujian itu menjadi pengukuran kelajuan menulis membolehkan calon merancang masa utk menjawab

Sekian sahaja buat masa ini

ANALISIS
Mengasingkan maklumat kepada komponen-komponennya untuk memahami struktur organisasinya dan perhubungan antara komponen.

SINTESIS
Kemahiran yang boleh menggabungkan elemen-elemen dan bahagian-bahagian untuk membentuk suatu set maklumat Melibatkan proses menyusun dan membuat kesimpulan Lebih bersifat pemikiran mencapah dan kreatif

@ Hak Cipta LPM

PENILAIAN
Kemahiran membuat pertimbangan atau memberi gred dengan menggunakan kaedah dan kriteria yang piawai tentang kesesuaian, ketepatan, kecekapan, keberkesanan, penyelesaian, prosedur, produk dan sebagainya

PENILAIAN
Contoh: Menentukan ketepatan, kecukupcakupan, dan kerelevanan data Menyokong suatu dapatan atau kesimpulan yang dibuat berdasarkan kaedah piawai Mengenalpasti sifat bias dan emosi dalam persembahan

PENILAIAN
Meneliti ketepatan dan kebolehpercayaan pelaporan suatu pemerhatian atau kajian Memberi pertimbangan hasil kerja berdasarkan kriteria yang ditetapkan Menggunakan bench mark menentukan kualiti hasil persembahan seni atau hasil kerja ketukangan

PEMIKIRAN KREATIF BERSIFAR GENERATIF KRITERIA IDEA ; KELANCARAN / KELUWESAN / KEJELASAN / KEASLIAN UNTUK MENJAWAB CALON PERLU ; SET PENGETHUAN / KEMAHIRAN PELUANG PENJANAAN IDEA PELUANG HASILKAN PRODUK.

PEMIKIRAN KRITIS BERSIFAR EVALUATIF KRITERIA IDEA ; KEOBJEKTIFAN / KEJITUAN / KEGIGIHAN UNTUK MENJAWAB CALON PERLU ; SET PENGETHUAN / KEMAHIRAN PELUANG MEMBUAT PENGHAKIMAN PELUANG MEMBUAT KEPUTUSAN

1. Bincangkan kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan pertambahan suhu. 2. Terangkan kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan pertambahan suhu.

3. Sejauhmanakah kesan perubahan kelikatan cecair dan gas yang disebabkan oleh pertambahan suhu.

NYATAKAN
MEMBERIKAN JAWAPAN YANG SPESIFIK TANPA MEMERLUKAN PENERANGAN LANJUT / SOKONGAN.

JELASKAN
MEMBERI PENERANGAN TENTANG SESUATU SUPAYA MUDAH DI FAHAMI.

TERANGKAN
MENYATAKAN FAKTA DENGAN SOKONGAN ATAU MENJELASKAN SESUATU DENGAN SEBAB.

HURAIKAN
MEMPERIHALKAN/MENCERITAKAN SESUATU DENGAN PENJANG LEBAR / TERPEINCI SECARA TERATUR

1.

SENARAIKAN kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan pertambahan suhu.(k)

2.

TERANGKAN kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan pertambahan suhu. ( k )

3.

HURAIKAN kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan pertambahan suhu. ( a )

5.

BINCANGKAN sejauhmanakah kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan oleh pertambahan suhu. ( p )

Bincangkan kesan perubahan kelikatan cecair dan gas disebabkan pertambahan suhu. (12 markah) Penyelasaian Perubahan suhu mempengaruhi perubahan kelikatan bendalir Pertambahan suhu mengakibatkan kelikatan cecair berkurang Pertambahan suhu mengakibatkan kelikatan gas bertambah Ikatan molekul cecair akan bergerak lebih aktif apabila suhu meningkat menyebabkan ia lebih mudah mengalir. Ikatan molekul gas akan termampat apabila suhu meningkat menyebabkan ia sukar mengalir. Kenaikan suhu menyebabkan kenaikan kelikatan cecair tetapi mengurangkan kelikatan gas.