GAYA PEMBELAJARAN

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 KONSEP PEMBELAJARAN
• Pembelajaran adalah usaha berterusan yang dilakukan
oleh setiap insan untuk menguasai ilmu, nilai dan
kemahiran.
• Pembelajaran itu sendiri adalah satu fungsi
berkombinasi 'multi-faceted experience'.
• Proses pembelajaran berlaku apabila individu mula
berfikir dan mengalami apa juga jenis perubahan
hasil daripada pemikiran tersebut.

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 KONSEP GAYA PEMBELAJARAN
 Suatu Cara atau stail pembelajaran
 Dalam konteks pendidikan: cara pelajar memberi tumpuan
dan tindakan untuk memproses, memperolehi maklumat/ilmu/
pengalaman baru
 Menurut ahli pisikologi mazhab kognitif: pelbagai cara
membuat persepsi dan memproses maklumat untuk
membentuk konsep dan idea yang sebenar.

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 Peterson (1971): Gaya pembelajaran merupakan
pendekatan yang digemari oleh pelajar
 Dunn dan Dunn (1978) dalam buku teaching Students
Through Their Individual Learning Styles:cara
seseorang individu menumpukan perhatian untuk
memahami dan mengingati sesuatu maklumat atau
kemahiran baru.

TCL-IPGKPP 01/17/2024
• Apakah Gaya Pembelajaran anda?
• http://www.educationplanner.org/
students/self-assessments/

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 GAYA PEMBELAJARAN DUNN & DUNN

• Model Gaya Pembelajaran Dunn & Dunn (1974) berfokus kepada

18 elemen yang mempengaruhi kebolehan belajar seseorang
pelajar. Kesemua 18 elemen itu dapat diklasifikasikan kepada 4
kategori, iaitu
1. Persekitaraan
2. Emosional
3. Sosiologikal
4. Fizikal.

TCL-IPGKPP 01/17/2024
TCL-IPGKPP 01/17/2024
TCL-IPGKPP 01/17/2024
 Model Gaya Pembelajaran Dunn & Dunn berasaskan
prinsip-prinsip berikut :
• Kebanyakan individu mampu dan boleh belajar
• Setiap individu mempunyai gaya pembelajaran tertentu.
• Gaya pembelajaran individu bertindak balas dengan iklim,
sumber dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran.
• Melalui iklim, sumber dan pendekatan pengajaran dan
pembelajaran yang bersesuaian dengan gaya pembelajaran,
seorang dapat mengoptimumkan proses pembelajarannya.

TCL-IPGKPP 01/17/2024
GAYA PEBELAJARAN MODEL KOLB

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 DIVERGERS
• Berupaya mengasimilasi pelbagai maklumat untuk dijadikan
satu entiti yang bersepadu .
• Boleh menjana banyak idea
• Mempunyai imiginasi yang tinggi
• Berfikiran terbuka
• Boleh berinteraksi dengan orang lain

Cadangan Tugasan Pembelajaran

• Menyiapkan tugasan terbuka
• Pembelajaran bersifat individualistik
• Menyelesaikan situasi-situasi yang kabur

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 KONVERGERS

• Cekap menyelesaikan masalah terutamanya yang berkaitan dengan

tugasan teknikal
• Cekap membuat penaakulan deduktif
• Berupaya mengaplikasi idea terhadap situasi praktikal
• Bersifat prakmatik dan realistic
• Berfokus dan boleh membuat keputusan

Cadangan Tugasan Pembelajaran

• Mengesahkan keaslian maklumat
• Membuat ramalan
• Menyediakan kerangka
• latihtubi TCL-IPGKPP 01/17/2024
 ASSIMILATOR

• Bersifat logikal dan tidak berputar belit

• Bersistematik
• Bersifat analitikal dan cekap melakukan tugasan berbentuk
kuantitatif
• Cekap dari segi membina teori
• Cekap membina penaakulan induktif

Syor Tugasan Pembelajaran

• Memilih dan mengesahkan sumber maklumat
• Menganalisis idea utama
• Membuat ramalan
• Membuat kesimpulan
TCL-IPGKPP 01/17/2024
 ACCOMODATOR
• Berorientasikan tindakan dan hasil
• Gemar menimba pengalaman baru
• Suka mengambil risiko
• Cenderung kepada bidang kesenian
• Berfikiran terbuka dan berorientasikan manusia
• Melibatkan diri secara peribadi
• Berupaya untuk menyesuaikan diri terhadap situasi baru

Syor Tugasan Pembelajaran

• Menjana contoh peribadi
• Memberi contoh konkrit
• Mengaplikasi maklumat
• Menggunakan urutan daripada konkrit kepada abstrak
TCL-IPGKPP 01/17/2024
Honey and Mumford

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 Faktor yang mempengaruhi gaya
pembelajaran terhadap PdP termasuk
MBPK
1. Rangsangan persekitaran(sunyi, bising, kondusif, formal/tdk
formal dll)
2. Rangsangan emosi(marah, tenang, gembira, sedih)
3. Rangsangan sosial(persaingan antara rakan sebaya, keinginan
belajar bersendiri)
4. Ransangan psikologi (impulsif - reflektif; global –analitik)
5. Rangsangan fisiologi(auditori,visual)

TCL-IPGKPP 01/17/2024
Implikasi Gaya Pembelajaran Kepada PdP
 1) KESEDIAAN BELAJAR
• Setiap murid di dalam kelas mempunyai pelbagai
tahap kecerdasan yang
berbeza. Ini bermakna kesediaan belajar mereka juga
berbeza.
• Perkara ini perlu diberi pertimbangan oleh guru, agar
murid yang mempunyai tahap kesediaan belajar
rendah tidak terabai dan ketinggalan .

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 2) OBJEKTIF P&P
• Guru harus mengambil objektif yang sesuai dengan
murid dalam merangka objektif P&P

• Guru boleh menyediakan latihan atau aktiviti yang

sesuai dengan kumpulan yang berbeza keupayaan
supaya murid yang lambat tidak terus tertinggal dan
murid yang pandai tidak merasa bosan.

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 3) TINGKAHLAKU MENGGANGU
PEMBELAJARAN

• Murid-murid yang bermasalah dalam pembelajaran

sering mempamerkan tingkahlaku yang akan

mengganggu perhatian orang lain semasa P&P.

Contohnya:

• Bertindak agresif,(bising,vandalisme)

• Proaktif s(membuat sesuatu yang belum disuruh)

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 4. PERBEZAAN GAYA BELAJAR
• Perbezaan individu juga mempengaruhi gaya murid-
murid belajar.

 Belajar sambil mendengar muzik ,

 Secara visual
 Secara menyendiri
 Secara berkumpulan
 Proses maklumat secara global

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 Sebagai seorang pendidik, kita perlu peka
dan memahami perbezaan pelajar, kita juga
digalakkan menggunakan kaedah –kaedah
pengajaran yang bersesuaian dengan tahap
pelajar semasa pelaksanaan P&P.

TCL-IPGKPP 01/17/2024
 STRATEGI MENANGANI PERBEZAAN
GAYA PEMBELAJARAN
1) Kaedah Kumpulan
6) Mempelbagaikan bentuk penilaian

2) Pengayaan & pemulihan

7) Mempelbagaikan Strategi P&P

3) Pengajaran terancang 8) Mempelbagaikan BBM

4) Pembelajaran Koperatif
9) Peneguhan Positif

10) Pengagihan tugas mengikut minat dan

5) P&P individu keupayaan

TCL-IPGKPP 01/17/2024
• TERIMA KASIH

TCL-IPGKPP 01/17/2024