els fejezet A diszlexia kialakulsa

diszlexia ismert, m kevss rtett, rssal s olvasssal kapcsolatos nehzsg, amely szmos kapcsold problmrt is felels. Ebben a fejezetben tisztzni kvnjuk a diszlexia s a fogyatkossg kztti klnbsgeket, az adott kultra, nyelv s krlmnyek fggvnyben, s tisztzni kvnjuk emellett, hogy tipikus disz lexis nem ltezik. Minden egynt sajt erssgeinek, gyenginek fnyben kell ltni. A fejezet rvid tmutatst nyjt a diszlexia mgttes okairl, Bemutatjuk, hogy a disz lexia nem gyenge kpessgek, sem pedig kizrlag a rossz tants eredmnye, hanem valdi problma, amely szmos egyn tanulsra hatssal van. A diszlexia kialakulsban szerepet jtsz sszes tnyezt figyelembe kell venni, ha megfelel elltst akarunk nyjtani ezeknek a sajtos egyneknek. Ezrt megvizsg lom a rszkpessgbeli zavarok krdskrt, a tanulsi zavarok kialakulst. Bemutatom, hogy miknt alakul ki a tanulsi zavar a tantsi zavarbl.

Tartalom
1.1 Bevezets 1.2 A diszlexia 1.3 Szerzett diszlexia 1.4 Fejldsi diszlexia 1.5 Szoksostl eltr dominancia
A diszlexia Szerzett diszlexia

1.6 A diszlexia s a jobb agyflteke 1.7 Megvltozott letmd s a diszlexia 1.8 Diszlexia s ldiszlexia 1.9 Tantsi zavar 1.10 Esettanulmny s zrsz
Fejldsi diszlexia

Tantsi zavar

A DISZLEXIA KIALAKULSA

Szoksostl eltr dominancia

A diszlexia s a jobb agyflteke

Megvltozott letmd s a diszlexia

Diszlexia s ldiszlexia

1fejezet_d0.indd 9

2010. 10. 26. 22:21:00

1. fejezet A diszlexia kialakulsa

10
sok, de gy tnik, magasabb intelligen cia vezetben nagyobb arnyban fordul el a specifikus tanulsi zavar.

1.1 Bevezets
Ha megkrdeznk diszlexisokat, a leg tbbjk el tudja mondani, mi a diszlexia. Ha azonban sszehasonltjuk a vlaszo kat, azt talljuk, hogy mindegyik kln bz. Ennek oka nem csupn az, hogy a diszlexia klnbz embereknek mst jelent, hanem az is, hogy egynen knt klnbz hatsa van. A diszelxia nem betegsg, ezrt nem is gygythat. Egsz letre kihat kogni tv sajtossgrl van sz, amely megfele l krnyezeti httren nem vlik zavarr, deficitt. A diszlexia nem fogyatkossg, hanem kisebbsgi sajtossg, ezrt nem gymoltandak a diszlexisok. Ahogyan ltalban az eltr kpessgekkel kapcso latban nem a gondozi, hanem az emberi jogi szemllet a megfelel. Ez igaz a disz lexisokra s ltalban a specifikus tanul si zavarokkal kzdkre is. Ahelyett, hogy kizrlag a tanulk meg vltoztatst, kezelst igyekeznnk hat konyabb tenni, rdemes lenne a diszlexia kialakulsnak megelzsben a krnye zeti tnyezket a tanulk elltsban, kpzsben s tantsban alkalmazott eljrsokat is jragondolni.

Intelligencitl fggetlen

Neurolgiai eltrs az alapja

Specifikus tanulsi zavar Kultrafgg

1.1 bra A specifikus tanulsi zava rok alapvet jegyei

A specifikus tanulsi zavarok ktfle formja kialakulsban klnbz, s neuropszicholgiailag is eltr kpet mu tat. Eltr gyker a sajtossg, de meg jelensben igen hasonl az eredmny, az olvass s tanuls zavara. A diszlexia terjedsben mindktfle diszlexia n vekv gyakorisgnak, br klnbz mrtkben, de szerepe van.

1.3 Szerzett diszlexia

A szerzett diszlexia, valamilyen, a szlets eltt, alatt vagy utn trtnt enyhe agyi trauma eredmnyekppen alakulhat ki. Koraszlttsg, oxignhinyos llapotok, magas lz, fertzsek vagy egyb betegs gek, toxikus hatsok, msrszt a fej sr lsvel is jr balesetek esetn elfordul, hogy a baj ltszlag nem is hagy nyomot a gyermek fejldsn, br legtbbszr sz lelhetek az enyhe agyi trauma hatsai. A gyerek a tbbieknl fradkonyabb, rzelmileg labilisabb, sztszrtabb lesz. Megjelenhet a mozgskoordinci, a nagy s finommozgsok sszerendezsnek zavara. A kognitv funkcikban is megje lenhetnek kevsb szrevehet s ltv nyosabb vltozsok. A gyermek figyelmet lenebb, elterelhetbb vlik. Az szlels tern a lts, halls, tapints, helyzet s mozgsszlels, klnbz modalitsok

1.2 A diszlexia
A specifikus tanulsi zavaroknak, mint a diszleixa, mindig van valamilyen neu rolgiai alapja, valamilyen idegrendszeri sajtossg, amely fknt a krnyezeti hat soktl fggen okoz zavarokat. A specifi kus tanulsi zavarok ugyanis kultrafg g rendellenessg. Ha nem kellene rni olvasni s szmolni, ezek a gyerekek ugyanolyan jl tudnnak teljesteni, mint brki ms, esetleg bizonyos terleteken mg jobban is. Specifikus tanulsi zavar brmilyen intelligencia szinten megjelenhet, mert intelligencitl fggetlen sajtossg. Lehetnek rtelmi fogyatkosok is diszlexi

1fejezet_d0.indd 10

2010. 10. 26. 22:21:00

11
integrcijnak, sszerendezsnek ne hzsge mutatkozhat. Az emlkezet k lnbz fajtinak srlse, az emlkezet egyenetlensge, a verblis tartalmak meg rzse, felidzse, a rvid s hossz tv memria trolt informciinak mennyi sgi felidzse kevs, pontatlan, hinyos lehet. Nyilvn, minl slyosabb az agyi trauma, annl kiterjedtebb s nagyobb ha tssal van a mkdsekre, definci szerint azonban nem rint egsz funkcikat.

1.3 Szerzett diszlexia szehangolt rendszerben egy kisebb zavar is jelents hatssal lehet. A fejld agyat fejldsben megzavarja. Az agy azonban olyan kplkeny, hogy a srlsek okozta kiesseket ms terletek kompenzlni tud jk. Sokszor viszont ppen emiatt, a szok sos funkcik is eltren alakulnak. gy az agyi trauma kvetkeztben kialakult szindrmk igen klnbzek lehetnek a srls helytl, kiterjedtsgtl, a beteg sg lefolystl, a gyermek letkortl s mg sok egyb, gyakran inkbb kls tnyeztl fggen. Szerencsre az agy plaszticitsa segt a traumk kvetkezmnyeinek korrigl sban. Az letkor elrehaladtval a tne tek egyre kevsb okoznak problmkat, st teljesen el is tnnek. Ez klnsen gy van, ha a gyermek szenzomotoros fejldst a krnyezet tmogatja, akr tudatosan felptett egyni terpival is. Tizenves korra mr csak a maradvnyt netek okozta eltr gondolkodsmdnak megfelel tanulsi s letvezetsi sajtos sgok jelenthetnek nehzsget. Szemben a szociokulturlis htrny okozta lemara dssal, amelynek hatsa az letkorral egy re n, addig a szerzett idegrendszeri m kdsbeli zavarok hatsa az letkorral egyre cskken. A szerzett diszlexisok szmnak nve kedst valsznleg kedvez vltozsok is okozzk. Az orvostudomny fejlds vel egyre tbb igen kissly s koraszltt gyermeket nagyon j llapotban tudnak az orvosok megmenteni. A betegsgek s balesetek utn is, a jobb ellts kvet keztben, sok gyermek, aki korbban meg halt vagy slyos fogyatkossggal kellett, hogy ljen, lnyegben egszsgesen ke rl ki ezekbl a traumkbl. A trauma azonban nyomot hagy az r zkeny idegrendszer fejldsn, s gy ezek a gyermekek, br prtelmek, az ok tatsba kerlve zavarokat mutatnak s okoznak. Korbban k nem jelentettek ilyesfajta kihvst az iskola szmra. A feladat elg egyrtelm. A pszicholgi nak s a pedagginak lpst kell tartani

Ezt a tnetegyttest hvjk tengely szindrmnak vagy MCDnek (minimal cerebral disfunction). A tengelyszindr ma kifejezs azt jelzi, hogy nem egy meg hatrozott funkci srl, s nem ltalnos rtelmi kpessgbeli elmarads alakul ki, hanem a jelensg hatsa minden tevkeny sgen keresztlfut, mint egy tengely. rinti az sszes kognitv mkdst, amelyeknek kzponti szerepk van a tevkenysgek vgrehajtsban, viszont nem okoz teljes kiesst semmilyen terleten sem. Az MCD kifejezs, br igen tudom nyosan hangzik a szakemberek kijelent seiben, a szlk szmra pedig nagyon ijeszt, lnyegben azt jelzi, hogy nem igazn lehet tudni, hogy mi is trtnt. Minimlis, teht kicsi, cerebrlis, teht agyi, diszfunkci, teht nem a szoksos mdon mkdik. Ha lefordtjuk, az MCD annyit jelent, hogy kicsi agyi nem gy mkds, ahogy kne. Olyan mkdsbeli eltrsrl van sz, amelyet igen nehz azonostani, inkbb csak a tnetekben jelenik meg, s ezek ltal rhat le. Az agyi trauma, mgha nem is slyos a srls, akkoris befolysolja az ideg rendszer mkdst. Az agy finom, sz

1fejezet_d0.indd 11

2010. 10. 26. 22:21:00

1. fejezet A diszlexia kialakulsa az orvostudomnnyal. A megmentett gyer mekeknek tovbbi fejldsk rdekben sajtossgaiknak megfelel elltst s fej leszt krnyezetet kell biztostani. A szerzett diszlexia gyakoribb vl snak azonban vannak kevsb pozitv okai is. Egyik ilyen ok, hogy a gyerme kek mr szletsk eltt rengeteg toxikus anyaggal kerlnek kapcsolatba. Sok vegy szerrl, adalkrl, gygyszerrl, tisztt szerrl, benzingzrl, lomrl stb. nem is tudjuk pontosan, hogy milyen hatssal vannak a fejld idegrendszerre. Mr v tizedek ta sok szakember hvta fel erre a veszlyre a figyelmet.

12
ban s ms destsekhez nyakl nlkl hasznlt vegyianyag a fenilalanin. A klnbz vegyszereknek egyrtel men hatsa van az agy fejldsre, s nem zrhat ki, hogy a diszlexia, s egyb tanulsi zavarok terjedsben is van szerepk.

1.4 Fejldsi diszlexia

A fejldsi diszlexia, rkletes sajtossg. Mr a mlt szzadban felfigyeltek a szin drma csaldi halmozdsra. A csaldi halmozds azonban nem jelenti felttle nl az rkletessget. Jelents krnyeze ti hatssal vannak a gyermek fejldsre a csald viselkedsi s nevelsi szoksai, amelyek a genercikon keresztl tadd hatnak. A diszlexia esetben a genetikai faktor elszr ikervizsglatok ltal nyert bizonytst, majd az ezredfordul tjn egyre gyltek az azonostott kromosz mkrl is az adatok. Br az rkletessgnek jelents szerepe van a diszlexira val hajlam kialakul sban, ez a genetikai jellegzetessg igen sszetett termszet. Nem kveti a klasz szikus, Mendelejevi rkldsmenetet, amely szerint az rkletes minta egyetlen lokusznak tulajdonthat. Nem egyrtel m a kapcsolat a fenotpus, vagyis a meg jelen zavar s a genotpus, vagyis a gnek ben tadott hajlam, kztt. A fenotpusban megjelen diszlexia slyossga nem fgg teljesen ssze a genotpussal. Ennek egyik oka lehet a genetikai hete rogenits. Ez azt jelenti, hogy klnbz csaldokban ms gnek okozzk a saj tossgot. Msik lehetsg, a cskkent penetran cia, tvitel, vagyis nhny egynnl a hajla most genotpus ellenre nem fejldik ki a diszlexia, valsznleg krnyezeti tnye zk hatsra. A fenokpia is szerepet jtszik a bizony talansgban. Ez a fogalom azt jelenti eb ben az esetben, hogy nhny egyn, br a genotpusban nincs a diszlexira val

Healy (1990) pldul Endangered Minds1 cm knyvben elemzi a mo dern civilizci mrgeit. Nhny esetben mr kimutatott hatsokat r le. Egyik ilyen mindennapi mrgnk az Aspartam nev destszer a fenilketonurit okoz fenil alanint tartalmazza. Ez a vegylet tjut a vragygton, s nagy mennyisgben felhalmozdva idegrendszeri zavarokat okoz. Minden jszlttet megvizsglnak, hogy a fenilalanin lebontsra alkalmas enzim termeldsnek genetikai okokbl nincse akadlya. A fejld idegrendszert krostja a fenilalanin s rtelmi fogya tkossg alakul ki. Ezrt ha a lebonts nem biztostott, szigor ditval vdik meg az agyat. Ugyanakkor a pezsgtablettk
1

Veszlyeztetett agyak

1fejezet_d0.indd 12

2010. 10. 26. 22:21:00

13
hajlam, mgis diszlexis lesz. Itt megint a krnyezeti tnyezknek lehet szerepe, akr, ahogyan a szerzett diszlexinl nyil vnval, valamilyen fiziklis ok is vezet het diszlexihoz. Az oligogenetikus rklds szerint tbb klnbz gn ltal ltrehozott hajla most genotpusok egyidej jelenlte s interakcija eredmnyezi a diszlexia kiala kulsra val nagyobb kockzatot.
D I S Z L E X I A

1.5 Szoksostl eltr dominancia t kszsgeket. Szmukra legksbb most azonnal megoldsokra van szksg. A genotpusnak s a fenotpusnak az alacsony sszefggse jelzi, hogy a meg felel ellts kialaktshoz soha nem lesz elg, hogy pontosan tudjuk, milyen gnekkel rendelkezik egy szemly. Ez csupn a feladat egyik felnek megold sa. Az rkletes lehetsgek a krnyezeti tnyezkkel val interakciban vezetnek a fenotpus kialakulshoz. Ezrt mr most lnyeges megrtennk, hogy a klnbz kls tnyezk, trsa dalom, kultra, csald s nevels milyen hatssal van a klnbz adottsgokkal rendelkezkre.

Szerzett diszlexia Az agyat rt enyhe trauma ltal kialakult sajtos agyi mkds

Fejldsi diszlexia A kognitv mkdsek rkletes sajtossga

1.2 bra A diszlexia kt formja

Tovbbi bonyodalmakat okoz, hogy pon tos meghatrozs hinyban a diszlexia fenotpusa nem tisztzott. Jelenleg is vita tott ugyanis, melyek a deficit kzponti sszetevi (Fisher s DeFries, 2002). Valsznleg, br klnbz mrtk ben, mindezek a hatsok befolysoljk a diszlexia fenotpusnak megjelenst. A sokfle gn sokfle eltrst okozhat, gy lnyegben a diszlexia csak gyjtfogalom, amely a fenotpust, mint eredmnyt rja le tbbkevsb. Emgtt lehet a fonolgi ai feldolgozs gyengbb mkdse, bizo nyos kognitv modulok eltrse, fordtott agyi dominancia, a rvidtv emlkezet sajtos mkdse. J esly van r, hogy hamarosan egsz egyszeren mr a nylbl is kimutathat lesz, hogy mely gyermeknek mely rsz kpessg terleten van hajlama gyenge sgre. gy a diszlexia azonostsa, ami ma mg bonyolult s megbzhatatlan folyamat, taln annyibl ll majd, hogy pk egyet a gyerek egy kmcsbe, s a mszer kiadja a lelett. A genotpus teljes feltrkpezsig azonban nem vrhatnak azok, akik most vagy a kzeljvben jrnak iskolba, s tanulnak vagy nem tanulnak meg alapve

1.5 Szoksostl eltr dominancia

Minthogy a fejldsi diszlexia htterben tbbfle rszkpessgbeli eltrs lehet, nem tudunk homogn kpet kialaktani a szindrmrl. Ami bizonyos, hogy jelen ts szerepet jtszanak a specifikus tanu lsi zavarok kialakulsban, klnsen az rkltt, de a szerzett diszlexia eset ben is gyakran, a szoksostl eltr agyi s testi dominancia viszonyok. Geschwind (1979, 1984) sok vtizeddel ezeltt kimutatta magzatokon vgzett vizs glatokkal, hogy a ksbb diszlexiss vl gyermekek idegrendszere mr az anyamh ben a szoksostl eltren fejldik. Az agyi sejtek a fejlds sorn versen genek a fennmaradsrt. Szoksosan a bal agyflteke sejtjei gyznek, s a npessg nagyobb hnyadra a bal agyfltekei dominancia a jellemz. Diszlexisoknl azonban a jobbagyfltekei sejtek kerlnek elnybe. Ennek okt akkor a tesztoszte ron nev hormon mennyisgnek meg nvekedsben talltk. A diszlexisok teht a szoksostl elt r agyi dominancit mutatnak. gy infor mci feldolgozsuk s gondolkodsuk eltr a tbbsgtl.

1fejezet_d0.indd 13

2010. 10. 26. 22:21:00

1. fejezet A diszlexia kialakulsa A bal agyflteke mkdsre az egy msutnisg, a lpsrl lpsre trtn feldolgozs a jellemz. Sorozatokat, viszo nyokat, rszeket tud kezelni. Olyan funk cik kapcsoldnak a bal agyfltekhez, amelyekben meghatroz a szrialits, az egymsutnisg: beszd, rs, olvass, szmols, elemzs, mind az informcik darabjainak megfelel sszeillesztst k vnjk. A jobb agyflteke mskpp mkdik. Az informcikat egszlegesen, egyidej leg dolgozza fel. Ezrt kapcsoldik ehhez a fltekhez a vizualits, a tri kpessgek, a zene rtse, lvezete, a kpzelet, az r zelmek, a humor. Minden, amit egszknt fogunk fel. Nem darabonknt ismerjk fel egy ember arct, hanem egyszerre csak szleljk, hogy ki az, akire nznk. Elemzs s a viszonyok figyelembevtele nlkl dolgozza fel a trivizulis ingere ket a jobb agyflteke. Az egyes agyfltekkhez kapcsold kpessgek, kszsgek azonban nem egy agyflteksek. Minden kszsg megfele l hasznlathoz mind a kt agyfltek re szksg van. Ahogyan pldul a zene rtse, br a jobb agyfltekhez kapcso ldik, temszetesen a szekvencilis fel dolgozst is megkvnja. A beszdhez a tartalmi szavak (fne vek, mellknevek, igk) kpszeren tro ldnak a jobb agyfltekben. A bal agy fltekben troldnak az gynevezett funkcionlis szavak (igeidk, mdok, BAL
Beszd rs Olvass Szmols Logika Elemzs Viszonyok Rszletek Sorozatok

14
ktszavak, toldalkok, stb), amelyektl beszd lesz a beszd. A gyakorlatban a kt agyfltekei fel dolgozs nem klnl el. Az agyfltekk egyttmkdse az alapja az informcik feldolgozsnak. Egyszeren lerva az tr tnik, hogy az informcikat a rszletekkel foglalkoz bal agyflteke elemzi, rendezi s megfelel viszonyokat figyelembevve a darabokat helykre teszi. A jobb agyfl teke az, amely egszet csinl mindebbl. Ez az a pillanat, amikor sszell a kp. Ha az elll egsz nem megfelel, tovbbi rszletek elemzsre van szksg, amg a feladat elvgzsre nem kerl. Ez a folyamat igaz a legegyszerbb s legbonyolultabb mveletekre is. Az iskola egyoldalan a bal agyflte kei mkdst preferlja. A beszd, rs, olvass s szmols a legfontosabb kszs gek az iskolai sikeressg szempontjbl. A tudomnyos gondolkodsnak csak az elemz, logikai mdon trtn megkze ltsi formjt kveti az iskolai tanuls. A jobb agyfltekhez kapcsold k pessgek s kszsgek az iskolban kevs b lnyegesek. Azok a tantrgyak, amelyek trivizulis kpessgeket, technikai vagy zenei rzket kvnnak, a futottak mg ka tegriba, a bizonytvny aljra kerlnek. Pedig a jobb agyflteke igen fontos fela datot lt el a magasabb szint intellektu lis tevkenysgben. Az tlts, egszleges felfogs egyszerre adja meg a vlaszt egy adott problmra. Nem kell logikai folya JOBB
Vizualits Tri kpessgek Kpzelet Zene rtse s lvezete rzelmek Mozgs Humor Egszek

analitikus szekvencilis egymsutni verblis

globlis szimultn egyidej tri-vizulis

1.3 bra A kt agyfltekhez kapcsold ktfle gondolkods

1fejezet_d0.indd 14

2010. 10. 26. 22:21:01

15
matot vgiggondolni. A megolds egysze ren sszell. Ezrt nem vletlen, hogy a magasabb intelligenciavezetbe es szem lyek kztt az tlagosnl gyakoribb a jobb agyfltekei dominancit mutatk arnya. Az iskolban azonban ez a gondolko dsi md nem jelent elnyt. St, ha a dik nem tudja megmondani, hogyan jutott a megoldshoz, mg bajba is kerlhet.

1.6 A diszlexia s a jobb agyflteke ges elefnt. A msik fi a gomba kpe he lyett egy szemveget (A), majd egy babako csit (B) rakott ssze (2.4 bra). Mieltt elle nriztk volna akr azt, hogy a kerekebb vagy hosszabb formk merre kell kerl jenek, mr sszellt egy kp a fejkben. Kevs informci felhasznlsval szaba don alkotott az agy. A B

1.6 A diszlexia s a jobb agyflteke

Mr Geschwind is hangslyozta, hogy a diszlexia csak egyik oldalrl deficit (jelesl a bal oldalrl), ugyanakkor a jobb agyfltekei mkdsek kimagaslak le hetnek. Ezt fogalmazta meg a diszlexi val kapcsolatban, amikor a pathology of superiority kifejezst hasznlta a disz lexira (Geschwind & Galaburda, 1985). Azta mr szinte kzhelly vlt, hogy a diszlexia a jobb agyfltekei erteljes mkds okn elnys is lehet (lsd Einstein Factor2, Wenger & Poe, 1996). Rengeteg tanulmny bizonytja, hogy a diszlexisok jobb agyfltekei dominan cija a kreatv gondolkodsnak j talaja (Aliotti, 1981; ShengYing Lii, 1986; Shaw 1992). Az iskolai oktatsban mgse hoztak sok vltozst ezek a felismersek. A jobb agyflteke erteljesebb hatsra kevesebb rszletet elemez az agy. A hza gok kitltsre lehetsg marad a kpze letnek. Erre j plda, ahogyan kt diszle xis fi viselkedett egy intelligencia teszt egyik altesztjnek megoldsakor. A fela dat az volt, hogy egy kivgott kp darab jait a minta alapjn rakjk ssze. Mint hogy mindkt fi nagyon beszdes volt, kiderlt, hogyan dolgoztak a feladaton: Egy aut kpnek darabjait rakosgatva az egyik gyermeknek mindig valami esz be jutott: Nyuszi biciklizik. Szemve
2

szemveg

babakocsi

Eredetileg ausztrl televzis kvzmsor volt. A tehetsgkpzsben a szabad kpzelet, gon dolkods fogalmaknt hasznljk.

A diszlexisok kiemelked kreativits nak az egyik oka a jobb agyflteke ers mkdse. Lnyegben elre beptetten rendelkezskre ll az a kpessg, hogy alternatvkat s alternatvan lssanak. A kreativitstrningeken ezt gyakoroljk a rsztvevk, a diszlexisok szmra vi szont ez termszetes mkdsmd. k sok flekppen ltnak. Ami j a kutatsban s a kreativitstr ningen, az nem segt az iskolban. Egy sz kiolvassban a kreativits inkbb htrny. A tallgats (Mi lehet ez mg va jon?) itt nem vezethet megfelel alternatv megoldsokhoz. Egy szt ki kell olvas ni, mghozz azt a szt, amelyet lertak. A diszlexis gyermeknek, aki egszlege sen, kevs rszlet figyelembe vtelvel alkot kpet, a d lehet b s p de akr q is, mert szmra ott egy vonal s egy karika van egytt. Egy hossz sz, amibl ittott kill valami, az lehet nagypapa vagy repl is. A gyermeknek el kell nyomnia a feltolul lehetsgeket, s meg kell tanulnia elemezni. A diszlexisok nehzsgeinek az alapja, hogy az iskolban htrnyt szenvednek sajtos, jobb agyfltekei dominancijuk miatt. rthetetlen az oktats merevsge. Sok kisgyermek nem vlna diszlexiss, st semmilyen zavarral nem kzdene, ha az iskolban figyelembe vennk mssgt.

1.4 bra Egy diszlexis fi megol dsai a gomba kiraksa helyett

1fejezet_d0.indd 15

2010. 10. 26. 22:21:01

1. fejezet A diszlexia kialakulsa Az egyoldal oktats azonban azok szmra sem kedvez, akik az iskolnak megfelel informcifeldolgozst hasz nljk. k is flagyak lesznek, csak nekik a msik agyflteke fog gyengn m kdni. Kiemelked szellemi teljestmny azonban csak a kt agyflteke egyttes hasznlatval jhet ltre. Nem a jobb vagy bal agyflteke fejlettsge az, ami szmt, hanem a kettt sszekt gynevezett krgestest hatkony tviteli kpessge. Brmely feladatot meg lehet oldani a kt agyflteke brmelyiknek dominns mkdsvel. Vannak azonban felada tok, amelyek inkbb jobb, vannak, ame lyek inkbb bal agyflteke hangslyosabb mkdsvelel oldhatak meg hatko nyabban. Ha az agyfltekk kztt az egyttmkds megvan, akkor nem jelent nehzsget, hogy adott feladatot a meg felel arnyban ideoda adogatva, a kt agyfltekt egyszerre a megfelel arny ban hasznlva, hatkonyan oldjon meg problmkat a szemly. BAL JOBB

16
A nagyon vizuliss vlt vilgban a gyer mekek is sokkal tbb informcihoz juthat nak a kpek ltal, mint korbban ez lehets ges volt. Anlkl, hogy olvasni tudnnak, mr sokmindent ismernek, amit szleik, nagyszleik csak knyvekbl tanulhattak meg. Mg a mait megelz genercinak sem volt annyi lehetsge az informcik megszerzsre, mint a harmadik vezred forduljn szletetteknek. A gyermekek egyre tbb ismerettel rendelkeznek, de kzben a gondolkods fejldshez szk sges igen fontos termszetes fejlesztsek kimaradnak az letkbl. Ez a folyamat mr sok vtizede elin dult, s egyre szlesebb krv vlik hat sa. A diszlexisok szmnak rendkvli nvekedst nem lehet egyetlen krnye zeti okra visszavezetni. Sok olyan tnye z van, amirl nem is gondolnnk, mi lyen jelentsen befolysolja a gyermekek fejldst. Nhny, a diszlexira veszlyeztet vlto zs az letmdban s kultrban: ltztets, ltzkds knnyebb vlt. Mozgats s mozgs hinya. Hztartsi munkbl, csaldi tev kenysgbl kimarad a gyermek. Npi s gyermekjtkok, krjt kok stb. hinya. Felolvass hinya. Aktv zenls hinya. Audiovizulis s lmnytlter heltsg.

analitikus szekvencilis egymsutni verblis

globlis szimultn egyidej tri-vizulis

1.7 Megvltozott letmd s a diszlexia

A fejldsi diszlexia is jelentsen gyako ribb vlt az utbbi vtizedekben. Ennek oki htterben az letmd s a kultra jelents vltozsa azonosthat, ami nem csak azokra hat, akik genetikailag hajla mosak a diszlexira, hanem ltalnosan vltoztatta meg a gyermekek viselkedst, kpessgeit, rdekldst s lehetsgeit.

1fejezet_d0.indd 16

2010. 10. 26. 22:21:01

17

1.7 Megvltozott letmd s a diszlexia a szmtgpen egy mozdulathoz a testi rzettl egszen eltr mozgsok kapcso ldnak. A klnbz tri irnyok szlel se s a mozgs irnytsa, a trorientci torzulhat.

Kvetkezmnyek:

Testsmazavar s az egyenslyrendszer zavara

Az anyknak szerencsre messze kny nyebb feladatuk van manapsg, amikor pelenkzni, ltztetni kell a kiscsecsemt. Nem kell gyeskedve megktni a rklit, rvarzsolni a babra a vszonpelenkt that megfordts beiktatsval. Ami knnyebbsg az anynak, az j a gyermeknek is. A rvidebb pelenkzs s ltztets azonban rvidebb fizikai kon taktust jelent. Amg a anya tesziveszi a ba bt, sokszor megfordtja, emelgeti, matat a nyakn, vlln, derekn stb., folyamatos a neurolgiai ingerls, s a test rintsvel a testrzetek. Ezek cskkent volta vagy hi nya a gyermek idegrendszernek rendez dst, a testsma kialakulst lassthatja. Az apk keveset vannak otthon. Pedig k azok, akik feldobljk a kicsit (az anya legnagyobb rmletre), s sok kisbaba kacag a boldogsgtl. Ezek azok a csecse mk, akiknek nagy szksgk lenne az egyenslyrendszerk ingerlsre. Ksbb az apk jtszannak birkzsdit a gyermek kel, ami kivl testsmafejleszts. A gyer mek a szoksos testi ingerek hinyban kln neurolgiai fejlesztst ignyel.

A szenzomotoros integrci zavara

Ha autval jut el egyik helyrl a msikra a kicsi gyermek, nem tapsztalja meg a sok fle ingert, ami az ton ri nap mint nap: hangok, zajok, fnyek, rnykok, szagok s tapintsi ingerek, tvolsgok. A csaldi munkatevkenysgek kze pette nagyon sok clzott mozgsra van szksg. Ha a gyermekek kimaradnak pldul a mosogats, fzs, gyrs, rako ds, dszts, barkcs s kertimunka adta rendszeres nagy s finommozgs fejlesztsbl, a szenzomotrium term szetes fejlesztse marad el. A gyermekeknek se kell az ltzkdssel annyit bbeldni, mint nhny vtizeddel ezeltt. A tpzr mindent megold. A cip fzs mumusa, s a kis ujjak kzl kics sz gombok lidrce nem tmad tbb. Igaz, nem is segtenek, hogy gyesedjen a gyermek szemkz koordincija. Hinyzik az aktv zenls. Mikzben mindenhonnan dl a zene, hogy elmene klni se lehet elle, egyre kevesebben jt szanak hangszeren az emberek. A hang szeren val jtk az ujjak mozgsn s a szrialitson keresztl igen hatkony idegrendszeri fejleszts. Ezekutn rthet, hogy szemkz koor dincis zavarokat, s egyb szenzomo toros elmaradst fognak mutatni a vizs glatok eredmnyei a gyermekek igen nagy rsznl.

Triorientcis zavar
A gyermekek nem vesznek rszt a csa ldi munkkban. A modern hztarts ban kevesebb tevkenysgmdra nylik lehetsg, de mg ehelyett a kevs izgal mas tevkenysg helyett is a gyermeket az elektromos cucli (tv, vide, DVD stb.) el ltetik a szlk, hogy hamar v gezhessenek a feladatokkal, s ne terhel jk munkval gyermekket. A takarts, a konyhai munka, a kerti munka tele van olyan utastsokkal, ahol trben kell tjkozdni. A gyermekek el esnek ettl a termszetes fejlesztstl is. Kevesebb a framszs s a trsas gyermekjtkok, hogy a tri viszonyokat gyakorolhatnk a kicsik. Ezzel szemben

Szrilis gyengesg
A gyermekek irdodalmi lmnyeiket vi zulisan kdolva kapjk. A csaldokban a felolvass egyre kevesebb, pedig a tele vzi s a rdi trhdtsa eltt ez minden napos tevkenysg volt. Felolvass kzben kvetni kell az egymsutn jv infor

1fejezet_d0.indd 17

2010. 10. 26. 22:21:01

1. fejezet A diszlexia kialakulsa mcikat, a trtnsek idi sorrendben kvetik egymst. A szrialits termsze tes fejlesztse ez. A gyerekek nagy rsze hatves korra rett volt az iskolra, szri lis gondolkodsuk megfelel szint volt. Manapsg etren is messze elmaradnak a mai gyerekek, a korbbiaktl.

18
ismeri meg ennek rmt. Az iskolban a szavakat, mondatokat megtanulja elol vasni, de aztn kiderl, hogy szvegrt si nehzsgei vannak. Ez a kpzetalko ts kpessgnek gyengesge. Aki ksz kpeken nevelkedett, sajt kpeket nehe zen fog ltrehozni, hiba kapja meg hozz a darabokat.

Szvegrtsi nehzsgek
A klnbz technikai eszkzk rendk vl sznes, mozgalmas ingereket nyjta nak. Nehezen tud ezzel a knyvolvass versenyezni, ha kisgyermekkorban nem tapasztalja meg az olvass rmt, a sajt kpzetek kialaktst. Felolvasskor a szavak egymsutni sorozatbl kell a gyermeknek kpeket alaktania. A kpzetalkots az alapja az ol vassnak is. A gyermek a rszletekbl kell sszerakja a kpzetet. A virgos rten egy barnahaj, piros masnis, narancssr ga ruhs kicsi leny szalad t foltos ku tyjval. A szavak egymsutn hvjk a rszleteket, amelyekbl kialaktja az agy az elmondottak alapjn a kpet. A kpzet alkots kpessge megfelelen fejldik, ha a gyermeknek van r alkalma, hogy gyakorolja. Ehhez minl tbb felolvass ra van szksg.

1.8 Diszlexia s ldiszlexia

A specifikus tanulsi zavarok a legegy szerbb meghatrozs szerint: megksett vagy rendellenes fejlds a beszd, rs, olvass s/vagy szmols tern. Ebben a meghatrozsban kt bizonytalan fogalom van, a megksettsg s a rendellenessg. Azok a rszkpessgek, amelyek az iskolai kszsgek elsajttshoz szks gesek, nyolcves korra rnek be. Ezrt nyolcves kor eltt nem beszlhetnk megksettsgrl. Korunk problmja, hogy tbb gyermek fejldse tr el a r gebben megszokottl. Sok gyermek azrt tanul meg nehezen olvasni, s lesz egsz letben gyenge olvas, mert tl korn kezdik el az olvassra tantst. Jelenleg az iskolarettnek nyilvntott hatves gye rekek 70%nak rett minden szempont bl az idegrendszere az iskolai kszsgek elsajttsra. Ezrt ez megfelel letkor az iskola megkezdsre. A szenzomotrium s klnsen a sz rilis informcifeldolgozs szintje azon ban a korbbiaknl tbb gyereknl marad el az elvrttl. Az iskolba kerlve a tan ts erteljes fejlesztst jelent, s ezeknek a gyerekeknek nagyjbl a fele gyorsan behozza a lemaradst. Azoknak azonban, akiknl brmi egyb tnyez htrltatja a fejldst, nem sikerl lpst tartani a tb biekkel. k jelentik azt a 15%ot, akiket mint tanulsi zavarokkal kzdket azonostunk. Azok a kisdikok, akiknek retlen k pessgekkel kellene az iskolban teljest mnyt elrni, lehetetlen feladat eltt ll nak. Szmukra folyamatos a kudarc, nem tudnak megfelelni az elvrsoknak. Ezrt ha megltnak egy knyvet vagy fzetet,

Vilgosbarna haj, rvidnad rgos, drapp in ges fi trdel egyik lbval a hromkerek rolleren, csak egy kzzel tart va a kormnyt.
1.5 bra A kpzetalkots sorn a verblis informcibl vizulis in formcit ksztnk. Ehhez szks ges a szavak rtelmnek felfogsa mellett a rszletek kezelse is.

Ha kisgyermekkorban nem alakul ki a kpzetalkotsi kpessg, akkor soha nem lesz olvasv a gyermek, mert nem

1fejezet_d0.indd 18

2010. 10. 26. 22:21:01

19
mr szorongst reznek, s mg kevsb tudnak teljesteni. Az letk csupa kudarc, frusztrci s szorongs. A felnttek segtsge tovbb fokozza a meg nem felels rzst. Mindenki azzal foglalkozik, ami nem megy a gyermek nek. Ha nem tud olvasni, akkor a szlk, a tantk, a fejlesztpedaggus, a logop dus, vgl mg a pszicholgus is az olva ssval trdik. Ugyanez igaz az rs s szmols gyengesgre. A gyermek vilgt kitlti sajt kudar ca. Egy enyhe rszkpessgbeli megk settsgbl gy lesz esetleg egy letre szl slyos diszlexia, a frusztrci rzsnek cskkentse miatt taln mg magatarts zavar is. Ha a gyerekeknek nem lenne ktele z nyolcves korukig olvasni, megfelel fejleszts s az rsbelisgbe val beveze ts elegend alapot adna, hogy maguktl megtanuljanak olvasni az iskolban. A diszlexia s egyb specifikus tanulsi zavarok alapja mindenkppen valamilyen neurolgiai eltrs. Ilyen rtelemben rend ellenessgekrl beszlhetnk. Ugyanak kor ezek a rendellenessgek lnyegben sajtossgok, mert bizonyos helyzetek ben mg elnysek is lehetnek. Ezrt sem tekinthetek egyrtelmen deficitnek. Az ldiszlexisok szmt nvelik a szociokulturlisan htrnyos helyzet gyermekek is. Az kultrjuk eleve inkbb jobb agyflteks. A verbalits korltozott, inkbb a gesztusokra, moz dulatokra, kpi s zenei informcikra tmaszkodnak. Bernstein (1972) restriktv s elaboratv (korltozott s kidolgozott) kd elmletben pontosan lerta ezt a jelensget. Az alacsonyabb szociokultu rlis helyzet szlk az informcit ke vsb ktik verblis, nyelvi elemekhez. Inkbb a mimika, s a gesztusok uraljk a kommunikcit. Szociokulturlisan ma gasabb szint csaldokban a nyelvi eleme ken, az sszetett verblis informcikon alapul a kommunikci. A korltozott kd egyrszt szkebb szkincset, msrszt jobb agyfltekei gon dolkodsmdot eredmnyez. gy a szocio

1.9 Tantsi zavar kulturlisan htrnyos helyzet gyere kek az iskolban is htrnyt szenvednek. Sokan kzlk a diszlexia cmkt is meg szerzik, mert tneteik alapjn megfelel nek a kritriumoknak.

A kultra s a trsadalom rohamosan vltozik, a gyerekek hasonl gyorsasg gal kvetik a vltozsokat. Minl kisebb egy gyermek, fejldst annl jobban befolysolja a krnyezet. Nyitott, tapasz talatfgg rendszerrel szletik, amely a tapasztalatok, a tanuls ltal tltdik meg tartalommal. A mai oktats nem veszi figyelembe a gyerekek megvltozott kpessgstruk trjt. Mdszereiben s szemlletben l nyegben semmi nem vltozott. Egyolda lan, a logikai, elemz, egymsutnisgot kvn gondolkodsra pt, s ezt fejlesz ti. Maga a tananyag felptse is szrilis, tudomnyos, elemz. A diszlexisoknak (s az ldiszlexi soknak) nem az olvass elsajttsa okoz za a legnagyobb gondot, hanem a tan anyag felptse. Nem tudjk kvetni a lpsrl lpsre felpl tanmenetet. Kis darabokbl s sajtos egszekbl ll a tudsuk, ami nem teszi lehetv, hogy az ismeretek valaha is megrtsre s val di tltsra kerljenek. gy mveletlen, a tanulst s tudst elutast, flanalfabta tmegek kerlhetnek ki az iskolbl.

1.9 Tantsi zavar

Pedig ahhoz, hogy ez ne gy legyen, nem kellene nagy reformokat megvals tani. Mr az is sokat segtene, ha az egyes tananyagrszek megkezdse eltt a tanu lk elre kapnnak egy rendszert, a meg tanulandknak a szerkezett. Egy rvid,

1fejezet_d0.indd 19

2010. 10. 26. 22:21:01

1. fejezet A diszlexia kialakulsa vzlatos sszefoglals a tananyag megkez dsekor legalbb annyit segt, mint befe jezsekor. gy a dikoknak tltsuk lehet arrl, mit is tanulnak. A tananyag nem bngyi regny, hogy a vgn szabad csak kiderlnie, mi tr tnt. Ha valaki tisztban van az ismeretek sszefggseivel, akkor mr flig tudja is azokat. A diszlexisok s az egszekkel knnyebben boldogul tanulk szmra lnyeges knnyebbsget jelentene mr egy ekkora vltoztats is. A tanulsi zavar sok tekintetben tan tsi zavar eredmnye, ezrt a tantsi za var megszntetse, vagyis a gyermekek megvltozott kpessgstruktrjnak fi gyelembe vtele jelentsen cskkentheti a tanulsi zavarokkal kzdk szmt.

20
munkt nem ignyl) szereli munkhoz. Nhny vvel ksbb sajt vllalkozst indtott, s sok diszlexishoz hasonlan megoldst tallt knyvelsi nehzsgeire azltal, hogy az zletnek ezt a rszt feles gre bzta. Vllalkozsuk virgzott! Ez az illet ltott egy diszlexia krdvet az interneten. Sosem hallott errl a szindr mrl, de nhny krds rdekes volt, s jl azonostotta nehzsgeit. Az eredm nyek azt mutattk, hogy diszlexis. Felke resett egy szakrtt, aki megerstette ezt az eredmnyt. Ez a mrnk fel tudott pteni egy krea tv letet diszlexija ellenre esetleg p pen diszleixja ltal. rtelmes volt, s tallt olyan embereket, akik rtkeltk kpess geit s megrtettk gyengit annak elle nre, hogy nem is tudtak a diszlexirl. Mgis megnyugvst jelentett szmra, hogy sikertelensgei nem lustasgbl vagy gyenge ltalnos kpessgekbl fakadtak, hanem egy specifikus problmbl, amely mind elnyket, mind htrnyokat is jelentett.

1.10 Esettanulmny s zrsz

Esettanulmny
Egy 46 ves frfi beszlt letrl, kezd ve az iskolban tapasztalt nehzsgeirl. Lusta volt, alig olvasta a knyveket, s inkbb biciklizni szeretett eljrni. Mind azonltal sikerlt elvgeznie egy msza ki irny kzpfok iskolt. Elment egy cghez fiatal szerelknt dolgozni, s br nem volt klnsebben lelkiismeretes, j problmamegold volt. Fnke azt ajn lotta neki, hogy menjen egyetemre, ahol csoportos tanulssal, kzs eladsokkal s a j problmamegold kpessgvel sikerlt diplomt szereznie. Hamar otthagyta a munkjt egy nagy mrnk cgnl, mivel folyton lemaradt a paprmunkval. A kvetkez helyen ugyanez volt a helyzet. Elkedvetlenedett, otthagyta a szakmt, s visszatrt a (papr

Zrsz az els fejezethez

A diszlexia viszonylag j fogalom, s br nem ismerjk pontosan a mgtte ll oko kat, azt tudjuk, hogy biolgiai, kognitv, viselkedsbeli s krnyezeti tnyezk is kzrejtszanak, s az egyes tnyezk slya egyntl s letkortl fggen vltozik. A diagnzis feladata bonyolult, s sem mi nem helyettesti a hozzrt szakrt ltal elvgzett vizsglatot. A diszlexis egyneket is egszknt kell ltni, erss geikkel s gyengikkel egytt. Felnttek esetben is a krnyezeti tnyezk igen lnyegesek. Egy diszlexisbart krnye zet mozgstani tudja az ilyen klnleges egynek erssgeit.

1fejezet_d0.indd 20

2010. 10. 26. 22:21:01