図 研修の大きな流れ

岡田 唯男. 特集 新臨床研修制度と地域医療 臨床研修制度と地域保健・医療研修プログ

ラム. クリニカル・プラクティス. 2004; 23(8):730-735. より改変

研修医のニーズ評価，事前評価 指導医、病院、学会、地
（小児の診療にどのぐらいの興味があるか， 域、患者の考える研修目
能力，経験の程度，将来の進路，ローテーシ 標，内容，評価方法の提示
ョンに何を期待しているか，研修医が設定す
る到達目標はあるか）

話し合いによる両者のすり合わせ（期間，レベル，その他の現
状を加味）の上，到達可能で両者が納得し合意できる研修目標
の設定：SMART goal

実際の研修： 形成的評価（フィードバック）：
目標を達成することに適した内容 中間点で最低１回，出来れば頻繁に
を．方法としてはミニ講義，実際の 研修目標は達成されつつあるか
診療，体験学習，自己学習，研修記 研修内容は目標を達成するのに適切
録の記載などを，それぞれの特性を か
利用して組み合わせる．適宜調整を 困っていることはないか
加える

評価（総括的）：
目標が達成されたか
指導医や研修内容の改善点はないかなど
必要に応じて評価表やレポート
必要に応じて事後のフォローアップ

Tadao Okada, MD, MPH @CFD, PCI 07.8.7 目標について