ASSIGNMENT 1 :

THE NEED FOR INCLUSION OF SCIENCE, TECHNOLOGY AND SOCIETY IN TEACHING AT ALL LEVELS OF EDUCATION IN MALAYSIA

BY : LATIFAH BINTI MONNAS PT2011-7272C

SCIENCE + TECH = POWER

Science and technology have had both a positive and negative impact on society, especially in the following areas:
Community Life Health Communication Work

KNOWLEDGE AN ECONOMICS FORCE FOR GROWTH

In Soft revolution, knowledge is replacing physical resources as the main driver of economic growth. The OECD calculates that between 2000 and 2007 the contribution of knowledgebased industries to total value added increased from 51% to 59% in Germany and from 45% to 51% in Britain.

The best companies devote at least a third of their investment to knowledge-intensive intangibles such as R&D, licensing and marketing.
Universities are among the most important engines of the knowledge economy. Not only do they produce the brain workers who man it, they also provide much of its backbone, from laboratories to libraries to computer networks.
4

 As a society one can choose to shift the responsibility or to choose to change the paradigm. The preconditions for development and progress involve basic infrastructure ( ports, power and roads) and human capital ( health and education Technology has been the main force behind the long-term increases in income in the rich world, not exploitation of the poor. Consider these country : USA , CHINA , JAPAN , GERMANY , FRENCH, UK, BRASIL, ITALY, INDIA & CANADA. EDUCATED COUNTRY : CANADA, USA, JAPAN, SWEDEN, FINLAND, DENMARK, AUSTRALIA, NORWAY, SOUTH KOREA

EDUCATION TRANSFORMATION
CIRI-CIRI INSAN MURID YANG DIHASRATKAN

Pelan Pembangunan Pendidikan Ciri utama setiap murid perlu ada untuk Malaysia pada peringkat global bersaing (PPPM)

Identiti nasional

Kemahiran memimpin

Kemahiran berfikir Pengetahuan

Kemahiran dwibahasa
Etika dan Kerohanian

Kenapa?
Dapatan pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA menunjukan murid Malaysia di tahap yang rendah TIMSS 2007 #26/56 (M) #28/56 (S) PISA 2009 #57/74 (M), #52/74 (S), # 55/74 (R) Murid berpengetahuan tetapi tidak dapat mengaplikasikan pengetahuan mereka Dapatan UNESCO (2011) menunjukkan guru mengajar untuk peperiksaan Dapatan kajian keperluan (2011) menunjukkan kemahiran berfikir aras tinggi (Higher Order Thinking Skills) dalam kalangan guru dan murid di Malaysia amat rendah.
8

Why are 21st century skills so important?

Global Competition

There are new 21st Century Contexts

Global Cooperation Information Growth

More Jobs & Careers

Service Economy

Challenges of 21st Century Teaching

Greater Need for Education in Society and
Economy Higher Standards for Learning More Diverse Students with Greater Educational Needs Greater Expectations of Schools for Ensuring Success

21 st Century World
The Future World of Work
Creative Work
Research Development Design Marketing/Sales Global Supply Chain Management

Routine Work done by people

Routine Work done by machines

Source: Partnership for 21st Century Skills 11 http://www.21stcenturyskills.org/index.php?option=com_content&task=view&id=254&Itemid=120

Pembelajaran abad ke-21

Dipimpin guru Arahan langsung Pengetahuan Kandungan Kemahiran asas Teori Kurikulum Individu Bilik darjah Pentaksiran summative Belajar untuk sekolah Berasaskan murid Pembelajaran kolaboratif Kemahiran Proses Pemikiran Aras Tinggi Praktikal Kemahiran hidup Berkumpulan Komuniti Pentaksiran formatif Belajar untuk kehidupan

Keseimbangan

sekolah harus menyediakan peluang pendidikan dengan kurikulum berasaskan projek yang autentik dengan keadaan kehidupan sebenar, melibatkan murid menangani dan menyelesaikan masalah kehidupan sebenar serta isu yang penting dalam kehidupan sejagat.
Pendidikan yang diberikan harus meningkatkan pengetahuan dan kreativiti murid dan pada masa yang sama membolehkan murid berfikir, menaakul, membuat keputusan yang bijak, bekerja sebagai ahli pasukan dan melihat perhubungan dan perkaitan antara ilmu yang dipelajari merentas kurikulum.

Standard kemahiran
Kreativiti & Inovasi Pemikiran Kritis dan Penyelesaian Masalah Komunikasi & Kolaborasi

Kemahiran belajar & Inovasi

Literasi Maklumat Literasi Media Literasi Teknologi Maklumat & Komunikasi)

Kemahiran Teknologi Maklumat, Komunikasi & Media

Kemahiran hidup & kerjaya

Mata pelajaran teras dan tema Abad ke-21

Kebolehsuaian & fleksibel Mempunyai inisiatif dan terarah kendiri Kemahiran sosial dan antara budaya Produktiviti & akauntabiliti Tanggungjawab dan kepimpinan

Kurikulum
Standard & Pentaksiran
Pembangunan Profesional
Persekitaran Pembelajaran

Menggunakan teknologi untuk mengakses, mengurus, mengintegrasi dan menilai maklumat, menjana maklumat baru dan berkomunikasi dengan orang lain

Performance Against Quality

Are our students ready?

Are our students critical thinkers and problem solvers? Are our students globally aware? Are our students self-directed?

Are our students good collaborators?

Kandungan bagi Abad ke-21

Kurikulum Teras + Tema
Kesedaran global Literasi kewangan, ekonomi, perdagangan dan keusahawanan Literasi sivik Kesedaran Alam Sekitar Kesedaran tentang aspek kesihatan & kesejahteraan

Perubahan kepada hasrat pendidikan

Konteks pembelajaran baru membawa perubahan kepada apa yang dijangkakan melalui pendidikan dan ini melibatkan:
Kebolehan berkomunikasi Kebolehsesuaian untuk berubah Kebolehan bekerja dalam pasukan Kesediaan menyelesaikan masalah Kebolehan menganalisis dan mengkonsepsikan Kebolehan membuat refleksi dan menambah baik Kebolehan mengurus kendiri Kebolehan mencipta, membuat inovasi dan mengkritik Kebolehan untuk belajar sepanjang hayat Kebolehan untuk mahir dalam pelbagai bidang (cross specialist )

BAHASA

Keusahawanan
NILAI MURNI SAINS & TEKNOLOGI INSAN SEIMBANG Berfikiran Kritis & Kreatif dan Inovatif

Kreativiti dan Inovasi

Teknologi Maklumat & Komunikasi

PATRIOTISME

PENDIDIKAN ALAM SEKITAR

20

Belajar Cara Belajar

Kemahiran Berfikir Dalam Pengajaran & Pembelajaran

Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai Dalam Pengajaran & Pembelajaran

Pembelajaran Masteri

PEDAGOG I

Penggunaan Teknologi Maklumat & Komunikasi

Pembelajaran Akses Kendiri

Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan

Pembelajaran Secara Kontekstual Pembelajaran Secara Konstruktivisme

21

 Meningkatkan kualiti pendidikan agar lebih relevan dengan cabaran masa kini dan abad ke-21;

Guru memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P&P yang berkesan; dan Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum, ibu bapa serta pihak berkepentingan.
22

Quality Assurance & Support

How was CURICULUM quality measured?

Was this effective? Efficient?

How did final CURICULUM compare against quality goals? How were quality issues resolved? Were support TECH / PEDAGOGI / TEACHER properly prepared? Is product quality ( HUMAN RESOURCE ) consistent with CURICULLAR ?

Key Lessons THE WHOLE IS SCIENCE, AND NOTHING MORE THAN A REFINEMENT OF EVERYDAY THINKING Albert Einstein

Questions & Comments Thank You