同樂國小九十七學年度班級經營計畫書

班級：六年孝班導師：曾允威

班級經營計畫

願暠景、圖像
學校願景：追求卓越同樂、營造快樂人生

教師願景：追求專業知能、營造優質團隊

學生願景：健康 和諧 蛻變 關懷

學生家庭背景分析
1. 本班學生共有〈28〉人：男生〈11〉人，女生〈17〉人

2. 家長職業：工〈15〉人、商〈5〉人、自由業〈2〉人、其他〈 6 〉人
3. 單親家庭〈4 〉人、原住民〈 0 〉人、低收入戶〈 0 〉人、殘障學生〈 0 〉人
經營理念、教學理念
1.把孩子視為獨立的個體，尊重並肯定每個人存在的價值；提供孩子一個安全、快樂的學
習環境，讓孩子平安成長；師長只站在輔導的角度幫助孩子，鼓勵孩子。

2.多給鼓勵與誇獎，使孩子對自己產生信心，有自信的小孩子不論進入何種新的環境，都
有極佳的適應能力，以及良好的創造力和耐力。
3.教學以學生為中心，培養孩子獨立思考、創造與批判的能力，以適應多變的社會。
4.從做中學，強調學習態度，建立其主動學習的習慣。
5.營造溫馨環境，建立良好師生互動重視生活教育，提高孩子生活自治能力。
6.民主開放式領導，師生共同思考解決問題的方法，建立孩子自動守法習慣。
7.以真誠的關懷，以身教讓孩子在潛移默化的環境下成長學習。
經營目標、教學目標
1.引發學生對課程的興趣，讓學生發展自我主動的學習能力，並為學習結果負責。
2.多元學習，使孩子具有健康的身心。
3.培養具幽默感的孩子，懂得在遇挫時會換個角度想，增加挫折容忍度。
4.孩子能建立正確的學習態度，快樂且充實地完成學業。
5.輔以學生週遭或社會發生的議題討論，協助孩子知識的統整，讓孩子知道學習主題與解
決的問題的方法，以培養孩子帶的走的能力。
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班級：六年孝班導師：曾允威

6.班級與家長間建立互信流暢的溝通管道，共同為孩子成長努力。
運用策略
1.規劃學習園地配合教學單元。
班
級 2.佈置小小閱讀區，提供學生閱讀書報，增加課外知識。
空 3.設立公佈欄，張貼生活學習相關訊息和學校活動訊息。
間
規 4.張貼每個孩子生活表現學習單，表揚優良表現，並收互相激勵學習之效。
劃 5.設計學生作品展示區，讓孩子觀摩優秀作品。
與
教 6.設置小朋友守則公告，提醒學生注意守規。
室
佈

1.課前先複習舊經驗，再加入新知識。
2.給予多元的學習刺激，教學中讓孩子有實作的機會。
學
習 3.利用多元評量，以確定孩子學習成效。
輔
導 4.早自修時間抄寫生字語詞，藉著適度的練習，加深學習效果。
策 5.遴選小老師，協助老師幫助其他孩子。
略
6.推動誦讀詩詞與閱讀心得寫作，加強學生語文能力。

1.訂定班級榮譽制度以及生活公約。

2.劃分清潔工作區域，要求確實負責做好。
生 3.遴選班級幹部與編排值日生，並明確規劃職務。
活
輔 4.規劃放學路隊，培養交通安全觀念。
導
策 5.鼓勵孩子養成運動習慣，培養強健體能。
略 6.定期更換座位，增加孩子人際互動的機會。
7.定期說故事給孩子聽並互相討論，除培養師生默契外，讓孩子學習處事方法。
8.回家功課多元化，增加做家事、運動與家人互動的項目。
1.評量的時機包括形成性評量和總結性評量。

評 2.除了定期評量外，平時上課的表現及口頭詢問，習作的成績，回家作業皆列為評量重
量 3.點，並配合課程內容以分組討論、上台表演等分工合作的方式評量。
策
略 4.再加上老師觀察平時表現，學生實作狀況，以及是否能運用於生活中的情形給予評量。

1.為孩子安全考量，請孩子在上學日 7：20~7：40 之間到學校。

家 2.各項通訊或通知，請家長務必詳閱內容並按時繳回條，以確認訊息傳達。
長
配 3.家庭聯絡簿與各項作業，請家長每日過目、簽名，藉以明瞭孩子的學習狀況。
合
事 4.如果孩子因病需要請假，可請同學轉達，也可致電學校；若有要事請家長事先告知。
項
5.歡迎家長到校擔任志工，協助校務推展。
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班級：六年孝班導師：曾允威
1.家庭聯絡簿：相關的班級資訊或學校訊息於家庭聯絡簿上〈或附上資料〉通知，請每日
瀏覽以便掌握學校情形。如果孩子在日常行為或功課有需要導師注意、協助的地方，請書
寫於家庭聯絡簿中，必能獲得立即性的處理與答覆

親 2.聯繫晤談時間：若有重要事宜需要親師當面溝通處理時，歡迎事先以電話聯繫(學校
師
溝 電話：03-9223543)，並約定時間到校商晤，可免影響學生與老師上課時間。
通 3.利用學校網站，留言板提供意見 http://140.111.148.1
管
道 4.班級網站 http://tlps52x.uclass.com.tw
5.利用電話溝通：學校 9223543 轉 306
6.老師其他聯絡電話請參閱給家長的一封信
7.運用 E-mail：willicl@ilc.edu.tw
檢討與改進
1.孩子對班級的認同感與向心力是否增強？是否較願意接受班級公約的規範？

2.同儕互動越來越頻繁，已由上課時間延伸至課後或假日時間，對於人際互動與外出的安
全與禮節，均為輔導重點。
3.各項學習活動的推行是否達到預期的效果？如果未達標準要如何修改活動內容的進行？
4.在課業之外，多注意孩子的人格養成與家人的互動關係。
5.班級常規的執行是否達到公平、公正原則？