TAJUK 9: PENDIDIKAN PENGAYAAN

NOR QADARIAH BINTI ISHAK HIDAYATUL ISMA BINTI SUMADIN NUR LIYANA BINTI RAHMAT

KONSEP PENGAYAAN
Satu proses di mana aktiviti-aktiviti tambahan yang mempunyai aras kesukaran yang lebih tinggi daripada aras aktiviti-aktiviti pembelajaran yang dijalankan di dalam bilik darjah. Pengayaan merupakan aktiviti tambahan kepada aktiviti asas pembelajaran yang dilakukan sama ada semasa sesi persekolahan atau di luar waktu persekolahan.

Tujuan program pengayaan ialah untuk meluaskan pengetahuan dan pengalaman di samping mengukuhkan kemahiran yang sedang dipelajari. Penglibatan murid-murid dalam aktiviti ini membolehkan mereka mengembangkan lagi sifat ingin tahu, minat, kreativiti, sikap berdikari dan bakat kepimpinan serta melibatkan diri dalam membuat sesuatu keputusan untuk diri sendiri, kumpulan dan masyarakat.

OBJEKTIF PENGAYAAN
Menggunakan kemahiran- kemahiran yang telah dikuasai dalam pelajaran biasa untuk memperluaskan pengalaman dan pengetahuan mereka dalam pelajaranpelajaran tertentu. Menjalani aktiviti-aktiviti pembelajaran yang menarik dan mencabar untuk mempertingkatkan pencapaian mereka.

Menggunakan masa lapang untuk memperkembangkan minat dan bakat Memupuk tabiat membaca malalui suatu program membaca dalam bentuk pengayaan dengan tujuan memperolehi ilmu pengetahuan. Menyemai sifat berdikari dan minat belajar dalam aktiviti pembelajaran dan seterusnya membolehkan mereka terus mencari ilmu pengetahuan sendiri dalam seumur hidup.

Memperkembangkan bakat-bakat ciptaan serta keupayaan menilai sesuatu hasil kerja mereka melalui aktiviti-aktiviti pengayaan seperti kerja projek, lukisan, ukiran, binaan dan sebagainya. Memperkembangkan bakat kepimpinan kepada peringkat yang lebih tinggi melalui cara kumpulan mengikut pelbagai kebolehan.

PRINSIP PENGAYAAN
Memberi penekanan kepada aktiviti yang bersifat kreatif dan eksperimental. Membuat kerja sendiri dan hasilan kendiri. Menggunakan daya usaha sendiri. Memberi peluang untuk mengembangkan sifat kepimpinan sosial. Menggunakan kaedah dan organisasi yang mudah ubah. Melibatkan pembacaan luas.

PRINSIP-PRINSIP UNTUK MENYEDIAKAN AKTIVITI PENGAYAAN

Bercorak belajar sendiri. - Mengandungi arahan yang jelas supaya murid boleh melakukannya sendiri. - Boleh dijalankan secara individu atau berkumpulan. 2) Menarik, mencabar dan sesuai dengan kebolehan, minat dan bakat murid yang berbeza-beza.
1)

3) Diletak atau disimpan di tempat yang mudah digunakan oleh murid. 4) Mengandungi bahan-bahan yang dipelbagai sama ada dibuat sendiri atau diperoleh daripada pasaran. 5) Boleh membentuk program harian atau berbentuk projek.

Kreativiti adalah menggunakan imaginasi untuk sampai ke satu penyelesaian masalah, cabaran, soalan atau tugasan yang asli (QCA, 2007).

Satu penghasilan karya atau produk atau ciptaan asli dan sesuai. Asli merujuk kepada karya yang original, karya atau produk atau ciptaan yang tidak dijangkakan. Sesuai merujuk kegunaan karya atau produk atau ciptaan terhadap suatu keperluan (Sternberg & Lubart 1996; Lubart 2000)

Kemampuan atau kebolehan mencipta.. (Kamus Dewan, 1997)

..idea kreatif ialah idea yang original dan asli. Pemikiran kreatif memerlukan individu berfikir dalam arah atau hala yang baru; meninggalkan corak pemikiran yang sedia ada dan ke arah corak yang baru (Paul E. Plsek, 1997).

..kebolehan untuk mencernakan dan menghasilkan idea baru dan asli. Idea tersebut dihasilkan melalui ilham atau gabungan idea yang ada(PPK, 1999).

aspek penting dalam kreativiti ialah kelancaran (fluency), keluwesan (flexibility), kejelasan (elaboration) dan keaslian (originality) (Torrance, 1979

MATLAMAT Bertujuan untuk menghasilkan modal insan yang kreatif dan inovatif melalui pelaksanaan kurikulum persekolahan.
OBJEKTIF Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu kreatif. Menguasai kemahiran dalam proses kreatif. Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.

SAMBUNGAN..
Menguasai

kemahiran komunikasi. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara kritis dan kreatif. Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.

KONSEP KERANGKA PEMBANGUNAN DOMAIN KREATIVITI (PDK)

INSAN YANG KREATIF

KOMUNIKASI

PERSEKITARAN

metakognisi

1. Persediaan
Pemerhatian

Analisis

2. Imaginasi
Penjanaan idea

metakognisi

Amalan berterusan

Sintesis idea

metakognisi

Pelaksanaan

Penambahbaikan

4. Tindakan

Penilaian

3. Perkembangan

metakognisi

FOKUS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

FASA PERSEDIAAN
Fokus Guru Fokus Murid Mewujudkan kesedaran, minat Membuat pemerhatian secara dan perasaan ingin tahu murid. aktif. Menyediakan situasi/konteks Menyampaikan idea individu. FASA PERSEDIAAN pembelajaran yang bermakna. Menghubung kait pengalaman Mengemukakan soalan/masalah sedia ada dengan pengalaman untuk mencetus dan menjana baru. idea murid. Menyediakan minda murid Mencungkil idea murid dan untuk aktiviti dan tugasan akan membanding beza idea mereka. datang. Orientasi idea, pengetahuan dan pengalaman.

FASA IMAGINASI Fokus Guru Menyediakan situasi yang lebih berfokus supaya murid dapat menjana idea. Menyediakan pengalaman untuk sesuatu konsep atau pemahaman. Meneroka dan menyiasat soalan murid. Menguji dan membahaskan idea murid. Mengenal pasti tahap kefahaman murid. Mengesan miskonsepsi/salah tanggap yang wujud. Memperkenalkan alat berfikir yang sesuai. Membina pelbagai bentuk penjelasan berdasarkan eviden yang dikumpul. Membandingkan penjelasan murid/kumpulan. Fokus Murid Melibatkan secara langsung dengan fenomena/bahan/ konsep/alat. Membangunkan asas pengalaman bagi sesuatu konsep/fenomena. Mengkonstruk idea baru Membina asas kepada pengalaman yang selari bagi/untuk membantu mereka dalam proses perkongsian dan berkomunikasi Mentafsir maklumat/eviden/bukti dan menjelaskan konsep/fenomena/idea.

FASA PERKEMBANGAN

Fokus Guru Mewujudkan situasi/konteks baru untuk menguji kefahaman

Fokus Murid Konstruk semula dan memberi penjelasan lanjut /kefahaman dalam pelbagai mod (bertulis, grafik, peta minda dll).

Membuat hubung kait pelbagai konsep yang berkaitan (related concept)

Aplikasikan pemahaman dengan aktiviti harian.

FASA TINDAKAN

Fokus Guru

Fokus Murid

Menggunakan pelbagai bentuk pentaksiran terhadap perubahan kefahaman, kemahiran dan sikap.

Menyelesaikan tugasan .
Mempersembahkan hasil akhir tugasan dalam pelbagai bentuk.

Membuat penilaian dan refleksi tentang pembelajaran dan kefahaman serta kemahiran baru.

Strategi P&P yang bermakna dalam pelaksanaan dan pembangunan kreativiti ialah: Konstruktivisme Inkuiri penemuan Pembelajaran berasaskan masalah Membuat keputusan Pembelajaran berasaskan projek

Strategistrategi pembelajaran ini mempunyai keserasian dengan proses kreatif terarah kerana dapat diaplikasikan dengan semua disiplin ilmu

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK PROSES KREATIF TINDAKAN

TERARAH
Persediaan Tinjauan berfokus/ berstruktur Penyoalan

Imaginasi

Meneroka Merancang Meramal

Meneroka Mencari maklumat Membuat prototaip Menganalisis maklumat Merumus Mentaksir Melapor Dokumentasi Menguji prototaip

Perkembangan

Tindakan

STANDARD PENGAJARAN PEMBANGUNAN DOMAIN KREATIVITI

Merancang pengajaran dan pembelajaran Membimbing dan menjadi fasilitator Mentaksir berterusan Mengurus persekitaran pembelajaran Membangunkan komuniti

INDIKATOR PENTAKSIRAN KREATIVITI

Indikator pemikiran kritis

Keobjektifan
Kejituan Kegigihan

Indikator pemikiran kreatif

Kelancaran Keluwesan Kejelasan keaslian

PERBEZAAN PENDIDIKAN PENGAYAAN DAN KREATIVITI

PERBEZAAN Konsep PENDIDIKAN PENGAYAAN Aktiviti tambahan kepada aktiviti asas pembelajaran yang dilakukan sama ada semasa sesi persekolahan atau di luar waktu persekolahan. Untuk meluaskan pengetahuan dan pengalaman di samping mengukuhkan kemahiran yang PENDIDIKAN KREATIVITI Kebolehan atau kemampuan individu untuk menghasilkan atau mencipta sesuatu, menyelesaikan masalah dan mencapai sesuatu objektif. Untuk menghasilkan modal insan yang kreatif dan inovatif melalui pelaksanaan kurikulum persekolahan.

Tujuan

PERBEZAAN

PENDIDIKAN PENGAYAAN

PENDIDIKAN KREATIVITI

Waktu pelaksanaan

Aktiviti pengayaan Aktiviti ini dijalankan hanya dijalankan sepanjang proses setelah pelajar-pelajar P&P. menguasai kemahirankemahiran yang asas.

Kumpulan sasaran

Kumpulan pelajar cerdas, pelajar sederhana dan lambat. Fokus kepada kemahiran membaca, menulis dan mengira.

Semua pelajar.

Aktiviti

Menekankan pembangunan lima bentuk pemikiran.

RUJUKAN

BUKU

Mok Song Sang (2002). Pedagogi iv. Shah Alam; Fajar Bakti Sdn. Bhd.

INTERNET

http://www.amaljaya.com/guru/Pendidikan%20Khas/PENGAYAAN% 20DLM%20KBSR.pdf http://www.scribd.com/doc/14586713/Penilaian-Kendalian-SekolahRendah-PKSR-Pemulihan-Pengayaan-Dan-Pendidikan-Inklusif http://www.scribd.com/doc/18268115/KONSEP-PENGAYAAN http://www.akademikpahang.edu.my/v3/category/12-bahan-gurudan-pentadbir.html?download=83 http://www.moe.gov.my/bpk/kssr_docs/02%20Bahasa%20Malaysia/0 1%20-%20DSK%20BM%20THN%201%20-%20SK.pdf