Activitats Grups D'homólegs

ELS SENTITS
0 - 1 anys
L’OÏDA
TÍTOL
El meu primer instrument.
EDAT CORRESPONENT
A partir d’11 mesos.
OBJECTIU
L’aprenentatge general del nen es basa primordialment en el procés de causa-
efecte i en la repetició. A l’escoltar un ritme senzill el nadó intentarà repetir-
ho una i altre vegada. El so es vital per al desenvolupament del llenguatge del
petit.
NÚMERO DE NENS
Un grup de 3 a 6 infants.
DESENVOLUPAMENT DEL JOC

Col·loquem els infants asseguts al terra i li mostrem els instruments un a un.
• Mireu el senyor triangle!
• Mireu aquest, la senyora maraca!
• Aquest es el senyor tambor!
A la vegada que li presentem li ensenyem com sonen. Sempre molt a poc a
poc perquè el nen vagi assimilant, encara que si es la primera vegada que
juga a això serà mes difícil que si ja ha jugat.
Desprès de presentar-li un instrument i de ensenyar-li com sona, li deixem fer
a ell.
PREPARACIÓ PRÈVIA
No es necessita gaire preparació, tan sol els materials.
MATERIALS
Diferents instruments fàcils de fer sonar, com ara el triangle, la maraca, el
tambor...
VARIANTS
Mes que variants, es aconsellable que aquesta activitat es faci més d’una
vegada perquè mitjançant la repetició el nen aprengui quin son els diferents
instruments i com sonen. També podem posar altres instruments no
esmentats.
1
0 - 1 anys
L’OÏDA
TÍTOL
Balla amb mi!
EDAT CORRESPONENT
Entre 9 mesos i un any.
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit del ritme i el
compàs i aprendre a ballar en rotllana.
NÚMERO DE NENS
De 4 a 6 nadons.

Caminant de puntetes, desplaçar-se en rotllana, mentre que es canta una
cançó apropiada. En un moment determinat de la cançó ( a l’arribar a una
paraula concreta, per exemple, que es canta més fort) asseure’s. A
l’asseure’s, hem d’evitar empentar al nadó. Posar-se de peu, al seu costat.
Repetir la cançó i la rotllana. Al principi, el nadó no sabrà quin es el moment
de asseure’s, però després de fer-ho varies vegades es donarà compte del
moment en que ha de fer-ho.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Cap.
MATERIALS
Algun cd amb cançons per ballar en rotllana o bé saber-se-les i cantar
nosaltres.
VARIANTS
Aquest joc es torna mes apreciat amb el temps, perquè quan l’aprèn pot jugar
amb més nadons. Quan ja tingui assolida una cançó, podem canviar i fer una
altre.
2
1 - 2 anys
L’OÏDA
TÍTOL
Escoltem!!
DURACIÓ
15 minuts
EDAT
1 - 2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA
Agafar diferents objectes que facin soroll com un cascavell gran, un sonall, un
timbre de bicicleta, un ninot que xiuli, una pandereta, etc. I una manta petita
per tapar-los.
OBJECTIUS
Desenvolupar les habilitats auditives i que aprengui a resoldre problemes
perquè l’activitat tracta de que el nen/a esbrini de quin objecte prové el
soroll.
DESENVOLUPAMENT
Posar entre 3 o 5 objectes sonors en fila en el terra i els cobrim amb la manta
per a que el nen/a no pugui veure’ls. Haurem d’asseure el nen/a al terra,
llavors traurem la manta i farem sonar els objectes un a un. Quan estiguin
tots els tornarem a cobrir. Després aixecarem una vora de la manta i farem
sonar un dels objectes, a continuació destaparem tots els objectes i el nen/a
ha de reconèixer quin és el que ha sonat. Si dubtés, faríem sonar lentament
tots el objectes i observaríem si pot reconèixer el so. Si ho fa, l’elogiarem i
tornarem a cobrir els objectes per fer l’activitat de nou.
VARIANTS
Podem utilitzar molts objectes sonors però hem de vigilar que els objectes no
siguin massa sonors per a que el nen/a no es sobresalti.
3
2 - 3 anys
L’OÏDA
TÍTOL
EL petit bateria
DURACIÓ
1 hora
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit de l’oïda a traves de fomentar la discriminació de sons.
posarem quatre gots de vidre amb una mica d’aigua per crear un instrument
musical molt divertit.
DESENVOLUPAMENT
Omplim gairebé el primer got d’aigua, i anem disminuint-ne la quantitat en
cadascun dels altres tres.
Deixem els quatre gots d’aigua damunt d’una taula, l’un al costat de l’altre, i
domen al nen un palet o una cullera.
Convidem el petit que vagi colpejant amb la cullera les vores dels gots per
veure què passa.
I ràpidament descobrirà que sonen diferent i s’animarà a crear la seva pròpia
música.
També es pot utilitzar aquesta activitat per gestionar correctament la força

(to muscular).
MATERIAL
Quatre gots d’aigua, culleres o pals.
VARIANTS
En comptes de gots, s’hi pot jugar amb ampolles, pots de melmelada de vidre
o amb un altre tipus de material reciclat. A més, si afegim unes gotes de
colorant o pintura a cada got, el joc resultarà més vistós. No deixem sol el
nen amb objectes de vidre.
4
2 - 3 anys
L’OÏDA
TÍTOL
Ens movem amb la música
DURACIÓ
2 hores
OBJECTIU
Escoltar, comprendre, desenvolupar el sentit de l’oïda.
DESENVOLUPAMENT
a) Els nens se estimulen d’una forma natural amb la música. En un
principi, posem discos amb musica de diferents tempos i animem als
nens a ballar i a moure’s lliurament seguint el ritme de la música. Per
exemple; posem una marxa i els fem marxar al compàs. Desprès
variarem l’activitat amb una música que els inciti a saltar i brinca
seguint el ritme.
b) Per aclarir alguns conceptes, modifiquem el volum del tocadiscos i els
expliquem el que es “alt” i “baix”. Posem música de diferents tempos i
els fem entendre els conceptes ràpid i lent.
MATERIAL
Un reproductor de casetes o CD. Música amb diferents tempos i ritmes.
5
0 - 1 anys
TACTE
TÍTOL
Toca, toca.
EDAT CORRESPONENT
A partir dels 5 mesos.
OBJECTIU
En aquest moment les seves mans son el mes important i aprèn a diferenciar-
les dels demés objectes, ja que mentre toca agafa i manipula els objectes i el
seu cervell treballa veloçment. Realitzar aquest joc es un bon truc per a que
desenvolupi una adequada percepció a traves del tacte assolint així la
integració sensorial. El contacte directe amb diferents materials és una bona
manera de desenvolupar la seva sensibilitat tàctil
NÚMERO DE NENS
Per aquesta activitat tindrem un grup reduït d’infants, de entre dos a cinc.
Proporcionar-li diferents tipus de teixidures: paper Pinotxo (arrugadet), xarol

(brillant), cel·lofana (transparent), de regal (amb dibuixos) i per als mes
inquiets paper de seda suau i finet. També ofereix-li diferents teles: de pana,
filtro, cotó, llana... Aquest joc cal fer-lo sota l'atenta mirada de la mestra i
mai deixar al petit sol. Col·locar al nen de cap per avall i oferir-li els papers
d'un en un i quan ja no li interessi el qual té, canviar-se’l per un altre.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Retallar els papers i cercar una gran varietat.
MATERIALS
Papers i teles de diferents textures.
VARIANTS
Es poden introduir teles i papers diferents als esmentats.
6
0 - 1 anys
TACTE
TÍTOL
Com l’escuma del mar!
EDAT CORRESPONENT
A partir de 10 mesos
OBJECTIU
Tocar diferents textures ajuda als nens a experimentar amb el tacte. Aquest
joc els donarà la oportunitat de poder experimentar amb la textura que te la
escuma d’afaitar, de saber que pot ser liquida o escumosa. També treballem
l’estimulació visual, ja que s’estan veien en tot moment.
NÚMERO DE NENS
Per cada mirall, de dos a tres nens.

Aquest joc ho realitzarem a sobre d’un mirall. Despullarem al nen i
l’asseurem sobre una muntanya d’escuma d’afaitar. En el cas en que no mostri
molt d’interès en tocar-la, posarem a sobre un ninot ben cridaner i ens
aproparem per tacar-nos nosaltres també, convidant-lo així a fer-ho. La
mestre ha d’acompanyar aquest gest amb estimulacions verbals.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Preparar els miralls al terra, i les muntanyes d’escuma.
MATERIALS
Miralls, escuma.
VARIANTS
També, si no es disposa de miralls podem posar els nens al terra, sobre un
paper per no tacar. L’escuma també es pot substituir per nata muntada, o
escuma realitzada amb el seu propi gel de bany.
7
0 - 1 anys
TACTE
TÍTOL
Safari en el desert.
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
En aquest mes tocar, palpar i subjectar es va convertint en el seu centre
d’interès per això hem de potenciar molt aquest aspecte. Les seves mans son
les seves eines de treball. Amb aquesta activitat el que volem estimular es
sobretot el sentit del tacte, al a vegada que el nen enregistrarà noves
informacions pel seu pensament i també estimularem una mica el sentit de la
vista i l’olfacte.
NÚMERO DE NENS
Per aquesta activitat podem fer grups de 3 a 6 infants.

Posar pa ratllat al terra abundantment. També hem de posar alguns animalets
que surtin del pa, per tal de cridar l’atenció del nadó i que hi toqui el pa. Al
principi hem de tocar-ho nosaltres també, fent que busquem alguna cosa
amagada. ¡Quina sorpresa!, hem encontrat un animalet que treu el cap entre
les dunes que es formen. Hem de fer els sons dels animals i dir-li el nom de
cadascun d’ells. Després de jugar una estona podem agafar una mica de pa i
llençar-se’l suaument des de amunt als peus, als ditets de les mans...
PREPARACIÓ PRÈVIA
Preparar el pa al terra sobre alguna sabana o paper per no tacar i que a l’hora
de recollir sigui més fàcil.
MATERIALS
Necessitem bosses de pa ratllat, animalets de joguina i una caixa per posar el
pa abans de llençar-lo.
VARIANTS
Amb el pa ratllat es poden fer un munt d’activitats, com ara fer la mateixa
activitat però incorporant un embut, una pala i un cub. Omplir l’embut de pa
i deixar-lo caure per la seva pell, els peus, els braços, els dits...a l’hora que
anem anomenant cada part del cos que li toquem. Amb la pala ell mateix
podrà introduir el pa en el cub i després traspassar-ho a l’embut.
8
1 - 2 anys
TACTE
TÍTOL
Papers i textures diferents
EDAT
1 o 2 anys.
DURACIÓ
1 hora.
OBJECTIU
El nen/a ha d’aconseguir inventar diverses activitats com per exemple
trancar-lo, posar-s’ho al peu o al cap fins i tot pisar-lo.
Els nens i nenes han de diferenciar cada tipus de paper.
DESENVOLUPAMENT
En aquesta activitat l’educador els hi explicarà que hi ha, per exemple dintre
d’una capsa, aleshores ho treuen poc a poc i els nens i nenes podran fer amb
els papers el que vulguin. Quan vagin acabant els nens/es els hi tindran que
explicar a la mestre el que han sentit als peus a les mans etc...
MATERIAL
Diferents papers, de Pinotxo, de cel·lofana, d’alumini, de seda, i plàstic de
bombolles.
9
1 - 2 anys
TACTE
TÍTOL
Pessigolles de Color
DURACIÓ
15 min - 30 min.
EDAT
De l’any cap endavant.
MATERIAL
Pinzell d’aquarel·la suau i pintures que no provoquin al·lèrgia als nens i
nenes.
Cap.
OBJECTIUS
Estimularà el sentit del tacte i també captarà l’interès del nen o nena per
saber que li estan pintant i amb quin color.
DESENVOLUPAMENT
Amb un pinzell d’aquarel·la net, sec i suau, els nens i nenes es tenen que
tocar lleugerament el nas i les galtes, els dits dels peus i de les mans,
l’abdomen i el cap. M’entres els nens es pinten ratlles, rodones i dibuixos els
agradarà molt i gaudiran molt, ja que el tacte del pinzell és molt suau i
provoca pessigolles.
VARIANTS
Quan els nens o nens ja tenen 3 anys i ja són més grans, els hi agradarà molt
imaginar-se de quin color i que li està pintant l’altre nen o nena.
10
2 - 3 anys
TACTE
TÍTOL
Crear amb diferents papers
EDAT
2-3 anys
DURACIÓ
1-2 hores
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit del tacte, a traves de les diferents textures.
Tenir a classe diferents tipus de paper, de seda, paper Pinotxo...
DESENVOLUPAMENT
Col·locarem als nens en una aula on hi hagi gran espai, perquè ells puguin
experimentar i realitzar amb els papers el que vulguin, la nostra intenció es
que puguin a traves del tacte diferencia les textures de la gran varietat de
tipus de paper. Poden arrugar-lo, doblegar-lo, fe diferents formes....
VARIANTS
També es pot realitzar aquesta activitat per el desenvolupament de la vista, a
traves dels diferents colors dels papers, també es pot realitzar per l’escolta
dels nens, per exemple, quan el paper ho trenquen escoltar el soroll que fa.
11
2 – 3 anys
TACTE
TÍTOL
L’efecte domino
DURACIÓ
2 hores
OBJECTIU
Afavorir la sensibilitat tàctil.
Posem al nen al terra o damunt d’una taula.
DESENVOLUPAMENT
Li donem les fitxes perquè faci construccions i jugui am belles. Com sempre,
si és necessari, li fem una petita demostració del que es pot fer, i desprès li
donem completa llibertat perquè hi jugui com vulgui.
Li ensenyem a posar les fitxes aixecades l’una al costat de l’altra perquè,
quan hi donem un copet, de seguida vagin caient totes les altres a causa de
l’anomena’t “efecte dòmino”. Cal que el nen intenti fer-ho ell sol tantes
vegades com vulgui, i amb la nostra ajuda pot provar de fer fileres de fitxes
amb diferents formes i fins i tot, figures.
També es pot fer servir aquesta activitat per adquirir destresa en la

coordinació oculo-manual en moviments de precisió, crear jocs de construcció
creatius i per fomentar la persistència en la consecució d’objectius.
12
2 – 3 anys
TACTE
TÍTOL
Que bé que camines!!!
DURACIÓ
2-3 hores
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit del tacte
Tenir a classe diferents materials com, herba, sorra...
DESENVOLUPAMENT
Oferir als nens l’oportunitat de caminar sobre superfícies de textures
diferents.
Ens traiem el calçat i caminem junts, sobre l’herba, la sorra.... mentre ho
fem, podem comentar com és la terra que trepitgem: fred o calent, dur o tou,
rugós o llis.
MATERIAL
Sorra, herba....
VARIANT
També es pot fer servir per mantenir i dominar l’equilibri.
13
0 – 1 anys
VISTA
TÍTOL
Mira quina sorpresa!
EDAT CORRESPONENT
A partir de 6 mesos.
OBJECTIU
En aquesta etapa s’inicia el procés de socialització del nen. Aquest joc senzill
enriqueix la capacitat de concentració del nadó en una imatge, el moviment
corporal equilibrat i harmònic, un enfocament visual i el correcte
funcionament de la coordinació visio-motora ajudaran al nadó en el seu
desenvolupament integral.
NÚMERO DE NENS
Es recomanable fer-ho la primera vegada amb tan sols un nadó. Quan es
familiaritzin amb l’activitat introduir altre nadó amb ell.

Mostrar-li la seva imatge en el mirall, a uns 25 cm de distancia. Esperem a
que el nadó miri al petit que es reflexa al mirall. Encara no es reconeixerà,
però li agradarà molt descobrir altre nadó que el mira i el somriu. Després
hem d’allunyar-nos i apropar-nos per estimular el seu enfocament visual. Si el
petit parloteja, li contestarem fomentant així la parla. El joc consisteix en
aparèixer i desaparèixer a la vegada que li diem: “cucu, tras!”. El nadó ens
descobrirà en el mirall i somriurà sorprès.
PREPARACIÓ PRÈVIA
No es necessita cap preparació.
MATERIALS
No es necessita cap material.
VARIANTS
Totes les que pugueu pensar. Podem introduir mes infants, dir-li al petit que
es ell, ...
14
0 – 1 anys
VISTA
TÍTOL
Juguem amb les titelles!
EDAT CORRESPONENT
A partir de deu mesos.
OBJECTIU
Desenvolupar la capacitat visual, i la concentració en un sol objecte. Treballar
colors, formes...
NÚMERO DE NENS
Un grup de entre 4 i 7 infants.

La mestre col·loca als nens asseguts en rotllana, i els conta un conte ajudant-
se de titelles. A l’hora que conta el conte, ensenyarà les diferents titelles
presentant-les:
-Mireu nens! Això es un gos.
-Això es un cavall.
Els nens s’ho passaran bé a l’hora que es concentren en la titella.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Preparar un conte amb titelles.
MATERIALS
Titelles.
VARIANTS
Segons el conte tindrem animals, persones, objectes...
15
1 - 2 anys
VISTA
TÍTOL
“Hombres xineses”
DURACIÓ
30 min. Aprox.
EDAT
12- 24 mesos
Hem de penjar del sostre, fent q arribi fins al terra, una pantalla opaca o una
tela blanca i s’ha de fer que un focus o projector hi apliqui llum.
Com haurem d’apagar la llum, hem de realitzar un treball previ per tal que
els nens no tinguin por.
OBJECTIUS
Estimular sentit vista, el llenguatge oral i gestual, la exploració.
DESENVOLUPAMENT
Els nens han de jugar posant-se davant i darrera la pantalla, deixant que
descobreixin que passa amb les seves hombres.
Podem deixar que els nens juguin el temps que vulguin i que vagin fent al seu
ritme, nosaltres només serem una guia per anar-los estimulen.
16
1 - 2 anys
VISTA
TÍTOL
“Globus fosforescents”
DURACIÓ
30 min. Aprox.
EDAT
12- 24 mesos
Posar una llum de neó en comptes de florescent.
Haurem de fer unes activitats prèvies per fer que s’acostumin a estar a les
fosques.
Inflem globus florescents de diferents colors i els col·loquem per tota la
classe.
Hem de procurar d’enretirar tots els objectes per evitar que els nens es facin
mal.
OBJECTIUS
Estimular sentit vista, el llenguatge oral i gestual, la exploració.
DESENVOLUPAMENT
Hem de fer que els nens vagin entrar a classe i juguin amb els globus
fosforescents, deixant que vagin descobrint. Nosaltres només els ajudarem
quan calgui.
17
2 - 3 anys
VISTA
TÍTOL
El Pont
EDAT
2-3 anys
DURACIÓ
Tot un matí.
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit de la vista, a traves de la pràctica del seguiment
visual.
Anirem d’excursió on hi hagi un riu i un pont.
DESENVOLUPAMENT
Recollim tota mena d’ objectes naturals, millor si són de fusta ja que llavors
floten, abans de situar-nos al mig d’un pont per a vianants per estar més
tranquils.
Ens col·loquem al costat del pont aigües amunt i deixem caure una branqueta
al riu.
Tot seguit, anem corrents a l’altre banda del pont per veure com viatja la
nostra branqueta aigües avall.
Si el riu hi ha pedres que sobresurten de l’aigua, podem jugar a tirar-hi
branquetes intentant que aquestes passin al més a prop possible d’alguna
pedra concreta.
I així podem jugar fins que se’ns acabin les branquetes.
VARIANTS
Si deixem caure pedres de diferents mides a l’aigua, el petit es divertirà
veient com esquitxen i el soroll que fan en impactar-hi.
18
2 - 3 anys
VISTA
TÍTOL
Juguem amb les verdures.
EDAT
2 a 3 anys.
DURACIÓ
Durant el matí.
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit de la vista.
Col·locarem als nens en el terra i li donarem diferents verdures i tipus de
fruites amb l’objectiu que podin gaudir de mirar els diferents colors de les
verdures i les fruites, així com observar la diferència de colors dels diferents
tipus de tomàquets o síndries....
MATERIAL
tenir a classe tomàquets, síndries, taronges, llimona, poma, plàtan....
VARIANTS
Aquesta activitat també es pot utilitzar per el desenvolupament de diferents
sentits, així com el tacte per les diferents textures, del gust per els diferents
sabors, àcid, dolç..... Es pot fer servir també com activitat per els hàbits
d’alimentació.
19
0 - 1 anys
GUST
TÍTOL
Que bones les taronges!
EDAT CORRESPONENT
A partir de deu mesos.
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit del gust, donant-li a provar noves fruites, a l’hora que
experimenten amb el tacte i l’olfacte. Es molt important saber si el nen te
algun tipus d’al·lèrgia.
NÚMERO DE NENS
Podem fer grups de tres a quatre infants.

Donem als infants taronges en diferents formats, es a dir, tallades, amb pela,
li donem la pela, senceres... Després de que toqui, olori, li donem a provar.
També podem preparar suc de taronja, rebaixat amb aigua perquè no sigui tan
àcid.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Preparar les taronges.
MATERIALS
Taronges.
VARIANTS
Podem fer aquesta mateixa activitat amb diferents fruites, com ara els
caquis, les peres, les pomes...
20
0 - 1 anys
GUST
TÍTOL
Mmm que bona la gelatina!
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit del gust de l’Infant, a la vegada que toquen diferents
textures de la gelatina, en sòlid i en líquid i els diferents colors que pot tenir.
NÚMERO DE NENS
Fer grups de 3 infants.

Preparem gelatina de diferents colors i la tallem a cuadrets. Li donem als
nens, primer deixarem que la toquin i olorin. Desprès li convidarem a que la
tastin.
Deixarem jugar llibrement al nen sol, estimulant-lo verbalment i ensenyant-li
que es pot menjar, que es desfà...
PREPARACIÓ PRÈVIA
Preparar la gelatina.
MATERIALS
Gelatina de diferents colors.
VARIANTS
Podem fer aquesta mateixa activitat amb boletes de gelat, de xocolata, de
iogurt...
1
-
2
anys
21
GUST
TÍTOL
Cucs d’espagueti
DURACIÓ
De 40 a 45 minuts
EDAT
12 a 18 mesos
Es necessiten espaguetis cuits a temperatura ambient i una safata per posar-
los.
OBJECTIUS
Explorar les textures i desenvolupar la motricitat fina, el sentit del gust i del
tacte.
DESENVOLUPAMENT
Hem d’assentar el nen al terra i col·locar-li la safata amb uns quants
espaguetis al davant. Es tracta de que el nen jugui amb els espaguetis, que
els agafi, els colpegi, els matxuqui i que se’ls posi a la boca. És probable que
l’infant tiri els espaguetis, si es així, l’hem de corregir per a que els tiri dintre
de la safata. L’educador ha de vigilar-lo per a assegurar-se de que no es posa
massa espaguetis a la boca d’un sol cop.
VARIANTS
En comptes d’espaguetis es poden utilitzar macarrons, arròs, o alguna fruita
no exòtica, ja que encara és massa temprà per saber si són al·lèrgics, com la
poma, la pera, el plàtan ...
2 – 3 anys
22
GUST
TÍTOL
Que bo que esta!!!
EDAT
2,3,4 i 5 anys
DURACIÓ
1 hora
OBJECTIU
Observar, desenvolupar el sentit del gust.
VOCABULARI
Aprenen paraules com salat, dolç, agria, calent, fred....
DESENVOLUPAMENT
Disposem d’aliments en una taula i direm: “anem a veure quants gustos
diferents poden tenir las coses”. Provem primer el sucre i li diem al nen/a que
faci al mateix, i direm “mmmm, el sucre esta dolç”. A continuació agafem un
tros de llimona i diem: “Ara provarem el llimó , tastem i direm: “això no es
dolç com el sucre, es agria” Desprès li donem a tastar un altre vegada un
aliment que sigui dolç i aquesta vegada li preguntarem: “Això es dolç com el
sucre, o es agria com la llimona??” El joc continuarà amb els altres sabors
mencionats.
MATERIAL
Aliments amb molta varietat de sabors, com cacau, llimona, sucre, sal...
VARIANTS DEL JOC

Una variant seria distingir olors i no sabors o combinar les dues coses. Així
veuríem quants olors diferents podem descriure.
0 – 1 anys
23
OLFACTE
TÍTOL
Quines olors mes diferents!
EDAT CORRESPONENT
Entre 11 i 12 mesos.
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit de l’olfacte, i la memòria. El nen associarà un olor a un
objecte conegut.
NÚMERO DE NENS
Un grup reduït de 3 o 4 infants.

Reunir una varietat d'articles amb diferents olors que siguin coneguts per
l’infant, tals com llimona, ceba, flor, sabó, etc. Mostrar-li al infant l’objecte i
deixar-li olorar. Estimular-lo verbalment, dient-li el nom del objecte...
PREPARACIÓ PRÈVIA
Cercar els diferents objectes.
MATERIALS
Objectes quotidians per al nen i coneguts, com ara el llimó, la ceba, una flor,
sabó...
VARIANTS
Podem introduir un munt d’objectes!
1 - 2 anys
24
OLFACTE
TÍTOL
Olorem!
DURACIÓ
Fins que tots els nens i nenes hagin olorat tots els productes.
EDAT
Des del naixement fins els nou mesos i cap endavant.
MATERIAL
gots de plàstic petits, xocolata, galetes, taronges,
llimones, maduixes, iogurt, formatge, suc i agua.
posar tots els productes en els gots petits.
OBJECTIUS
Estimular el sentit de l’olfacte dels nens i nenes, ja que
ajuda a que el cervell del nen/a es desenvolupi.
També, amb aquesta activitat s’estimulen
altres sentits, com la vista, el tacte i el
gust, ja que els nens a la vegada que oloren
estan veient el producte, el poden tocar i també s’ho poden
menjar.
DESENVOLUPAMENT
l’activitat consisteix en que els nens i nenes olorin els
diferents productes que hi ha dins dels gots i que expressin
si els hi agrada l’olor del producte o no.
Els nens i nenes tindran dues cares dibuixades en un paper
(una alegre, perquè li agrada l’olor i una trista, perquè no li
agrada l’olor) si els nens i nenes ensenyen al metre la cara
feliç es perquè els ha agradat l’olor i si ensenyen la cara
trista, es que no els ha agradat l’olor.
VARIANTS
Sortir al pati i olorar les flors, les fulles dels arbres, la sorra, etc.
Anar a la classe de plàstica i olorar altres productes (cola, pintures…) però
vigilant molt als nens i nenes que són petits i tot s’ho emporten cap a la boca.
25
2 – 3 anys
OLFACTE
TÍTOL
Que és?
EDAT
2-3 anys
DURACIÓ
1 hora
OBJECTIU
Aquesta activitat la realitzarem per desenvolupar el sentint de l’olfacte.
DESENVOLUPAMENT
Col·locarem a tots el nens/es en la taula asseguts amb els ulls tapats amb un
mocador. Consisteix en apropar-li al nas materials o aliments coneguts per ells
i que tractin d’endevinar del que es tracte. Si ho endevinen lis destaparem els
ulls fen un reforç positiu, si no sap endevinar el que es, ho intentarem amb un
altre aliment, material....
MATERIAL
Utilitzarem sabó, xocolata, pasta de dents, colònia....
26
1 - 2 anys
CINESTÈSIC
TÍTOL
Cursa d’obstacles.
DURACIÓ
30 minuts.
Preparar un camí posant pals a terra i petits obstacles com joguines.
OBJECTIUS
Intentar conservar l’equilibri mentre es realitza l’activitat, psicomotricitat,
sentit vista.
DESENVOLUPAMENT
Deixem al nena o nena en un extrem d’una habitació i el convidem a
travessar-la passant entre els pals però sense trepitjar-los ni moure’ls.
VARIANTS
Es poden posar varius objectes com a obstacles, tant pot ser un pal d’una
escombra com un peluix o un altre tipus de joguina. També quan ja sigui una
mica més grandet, podem preparar una cursa d’obstacles on calgui fer el
recorregut amb els ulls tapats, sota la nostra direcció.
27
1 - 2 anys
EQUILIBRI
TÍTOL
¡La corda fluixa!
DURACIÓ
Fins que el nen acabi de passar la corda o fins que veiem que el nen comença
a perdre interès per l’activitat.
EDAT
De 1 a 2 anys, quan el nen comença a caminar.
Selecciona tipus de música, por exemple música per nens, clàssica, rock and
roll, hip-hop, tec, buidar l’habitació i agafar cinta adhesiva.
DESENVOLUPAMENT
Fes al terra una línia amb cinta adhesiva. Comença amb una línia recta i
després fes que es corbi i giri, i acaba amb una espiral.
Anima al nen a que camini per la corda fluixa ajudant-lo agafant-lo de les
mans, mentre segueix el ritme de la música. Fes-ho tu primer, caminant per
sobre de la cinta adhesiva.
Passats uns minuts, fes el següent joc: diga-li al nen que quan apaguis la
música us teniu que quedar quiets. Posa de nou la música i seguiu la línia de
nou, i, de tant en tant apaga la música.
VARIANTS
Es pot fer només seguir la cinta adhesiva, o només ballar parant la música.
28
2 – 3 anys
EQUILIBRI
TÍTOL
El equilibrista
EDAT
2-5 anys
DURACIÓ
1-2 hores
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit de l’equilibri.
Col·loquem una tauló en el terra assegurem-nos que queda fixa i que no es
relliscarà quan els nens pugin.
DESENVOLUPAMENT
Fem que els nens caminin sobre la tauló al llarg d’aquesta. Li podem dir que
també ho facin camina’n cap enrere.
MATERIAL
Una tauló de fusta llarga de 2,5 cm de grossor i 10 cm d’ample.
29
EL MOVIMENT
0-1 anys
MOVIMENT
TÍTOL
Agafa la joguina.
EDAT
0-1 anys.
OBJECTIU:
Estimular el moviment. (psicomotricitat gruixuda)
MATERIAL:
La joguina que mes estima el bebè
PREPARACIÓ PRÈVIA:
Cap
DESENVOLUPAMENT DEL JOC:

Cal escollir la joguina que més li crida l’atenció per fer-ho més fàcil. Tenim
que posar-li la joguina a un metre o metre i mig de distancia, així el tindrà
que gatejar o arrossegar-se per poder-lo agafar.
VARIANTS:
Cap
30
0-1 anys
MOVIMENT
TÍTOL
Segueix l’objecte.
EDAT
0-1 anys.
OBJECTIU
Estimular el moviment del cap
MATERIAL
Els sonall del nen/a.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Cap

Amb un objecte que faci soroll, com un sonall, fer-ho sonar des de adalt, des
de abaix, i als costats, el bebè voldrà seguir la mirada del objecte i per això
tindrà que moure el cap.
VARIANTS
En un principi no cal que faci soroll, si es una joguina que estima molt també
laseguirà, i inclús intentarà agafar-la.
31
0-1 anys
MOVIMENT
TÍTOL
Agafem el dit.
EDAT
0-1 anys.
OBJECTIU
Estimular la motricitat fina.
MATERIAL
Cap
PREPARACIÓ PRÈVIA
Cap

Col.loca-li al bebè un dels teus dits a la palma de la mà, ell sense pensar-ho
agafarà el teu dit.
VARIANTS
Cap
32
0-1 anys
MOVIMENT
TÍTOL
Mitjó sonor.
EDAT
0.1 anys.
OBJECTIU
Estimular el moviment.
MATERIAL
Un mitjó i un cascavell.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Agafar un mitjó del bebè i cosir-li un cascavell a la punta.

Posar-li al peu el mitjó amb el cascavell per a que ell amb els seus moviments
o faci sonar, i com li agradarà es seguirà movent.
VARIANTS
--
33
0-1 anys
MOVIMENT
TÍTOL
Anem a nedar.
EDAT
6-12 mesos.
OBJECTIU
Estimular el moviment lliure, adaptació precoç al medi acuatic, descobriment
de la confiança en si mateix i en els pares, la llibertat...
MATERIAL
Vestit de bany, flotador, calçotets per l’aigua...
PREPARACIÓ PRÈVIA
--

Esta clar que no aprendrà a nedar en aquesta edat, però no sofrirà la difícil
iniciació al medi acuatic quan comencin l’escola, i a més es un medi on es
poden moure lliurement i aprenen el plaer de jugar a l’aigua. Amb la
companya del pare, la mare o un avi i amb la supervisió del equip de
professors de natació especialitzats en la primera infància.
VARIANTS
--
34
0-1 anys
MOVIMENT
TÍTOL
Recorregut esportiu.
EDAT
0.1 anys.
OBJECTIU
Estimular el moviment, iniciació de les formes geomètriques…
MATERIAL
Gomaespuma, tela de color cridaner.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Preparar les figures amb els blocs de gomaespuma de diferents formes; cubs,
piràmides, rectangles... de uns 20 o 30 centímetres de alt, i una vegada ja
estiguin fets folrar-los amb la tela.

Es col.loquen les formes en un espai lliure amb alguns coixins més per trobar
diferents textures, i el bebè transformarà perfectament aquest espai en un
recorregut sorprenent de altures.
VARIANTS
--
35
0-1 anys
MOVIMENT
TÍTOL
Palmes, palmetes.
EDAT
0.1 anys.
OBJECTIU
Estimular el moviment del bebè.
PREPARACIÓ PRÈVIA
---
Es tracta d’una cançó, que es titula palmes, palmetes... Nomes cal cantar la
cançó al bebè i el imitarà el que tu facis, picarà de mans, i saltarà de
alegria…
MATERIAL
--
VARIANTS
Qualsevol cançó divertida
36
0-1 anys
MOVIMENT
TÍTOL
Joc móvil.
EDAT
0-6 mesos.
OBJECTIU
Estimular el moviment i habilitats de les mans, la focalització i el seguiment
visual.
PREPARACIÓ PRÈVIA
--

Es penja la joguina mòbil al bressol o les que ja estan preparades per poder
jugar al terra i això fa que ho segueixi amb la mirada, amb diferents textures
per poder-les tocar i que facin soroll quan es toca.
MATERIAL
La joguina giratòria.
VARIANTS
--
37
1-2 anys
MOVIMENT
PSICOMOTRICITAT FINA
TÍTOL
¡¡Fem collarets!!
DURACIÓ
15 – 30 minuts
EDAT
1 - 2 anys
Agafar un cordill i boles que tinguin un forat enmig i classificar-les damunt de
la taula segons la seva grandària i el seu color.
OBJECTIUS
Desenvolupar el moviment dels dits de la mà (psicomotricitat) i les seves
habilitats visuals a partir del diferents colors i de la seva grandària.
DESENVOLUPAMENT
El mestre i el nen/a s’hauran d’asseure a la taula, el mestre haurà d’agafar
un tros de cordill i fer un nus, quan ja estigui agafarà una bola i li explicarà al
nen/a com l’ha de fer passar pel cordill. A continuació serà el nen/a qui hagi
d’agafar una bola i passar-la pel cordill, a partir d’aquí el nen pot combinar
els color i les formes com ell vulgui. Quan ja no hi càpiguen més boles, el
mestre farà un altre nus unint una punta amb una altre i ja tenim fet un
collaret.
VARIANTS
Podem utilitzar diferents materials per fer el collaret com per exemple
macarrons o que en comptes de fer un collaret fer una polsera.
38
1-2 anys
MOVIMENT
TÍTOL
Construcció.
EDAT
1,2 anys.
DURACIÓ
1 hora.
OBJECTIU
Els nens/es mostrin atenció , concentració per realitzar diferents figures amb
aquesta activitat.
Els nens/es sàpiguen diferenciar diferents figures.
DESENVOLUPAMENT
En aquesta activitat, la professora els hi explicarà als nens/es com es pot
utilitzar aquests miniblocks i desprès deixar-lis fer.
MATERIALS
Miniblocks de construcció.
39
1-2 anys
MOVIMENT
TÍTOL
“Pintem amb els dits”
DURACIÓ
30 min. Aprox.
EDAT
12- 24 mesos
Hem d’empaperar les taules amb paper d’embalar i dibuixar-hi lineas de
colors vistosos per fer que les segueixin. Posarem sobre les taules potets amb
pintura de dits de diferents colors.
OBJECTIUS
Estimular la psicomotricitat fina, el sentit de la vista, el llenguatge oral i
gestual, la exploració, la creativitat, la sociabilitat.
DESENVOLUPAMENT
Amb el material que els hem preparat i en grups de 4 per taula, els nens
hauran de pintar sobre les taules amb la pintura de dits. Nosaltres els haurem
de motivar perquè ho facin seguint les linees que hem preparat.
Desprès de realitzar l’activitat, nosaltres podem preparar un moral per
exposar-ho a classe.
40
1-2 anys
MOVIMENT
PSICOMOTRICITAT GENERAL
TÍTOL
Pilotes mitjons.
DURACIÓ
Una hora aproximadament.
EDAT
De 12 a 18 mesos.
És necessiten mitjons grans i nets, ja que són tous i fàcils d’agafar per
l’infant. També es necessita una caixa de mida gran.
OBJECTIUS
Amb aquesta activitat es vol aconseguir la coordinació mà i ull, desenvolupar
la motricitat fina i gruixuda, i les habilitats socials.
DESENVOLUPAMENT
L’educador ha de formar les pilotes amb els mitjos i posteriorment, posar-les
a l’interior de la caixa, que s’hauria de col·locar al centre de l’aula. Hem de
situar al nen apartat del cub i la mestra ha d’estar al costat de la caixa, ja
que ha de llençar les pilotes de fóra de la caixa cap al nen, una per una, de
manera que rodin cap al nen i ell les pugui atrapar. Quan buidem la caixa,
hem de motivar al nen per a que s’aixequi i ensenyar-li a tirar les pilotes a
l’interior del cub. Si no encerta el tir, l’hem d’apropar i mostrar-li com es fa, i
l’hem d’animar fins que aconsegueixi que totes les pilotes estiguin dintre de
la caixa.
VARIANTS
Podem utilitzar pilotes de veritat però que siguin de materials tous i fàcils
d’agafar pels nens i nens.
41
1-2 anys
MOVIMENT
PSICOMOTRICITAT GENERAL
TÍTOL
Laberint d’obstacles.
DURACIÓ
Aquesta activitat pot durar tot el matí.
EDAT
De 18 mesos cap endavant.
MATERIAL
Pilotes, coixins, joguines per possar-se sobre (tobogans de plàstic, matalassos
de diferents tamanys i formes, cotxtes, tubs de plàstic, etc), paper de vàter o
cuina i túnels amb caixes de cartró, també de diferents tamanys i formes.
Possar tots els coixins per tota la classe però
delimitant la pista de carreres. Entremig dels
coixins col·locar cotxets per conduir, tobogans
per llençar-se, tubs i pilotes per passar-les
d’un costat a un altre, i caixes de cartró
obertes formant túnels per traspassar-los
gatejant. Tots aquests obstacles (materials)
qual possar-los a l’altura de les possibilitats
dels nens i nenes.
OBJECTIUS
Amb aquesta activitat el nen o nena estimularà el moviment. El nen o nena
practicarà el “triatló” (correr, donar voltes, caminar i saltar).
DESENVOLUPAMENT
El nen o nena sense indicacions del mestre tindrà que jugar i passar pels
diferents túnels, experimentar amb les caixes de cartró, correr, saltar, donar
voltes i llençar-se pels tobogans. Però, sempre delimitant l’espai pel qual
poden moure’s.
42
2-3 anys
MOVIMENT
LA CATIFA MÀGICA
EDAT
30 mesos
DURACIÓ
30 minuts o 1 hora depenen dels nens/es que tinguem per realitzar l'activitat.
OBJECTIU
L'objectiu es que els nens descobreixin nous moviments, espais i ritmes
corporals. L'infant sent el plaer del moviment que ell mateix es capaç de
generar.
També expressà els afectes a traves de la seva corporalitat i d'aquesta manera
viurà al seu cos com una totalitat.
En aquest joc també es detecte si el nen sap compartir les coses ja que
tindran que compartir una catifa cada 3 nens de a classe.
Repartir per la sala de psicomotricitat o del poliesportiu catifes i fer grups de
3.
DESENVOLUPAMENT
Fem grups de 3 i els i expliquem als nens/es que a la sala hi han repartides
diferents catifes. Un dels nens te que seure a ella i es el que viatjarà, els
altres dos nens del grup tenen que arrastra al viatger.
Els avisarem que aquest viatger s'anirà turnan amb els altres dos nens (tot
aquest procès al realitzarem amb un exemple agafan 3 nens i mostrant-lis
com seran aquestes rotacions i dient-lis que han de fer i com). L'acció
d'arrastra els i crearà plaer, ja que compartirant el joc amb els altres nens/es.
Cinc minuts avanç d'acabar la classe els avisem perquè puguin acabar el seu
joc i perque aprenguin a controlar el seu temps. Finalitzarem la classe posant
en comú les seves experiències.
Quan ja em parlat i em posat en comú les experiències farem deu minuts de
relaxació ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls.
MATERIAL
Catifes (1 per cada 3 nens de la classe).
43
2-3 anys
MOVIMENT
EL PETIT SALTA MARTI
EDAT
33 mesos.
DURACIÓ
30 minuts.
OBJECTIU
L'objectiu es crea un bon to muscular adequat en las activitats motrius i
posturals, fixa l'actitud, preparar el moviment, sustentà el gest i manté
l'estètica i l'equilibri. També te un objectiu per adquirir un bon equilibri
corporal i per evitar las típiques caigudes del producte “torpeza”.
Anar a la classe de psicomotricitat o al poliesportiu i col.locar anelles al terra,
per diferents punts de l'aula, també buscarem una musica mogudeta.
DESENVOLUPAMENT
Anar a la classe de psicomotricitat o al poliesportiu i explicarem als nens/es
que quan sentin la musica tenen que corre evitant les anelles, i quan la
musica pari, tindran que quedar-se quiets al lloc i en silenci.
També els i direm que no es poden empènyer un amb els altres ni fer-se mal.
A partir d'aqui els observarem. Finalitzarem l'activitat posant en comú les
seves experiències.
MATERIAL
Anelles i musica moguda.
44
2-3 anys
MOVIMENT
UN PETIT PICASSO
EDAT
24 mesos.
DURACIÓ
1 hora
OBJECTIU
L'objectiu principal que busquem amb aquest joc es despertar la inspiració
dels nens/es, per ells el més important serà explorar amb la mescla dels
diferents colors i textures. Aquesta etapa es encara mes centrada a la
experimentació que a la creació del dibuix. No busquem interpretar la seva
obra d'art sinó que simplement admirar el seu treball i així l'infant continuarà
expressant-se amb senibilitat.
A una aula espaiosa la cobrirem tota (parets, terra, finestres...) amb paper
blanc i repartirem pots fondos per la classe amb pintura de diferents colors i
textures.
DESENVOLUPAMENT
Avanç d'entrar a la classe despullarem als nens/es i els expliquem que farem
una activitat i els entrem a la sala, a partir d'aquest moment els observem.
Cinc minuts avanç d'acabar els avisem perquè puguin acabar el seu joc i
perque aprenguin a controlar el seu temps. Finalitzarem la classe posant en
comú les seves experiències i quan el paper s'asequí el penjarem com a mural
a la classe.
MATERIAL
Paper gegant blanc (per recobrir la habitació), pintura de diferents colors i
textures, pots fondos perquè puguin enfonsar les mans amb la pintura.
45
2-3 anys
MOVIMENT
CAMINAR A LA CORDA FLUIXA
EDAT
29 mesos.
DURACIÓ
1 hora.
OBJECTIU
L'objectiu es que els nens/es s'imposin metes i s'enfrontin per aconseguir-les,
ficant-li a proba continuament els seus límits. Sap que pot caminar però
necessita saber fins a on, sap que pot trepar però te que descobrir si podrà
fer-ho per sobre la cadira.
Col.locar al terra unes cintes separades una de l'altra de forma que els
nenes/es puguin caminar entre elles. Poc a poc podem anar juntant-les fins
que la convertim en una sola, com si es tractes de passar per la corda fluixa.
DESENVOLUPAMENT
Abans d'entrar a la classe de psicomotricitat o d'anar al pati a realitzar
l'activitat els hi diem que farem una activitat on tindrem que estar molt
atents, un cop esta explicat tot, els entrem a l'aula o al pati i els expliquem
que tenen que passar entre les dues cordes. I a mesura que evolucionin els
nens/es anirem juntant les cintes. Finalitzarem la classe posant en comú les
seves experiències.
MATERIAL
Cintes
46
2-3 anys
MOVIMENT
SALTIRONS
EDAT
12 – 24 mesos.
DURACIÓ
30 minuts.
OBJECTIU
Millorar el control psicomotor, descobrir capacitats i limitacions, mantenir
l'equilibri, aprendre a valorar distancies i augmentar el dinamisme.
Anar a l'aula de psicomotricitat, i en una superfície tova i suau col.loquem
unes quants blocs de gomaespuma repartides per diferents punts de l'aula (1
per cada 3 nens).
DESENVOLUPAMENT
Abans d'entrar a l'aula a fer l'activitat diem als nens/es que esta prohibit
empènyer i fer-se mal. Tot seguit els expliquem que tindran que pujar-se d'un
en un a les colxonetes comptar fins a tres i saltar fins al terra, despres tindran
que esperar a que li toqui el seu torn. A partir d'aquí observarem però aquesta
activitat sempre a d'estar sota la nostra atenta vigilància. Finalitzarem
l'activitat posant en comú les seves experiències.
MATERIAL
Blocs de gomaespuma elevades repartides per l'aula, una superfície tova i
suau (una moqueta, una manta...)
47
2-3 anys
MOVIMENT
CIRCUIT
EDAT
12-24
DURACIÓ
Una hora i mitja
OBJECTIU
Descobrir el seu propi cos, Experimentar les seves capacitats de
moviment,Experimentar amb diferents materials i objectes, relacionar-se amb
objectes i amb els demes, ser capaç de jugar i contribuir de forma
cooperativa.
Anar a l'aula de psicomotricitat i montar diferents racons amb els materials
que utilitzarem aquella classe( Telàs, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma,
totxos,colxonetes, piscines de boles, piques...)
DESENVOLUPAMENT
Abans de començar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar
als companys ni fer-se mal. La classe s'organitza amb diferents objectes i
materials ( Telàs, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos, colxonetes,
piscines de boles, piques...).
A partir d'aquest material potenciem l'activitat corporal, el plaer extret del
joc al construir algo junts...
Tot això en un entorn que sigui favorable i porti la col.laboració de tots els
nens/es. Cinc minuts avanç d'acabar els avisem perquè puguin acabar el seu
joc i perque aprenguin a controlar el seu temps.
Finalitzarem la classe posant en comú les seves experiències, amb això
potenciem la capacitat d'abstracció i representació, així com per exemple
resoldre els possibles conflictes... aquestes representacions les portarem a
terme oralment, amb dibuixos o amb la representació de contes.
MATERIAL
Telàs, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos, colxonetes, piscines de
boles, piques...
48
2-3 anys
MOVIMENT
CURSA D'OBSTACLES
EDAT
12-24 mesos
DURACIÓ
1 hora
OBJECTIU
Conservar l'equilibri mentre es realitzen diferents activitats dinàmiques,
millorar l'habilitat coordinativa motriu i incrementar el control psicomotor.
Anar a l'aula de psicomotricitat i posar pel terra pals, També deixem unes
quantes joguines o material perquè el recullin mentre van d'una punta a
l'altre de l'aula.
DESENVOLUPAMENT
als companys ni fer-se mal.
Posem als nens/es en diferents racons de la classe i els convidem a travessar-
la sense trepitjà ni moure cap pica, tindran que anar amb un peu a cada canto
de la pica ( els i farem una demostració mentre o expliquem).
Mentre van passant de punta a punta de la classe tindran que anar recullin les
joguines o materials que els i em deixat pel terra.
MATERIAL
Piques, diferentes joguines que tinguem per l'aula i materials coneguts per
l'infant( llapis, estoig...)
49
2-3 anys
MOVIMENT
LA CAIXA BOJA
EDAT
24-36
DURACIÓ
1 hora
OBJECTIU
Desenvolupar la motricitat fina, facilitar la valoració espaial de distàncies i
afavorir la coordinació oculomanual.
Agafar 4 caixes de cartró, com més grans millor i portar-lis als nens.
DESENVOLUPAMENT
Aquesta activitat te 2 parts. La primera serà agafar 4 caixes de cartró, com
més grans millor i portar-lis als nens perquè la decorin fent una cara humana
en dos costats de la caixa de cartró, amb la boca i els ulls ben grans; més tard
la professora retallarà la boca i els ulls de la figura. Cada nen tindra la seva
funció alguns decoraran la caixa i altres faran les pilotes de paper de diari.(
Aquestes funcions aniran turnant-se).
La segona part serà porta les caixes i les pilotes a l'aula de psicomotricitat,
posar-les repartides per l'aula i desde una distància curta, intentar introduir
les boles de paper per la boca i els ulls retallats, llançan-les amb força una
vegada amb cada mà. Podem continuar el joc girant la caixa de cartró de
manera que el dibuix quedi situat a la cara superior i seguir tirant. Per veure
qui ficarà més boles de paper.
MATERIAL
Caixes de cartró com més grans millors, uns retoladors de colors, i uns diaris
vells.
50
2-3 anys
MOVIMENT
MÀ NOU, JO CARREGO EL BOU
EDAT
24-36 mesos
DURACIÓ
30 minuts
OBJECTIU
Comunicació verbal, expressivitat de la veu recitada, imitació Coordinacio
motriu Inhibició de moviments.
Ninguna
DESENVOLUPAMENT
Farem grups de 4 i els posarem al voltant d'una taula, de manera que les mans
es puguin tocar, mentres es recita el text, es posen les mans planes, una
damunt de laltres fent una pila. La ma que coincideixi amb el darrer vers, <<
jo carrego el bou >> a més de posar-se ha d'apretar la mateixa, simulant que
carrega un pes gran. En conseqüència a l'espitjada és més que possible que es
desfaci la pila.
MATERIAL
Ningun
TEXT QUE CAL RECITAR:

Mà una.
Mà dos.
Mà tres
Mà quatre
Mà cinc
Mà sis
Mà set
Mà vuit
Mà nou
Jo carrego el bou.
51
2-3 anys
MOVIMENT
RODA MOLINER
EDAT
24-36 mesos
DURACIÓ
30 minuts
OBJECTIU
Conscienciació corporal, gir sobre si mateix, equilibri en el moviment de
rotació, pèrdua d'equilibri, canvi de sentit en la direcció del gir,
experimentació de l'energia centrífuga.
Ninguna
DESENVOLUPAMENT
Repartirem els nens/es lliurement per l'espai, drets i amb els braços estesos. I
els i direm que segueixin la musica tot giravoltant lentament sobre si mateix.
Farem canviar de direcció quan comenci una nova fase musical.
MATERIAL
Posar la musica de roda moliner, o busca un altre que sigui lenta i que tingui
diferents fases musicals.

Roda, roda moliner,
que ton pare és el celler,
que ha perdut la cabellera
pel camí de Balaguer.
52
2-3 anys
MOVIMENT
RIONA, RIOU
EDAT
24-36 mesos.
DURACIÓ
15- 30 minuts
OBJECTIU
Cordinació de moviments amb els companys, associació d'un text a uns
moviments concrets, Realització d'un ordre (ajupir-se), Ordenació de la
disposició de rotllana, desplaçament lateral, acotxar-se sense caure al terra,
equilibri i estabilitat del cos i pulsació.
Ninguna
DESENVOLUPAMENT
Despres els posem en rotllana, agafats de les mans primer ens desplaçarem
per la dreta, en sentit contrari, girant lentament, mentres cantem la canço.
En arribar al vers de <<la lloca fa un ou>>, ens ajupirem al terra i ens
tornarem aixecar per tornar a començar.
MATERIAL
Posar la musica de riona ,riou

Riona,riou,riona,riou
la lloca fa un ou.
53
2-3 anys
MOVIMENT
EL BALL DEL CISTELL
EDAT
24-36 mesos.
DURACIÓ
30 minuts
OBJECTIU
Coordinació de moviments amb els companys, realització d'un ordre, simetria,
rotació del braç espatlla, control motriu segmentari,Pulsació.
Ninguna
DESENVOLUPAMENT
Posarem els nens/es per parella agafats de les mans amb un cistell al mig. Els
farem agafar una nansa cadascún. Ambos balladors han d'estar a la mateixa
direcció. Despres han de balansejar el cistell endavant i endarrera seguint
la pulsació lenta de la cançó, i a l'ultim vers farem que rodin el cistell fent
una volta sensera aixecant i rodant els braços.
MATERIAL
Un cistell cada dos nens/es.
54
EL LLENGUATGE
0-1 anys
LLENGUATGE ORAL
TÍTOL.
Escoltem un conte.
EDAT
A partir del sisè mes.
OBJECTIU
Que l’infant estimuli la parla mitjançant l’escolta.
PREPARACIÓ PRÈVIA
L’educador/a ha d’agafar un conte i titelles, que són opcionals.

L’educador/a, ha de seure els infants al terra, sobre una catifa i mirant de
cara a ell/a per tal que prestin atenció al que els hi explica. Agafarà un conte
de 3 dibuixos com a màxim i han de ser dibuixos grans, els quals es vegin
clarament i és important que siguin imatges que els infants tinguin al seu
abast, és a dir, nens al parc, jugant amb la pilota, jugant amb el gos o el gat,
etc.
L’educador/a, a mesura que va explicant el conte ha de fer molta mímica
perquè els infants entenguin bé les coses i puguin associar-ho millor, parlar
molt poc a poc i vocalitzant molt. També es poden utilitzar titelles (tot i que
no és necessari) a l’hora de representar a un animal o algun personatge del
conte ja sigui un nen, una mare, un pare, els avis, etc.
MATERIALS
El conte i, si cal, les titelles.
VARIANTS
L’educador/a pot llegir el conte i en comptes de mostrar-li les titelles ho pot
fer
amb peluixos.
55
0-1 anys
LLENGUATGE ORAL
TÍTOL
Imitem als animals!
EDAT
OBJECTIU
Amb aquesta activitat és important que l’infant desenvolupi el llenguatge a
través dels sons.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Buscar les imatges dels animals més coneguts i, si es pot, recopilar els sons
d’aquests en un CD.

És important que les imatges dels animals siguin grans i clares i, al mateix
temps, els sons s’entenguin bé per evitar confusions. Un cop està tot ben
preparat, l’educador/a ha d’ensenyar la imatge de l’animal i a la vegada
posar el so que fa o bé imitar-ho amb la pròpia veu. Per exemple: si ensenya
la vaca, s’haurà d’escoltar “muuu”; si ensenya el gos “guauguau” i així amb
tots els animals. L’infant, al principi només observarà, però un cop s’ha anat
realitzat l’activitat, arribarà un moment que acabarà associant cada animal
amb el seu so. L’infant un cop ha après la relació, quan l’educador/a li
ensenyi la imatge de qualsevol animal dels que ha après, imitarà el so i
posteriorment acabarà dient el nom de l’animal. Els més fàcils per a ells són
la vaca el gos i el gat.
MATERIALS
Imatges d’animals i un CD amb els diferents sons.
VARIANTS.
Aquesta activitat també es pot realitzar amb els contes que a cada pàgina hi
ha la imatge d’un animal diferent i al costat un botó que en el moment que
l’apretes s’escolta el so que fa cadascú.
56
0-1 anys
LLENGUATGE CORPORAL
TÍTOL
Em descobreixo al mirall!
EDAT
A partir de 6 o 7 mesos, quan comencen a gatejar.
OBJECTIU
L’objectiu principal és que els infants es descobreixin corporalment ells
mateixos.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Normalment a la classe hi ha d’haver un racó on a les parets hi hagi els miralls
enganxats, però si no és així s’han d col.locar miralls segurs, és a dir, que no
caiguin per tal de que el nen pugui repenjar-se sense fer-se mal.

No ha de ser un joc dirigit, al contrari, l’educador/a ha de deixar fer a
l’infant sol, que ell mateix s’explori. És qüestió de deixar al nen gatejant fins
que arriba al racó dels miralls. Un cop allà, l’infant es mirarà molt sorprès i es
tocarà ell sol tot el que veu al mirall (es tocarà tant les parts del seu cos com
que senyalarà al mirall els braços, les cames, el nas, la boca, etc.).
L’educador/a ha de ser aprop perque a mida que els infants ens vagin
descobrint, haurà d’anar nombrant les diferents parts del cos. Per exepmle si
un infant es toca el peu, la feina de l’educador/a serà dir-li “això és el peu,
això la cama, el genoll...” i així successivament. D’aquesta manera
desenvoluparàn el llenguatge corporal i al mateix temps el llenguatge oral, ja
que va adquirint vocabulari.
MATERIALS
Miralls de diferents mides i formes.
VARIANTS
En comptes de que els miralls estiguin enganxats al vidre, també ho poden
estar al terra i a mida que ells vagin gatejant s’aniran mirant i això també els
sorprendrà molt.
57
0-1 anys
LLENGUATGE CORPORAL
TÍTOL
En Joan Petit quan balla.
EDAT
OBJECTIU
Desenvolupar el llenguatge corporal amb el vocabulari de la cançó.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Col.locar els infants asseguts al terra.

Aquesta activitat es pot fer quan els infants ja s’aguanten asseguts.
L’educador/a ha de seure’ls en un espai on el terra estigui tou perquè no es
facin mal. Un cop els infants estan tots preparats, es canta la cançó d’en Joan
Petit quan balla però només amb tres parts del cos com a màxim. És a dir,
l’educador/a ha de cantar la cançó només nombrant, per exemple, el cap els
braços i les cames. Els infants, un cop aquesta activitat s’ha realitzat més
d’un cop i amb les mateixes part del cos, faran el mateix que fa el/la mestre:
es tocaran amb la mà la part del cos que el/la mestre diu, és a dir, si canta
que balla amb el cap, els infants es tocaran amb la mà el cap en comptes de
moure’l (com la cançó original indica). Per tant, el/la mestre el que ha de fer
és tocar-se les parts del cos que va cantant amb la mà per tal que els infants
la imitin. Amb aquesta activitat es desenvolupa el llenguatge corporal, l’oral
la motricitat.
MATERIALS
No calen materials concrets.
VARIANTS
En comptes de que sigui l’educador/a qui canti la cançó es pot fer amb
música. També és una activitat que es pot realitzar amb un ninot gran o una
titella; però doncs, el/la mestre el que ha de fer és cada cop que canti una
part del cos tocar amb la mà del nino la part del cos, tot i que així no queda
tant clar com que sigui l’educador/a qui es toca per ell mateix. Es poden fer
de totes les parts del cos però sobretot no més de 3; un cop saben el cap els
braços i els peus anar a per 3 parts més, per exemple, els ulls el nas i la boca
i així amb totes però sobretot poc a poc.
58
0-1 anys
LLENGUATGE MUSICAL
TÍTOL
Cantem cançons.
EDAT
OBJECTIU
Amb aquesta activitat es va desenvolupant el llenguatge musical.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Fer imatges grans, clares i entenedores del tema de la cançó.

L’educador/a cantarà als infants una cançó fàcil de la qual es puguin extreure
imatges properes a ells, és a dir que les puguin observar un dia del cada dia.
Per exemple: cantar la cançó del sol solet i quan el/la mestre diu “Sol Solet,
vine’m a veure que tinc fred!” ensenyar un dibuix on a la part de dalt estigui
el sol i a baix un infant que mostri fred. O amb la de l’elefant quan la lletra
diu “És un gros animal que en bicicleta va..” doncs dibuixar un animal gran a
sobren d’una bicicleta més petita que ell. Sobretot és important cantar molt
poc a poc i dient les paraules molt clarament.
I així amb totes les cançons infantils fàcils que trobem per tal de que les
infants adquireixin millor el llenguatge, ja que poden conèixer el que els hi
estan cantant.
MATERIALS
Dibuixos o imatges de les cançons.
VARIANTS
Les cançons es poden cantar i anant mostrant els dibuixos o les imatges, o bé
fer molta mímica per a que a ells els hi quedi ben clar. És a dir, el/la mestre a
mesura que va cantant ha d’anar imitant el que va anomenant: amb la
cançó de l’elefant haurà de fer d’elefant a sobre d’una bicicleta, amb la del
Sol Solet haurà de fer la forma de rodona i després imitar a un infant que està
passant fred, etc.
De totes les cançons es pot fer molta mímica, per tant és una activitat molt
enriquidora.
59
0-1 anys
LLENGUATGE CORPORAL
TÍTOL
Arri Arri, Tatanet!
EDAT
OBJECTIU
A partir de l’escolta activa es va adquirint llenguatge musical.
PREPARACIÓ PRÈVIA
No cal preparació prèvia.

L’educador/a ha d’agafar l’infant i asseure’l a sobre de la seva faldilla;
agafarlo de les dues mans i cantar-li la cançó de l’Arri Arri, Tatanet mentre va
pujant i baixant les cames fent saltirons petits i que l’infant reboti a sobre de
les cames del/la mestre. D’aquesta manera l’infant aprén llenguatge musical i
al mateix temps oral.
MATERIALS
No calen materials.
VARIANTS
Aquesta activitat es pot realitzar amb alguna altre cançó de faldilla com per
exemple la del cavall. També es pot fer en comptes de a la faldilla de
l’educador/a a sobre d’un coixí d’esponja gran (de psicomotricitat) i anant
balancejant a l’infant mentre es canta la cançó. Es pot balancejar l’infant,
també, a l’esquena o als braços.
60
0-1 anys
LLENGUATGE MATEMÀTIC
TÍTOL
Fem castells!
EDAT
OBJECTIU
L’objectiu d’aquesta activitat és que els infants adquireixin i desenvolupin el
llenguatge matemàtic.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Repartir en una part gran de la classe peces de fusta, plàstic o espuma.

L’educador/a ha de repartir les diferents peces en un espai gran de l’aula per
tal de que els infants realitzin l’activitat lliurement i movent-se amb llibertat.
Un cop està tot preparat s’han de deixar els infants que facin el que vulguin
amb les peces, és a dir, no ha de ser una activitat dirigida. Es tracta de que
ells vagin agafant les peces que els hi agradin i les que no els hi agraden no
utilitzar-les, és a dir, fer una selecció. Els infants han d’anar jugant amb les
peces i fent el que ells vulguin. No és necessari que facin castells però si
intenten ficar una peça dins de l’altre, a sobre, al costat, etc, els hem de
deixar fer ja que això és del que tracta l’exercici i el que volem aconseguir.
MATERIALS
Peces de diferents mides, tactes i colors.
VARIANTS
En comptes de fer l’activitat amb peces, es pot fer també amb pilotes o
objectes amb volum tous, durs, grans petits, etc.
61
0-1 anys
TÍTOL
M’agraden els colors!
EDAT
OBJECTIU
Potenciar el llenguatge matemàtic; aprendre a seleccionar.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Col.locar peces de diferents colors (3 com a màxim) repartides en un espai
gran de la classe.

L’educador/a ha d’agafar peces de diferents colors però amb la mateixa
mida, forma y tacte, és a dir, que siguin iguals l’únic que variï sigui el color. És
recomanable jugar amb 3 colors només. Per tant, consisteix en que hi haurà 6
espais a l’aula (pot variar segons el nombre de nens) i a cada espai 2 infants.
Del que es tracta és que ells han de saber seleccionar bé els colors. Per
exemple: els hi ha tocat l’espai on hi ha el verd, el groc i el blau; doncs el
que han de fer és seleccionar totes les peces verdes a un costat, totes les
grogues a un altre i totes les blaves a un altre. És a dir, dividir les peces
segons el color. És recomanable, en aquesta edat, que facin només 3 colors;
un cop han aconseguit saber seleccionar aquests colors, el pròxim dia fer uns
altres 3. L’educador/a, ha d’observar l’activitat amb atenció i corregir als
infants quan s’equivoquen.
Aquesta activitat serveix també per observar si algun infant té problemes a
l’hora de diferenciar els colors, és a dir, s’observa si hi ha algun infant amb
problemes daltònics.
MATERIALS
Peces de la mateixa forma, tacte i mida però de diferent color. No importa si
les peces són de fusta, esponja, plàstic o paper.
VARIANTS
Tot i que és recomanable que les peces siguin iguals i que només variï el color,
si això no és possible, es pot realitzar l’activitat amb peces que tot i que no
siguin iguals els colors si que siguin diferents, que és del que tracta el procés
matemàtic d’aquesta activitat. Un cop l’edat és més avançada es pot
realitzar amb llapiços de colors, teles, plastilina, etc.
0-1 anys
62
LLENGUATGE PLÀSTIC
TÍTOL
Pintem amb les mans!
EDAT
OBJECTIU
Afavorir el llenguatge plàstic i al mateix temps la psicomotricitat.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Cobrir tota la classe (parets, vidres, terra,etc.) amb paper blanc perquè no
s’embruti resi col.locar al terra pots amb diferents pintures.

Un cop l’aula esta coberta de paper i la pintura col.locada, l’activitat
consisteix en treure la roba de cada infant i deixar-los només amb els
bolquers perquè no s’embrutin la roba. Un cop això està enllestit, el/la
mestre ha de seure els infants a sobre del paper i que ells comencin a pintar.
És recomanable també deixar uns quants pinzells, ja que al principi potser els
hi tira enrere pintar amb el propi cos. La pintura, obligatòriament, no pot ser
tòxica ja que segurament es lleparan les mans. Es tracta que els infants pintin
com vulguin, és a dir, no pot ser una activitat dirigida. Se’ls ha de deixar fer
lliurement.
Aquesta activitat engloba el llenguatge plàstic en primer lloc, l’oral perquè
van adquirint el llenguatge que l’educador/a va dient, corporal perquè es
tracta de que pintin amb el cos i motriu ja que s’han de moure molt.
MATERIALS
Paper blanc per cobrir l’aula, pintura i pinzells.
VARIANTS
Aquesta activitat es pot realitzar de diferents maneres; una d’elles és en
comptes de pintar amb les mans i amb pinzells, fer-ho amb esponges: sucar
l’esponja a la pintura i plasmar-la al paper. Tot i que és més complicat per
aquesta edat fer-ho d’aquesta manera. Es pot realitzar també amb els infants
vestits.
0-1 anys
63
LLENGUATGE PLÀSTIC
TÍTOL
Experimentem amb la farina.
EDAT
OBJECTIU
Desenvolupar i afavorir el llenguatge plàstic.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Cobrir el terra amb paper de color fosc (vermell, blau, verd...). posar
recipients al terra amb diferents continguts: en un aigua, en un altre farina i
per últim en un altre aigua i farina barrejada. Deixar pinzells pel terra.

Un cop el terra de l’aula està cobert de paper de color (ha de ser fosc perquè
es pugui veure bé la farina) i els recipients estan tots col.locats comencem
l’activitat. Els deixarem en bolquers perquè no s’embrutin. Es tracta de
mostrarli als infants els tres recipients diferents i al principi deixar que
experimentin lliurement. Un cop han experimentat, és qüestió de que cada
infant pinti amb la barreja de farina i aigua a sobre del paper de color. Ho
poden fer amb les coms o amb els pinzells.
És una activitat que serveix per desenvolupar ell llenguatge plàstic i al mateix
temps l’oral perquè han d’escoltar el que el/la mestre els diu i, per tant,
adquireixen vocabulari. També es treballa la motricitat.
MATERIALS
Paper de colors foscos, pinzells, aigua i farina.
VARIANTS
Aquesta activitat es pot realitzar també amb xocolata en pols, sorra, pa
ratllat, etc. I el treball consisteix en el mateix que a l’activitat de la farina
1-2 anys
64
LLENGUATGE ORAL
TÍTOL
¡¡Aprenem paraules noves!!
DURACIÓ
15 - 30 minuts
EDAT
1 - 2 anys
Crear un centre d’interès utilitzant objectes, dibuixos, fotos, vídeos,
targetes...
OBJECTIUS
Desenvolupar el llenguatge i, alhora augmentar el seu vocabulari, les seves
habilitats visuals, auditives i el seu pensament ja que a través de l’observació
i mitjançant el mètode de repetició el nen/a anirà identificant el que diu amb
la imatge que li correspon.
DESENVOLUPAMENT
Quan ja tenim el centre d’interès preparat, per exemple d’animals, agafem el
nen/a i ens asseiem a la taula. Primer hem de deixar que experimenti i
observi les diferents targetes o fotos. A continuació, agafes una targeta i li
dius com se’n diu aquell animal, un lleó, i se’l has de descriure físicament,
dir-li que molts cabells al cap, que és de color marró, que té urpes, que té
unes dents molt grans, que la seva cua es llarga i fins i tot imitar el soroll que
fa; i així amb les diferents targetes d’animal i un dia darrere d’un altre. Quan
hagi passat una setmana treballant amb el animals hauria de ser capaç de
recordar-los i nombrar-los només que tu li mostris les targetes.
VARIANTS
Podem crear racons i cada racó tindrà un centre d’interès diferent (per
exemple: fruites, animals, professions, materials, formes...)
1-2 anys
65
LLENGUATGE ORAL
TÍTOL
Tresor enterrat
DURACIÓ
Fins que al nen deixi de motivar-li l’activitat.
EDAT
A partir de 18 mesos, quan el nen comenci a parlar, quan pugui dir fred i
calent.
Amagar una joguina.
OBJECTIUS
Desenvolupar el llenguatge oral.
DESENVOLUPAMENT
Tria una joguina o una llaminadura perquè el nen ho busqui. Amaga el tresor
de manera que es vegi però que quedi una mica dissimulat perquè la recerca
no sigui massa fàcil ni massa difícil. Duu al nen a l’habitació i digues-li que allí
hi ha un tresor amagat. Ajuda’l dient fred o calent segons s’acosti al tresor o
s’allunyi d’ell. Quan el nen trobi el tresor, torna a amagar-lo diverses vegades
fins que es cansi del joc, amaga cada vegada una joguina distinta perquè el
seu interès duri més, també pots fer que l’amagui el nen i sigui ell el que hagi
de dir “fred o calent”
VARIANTS
Pots canviar i amagar una llaminadura.
1-2 anys
66
LLENGUATGE GESTUAL
TÍTOL
Els meus animals.
DURACIÓ
30 minuts.
No requereix cap planificació.
OBJECTIUS
Que el nen o nena participi en l’activitat per poder desenvolupar un
llenguatge gestual fen la imitació del seu pare, mare o professora.
DESENVOLUPAMENT
La professora es posarà a gatejar per la classe, saludant als alumnes,
m’entres anem gatejant per el costat dels alumnes anirem anunciant que som
algun animal que ells coneguin i anirem imitant el soroll i els moviments
característics d’aquell animal. Tot seguit convidarem a als alumnes a que ens
segueixin i ens vagin imitant. No tenim que anar gaire ràpid perquè el nen o
nena pugui seguint-nos amb facilitat.
1-2 anys
67
LLENGUATGE GESTUAL
TÍTOL
Som robots!
DURACIÓ
30-40 minuts
EDAT
18 a 24 mesos
Abans de realitzar aquesta activitat, la mestra ha d’haver ensenyat als
alumnes els conceptes de: amunt i avall, obert i tancat, pujar i baixar, per tal
de que puguin desenvolupar l’activitat amb destresa i rapidesa.
OBJECTIU
Adquirir vocabulari, coneixement de les parts del cos, coordinació dels
moviments, i que aprenguin a comunicar-se a través dels gestos i del propi
cos.
DESENVOLUPAMENT
La mestra ha de demanar als nens que asseguin al terra formant una rotllana,
ella es col·locarà en un punt on tots els alumnes la puguin veure. Des de
aquesta situació dictarà una sèrie d’accions que els infants han de realitzar a
l’instant.
- De peu!
- Pujar els braços!
- Baixar els braços!
- Asseure’s!
A continuació ho tornarà a repetir però, més ràpidament i incloent altres
moviments com obrir les mans, un pas cap a endavant, o cap a enrere, obrir
les cames, ...
VARIANTS
La mestra dictarà als nens que es toquin les parts del cos, com: tocar-se les
orelles, tocar-se el nas, el genoll, ...
1-2 anys
68
LLENGUATGE MUSICAL
TÍTOL
Mou el cos
EDAT
1,2 anys.
DURACIÓ
30 minuts.
OBJECTIU
Els nens/es a través de la cançó acabin aprenent les seves parts de cos.
Els nens/es han d’aprendre les seves parts del cos.
DESENVOLUPAMENT
En aquesta activitat els nens/es amb la professora han de començar a cantar :
‘’ (nom del nen/a) petit balla, balla, balla (nom del nen/a) petit balla, balla,
balla amb els peus. I mentre està cantant, els hi ensenya les parts del cos, i
desprès li diu que ho fessin ells sols.
MATERIALS
Música per cantar i ballar.
1-2 anys
69
LLENGUATGE PLÀSTIC
TÍTOL
Enganxar gomets.
DURACIÓ
30 min
EDAT
1-2 anys
S’ha de fer un cercle gran a una fulla, y s’han de fer fotocopies perquè hi hagi
per tothom, y també s’han de tenir gomets rodons de diferents colors.
OBJECTIUS
El llenguatge plàstic, creativitat, psicomotricitat fina “pinça”, precisió,
formes, colors.
DESENVOLUPAMENT
Aquesta activitat es tracta de donar-li al nen una fulla amb un cercle
dibuixat, se li donen gomets rodons i consisteix a dir-li que aquets gomets
s’han d’enganxar dins el cercle.
1-2 anys
70
TÍTOL
Cadascú en el seu grup
DURACIÓ
Fins que el nen o nena hagi separat els recipients per tamanys i colors
diverses vegades i ja no el motivi.
EDAT
1 a 5 anys.
MATERIAL
Recipients o gots de plàstic de diferents tamanys i colors.
Barrejar tots els recipients o gots de plàstic de diferents tamanys (grans,
mitjans i petits) i de diferents colors.
OBJECTIUS
Un nen o nena amb aquesta activitat reforça conceptes matemàtics de:
- classificació, al juntar els recipients pel color i el tamany,
- serialització, possar els objectes en ordre, segons el tamany (de petits
a grans), segons la intensitat del color (de foscos a clars),
A més, un nen o nena que fa “Tasques de classificació” potencia moltes
habilitats de desenvolupament:
- discriminació visual, observant les diferències en la forma i el tamany
dels recipients,
- discrimanació táctil, sentint les diferències en la forma i el tamany dels
recipients,
- coordinación sensoriomotor, utilitzant mans i ulls a la vegada.
DESENVOLUPAMENT
1. Classificar per tamanys i colors.
2. Barrejar tot I tornar a començar.
VARIANTS
- Alinea els recipients o gots per fer una carreretera llarga i amb corves.
- Intercanvia els objectes amb els companys/es.
2-3 anys
71
LLENGUATGE ORAL
TÍTOL
Conta’m un conte.
EDAT
2 a 3 anys.
DURACIÓ
Segons el tipus de conte, pot durar uns 30 min.
OBJECTIU
Desenvolupar el llenguatge.
Preparar un conte per explicar-li als nens. Es poden fer també amb titelles, o
amb diapositives per aconseguir que tots els nens puguin veure els dibuixos
del conte i així puguin identificar als personatges.
DESENVOLUPAMENT
Primer s’ha de llegir el conte als nens, i després parlar sobre ell. Analitzar-lo
després d’haver-ho llegit, preguntar-li als nens que passa primer, que passa
després... A més a més, si els nens veuen els dibuixos, podem preguntar
també que hi fan, qui son...
MATERIAL
Un conte, amb imatges o titelles.
2-3 anys
72
LLENGUATGE ORAL
TÍTOL
Joc corporal.
EDAT
2 a 3 anys.
DURACIÓ
10 min.
OBJECTIU
Desenvolupar el llenguatge i reconèixer el seu cos.
Donar-li al nen un ninot.
DESENVOLUPAMENT
Quan el nen jugant amb el ninot, li nomenem cada part del cos del ninot, ho
assenyalem i ho toquem. Després farem que sigui ell mateix qui ho faci,
formulant-li preguntes com: Què és això? On té el nas el teu ninot? També
podem aprofitar els moments d’anar al lavabo per a fer-li les mateixes
preguntes sobre si mateix.
MATERIAL
Un ninot.
2-3 anys
73
LLENGUATGE ORAL
TÍTOL
Els colors
EDAT
2 a 3 anys.
DURACIÓ
15 min.
OBJECTIU
Preparar diversos objectes de diferents colors.
DESENVOLUPAMENT
Mostrar-li als nens diversos objectes amb diferents colors, i després, demanar
per exemple que ens diguin quina és “la poma vermella”, “el llapis blau”,
etc. Després se li suprimeix l’ajuda de donar-li el nom de l’objecte, i
solament es demana el color. Per finalitzar, ha de ser un nen qui faci les
peticions als demés.
MATERIAL
Objectes amb diferents colors.
2-3 anys
74
LLENGUATGE PLÀSTIC
TÍTOL
Jugar amb vits
EDAT
2 a 3 anys
DURACIÓ
5 min
OBJECTIU
Deixar que els nens mirin i escoltin.
DESENVOLUPAMENT
Mostrar-li als nens diversos vits amb diferents imatges, mentre anem passant
d’imatge, hem de dir el seu nom corresponent. Aquesta activitat s’ha de fer
diàriament, per aconseguir que els nens reconeguin la imatge amb el seu
propi nom.
MATERIAL
Vits.
2-3 anys
75
LLENGUATGE PLÀSTIC
TÍTOL
Dibuixa el que sents
EDAT
2 a 3 anys.
DURACIÓ
30 min.
OBJECTIU
Desenvolupar el llenguatge (plàstic).
Preparar un cd i deixar que els nens dibuixin.
DESENVOLUPAMENT
Posar als nens un cd on s’escoltin sorolls de la naturalesa, d’animals,
d’instruments... Coses que els nens sàpiguen reconèixer, a continuació els hi
donem un paper i els deixem que dibuixin el que escolten.
MATERIAL
Música, paper i llapis de diferents colors.
2-3 anys
76
LLENGUATGE MUSICAL
TÍTOL
Cantem tots junts
EDAT
2 a 3 anys.
DURACIÓ
10 min.
OBJECTIU
Ajudar als nens a cantar cançons amb ajuda de la música.
DESENVOLUPAMENT
Posar als nens un cd amb una cançó (per exemple, sol solet), i cantar-la amb
els nens varies vegades. Per aconseguir que els nens l’aprenguin, primer hem
de llegir la cançó varies vegades, i després fer que els nens ens repeteixin el
que nosaltres diem. Finalment, quan posem el cd, cantarem tots junts.
MATERIAL
cd amb la cançó
77
PENSAMENT
0 - 1 anys
PENSAMENT
TÍTOL
Els cubs apil·lables.
OBJECTIU
Aquesta activitat amaga els fonaments del pensament matemàtic. Ordenar
objectes per grandària o longitud estimula i incideix positivament en
l'aprenentatge posterior. Es vol potenciar que el nen pari atenció en els cubs i
que observi i explori per colors, dimensió... les diferents formes de apilar els
cubs. Amb aquesta activitat estimulem a l'infant i posteriorment tindrà una
habilitat sorprenent per comprendre els diferents conceptes, fa que el nen
sigui més perceptiu i els estimula no al moment sinó a llarg termini. Ajuda
també a presentar conceptes com: adalt-abaix, gran-petit-mitjà...
NÚMERO DE NENS
Millor que sigui un grup reduït i preferiblement amb un adult que li doni ajuda
si la necessita.

La mestre es posa amb el nadó al terra y col·loca els cubs apilaves. Aquestes
peces han de ser grans perquè cridin l'atenció del nen,de diferents colors i
diferents mesures ja que així es podran ficar uns dins de l'altre . El nen ajudat
per la seva mare si es possible , ha d'anar apilant els cubs i experimenten amb
aquest material. Si cal primer aquesta activitat la faria la mestre , i així el
nen per imitació començaria a jugar. La mestre també pot fer els seus cubs a
casa amb caixes de cartó o altre material.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Desmunta els cubs i deixa que el nen experimenti.
MATERIAL
Si es fet per la mare cartó o altre material que permeti fer caixes.
VARIANTS
Es pot fer amb cubs, caixes, piràmide d’anelles...
78
0 - 1 anys
PENSAMENT
TÍTOL
Trencaclosques.
OBJECTIU
El que es vol, encara que el nen/a es petit, es que vagin aprenen la facultat
de l'associació. No poden fer un trencaclosques de 100 peces petites però per
a la seva edat, hi han trencaclosques de fusta de grans dimensió, amb colors
molt vistosos per motivar i cridar l'atenció del nadó. Amb el trencaclosques
treballem el pensament lògic i aptituds per a la resolució de problemes.
També experimentarà una sensació d'orgull al realitzar una feina per si
mateix.
NÚMERO DE NENS
Preferiblement un.
DESENVOLUPAMENT DEL JOC.

El nadó a terra assegut preferiblement, haurà de agafar les peces de fusta de
gran mesura i poc pes, i encaixar una amb la altre. Encara que es petit no es
gaire difícil ja que pot ser un objecte que es forma a través d’encaixar només
dues peces. Ho farà primer la mestre perquè el nadó vegi com es fa.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Només el trencaclosques.
VARIANTS
Es pot fer amb trencaclosques de peces grans per formar una imatge, altre
per associar dues imatges iguals que encaixen, per exemple d'animals...
79
0 - 1 anys
PENSAMENT
TÍTOL
Música mestre!
OBJECTIU
La música atrau al nen emocionalment, creativament, física i vocalment, i
sobretot estimula la activitat creativa de l’hemisferi dret del cervell. Els
nadons que ho façin asseguts practicaran l'equilibri del seu pes mentre es
mouen al son de la música,els que van a quatre grapes practicaran la
redistribució del seu pes anant davant i enrere. Encara que no ens adonem
també fa que aprenguin a portar el ritme i explorar patrons rítmics que serà
la base del llenguatge.
NÚMERO DE NENS
Els que vulguem.

La mestre posarà música o farà que els nens toquin algun instrument encara
que sigui de joguina. Això provocarà al nadó grans somriures, petalades
d'entusiasme i crits mentre canta o es mou al son de la música. Trompetes,
guitarres, pianos, tambors... Aquesta es una activitat molt motivadora, i fa
que el nen pari atenció en un so determinat ja que els nens tenen una passió
natural per la música.
PREPARACIÓ PRÈVIA
No cal preparació.
MATERIALS
Instruments fets per la mestre com maraques, de veritat o de joguina. Sinó
també pot posar música.
VARIANTS
Segons quin material utilitzem.
80
0 - 1 anys
PENSAMENT
TÍTOL
Les pompes de sabó.
OBJECTIU
Millora l'habilitat de centrar l'atenció en objectes i seguir-los amb la vista,
m’entres que els nadons grans milloraran la seva coordinació entre les mans i
els ulls. També ajuda a que els nen aprenguin el seu torn i aprenguin el
significat de ser pacient.

La mestre la qual haurà fet el bomber, col·locarà als nens en filera i farà que
vagin passant d'un en un. Aquesta activitat fa que el nen e diverteixi ja que
voldrà explotar les pompes de sabó. Si els nens encara no poden caminar, serà
la mestre qui bufi al bomber a prop del nens per cridar la seva atenció.
MATERIAL
Aigua amb sabó i un objecte rodó per tal de fer les pompes. Sinó es pot
comprar.
VARIANTS
No hi han variants.
81
0 - 1 anys
PENSAMENT
TÍTOL
Bits.
OBJECTIU
Aquesta activitat es basa en la capacitat perceptiva que caracteritza els
primers mesos de vida. L'objectiu és que l'infant associí la grafia amb el dibuix
i el so i que aprenguin què és allò que li estem ensenyant de manera simple
amb associacions d'idees amb sons i grafies. Això no te cap resultat a curt
termini i és difícil saber que passaria si no ho féssim, però l'objectiu es
aprofitar la receptivitat del bebè amb jocs productius.
NÚMERO DE NENS
Els que es vulgui.
DESENVOLUPAMENT DL JOC
La mestre mostrarà el targetons als bebès i se'ls verbalitza el que hi ha escrit.
La imatge i el que hi ha escrit es relacionen entre si. S’exposa dos cops diaris
de quinze minuts.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Col·locar els targetons en l'ordre que es vulgui per mostrar-los.
MATERIAL
Targetons amb imatges i paraules que es relacionin entre sí.
VARIANTS
Es pot fer amb qualsevol imatge.
82
0 - 1 anys
PENSAMENT
TÍTOL
A cuinar!
OBJECTIU
Fer que el nen es concentri, faci associacions i pari atenció en allò que està
fent. A més estimularem l tacte i la vista. I encara que sigui petit amb
objectes de la cuina estarem fent que el nen vagi coneixent els objectes que
hi ha a la cuina i els classifiqui. Es un joc per tal de treballar l'associació i per
a l'evolució de la ment de l'infant. Amb l'any ja poden observar el color, la
grandària, la forma i fer grups d'objectes.
NÚMERO DE NENS
Grup reduït per treballar millor.

La mestre posa un cistell per cada grup de nens, on haurà tasses, plats,
forquilles... tot de joguina. El nen després de diverses combinacions casuals
va començant a ajuntar plats amb tasses, tasses amb tasses.. i finalment pot
fer-ho per colors. És un joc que enganxa encara que al principi el seu criteri
de classificació no sigui lògic a l'adult. Però únicament per mitjà de la
pràctica podran aconseguir les respostes correctes.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Preparar els cistells amb els objectes.
MATERIALS
Aquesta activitat es pot fer de diferents formes.. amb objectes de la cuina,
amb menjar de joguina, amb objectes del metge..
VARIANTS
Segons amb quin material es faci.
83
1 – 2 anys
PENSAMENT
L’OBSERVACIÓ
TÍTOL
¿Què falta?
DURACIÓ
15 minuts
Agafar diferents objectes de la vida quotidiana del nen/a que els reconegui i
que sàpiga com es diuen com per exemple un peluix, un xumet, una pinta,
una pilota, etc. I un mocador per tapar-los.
OBJECTIUS
Desenvolupar el pensament a través de la observació i la memòria, estimulant
alhora el sentit de la vista i el llenguatge.
DESENVOLUPAMENT
Posar 3 o 4 objectes que el nen/a conegui damunt d’una taula, llavors agafem
el nen/a i li diem que els observi però no hem de deixar que els agafi. Agafes
un mocador, els cobreixes i per sota treus un, ho tornes a destapar i li
preguntes al nen/a quin objecte es el que falta. Si ho diu correctament, el
felicitarem verbalment i repetirem l’acció amb tots els objectes i quan
acabem el premiarem deixant-lo jugar amb els objectes.
VARIANTS
Posar més objectes a mesura que el nen/a es vagi desenvolupant.
1 – 2 anys
84
PENSAMENT
MEMÒRIA
TÍTOL
Memori
DURACIÓ
Fins que l’activitat comenci a ser repetitiva i ja no motivi al nen o nena.
Escollir cinc joguines amb les que el nen jugui molt.
OBJECTIUS
Desenvolupar la memòria.
DESENVOLUPAMENT
Posem tres objectes en el terra i deixem que el nen o nena els miri durant una
bona estona, quan el nen o nena hagi jugat amb aquestes joguines i hagi estat
en contacte amb elles una bona estona, ajuntem aquestes tres joguines amb
tres més, i li preguntem quines eren les joguines amb les que ha jugat abans,
si encerta el/la felicitem, si s’equivoca ho tornem a intentar.
VARIANTS
En comptes d’amagar joguines, podem amagar qualsevol tipus d’objecte de la
vida quotidiana del nen.
1 – 2 anys
85
PENSAMENT
MEMÒRIA
TÍTOL:
“Cançons ”
DURACIÓ
30 min. Aprox.
EDAT
12- 24 mesos
Aquesta activitat s’ha de realitzar cada dia per fer que els nens retinguin en
la memòria les cançons i aconseguir que acabin cantant amb tu.
OBJECTIUS
Estimular la memòria, el sentit de l’oïda, el llenguatge oral i gestual, la
sociabilitat, la participació.
DESENVOLUPAMENT
Cada dia, durant una estona, ens asseiem tots en rotllana i la mestra ha de
contar-los unes quantes cançons populars. Aquesta acció es repetirà cada dia
a la mateixa hora perquè d’aquesta manera els nens s’aprenguin les cançons.
Exemples de cançons
3. LA PETITA GRANOTETA
“La petita granoteta sempre fa: nap, buf! (x2)
Quan surt a passejar...
Les granotetes canten: uh! Xalalà (x2)”
4. PEIX, PEIXET
“Peix, peixet
De la canya, de la canya.
Peix, peixet
De la canya, al sarronet!”
5. PEDRA, PEDRETA
“Pedreta, pedreta
Ben rodoneta,
Tirolirolà,
Tiroliroleta!”
VARIANT
També podem fer que associïn una imatge amb una cançó i d’aquesta manera
quan nosaltres mostrem la imatge ens cantin la cançó que li pertoca.
1 – 2 anys
86
PENSAMENT
COMPARACIÓ
TÍTOL
Igual o diferent?.
DURACIÓ
45 minuts aproximadament.
Necessitem cinc bosses i quinze joguines, de manera que ficarem tres
joguines a l’interior de cada bossa, d’aquestes 3 joguines, dues han de ser
iguales i l’altre hauria de tenir alguna diferència. També necessitem una taula
per a col·locar la bossa, per tant ens farien falta cinc taules. La mestra s’ha
d’assegurar de que els objectes que utilitza no suposen cap perill per a
l’infant.
OBJECTIUS
Es treballa la classificació i la comparació, el nen ha de distingir les
semblances i diferències de les diferents joguines, contribuint a la precisió de
les habilitats cognitives.
DESENVOLUPAMENT
L’educadora posarà una bossa, que conté tres joguines, dues idèntiques i
l’altre una mica diferent, sobre cadascuna de les taules. L’infant haurà
d’assentar-se, amb ajuda de la mestra, al costat de la taula. L’educadora
traurà de la bossa els tres objectes i els col·locarà a sobre de la taula,
posteriorment, li preguntarà al nen/a quina joguina és diferent de les altres.
La mestra ha de deixar-li al nen uns minuts per a que pensi i, si no troba la
solució, pot ajudar-lo fent-li preguntes sobre les joguines, per tal de trobar
les diferències. Desprès, acompanyarem al nen a l’altra taula i deixarem que
ell mateix tregui les joguines de la bossa i li tornarem a fer la mateixa
pregunta, quina de les tres joguines és diferent de l’altra?
VARIANTS
Les joguines que hem fet servir, es poden canviar per cartes, o animals de
peluix, blocs de peces, imatges, nines, pilotes no massa grans,...
2 – 3 anys
87
PENSAMENT
TÍTOL
Collarets
OBJECTIU
Fer fileres de la mateixa forma o color.
NÚMERO DE NENS
Individual
DESENVOLUPAMENT
Primer el nen tindrà contacte amb les formes i colors, per tal de saber les
formes i els colors. Després muntarà els collarets segons la forma o color que
la metre li digui.
MATERIAL
Fils gruixuts i formes grans de diferents tipus i colors
2 – 3 anys
88
PENSAMENT
TÍTOL
Anem a comprar
OBJECTIU
Aprendre els números. Es un joc de càlcul.
NÚMERO DE NENS
En grups de quatre nens.
DESENVOLUPAMENT
Els nens han de anar a comprar. Uns nens tindran els gomets per comprar les
fruites i els altres tindran les cartolines de les fruites. Els nens han de donar
els gomets i els altres nens han de donar una targeta de fruita amb la
quantitat que el nen li ha donat amb la targeta del gomet. Després es canvia
per a que tots els nens faixin tot.
MATERIAL
Carolines amb les fruites i altres cartolines amb gomets. Les cartolines no
passaran del número tres.
2 – 3 anys
89
PENSAMENT
TÍTOL
Juguem amb pipo
OBJECTIU
Aprendre els números.
NÚMERO DE NENS
Tota la classe
DESENVOLUPAMENT
Els nens es ficaran en rotllana. La mestre es ficarà al mig i traurà una targeta.
Un dels nens haurà de dir quin número es. Així amb tots els nens
MATERIAL
Targetes amb els números un, dos i tres.
2 – 3 anys
PENSAMENT
90
TÍTOL
La meva cara
OBJECTIUS
Descobrir el esquema corporal.
NUMERO DE NENS
1 a 16 nens.
DESENVOLUPAMENT
Li donem als nens una silueta de una cara en un full y per separat ulls, boca,
nas, orelles, que prèviament la educadora havia retallat de les revistes. Los
nens tindran que pegar sobre la cara las distintes parts de la cara. I després
hauran de dir el nom de la part del cos.
MATERIAL
Fulles amb la silueta de la cara; ulls, boca, nas y orella i pegament.
2 – 3 anys
PENSAMENT
91
TÍTOL
Puzle – manta
OBJECTIUS
Desenvolupar la pinça y la intel·ligència.
NUMERO DE NENS
5 a 15 nens.
DESENVOLUPAMENT
Los nens estan asseguts en rotllana, els hi donem les diverses peces del puzle
-manta per a que ells les ajuntin. Un cop acabat l’activitat se’ls deixa que
juguin una estona amb el puzle.
MATERIAL
Puzle -manta
AUTONOMIA PERSONAL
0-1 anys
92
AUTONOMIA PERSONAL
TÍTOL
Aprendre a agafar el biberó per si sol.
EDAT CORRESPONENT
0.1 any.
OBJECTIU
Aconseguir que cada vegada el nen sigui més autònom a l’hora de prendre el
biberó.
DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT
La mestre ha d’intentar estimular al nen, motivar-lo també verbalment i
mostrant-li com es fa perquè intenti ell mateix agafar i aguantar el biberó.
La mestre li dona el biberó al nen, i ell ha de ser capaç d’aguantar-lo mentre
se’l pren tot sol.
VARIANTS
Més endavant, la mestre li deixarà el biberó sobre la taula i serà el nen qui
haurà de ser capaç d’agafar-lo i beure’l.
0-1 anys
AUTONOMIA PERSONAL
TÍTOL
93
Aprendre a agafar i posar-se el xumet.
EDAT CORRESPONENT
0.1 any.
OBJECTIU
Autonomia del nen a l’hora d’agafar ell sol el xumet i posar-se’l a la boca. Un
altre objectiu seria el progrés en la coordinació de moviments, el fet d’agafar
amb la ma i posar a la boca el xumet.
La nen portarà el xumet a la boca i haurà de ser capaç, quan li caigui,
d’agafar-lo i posar-lo a la boca ell sol.
0-1 anys
AUTONOMIA PERSONAL
TÍTOL
94
Primers passos per aprendre a menjar.
EDAT CORRESPONENT
0-1 any.
OBJECTIU
Aconseguir que el nen sigui cada vegada més autònom a l’hora de menjar.
L’objectiu seria que el nen fos capaç de coordinar el gest cullera-boca .
La mestre en el moment de donar de menjar al nen, el motivarà a que ell
sigui capaç de posar-se la cullera a la boca encara que no encerti
correctament el lloc. La mestre farà que, amb ella el nen segueixi amb la
seva ma el gest cullera-boca.
VARIANTS
Més endavant, la mestre posarà a la ma del nen la cullera perquè faci ell sol
el gest de posar-se la cullera, amb el menjar, a la boca.
0-1 anys
AUTONOMIA PERSONAL
TÍTOL
95
Horaris de dormir.
EDAT CORRESPONENT
0-1 any.
OBJECTIU
L’objectiu seria aconseguir que el nen s’acostumi a agafar uns hàbits de
dormir dintre d’un horari establert. Intentar passar de que el nen només
dormi-menji dormi a que estigui més estona despert.
La mestre haurà de motivar al nen a estar més estona despert, el nen ha
d’estar entretingut i estimulat per l’entorn. La mestre l’ha de mantenir
despert jugant amb ell per aconseguir que el nen no s’adormi. Poc a poc el
nen s’anirà acostumant a l’horari establert de dormir.
0-1 anys
AUTONOMIA PERSONAL
TÍTOL
96
Autonomia per desplaçar-se.
EDAT CORRESPONENT
0-1 any.
OBJECTIU
L’objectiu seria que el nen sigui capaç per si sol de moure’s motivat per allò
que li cridi l’atenció i vulgui agafar-lo. Aconseguir l’autonomia per desplaçar-
se.
La mestre col.locarà a la classe diferents objectes de mides i color diferents
que puguin cridar l’atenció del nen.
El nen estarà al terra i haurà de moure’s arrosegant-se o gatejant pera
conseguir arribar a aquell objecte que vol.
0-1 anys
AUTONOMIA PERSONAL
TÍTOL
97
Estona de joc solitari.
EDAT CORRESPONENT
0-1 any.
OBJECTIU
L’objectiu es que el nen es vagin acostumen a estar sol durant més estona,
sense la presència constant de l’adult.
La mestre deixarà al nen sol durant un temps a la zona de joc, protegit,
perquè experimenti per si sol, jugui…
1-2 anys
AUTONOMIA PERSONAL
TÍTOL
98
¡¡Utilitzem l’orinal!!
DURACIÓ
10 minuts.
EDAT
1 - 2 anys.
Agafar un orinal i posar-lo al lavabo. No hem de ser massa insistents o
agressius per a evitar que el nen/a es negui a utilitzar l’orinal i que pugui
aparèixer l’estrenyiment. En el cas que succeeixin accidents haurem
d’enfrontar la situació amb tranquil·litat dient-li al nen/a: “que se t’ha
oblidat avisar, d’acord doncs no passa res, la pròxima vegada ja ho faràs”, o,
“vine que et canviaré però t’has d’en recordar que ets un nen/a gran i que ja
no necessites utilitzar bolquers”.
OBJECTIUS
Desenvolupar la autonomia personal del nen/a ensenyant-lo a controlar els
esfínters.
DESENVOLUPAMENT
El primer es observar si el nen/a diu que té ganes de fer pipi o caca o si ell
mateix és qui demana que li treguin el bolquer quan està brut. Col·locarem un
orinal en el bany i agafarem al nen/a i li explicarem que és i per a què
serveix. A continuació, l’assentarem una estona a l’orinal amb roba mentre li
llegim un conte (mai l’obligarem a quedar-se assegut per massa temps).
Observarem durant diversos dies l’horari que té el nen/a de fer caca i al
voltant d’aquella hora assentar-lo en l’orinal sense bolquer. Cada cop que
embruti el bolquer el portarem al bany, li treure’m i tornarem a explicar que
ha de fer el pipi i la caca a l’orinal. El podem motivar dient-li que els nens
grans ja no porten bolquers i que ell s’està fent gran i que per tant ha
d’aprendre a utilitzar l’orinal. Una vegada que hagi après que ha de demanar
que el portin a l’orinal cada vegada que necessiti i quan faci el seu primer
pipi o caca el felicitarem verbalment i el recompensarem creant una graella i
així cada vegada que ho faci deixarem que posi un gomet en ella.
1-2 anys
AUTONOMIA PERSONAL
99
TÍTOL
Toca rentar-se les mans!
DURACIÓ
El que duri la cançó i l’acte de rentar-se les mans.
EDAT
A partir d’un any.
Buscar o inventar-se una cançó.
OBJECTIUS
Que el nen aprengui que s’ha de rentar les mans abans d’anar a menjar
DESENVOLUPAMENT
Ens inventem una cançó per anar a rentar-nos les mans, i abans de cada àpat
la cantem i anem tots junts a rentar-se les mans, al principi la cantarà només
la professora, però si es fa dia a dia el nen acabarà sabent el ritme i la seguirà
i també podrà cantar-la a parts o sencera quan aprengui a parlar.
La cançó pot ser:
“Ha arribat l’hora de menjar

i les mans ens hem de rentar
per estar ben bonics
ser nets i polits”
VARIANTS
Pot ser una cançó, un poema, un conte, etc.
1-2 anys
AUTONOMIA PERSONAL
100
TÍTOL
“ Possar-se el pitet!”
DURACIÓ
30-45 min.
EDAT
1-2 anys.
OBJECTIUS
Autonomia, coordinació, atenció, sociabilitat, l’hàbit de posar-se el pitet.
DESENVOLUPAMENT
Primer de tot cadascú ha de tenir el seu pitet a les mans, i el mestre els
ensenya com s’ha de posar. Desprès es posen els nens/es per parelles, i entre
els dos s’han de posar el pitet, primer un al altre i desprès cadascú el seu.
1-2 anys
AUTONOMIA PERSONAL
101
TÍTOL
És l’hora de . . .
DURACIÓ
20 - 30 min.
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestra ha d’aconseguir, d’Internet o d’algun joc infantil, les imatges de
nens/es amb una vestimenta pròpia de fer alguna activitat concreta, com
anar a la platja, a la neu, … i també ha de triar les fotografies adients dels
paisatges al qual van els nens de les fotografies.
OBJECTIUS
Despertar l’hàbit de vestir-se correctament i adequadament, desenvolupar la
capacitat de raonament, l’ intel·lecte i l’atenció.
DESENVOLUPAMENT
La mestra ensenya a la classe una sèrie de fotografies on surten nens i nenes
vestits per a alguna ocasió especial i, unes altres fotos, on han de sortir la raó
o el lloc, a on van aquests nens. Per exemple, si a la fotografia surt el nen
vestit amb uniforme, l’alumne l’ha de relacionar amb la fotografia de
l’escola.
VARIANTS
Les fotografies de nens i nenes vestits/es poden ser moltes, des d’anar vestits
amb banyador (platja o piscina), un nen molt abrigat, amb guants i botes
d’esquí (neu), per jugar a tennis, uniformes d’oficis, …
També es poden fer servir fotografies d’estris de cuina, paella o ganivets, o
característics del lavabo, raspall de dents o sabó, per saber la col·locació de
cada un, per saber ordenar-ho.
1- 2 anys
AUTONOMIA PERSONAL
102
TÍTOL
Els vestits.
DURACIÓ
30 minuts.
Dibuixarem la silueta d’un nen o nena en un foli, desprès dibuixarem i
pintarem les peces de roba que ell o ella tindrà que col·locar a sobra de la
silueta.
OBJECTIUS
Que el nen o nena sàpiga on va col·locada cada peça de roba que ell o ella
utilitza diàriament.
DESENVOLUPAMENT
Amb la silueta dibuixada en el paper el nen o nena te que anant enganxant a
cada part del cosa la peça de roba que li correspon te que ser el nen qui
col·loqui les peces de roba, si és necessari l’ajudarem discretament.
1-2 anys
AUTONOMIA PERSONAL
103
TÍTOL
“Donem de dinar a les nines ”
DURACIÓ
15 min. Aprox.
EDAT
12- 24 mesos.
És un joc simbòlic. Ha d’haver-hi una nina per cada nen o nena.
OBJECTIUS
Estimular l’autonomia personal, la imaginació, el llenguatge oral, la
sociabilitat.
DESENVOLUPAMENT
Els direm que han de donar de dinar a les nines com si fossin les seves filles. A
partir d’aquí, els deixem fer i observem com realitzen el joc, d’aquesta
manera anirem desenvolupant aquest hàbit.
2-3 anys
AUTONOMIA PERSONAL
104
TÍTOL
Les parelles.
EDAT
1 - 2 anys.
DURACIÓ
Entre 15 i 30 minuts.
Portar un objectes que es poguin aparellar facilment.
OBJECTIUS
Desenvolupar l’hàbit d’ordre.
DESENVOLUPAMENT
L’infant es posarà a terra o assegut a la taula. desprès col.locarem una pila de
mitjons al seu costat, trairem un un mitjò qualsevol i li demanarem que en
busqui un altre d’igual. pot passar que al principi no entengui l’activitat, per
això li ensenyarem el mitjó que volíem i li direm que tots dos sòn del mateix
color, el que sigui.
Aviat n’aprendrà i ens donarà la peça que li demanavem. per últim hem
d’aplaudir-lo sempre que ens doni el mitjó correcte i, si s’equivoca, hem
d’explicar-li on ha estat l’error.
MATERIAL
Cal disposar d’objectes que es puguin aparellar facilment entre si, amb cinc
parells de mitjons de colors clarament diferents.
VARIANTS DEL JOC

És poden fer servir altres parelles d’objectes com cartes amb dibuixos
iguals,…
2-3 anys
AUTONOMIA PERSONAL
105
TÍTOL
Dianes flotants.
EDAT
1 - 2 anys.
DURACIÓ
30 minuts.
Tenir una petita piscina encara que sigui de plàstic o be un gran recipient.
OBJECTIUS
Desenvolupar l’hàbit d’higiene.
DESENVOLUPAMENT
Omplim el recipient gran d’aigua i posem sobre aquesta uns quants objectes
flotants que s’enfonsin en tocar-los. nosaltres ens situem al costat del
recipient i anem llançant monedes o pedres sobre els objectes flotants per tal
d’enfonsar-los. repetim el lloc però cada vegada més lluny del recipient per
augmentar-ne la dificultat. podem establir un nombre de monedes o pedres
per jugador i a veure qui toca i enfonsa més objectes flotants.
MATERIAL
Necessitem uns plats de plàstic petits o unes tapes de plàstic que flotin, un
recipient gran amb aigua i unes monedes o pedretes.
VARIANTS DEL JOC

Aquest joc també es pot fer en una banyera , en un riu o a la piscina.
2-3 anys
AUTONOMIA PERSONAL
106
TÍTOL
Paraules màgiques.
EDAT
1 - 2 anys.
DURACIÓ
5 minuts.
No.
OBJECTIUS
Desenvolupar l’hàbit de demanar les coses amb la paraula si-us plau i donar
les gràcies cuan s’obtè alguna cosa.
DESENVOLUPAMENT
Quan un infant vingui a demanar-nos alguna cosa o bé li demani a un company
o companya de classe haurem de estar atents i veure si el nen o nena utilitza
les anomenades “paraules màgiques” si-us-plau i gràcies. si veiem que no ho
fa, l’haurem de corregir i explicar-li que les coses s’han de demanar amb
educació i respecte i no li podrem donar el que vol fins que no les utilitzi
correctament. li haurem de recordar fins que l’infant apregui a dir-ho sense
que li digui un adult.
MATERIAL
No
VARIANTS DEL JOC

Podriem fer servir aquesta tècnica per algun hàbit que volguessim que l’infant
aprenguès.
2-3 anys
AUTONOMIA PERSONAL
107
TÍTOL
Control d’esfínters.
EDAT
2 – 3 anys.
DURACIÓ
5 minuts.
Col·laboració de la família i de l’escola per aconseguir treure els bolquers.
OBJECTIUS
Amb aquesta activitat el que es vol potenciar és l’autonomia personal del
nen/a. una altre cosa que es treballa d’una manera secundària és aprendre a
vestir-se i desvestir-se, quan el fem que es vesteixi i desvesteixi a l’hora
d’anar al lavabo.
DESENVOLUPAMENT
Anar acostumant al nen/a d’una manera progressiva a no dur bolquers, i
arribar a aconseguir que el nen s’adoni de que té pipi, ho demani a la mestra,
i així poc a poc anirà adquirint autonomia per anar al lavabo tot sol, i
posteriorment aprendre a baixar-se i pujar-se la roba.
MATERIAL
Lavabo i roba de recanvi.
VARIANTS DE L’ACTIVITAT
Limitar l’accés al lavabo, és a dir, que hi vagi en determinats moments. també
podem afegir, que aprengui a eixugar-se tot sol.
2-3 anys
AUTONOMIA PERSONAL
108
TÍTOL
Hàbits de menjador.
EDAT
2 – 3 anys.
DURACIÓ
1 hora.
Cantar la cançó de bon profit i col·locar-se el pitet.
OBJECTIUS
Amb aquesta activitat treballem sobretot el hàbits alimentaris, tot i que es
treballa l’hàbit postural (seure bé a la cadira), la sociabilitat (perquè parlen
entre ells a l’hora de dinar), i la psicomotricitat fina (aprenen a menjar amb
la cullera i la forquilla).
DESENVOLUPAMENT
Arribar al menjador, col·loquem pitets, i posteriorment cantem la cançó de
bon profit. en aquest àmbit, han de respectar els seus llocs corresponents,
aprendre a no jugar amb el dinar, i menjar de tot. també es un bon moment
per a que interaccionin entre ells mitjançant la conversa.
MATERIAL
Estris de menjador.
Acostumar-se a menjar de tot, i saber quin és el seu lloc a l’hora de
menjador. posteriorment es podria arribar a intentar que es posessin els pitets
tot sols.
2-3 anys
AUTONOMIA PERSONAL
109
TÍTOL
Reconeixement dels seus objectes personals.
EDAT
2 – 3 anys.
DURACIÓ
5 - 10 minuts.
Adaptar al nen a obeir ordres molt concretes en el treball de les rutines
diàries.
OBJECTIUS
Amb aquesta activitat es vol aconseguir potenciar l’autonomia del nen/a, fent
que reconegui els seus objectes personals per si sol, per tant, indirectament
també estem treballant la memòria.
DESENVOLUPAMENT
Expliquem l’activitat des d’un punt de vista, encara que es podria realitzar en
molts àmbits. per exemple quan els nens s’aixequen de la migdiada: en
aquest moment han d’anar a buscar les seves sabates, portar-les fins on està
la mestre i posteriorment esperar el seu torn per a que li posin.
MATERIAL
Objectes personals de l’alumne.
És pot realitzar la mateixa rutina, però treballant amb la seva jaqueta, la
seva bata, el seu got...
2-3 anys
AUTONOMIA PERSONAL
110
TÍTOL
Rentar-se les mans.
EDAT
2 – 3 anys.
DURACIÓ
5 minuts.
Aconseguir que el nen s’adoni de que té les mans brutes i crear-li la
necessitat de netejar-se-les.
OBJECTIUS
El que treballem en aquesta activitat és l’hàbit d’higiene. d’una manera
secundària també es pot treballar l’estalvi d’aigua.
DESENVOLUPAMENT
Aprendre a fer un ús adequat del sabó, aprendre a fregar-se les mans i
posteriorment, aprendre a eixugar-se bé.
MATERIAL
Aigua, sabó i una tovallola.
VARIANTS DEL JOC

Aprendre a pujar-se les mànigues per no mullar-se
SOCIABILITAT
111
0 – 1 anys
SOCIABILITAT
PER TREBALLAR L’AFECTIVITAT
TÍTOL
Net i content.
NOMBRE D’INFANTS
Aquesta activitat s’ha de fer d’un amb un.
OBJECTIU
És molt important l’afecte amb aquestes edats, i un del moments en que les
mestres poden donar aquest afecte i estar nomes per un nen, en el moment
de canviar els bolquers, per tant, l’objectiu d’aquesta activitat és a traves de
canviar els bolquers al nen, i fent-li pessigolles i dient-li coses, establir un
vincle afectiu amb la mestre.
PREPARACIÓ PRÈVIA
S’ha de preparar els bolquers nets, una manteta per posar-lo a sobre i les
cremes i pomades adients. El lloc ha de ser tranquil i acollidor.
DESENVOLUPAMENT
L’activitat consisteix en que la mestre canvia els bolquers al nen, i intenta
establir un vincle afectiu, ja que és el moment en que està nomes per aquest
nen.
MATERIALS
Bolquers, pomades i cremes i la manteta; també es pot posar una música
relaxant per que el nen es calmi.
0 – 1 anys
SOCIABILITAT
112
TÍTOL
Jocs de mans!
NOMBRE DE NENS
Aquest joc s’ha de fer amb un nen, o quan la mestre els ensenya una cançó
senzilla, intentar que ho facin per parelles.
OBJECTIU
Ja que l’afectivitat és tant important en els primers anys de vida, les metres
han de fer diferents activitats per treballar-la. L’objectiu d’aquesta activitat
és treballar l’afectivitat a través de jocs de mans i cançons, a més de
treballar l’equilibri del nen, ja que ha d’aguantar-se dret a la falda de la
mestre i intentar coordinar els moviments dels seus braços.
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre ha de veure quina cançó escollir en funció dels anys i el
desenvolupament del nen.

La mestre assenta al nen a la seva falda i mentre canta una cançó, ha de fer
picar les mans amb el nen, o fer una altra cosa, com fer-li pessigolles, donar-
li, un petó...
MATERIALS
Per aquesta activitat no fa falta material.
0 – 1 anys
SOCIABILITAT
113
TÍTOL
Tinc un cos!
NOMBRE DE NENS
Entre 10 i 15 nens
OBJECTIU
Els nens comencen a veure quines coses té el seu cos: dos mans, dos peus,
braços, orelles... l’objectiu d’aquest joc, és que els nens comencin a adonar-
se de les parts del seu cos, a més de treballar l’atenció i la relació amb els
companys.
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre ha de preparar la cançó, adequada segons l’edat dels nens i les
seves habilitats.

La mestre ha de cridar l’atenció de tots els nens, per la qual cosa, es posa a
picar de mans i presenta l’activitat amb l’ajuda d’un ninot de peluix cridaner.
A continuació, posarà una cançó on apareixen parts del cos, i quan es digui
alguna part del cos, se la tocarà, i ha d’intentar que els nens, per imitació ho
facin. Quan tinguin una mica més de pràctica, els nens ho faran als companys.
MATERIALS
No és necessari cap material excepte la cançó.
0 – 1 anys
SOCIABILITAT
114
TÍTOL
A fer nones!
EDAT
Des que el nen neix.
OBJECTIUS
El descans es una part importantíssima en el desenvolupament dels infants,
per tant, les mestres han de fer que se’n vagin a dormir de manera
tranquil·la, per la qual cosa, aquesta activitat té com a objectiu que els nens
s’adormin de manera tranquil·la, encara que afavorir l’afectivitat mestre-
infant també és important.
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre ha de preparar l’aula de manera que els nens quan sigui l’hora de
la migdiada, es trobin amb un ambient acollidor i tranquil.

Quan sigui l’hora d’anar-se’n a dormir, les mestres portaran als nens a l’aula,
on hi haurà totes les mantetes preparades; hi haurà una música mol suau de
fons per crear un ambient més tranquil; si fa falta es deixa alguna llum
oberta, encara que ha d’estar fluixeta. Si hi ha algun nen que no vol dormir, o
que està nerviós, la mestre, l’agafarà en braços i el posarà a prop del seu pit
per tal que escolti els batecs del seu cor mentre es balanceja fins que el nen
es dorm.
MATERIAL
En aquesta activitat no fa falta materials
VARIANTS
La mestre també pot explicar un conte.
0 – 1 anys
SOCIABILITAT
115
PER TREBALLAR HÀBITS I NORMES
TÍTOL
Objectes nous!
NOMBRE DE NENS
Tota la classe, 10-15 nens.
OBJECTIUS
L’objectiu d’aquesta activitat és que el nen es vagi acostumant a veure
objectes de la vida quotidiana.
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre ha de portar fotografies d’objectes quotidians i posa les fotos en el
lloc on normalment es trobaria aquell objecte; per exemple,la fotografia d’un
plat, la posaria al racó on estigues la cuina per jugar.

Aquest joc consisteix en que la professora ha de posar les fotos als llocs on li
correspon i cada dia vagi repetint els noms i el seu lloc per que els nens es
vagin acostumant.
MATERIAL
Les fotografies dels objectes
0 – 1 anys
SOCIABILITAT
116
TÍTOL
La meva tassa al costat de la teva!
NOMBRE DE NENS
Tota la classe: entre 10 i 15 nens.
OBJECTIU
El fet que les coses tinguin un ordre, és molt important per els nens petits, ja
que així aprenen a esperar-se al seu torn. A més han d’aprendre que cada u té
les seves coses i no ha d’agafar la dels altres: aquests són els objectius
d’aquesta activitat. A més de que vagin reconeixent el seu nom.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Demanar als nens que portin cada u una tassa de casa seva, ja que les usaran
per beure aigua a la classe.
DESENVOLUPAMENT
L’Activitat consisteix en que cada nen pota la seva tassa, i la mestre posa els
noms a cadascuna. I una a una, davant dels nens, les va posant al seu lloc per
que els nens aprenguin que cada cosa té el seu lloc i amb això ho aniran
assimilant.
MATERIALS
Les seves tasses i les etiquetes amb els noms.
0 – 1 anys
SOCIABILITAT
117
TÍTOL
Darrera teu!
NOMBRE DE NENS
Tota la classe, entre 10 i 15 nens
OBJECTIU
L’Objectiu d’aquesta activitat és conscienciar als nens de que hi ha un ordre,
que vegin que s’han d’esperar fins que els hi toqui. Amés ajudarà a exercitar
la memòria
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre ha de preparar una llista per ordre alfabètic dels nens de la classe.
DESENVOLUPAMENT
Sempre que la mestre faci una activitat, ho farà per ordre de llista, així els
nens s’acostumaran i veuran darrera de qui van, per tal de millorar la seva
memòria visual.
MATERIAL
No fa falta material.
0 – 1 anys
SOCIABILITAT
118
TÍTOL
Estrelles i creus!
NOMBRE DE NENS
Tota la classe, entre 10 i 15 nens.
OBJECTIU
El concepte de bé i mal encara no el tenen clar del tot, per la qual cosa les
famílies i les mestres, o l’escola en general, ha de fer veure al nen la
diferència entre una cosa que està bé i una altra que no. Amb aquesta
activitat es pretén que els nen vegin el que fan malament, i el que fan bé i
que ho aprenguin a través de reforços positius(premis) i negatius, a més de
treballar la memòria.
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre farà una llista dels nens de la classe amb quadricules.
La mestre un dia be a classe i es fa qualsevol activitat, aleshores, quan un nen
fa una cosa bé, se l’ha de felicitar, i en aquest cas, se li posarà una estrella al
costat del seu nom a la llista. S i un nen fa una cosa malament pel que fa el
comportament, se li posa una creu vermella, i si una cosa no li surt, se l’ha
d’animar a que ho torni a provar fins que li surti.
MATERIAL
Gomets en forma d’estrella i creu.
0 – 1 anys
SOCIABILITAT
119
TÍTOL
Les titelles trapelles.
NOMBRE DE NENS
OBJECTIUS
Una manera d’aprendre dels infants és l’observació i la imitació. Molts nens
aprenen ja que pateixen d’un model. En aquest cas, els nens han de prendre
exemple i fel’s-hi veure la diferència entre el que està bé i el que està
malament. També es treballarà l’atenció i l’afirmació i la negació.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Un petit teatre i titelles. La mestre s’ha de pensar una historia petita on es
vegin ben diferenciats els dos conceptes.
DESENVOLUPAMENT
Es prepara una obra de teatre de titelles, on aquestes faran coses bones i
coses dolentes. Quan una titella faci una cosa bona, una altra, que pot ser la
narradora pot preguntar si el que fa està bé o no, els nens han de contestar
“si” o “no”, d’aquesta manera els nens assimilen coses que poden fer o no.
MATERIAL
Un teatre i titelles de roba.
0 – 1 anys
SOCIABILITAT
120
TÍTOL
Això és meu!
NOMBRE DE NENS
OBJECTIU
L’objectiu d’aquesta activitat és que els nens prenguin consciència de que
cadascú té les seves coses, i que cada cosa té el seu lloc. Amb aquesta
activitat també es pot treballar la memòria, ja que han de recordar on estan
les seves coses, i poc a poc, anar reconeixent el seu nom.
PREPARACIÓ PRÈVIA
No necessita preparació: la mestre fica els noms als objectes dels nens com a
la tassa, a la mateta etc....
DESENVOLUPAMENT
Aquesta activitat no requereix desenvolupament.
MATERIAL
Les etiquetes amb els noms.
1 - 2 anys
SOCIABILITAT
121
RESPECTE PER LA NATURA
TÍTOL
L’ hort de l’escola.
DURACIÓ
1 hora.
Començar a introduir en el seu aprenentatge conceptes i hàbits relacionats
amb el medi ambient.
OBJECTIUS
Conèixer de més a prop la natura i aprendre a respectar-la.
DESENVOLUPAMENT
Explicarem en que consisteix la visita a l’hort i quins aliments podrem veure,
tot seguit abans de sortir a veure l’hort ensenyarem fotografies de fruites i
verdures perquè es familiaritzin amb elles.
Desprès anirem a visitar l’hort de l’escola, al menys un cop a la setmana, per
fer que els nens es vagin familiaritzant amb l’hort i les verdures.
VARIANTS
Podem anar també a l’hort del poble en cas que hi hagi.
1 - 2 anys
SOCIABILITAT
122
AFECTE
TÍTOL
ANEGUET LLEIG
DURACIÓ
1 hora.
OBJECTIU
Els nens/es a través d’aquest conte han de saber que no s’ha de discriminar a
ningú i saber que és l’afecte.
Els nens/es han d’aprendre què és l’afecte a través d’aquest conte.
DESENVOLUPAMENT
La professora quan arribi a la classe, dirà als nens/es que es estiguin asseguts
i els hi explicarà el conte de l’aneguet lleig, perquè parla molt sobre l’afecte
i així els nens/es a través del conte poden saber que és. I per acabar, la
professora els hi dirà que fessin un dibuix del conte i desprès ho penjarà a
classe.
MATERIALS
Conte de l’aneguet lleig.
CONTE DE L’ANEGUET LLEIG:

‘’Una tarde de verano, Doña Pata estaba en su nido incubando cinco hermosos
huevos.Esperaba pacientemente que de ellos naciera cinco patitos.
Papá Pato también esperaba, andando de un lado para otro.Estaba preocupadp por la
tardanza.
<< Esta espera es insoportable. Estoy sufriendo de impaciencia. ¿Qué estará pasando?>>
Por fin, los patitos comenzaron a picotear la càscara de los huevos, que poco a poco se ian
quebrando e iban naciendo los patitos de uno en uno. Eran graciosos y listos.
<< Este es el momento más feliz de mi vida>>, dijo Papá Pato. Y Doña Pata insistió.
De los huevos ya habían salido cuatro preciosos patitos, de plumón amarillo y ojitos
brillantes.
Solo faltaba el último huevo, que era mayor que los otros. Luego empezó a rajarse y
aparecieron dos patas....., y después salió una cabecita por el lado opuesto. La càscara
acabó por romperse y, finalmente, nació el patito.
Pero el último patito era diferente de los otros, blanco y deforme, grande y feo.
<<¡ No puede ser hijo nuestro!>>, exclamó Doña Pata.
Para empeorar la situación, el patito feo se puso a gritar y su voz era distinta de la de los
otros patitos.
<< No tengo valor para pasear con él...>>, decía Doña Pata, avergonzada de tener un
patito tan feo.
<< Finge que no es tuyo>>, sugirió Papá Pato.

Doña Pata se animó entonces a pasear con sus hijitos. Las gallinas y los pavos encontraban
muy lindos a los patitos amarillos, pero el otro ¡horroroso!
123
Lo peor fue que el patito feo cayó en un charco de barro y se ensució todo. Y cuando se
sacudió para librarse del lodo manchó a todos. ¡ Los pavos se enfurencieron mucho!
Doña Pata regañó al patito feo y le

dijo:
<< Yo ya no soy tu madre. Mírate en
el lago y verás qué feo eres. Mis otros
hijos no son así.<<
El patito feo lloró de tristeza.
Mirando al agua vio su imagen

deformada, pues sus lágrimas había
hecho ondas en el lago.
<< ¡Oh, qué feo soy! ¡Ella tiene
razón!>>, pensó el patito feo muy
triste. << Pero....., si no soy su hijo,
¿ quién será mi madre? Tengo que
averiguarlo.>>
El patito feo decidió ir a recorrer el mundo en busca de su verdadera madre. Fue

andando, andando hasta que encontré tres crías de garza en su nido.
<<¿Por qué estáis piando?>>, preguntó el patito.

<< Estamos esperando a que nuestra madre nos traiga comida. Mientras tanto,
cantamos.>>
El patito feo decidió cantar también, pero desafinaba tanto que las pequeñas garzas no les
gustós u voz.
<< ¿ No te dio nunca tu madre lecciones de canto?>>

<<¡No le gusto a mi madre!>>, se quejó el patito feo.
<<¿Me querrá vuestra madre como hijo?>>
En ese momento llegó la garza al nido. Rápidamente el patito feo cogió el gusano que ella
traía en el pico.
La garza le gritó enfurencida:
<< ¡Vete de aquí antes de que te dé un picotazo!>>
El patito feo echó a correr y se metió en el agua, nadando lejos de allí. Se encontró con
un pato de madera, de los que usan los cazadores para atraer a los patos salvajes. Creyó
que era de verdad y preguntó:
<<¿Eres tú mi madre? Tú no me echas y es la primera vez que alguien me trata bien.>>
Muy contento, el patito se puso a nadar alrededor del pato de madera. Después, decidió
zambullirse por debajo de él, pero....¡cuidado! Calculó mal y se dio un fuerte golpe en la
cabeza contra el pato artificial. Muy triste y desilusionado, el patito se alejó sollozando y
pensando que nadie quería saber de él.
Por la noche, el patito entró en una casa. Allí vivían un gato, una gallina y una vieja. El
gato preguntó: <<¿Sabes ronronear?¿Sabes poner un huevo?>>
<<¡No!>>, respondió el patito.
<<Entonces nuestra dueña no te va a querer. Vete antes de que te eche con la escoba.>>
El patito se fue con miedo, porque estaba oscuro

fuera. Le encontró un leñador, que se lo llevó a
sus hijos. Los niños se pelearon por él, tirando
cada uno para un lado.Cuando el patito escapó
asustado, rompió algunos platos.¡El leñador casi
le retuerce el pescuezo! Pero el patito escapó.
124
Al dia siguiente, el patito estaba llorando cuando cuatro pequeños cisnes se acercaron a él
y le invitaron a jugar, diciendo:
<<¡Que bonito eres! Pareces nuestro hermanito.>>
El patito feo no podía creer lo que estaba oyendo. Pero era verdad: ¡gustaba a los
pequeños cisnes!
Los cisnecitos llamaron a su madre para que viese al nuevo hermanito. El patito iba a huir
por miedo a que ella le rechazase por feo, pero Mamá Cisne dijo:
<<¡Tú no eres feo! ¡Eres igual que mis hijos!>>
<<¿Entonces soy un cisne?>>, preguntó el patito admirado.
<<¡Claro que lo eres!>>, respondió Mamá

Cisne.
<<Cuando crezcas, serás tan bello como
todos los cisnes.>>
Desde entonces, el patito feo se sintió muy
feliz viviendo con su verdadera familia.
Un día que los cisnes estaban nadando en el

lago con Mamá Cisne, se encontraron con
Doña Pata y sus cuatro patitos. Uno de ellos
dijo a su madre:
<<¡Mira, mamá, es el patito feo!>>
Doña Pata se acercó y habló con Mamá

Cisne; << Sus hijos son lindos, no hay
ninguno feo>>
<<Ahora ella me encuentra bonito.¡Qué
bueno es estar con la propia familia!>>,
pensó el ex-patito feo.’’
1 - 2 anys
SOCIABILITAT
INTERACCIONAR AMB ELS ALTRES
125
TÍTOL
Diversió amb enganxines
DURACIÓ
Fins que l’activitat deixi de ser entretinguda.
Comprar enganxines.
OBJECTIUS
Que els infants aprenguin a interactuar amb els demés, a sociabilitzar-se.
DESENVOLUPAMENT
Compra varies enganxines de paper que despertin la curiositat dels infants.
Posat amb els infants al centre de l’habitació i posa-li a un les enganxines per
tot el. Digues el nom d’una enganxina, per exemple, si hi ha un lleó dius
“lleó” i el nen haurà de treure’s l’enganxina i posar-li a un dels seus companys
al mateix lloc on la tenia ell enganxada. Continua fins que el nen hagi posat
totes les seves enganxines a altres nens.
1 - 2 anys
SOCIABILITAT
SOLIDARITAT
TÍTOL
126
Decorem l’aula !
DURACIÓ
60 o 90 minuts
Es necessiten pots de pintura, especial per pintar amb les mans, no tòxica.
Paper de grans dimensions per que puguin pintar tots els nens de la classe.
OBJECTIUS
La professora convidarà als nens ha decorar un racó de l’aula i ells l’hauran
d’ajudar. Es vol treballar el treball en grup, cooperatiu, llenguatge,
psicomotricitat fina.
DESENVOLUPAMENT
La mestra els preguntarà als nens que si la poden ajudar a decorar un racó de
la classe amb un dibuix de totes les mans dels alumnes. Cada alumne posarà
la mà sobre un plat ple de pintura i l’estamparà sobre el paper.
Desprès el deixaran assecar tot el dia, i al dia següent la mestra el penjarà a
la classe per a que vegin la seva creació.
VARIANTS
Es pot pintar amb els peus, o pinzells. També poden fer un dibuix amb
llapissos de colors, però pintar amb alguna part del cos, probablement, els
motivarà més a decorar la classe.
1 - 2 anys
SOCIABILITAT
TRADICIONS
TÍTOL
El caga tió
127
DURACIÓ
1-2 hores
Necessitem un caga tió, una manta per cobrir-lo i llaminadures com a premi
per els nens.
OBJECTIUS
Conèixer les tradicions, sociabilitat, paciència, memòria, vista, llenguatge
oral.
DESENVOLUPAMENT
Quan els nens arribin a l’escola, estarà el cago tió a la classe, i llavors els
nens preguntaran que, que es això. La mestra els explica la historia del caga
tió, i els explica que si se l’ha de picar amb un pal cantant aquesta cançó, els
cagarà un regalet. I desprès això es porta a la practica.
CANÇÓ DEL TIÓ
“Tió, tió,
caga torró,
avellanes i pinyons.
Si no vols cagar
amb el bastó et donarà!”
VARIANTS
Aquesta activitat té moltes variants, en compte del caga tió, es pot fer amb
els reis, els conillet de pascua, el pare noel...
1 - 2 anys
SOCIABILITAT
TÍTOL:
“Felicitats! ”
EDAT
12- 24 mesos
128
Haurem de tenir a classe una corona preparada per cada vegada que un nen a
classe fa anys. Els direm als pares, en la reunió, que quan el seu fill faci anys
haurà de portar un pastís fet a casa per donar-lo de berenar.
OBJECTIUS
Estimular la sociabilitat i el llenguatge oral.
DESENVOLUPAMENT
Cada vegada que un nen de classe faci anys, durant tot el dia portarà una
corona i serà el protagonista en totes les activitats. En el berenar, ens
menjarem el pastís que ha portat de casa i li cantarem “L’aniversari feliç”.
2 - 3 anys
SOCIABILITAT
TÍTOL:
Cuenta cuentos
DURACIÓ
15 minuts
129
Preparar diversos contes.
OBJECTIUS
Amb aquesta activitat s’afavoreix molt la sociabilitat, perquè, al treballar en
grup, interactuen entre ells. per altra banda també es potencia el llenguatge,
perquè s’han d’explicar el conte entre ells. en aquesta activitat també estem
aprenent a respectar el torn de paraula, i l’hàbit d’escolta.
DESENVOLUPAMENT
Es divideix la classe en grups. cada grup tindrà un conte, i aquest se l’han
d’explicar uns als altres, o anar-ho explicant entre tots.
MATERIAL
Diversos contes.
2 - 3 anys
SOCIABILITAT
TÍTOL:
Experimentem amb els estris de la cuineta
Duració
30 minuts – 1 hora
130
Planificació prèvia
Ajuntar les taules i fer lloc a la sala.
Objectius
Amb aquesta activitat, es potencia molt la sociabilitat, perquè mentre que
estan experimentant, estan interactuant entre ells, i per tant també estem
potenciant el llenguatge. Al realitzar-la, observem que també es treballa la
imaginació, la creativitat, i la motricitat.
Desenvolupament
Es proporcionaria als nens una gran quantitat de pa rallat, i diversos estris de
la cuineta, i se’ls deixaria experimentar amb tot el material.
Material
Recipients de plàstic (embuts, gots, cassoles de la cuineta, culleres...), i pa
rallat.
Variants de l’activitat
A l’estiu podem canviar el pa rallat, per aigua, i afegir regadores.
2 - 3 anys
SOCIABILITAT
TÍTOL:
Passar llista pels matins
DURACIÓ
10 minuts
131
Preparar les fotos dels nens per a passar llista cada matí.
OBJECTIUS
L’objectiu que es vol aconseguir és que els nens coneguin a tots els seus
companys, i de manera secundària, es treballa la memòria, perquè els nens
aprenen a memoritzar la imatge, i automàticament relacionar-la amb el
company que correspon.
DESENVOLUPAMENT
Cada matí, de manera rutinària, la mestra passa llista. a mesura que això es
converteix en un hàbit, els alumnes associaran la imatge que estan veient
amb el company que pertoca.
MATERIAL
Fotos dels companys
2 - 3 anys
SOCIABILITAT
TÍTOL:
Racons de joc simbòlic
DURACIÓ
30 minuts
132
Preparar els diversos racons, i les medalles per al control de la quantitat de
nens a cada racó.
OBJECTIUS
Amb aquesta activitat s’afavoreix molt la sociabilitat, perquè, els nens estan
interactuant entre ells constantment (comparteixen el material, parlen entre
ells...), per tant, amb aquesta activitat també estem treballant el llenguatge,
i la imaginació.
DESENVOLUPAMENT
Es divideix la classe segons el número de racons que es vulguin fer, i sempre
portant el control de número de nens que hi ha a cada racó, i que tots hi
passin per tots els jocs.
MATERIAL
Material necessari per a cada racó.
Racó de la cuineta, racó de la caseta, racó de la perruqueria...
2 - 3 anys
SOCIABILITAT
TÍTOL:
¿Qui ha vingut a l’escola avui?
DURACIÓ
5 – 10 minuts
133
Preparar les fitxes amb els noms o les fotos de cada alumne i assignar un lloc
determinat per a fer l’activitat diàriament.
OBJECTIUS
Els objectius d’aquesta activitat són treballar la sociabilitat (els nens
coneixen a tots els seus companys), i indirectament estem treballant la
memòria, perquè arriba un moment en que ells automàticament saben dir qui
falta aquell dia a classe.
DESENVOLUPAMENT
Cada matí, al arribar a l’escola, es fa aquest racó, en el qual es pot observar
qui ha vingut a l’escola i qui falta aquell dia a classe. a mateix temps, els
nens estan associant les fotos o els noms als seus companys, i per tant això
ajuda a conèixer-se.
MATERIAL
Fitxes amb els noms o les fotos dels alumnes.
Es pot fer el mateix, però en comptes de fer “¿qui ha vingut avui a classe?” es
pot fer “¿qui falta avui a classe?”, i així els nens han de pensar qui falta
aquell dia a classe.
PERSONALITAT
0-1 anys
PERSONALITAT
134
TÍTOL
Massatge relaxant.
EDAT CORRESPONENT
Desde el naixement.
OBJECTIU
L’objectiu serà relaxar les tensions en els músculs del nadó, ademés d
eprendre consciència del pròpi cos.
NÚMERO DE NENS
Per aquesta activitat serà bàsicament individualitzada per a cada alumne/a.
PREPARACIÓ PREVIA
Que l’infant estigui en un lloc càlid allunyat de corrents d’aire.
MATERIALS
No es necessiten.
POSICIÓ NADÓ
Col.locarem l’infant tumbat cara amunt sobre un edredó o similar, ens
asseurem o agenollarem al seu cantó.

1.- Acariciarem a l'infant els braços, des dels hombros fins a les mans; també
ho farem amb les cames des dels malucs fins als peus mentre li cantem o
parlem suaument.
2.- Extendrem un dels seus braços i li donarem copets suaus a cada cantó amb
ambdues mans obertes. Ho repetirem amb l’altre braç i en les cames.
3.- Li acariciarem la barbeta amb un moviment circular de la mà. Ademés de
donar-li massatges en el cap, des del coll fins el front passant per les siens.
VARIANTS
Podem realitzar-li el massatge a l’esquena i la nuca.
SUGGERÈNCIES
És recomenable realitzar aquesta activitat inmediatament després del bany o
de la migdiada.No hem de prolongar la durada de
l’activitat més de 10 min.
0-1 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
El nen i jo.
EDAT CORRESPONENT
Desde el naixement.
135
OBJECTIU
L’objectiu serà ajudar al bebé a adquirir consciència de les similituds entre ell
mateix i els demés.
NÚMERO DE NENS
Per aquesta activitat serà bàsicament individualitzada per a cada alumne/a, o
si sòn més grans es pot fer per parelles.
PREPARACIÓ PREVIA
No en necessita.
MATERIALS
Com una possible variant podem utilitzar nines.
POSICIÓ NADÓ
Col.locarem l’infant tumbat cara amunt sobre un edredó o similar, ens
asseurem o agenollarem al seu cantó.

1.- Aproparem la nostra cara a la seva i guiarem les seves mans fins
col.locarles sobre la nostra cara i l’anirem passant per cada part a la vegada
que en diem el seu nom. Repetirem el procediment diversos cops.
2.- Podem fer que les seves mans toquin les nostres.
VARIANTS
Podem sentar-lo en la nostra falda i deixar que una altre persona guii les
seves mans. També podem fer que toqui la seva cara després d’haver tocat la
nostra i anar-li nombrant cada part.
0-1 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
Escoltem música per relaxar-nos.
EDAT CORRESPONENT
Desde el naixement.
136
OBJECTIU
L’objectiu serà ajudar al bebé a relaxar-se i tranquilitzar-se reduint l’estrés
que puguin tenir.
NÚMERO DE NENS
Poden participar tots els nens.
PREPARACIÓ PREVIA
Podem realitzar-la en l’aula destinada a la migdiada, porcurant un ambient
tranquil.
MATERIALS
Necessitarem un reproductor de CD’s, ademés de cançons que simulin sons
relaxants ( batec del cor, soroll de l’aigua o de la brisa).
POSICIÓ NADÓ
Col.locarem l’infant en la seva posició de dormir.

Col.locarem els infants en els seus llitets i encendrem el reproductor a un
volum
considerable i deixarem que es relaxin amb els diferents sons.
0-1 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
A recollir!.
EDAT CORRESPONENT
A partir dels 12 mesos( en el cas que camini)
137
OBJECTIU
L’objectiu serà desenvolupar la seva independència ,l’autonomia a més de
reforçar la seva autoestima i la cooperació.
NÚMERO DE NENS
Per aquesta activitat poden participar tots els alumnes.
PREPARACIÓ PREVIA
Haver gaudit d’una bona estona de joc.
MATERIALS
No es necessiten.

Tindrem que reunir als nens en rotllana i els explicarem el procedimetn de
recollir el material, i ells tindran que anar recollint i endressant tot
l’escampall de joguines que hi hagi per l’aula
VARIANTS
Podem fer que per exemple ajudin a parar la taula a l’hora de dinar.
0-1 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
Això està ben fet?
EDAT CORRESPONENT
138
OBJECTIU
L’objectiu serà reforçar la seva autoestima i crear una autoimatge positiva.
NÚMERO DE NENS
Aquesta activitat serà individualitzada.
PREPARACIÓ PREVIA
Que el nen hagi realitzat una acció que sigui correcte, o que li hagi costat
molt d’assimilar.
MATERIALS
No es necessita.

Cada cop que un nen faci una acció que sigui correcte o respongui de forma
acertada a un estímul concret ha de rebre una felicitació per part de la
mestre en forma d’elogi, caricia,aplaudiment...
VARIANTS
També s’han de tenir en compte les conductes negatives, raonant amb el nen
o fent-lo pensar en el que ha fet.
0-1 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
Bits.
EDAT CORRESPONENT
139
Desde el naixement.
OBJECTIU
L’objectiu serà estimular la seva intel.ligència, l’aprenentatge i la memòria,
ademés d’adquirir nous coneixements,desenvolupar i ampliar el llenguatge,
hàbits, capacitat d’atenció, memoria visual i auditiva, fomentar curiositat i
interés...
NÚMERO DE NENS
PREPARACIÓ PREVIA
Primer escollirem una col.lecció concreta de bits i explicarem als nens el
funcionament i les regles del joc.
MATERIALS
Tenir una col.lecció de bits( imatges que estiguin relacionades amb qualsevol
element de la cultura humana, les ciències o de l’art).

Un cop estiguin tots els nens atents passarem els bits de forma ràpida( 1
segon per làmina), creant un estímul al nen que provocarà que vulgui repetir
l’experiència. Els bits s’han de repertir tres cops al dia amb intervals llargs
entre sessió i sessió, es fan durant 5 dies seguits barrejant cada cop les
targes.
0-1 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
És l’hora de canviar els bolquers!
EDAT CORRESPONENT
Desde el naixement.
140
OBJECTIU
L’objectiu serà estimular la parla, ademés de reforçar-li la seva autoimatge
positiva i l’atenció.
NÚMERO DE NENS
Aquesta activitat serà individualitzada.
PREPARACIÓ PREVIA
No és necessita.
MATERIALS
Canviador i bolquers.
POSICIÓ NADÓ
Col.locarem l’infant en el canviardor.

Col.locarem a l’infant en el canviador i anirem parlant amb ell, cantant-li,
acariciant-lo i explicant-li les coses que ha fet o farà durant el dia.
0-1 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
Bon dia nens i nenes!
EDAT CORRESPONENT
Desde els 3 mesos.
141
OBJECTIU
L’objectiu serà estimular l’escolta,socialització, la seva autonomia i el seu
orgull.
NÚMERO DE NENS
PREPARACIÓ PREVIA
Que hagin arribat tots els alumnes a classe.
MATERIALS
Reproductor de CD’s amb alguna canço infantil coneguda.

Un cop estiguin tots els nadons a classe podem passar cada matí una cançó
amb la qual ens saludin dient bon dia i movent la mà.
VARIANTS
Aquesta mateixa activitat també la podem realitzar a l’hora de plegar.
0-1 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
La panera dels tresors.
EDAT CORRESPONENT
Dels 6 als 12 mesos.
142
OBJECTIU
La panera dels tresors proporciona a l'infant l'oportunitat d'interessarse
per moltes coses que té al davant.
Assegut al costat de la panera pot desenvolupar millor la seva
capacitat de coordinar ull, mà i boca, pot accedir més fàcilment als
objectes i portar-los a la boca per conèixer-los.
NÚMERO DE NENS
PREPARACIÓ PREVIA
És una activitat d'exploració. Per fer-la cal omplir una panera de vímet amb
objectes d'ús quotidià escollits amb la finalitat de proporcionar estímul i
experiència als cinc sentits de l'infant: la descoberta i el desenvolupament del
tacte, el gust, l'olfacte, l'oïda, la vista i del sentit del moviment del cos...
MATERIALS
Es tracta d'un recull especial de materials, no de joguines, que podem trobar
per casa, confeccionar, recuperar dels comerços o bé comprar. Altres
materials no donarien a l'infant referències tan precises de superfície, pes,
temperatura, forma, color, olor, so, consistència, etc ademés d’un recipient
on col.locar-los.

Els objectes es trien un per un segons la seva qualitat: fusta, vímet,
metall, palla, objectes naturals, etc.; i es posen en una panera de
vímet dur d'uns 35 centímetres de diàmetre i 8 d'alçària. És
important que la panera sigui sòlida, plana, estable i sense nanses. El
nen s'hi ha de poder repenjar còmodament sense que se li tombi.
La panera s'omple completament amb un mínim de seixanta objectes.
Aquest és l'assortiment satisfactori. La presentarem al nen sempre
d'una manera atractiva i així la mantindrem. La selecció dels
materials es farà amb objectius creatius i renovadors, pensant i
planejant com podem donar als infants la millor «dieta mental»,
equilibrada i estimulant.
És convenient tenir la panera en un racó estable de la sala de joc dels
petitons, sobre una catifa. Un lloc propi on puguin jugar còmodament
tres nens alhora com a molt, asseguts ben a prop al voltant de la
panera, per què puguin accedir molt fàcilment als objectes amb les
mans, sense risc de desequilibrar-se. Cal evitar interferències i
afavorir sempre la lliure exploració, manipulació, concentració i
atenció.
Durant l'estona de joc amb els objectes de la panera, ajudem els
petits a establir els primers contactes, comunicacions i interès entre
ells a través del joc. Els objectes de la panera són autèntiques eines
d'aprenentatge que s'han de respectar com a tals, tot i que molts són
utensilis domèstics habituals o materials de la natura sense cap
finalitat concreta.
Quan es fa una activitat com aquesta a l'escola bressol, es prepara
amb l'interès, la reflexió i la col.laboració de tots els membres de
143
l'equip, pensant també quina és la millor manera que els pares hi
participin i s'impliquin en la recol.lecció dels objectes i en l'observació
de l'evolució del seu fill.
És important i necessari observar quines són les preferències,
processos, activitats i actituds dels infants amb cada objecte per
saber amb quin criteri farem la renovació del material. Es renovaran
només uns quants objectes periòdicament. Els d'abans seran punts
de referència per als nens, i els nous seran l'estímul que els farà
mantenir-se actius, creatius i divertits.
Tots els objectes escollits s'han de poder rentar diàriament i cal tenir
cura de mantenir-los en bon estat i anar eliminant allò que es faci
malbé. Cal renovar-los amb certa freqüència: la presència massa
perllongada d'un mateix objecte no estimula l'interès del nen ni
satisfà la seva curiositat d'exploració.
L'adult seurà a prop d'on juguen els infants en una cadira ni massa
alta ni massa baixa, per tal que li permeti mantenir-se a una
distància òptima per observar el joc, sense interferir l'acció dels nens
i donant-los seguretat amb la seva mirada i la seva presència, atenta
i interessada, receptiva i disponible a tots els infants.
1-2 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
Jo en el mirall.
DURACIÓ
15 minuts.
144
EDAT
1 - 2 anys.
Utilitzar un mirall on es vegi el cos sencer.
OBJECTIUS
Desenvolupar la personalitat del nen/a a través de les seves habilitats visuals i
de l’observació per tal de que es reconegui a ell mateix en el mirall.
DESENVOLUPAMENT
Agafar el nen/a i col·locar-lo en front d’un mirall i ens situarem al seu costat.
Llavors li preguntarem qui és la persona que està en el mirall, o on està ell o
on estic jo si al mirall o al seu costat, si no es reconeix li explicarem que la
persona que està en el mirall és ell perquè es reflexa i per això fa tots el
moviments que ell fa. D’aquesta manera aconseguim que reconegui la seva
imatge i aprengui a utilitzar el “jo” i el “tu”. Per finalitzar l’activitat, li
preguntarem sobre algunes parts del cos per a què les identifiqui a través del
mirall.
VARIANTS
Ens podem situar davant del mirall, posar música i ballar perquè el nen/a
observi els moviments que fa.
1-2 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
Pintem amb gelatina
DURACIÓ
Una hora
145
EDAT
Està dirigida als nens que tenen un any
La mestra haurà de fer-se amb una quantitat de gelatina adequada per a què
tots els nens i nenes de la classe la puguin utilitzar. Les gelatines han de ser
de diferents colors per tal de que els nens puguin experimentar amb els
colors. Es necessita paper de dimensions grans, ja que el nen encara no
domina del tot la psicomotricitat fina.
OBJECTIUS
Amb aquesta activitat es treballa la psicomotricitat fina i es desenvolupa la
creativitat personal de cada alumne.
DESENVOLUPAMENT
L’educadora ha de posar al terra el paper de grans dimensions i dipositar a
banda i banda d’aquest, els pots que contenen la gelatina. Quan els infants
arribin a l’aula la mestra els deixarà fer, no els donarà cap indicació, per tal
de que experimentin per sí mateixos amb la gelatina, la textura que té, l’olor,
el gust, fins que l’agafin i la passin per sobre del paper de mode que quedi
impresa en ell. Al finalitzar, quan els nens hagin fet uns quants traços per
sobre de tot el paper, al cap d’una hora aproximadament, se’ls retirarà
l’activitat, i la mestra la penjarà per a que s’assequi.
VARIANTS
En comptes d’utilitzar la gelatina per pintar, podem utilitzar xocolata
desfeta, que estigui a temperatura ambient, o bé, podem usar, una barreja de
iogurt amb colorants naturals, que els nens se la poden ficar a la boca i
podem experimentar amb la seva textura.
1-2 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
Amb conec per dins i per fora.
DURACIÓ
1 hora.
EDAT
146
1-2 anys.
La mestra ha de tenir uns cartell del cos humà tan exteriorment com
interiorment.
OBJECTIUS
Personalitat, llenguatge oral, creativitat, l’atenció, oïda, vista, memòria,
sociabilitat.
DESENVOLUPAMENT
El nen s’expressa i sent a través del seu cos, per això es important que el
conegui i explori, no només les parts externes sinó també les internes. Per
això aquesta activitat consisteix:
1. La mestra pregunta als nens/es si saben dir alguna part del cos.
2. Desprès la mestre por nombrar i explicar una mica les diferents parts, amb
l’ajuda d’un cartell perquè els nens ho vegin.
3. I per últim entre tots fer un cartell amb les diferents parts, i posar-ho a la
classe.
1-2 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
“Joc simbòlic”
EDAT
1-2 anys.
147
En la classe haurem de tenir diferents racons amb material adien perquè els
nens puguin realitzar qualsevol joc simbòlic que a ells se’ls ocorri.
OBJECTIUS
Estimular les capacitats personals, la sociabilitat, el llenguatge oral, la
creativitat.
DESENVOLUPAMENT
El joc simbòlic és totalment lliure i es podem realitzar infinitats de situacions
que els nens viuen o veuen diàriament. Gràcies al joc simbòlic els nens poden
superar les barreres i realitzen tot allò que desitgin i que la seva imaginació
els dicta. Alguns exemples típics podrien ser: Jugar a metges, a les cuinetes, a
anar a la perruqueria, fer les coses que fan els pares...
2-3 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
El mirall màgic.
EDAT
2- 3 anys.
DURACIÓ
148
Ajudar als infants a maquillar-se la cara per representar algún personatge.
OBJECTIU
Reforçar la imaginació i l’autoestima.
DESENVOLUPAMENT
Els nens han de representar algún personatge o algun conte que li agradi.
També la mestra podria ajudar a que els infants fessin expresions amb la cara
de por, tris, cansat…
MATERIALS
Mirall gran, mocadors de paper, maquillatge per a la cara.
2-3 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
El conte del aneguet lleig.
EDAT
2- 3 anys.
DURACIÓ
De 20 a 30 minuts.
149
Elaborar un anec i un cisne de cartulina per recolzar al conte visualment,
cada nen podria pintar el seu dibuix.
OBJECTIU
Desenvolupar la intel·ligència emocional del nen. El nen reconeix el problema
que s’enfornta el protagonista com: conflictes, aferrament, gelosia,
rivalitats… Crea un sentiment de resposabilitat moral i ètica, i fomenta
l’autoestima i construeix la seva identitat.
DESENVOLUPAMENT
Explicar el conte amb l’ajuda de titelles, imatges, dibuixos…
MATERIALS
Cartolina, llapisos de colors, tisores .
2-3 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
Crear amb paper.
EDAT
2- 3 anys.
DURACIÓ
20 a 30 minuts.
150
Retirar totes les taules i cadires de la clase i deixar molt espai.
OBJECTIU
Potenciar la creativitat i imaginació de l’infant, aïllar-se de la realitat i
penetrar en un món fictici.
DESENVOLUPAMENT
Posem diferents trossos de paper de seda (de diferents grandària, color,
forma…) els nens han d’elaborar la seva pròpia disfresa i jugar, és un lloc molt
lliure. Per finalitzar faran una rotllana i cadascú explicarà el que ha fet. Es
guardarà tot en una caixa per aprofitar-ho o fer un racó de disfresses.
MATERIALS
Paper de seda.
2-3 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
Dades personals.
EDAT
2- 3 anys.
DURACIÓ
30 minuts.
151
Fem un pòster amb la foto del nen/a amb el seu nom i cognorms i la seva
edat, a una cartolina.
OBJECTIU
Conèixer la pròpia identitat de l’infant, aprendre el seu nom i cognoms i
l’edat.
DESENVOLUPAMENT
Li mostre el pòster periòdicament a l’infant i li fem preguntes com: Qui és?...
Si respon només amb el seu nom li podem dir: això és el teu nom i això altre
el teu cognom. Li ensenyem pronunciar-ho si no sap dir-ho, repetint aquesta
activitat el nen o nena apendrà el seu nom i cognoms, l’edat…
MATERIALS
Una fotografía de l’infant, cartolina o paper gros, cola o cinta adhesiva, ceres
o retoladors.
VARIANT DEL JOC

És pot fer amb el nom, telèfon, direcció…
2-3 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
Pintar amb esponjes.
EDAT
2- 3 anys.
DURACIÓ
De 30 minuts a una hora.
152
Retallar les esponges de diferents formes i mides.
OBJECTIU
Adquirir vocabulari com els colors, absorbir, gran, petit, esponja… i potenciar
la creativitat
DESENVOLUPAMENT
Posem una mica de pintura en un recipient. Li diem al nen/a que posi una
esponja en la pintura i que la col·loqui sobre el paper i que apreti. Animem al
nen que ho faci amb les diferents mides i formes de les esponges i amb
diferents colors, així adquirirà també un nou vocabulari.
MATERIALS
Esponja, tisores, temperes, recipients per la pintura, paper per pintar, aigua
per netejar les esponges i cartolina.
2-3 anys
PERSONALITAT
TÍTOL
Autoretrat.
EDAT
2- 3 anys.
DURACIÓ
De 30 minuts a un hora.
153
No hi ha cap preparació prèvia.
OBJECTIU
Desenvolupar una imatge positiva de sí mateix es fonametal per al creixement
del nen i reforça l’autoestima.
DESENVOLUPAMENT
Dir-li al nen que es tombi sobre el paper marró. Després tracem la silueta amb
el llapis o un rotulador. Una vegada fet això, el nen ha de completar el dibuix
amb pintures, ceres o retoladors. L’exressió de la cara ha de reflexar com es
troba (content, trist, enfadat,…) i també ha de pintar la roba que més li
agradi. Quan es trobi treballant pot pregurtar que està fent, si té el cabell
arrissat, qe li agrada més de la seva cara, si li agradaria tenir alguna cosa
diferent… Amb això adquireixen més vocabulari.
MATERIALS
Paper marró, un tros tan gran com el nen, llapis i pintures de ceres o
retoladors.
INTEGRADORA
0 - 1 anys
INTEGRADORA
TÍTOL
Organitzem els ninots!!
NÚMERO DE NENS
154
Grups de 4/5.
MATERIAL
5 ninots amb les seves variants, un ninot de color...

En aquesta activitat, dividirem la classe en grups de 4/5. A continuació, en
cada grup hi deixarem als nens una sèrie de ninots on hi hauran ninots de
diferents colors i formes de vestir... Els hi deixarem que interactuïn amb ells.
Per acabar l’activitat, després d’haver observat les seves reaccions i les
actituds, faríem una rotllana i parlaríem de les diferències que hi ha en cada
ninot... Però fer-los entendre que encara que cadascú tinguí una petita casa
que el diferència d’ell, això es el que fa que cada persona sigui única i
especial.
OBJECTIU
En aquesta activitat he volgut treball uns aspectes en concret, però també es
pot observar que es treballen d’altres, com el llenguatge. En aquesta activitat
m’he centrat en treballar el concepte de la integració enfocat en la
integració de cultures, ja que actualment en el nostre país hi ha una gran
diversitat i cal inculcar l’educació d’integració des de petits per evitar
problemes d’acceptació.
En aquesta activitat també es treballa la integració en un grup, a saber
compartir, ja que cada nen tenia que compartir les joguines, per aquest motiu
aquesta activitat l’he distribuïda en grups per a que aprenguin el concepte de
compartir.
0 - 1 anys
INTEGRADORA
TÍTOL
Quina gana!!
MATERIAL
Com encara són petits només hi utilitzarem 4 tipus de fruita, com per
exemple la taronja, el plàtan, la maduixa i la pera, però tota de joguina.
155
En aquesta activitat, la classe la dividirem en dos parts, en una part
col·locarem als nens i davant d’ells col·locarem la fruita, a sobra d’una
catifa, per a que gategin sense fer-se mal. Llavors escampat per la catifa hi
col·locarem la fruita i recipients on hi hauran pegades la fotografia de cada
fruita, però alhora hi col·locarem un recipient amb una fotografia amb les
fruites juntes. Més tard, acabada l’activitat, veurem que han fet els nens
alhora de distribuir i els hi explicarem que tot el que han fet ha estat
correcte, però que lo més correcte hauria sigut col-lo car tota la fruita en el
recipient de la fotografia de totes les fruites, ja que encara que fossin
diferents en tacte, color... totes pertanyen a un mateix grup, al grup de les
fruites.
OBJECTIU
En aqueta activitat, l’objectiu es el mateix que en l’activitat organitzem als
ninots, però amb la diferència d’utilitzar fruita per fer-los entendre que
encara que cada fruita siguin diferents, totes elles tenen coses en comú, com
les persones, que encara que per fora siguem diferents, tots tenim coses en
comú. En aquesta activitat també es treballar el treball cooperatiu, ja que es
una activitat que es treballa la cooperació entre els nens, que sapiguem
compartir... també s’introdueix conceptes nous, centrat en la fruita, però
també es treballa la vista, ja que cada fruita té un color, una forma
diferents...
0 - 1 anys
INTEGRADORA
TÍTOL
Dibuixem!!
MATERIAL
Cartolines grans de diferents colors, llamatius... i pintura de diferents colors.
156
En aquesta activitat, els nens estaran al terra, rodejats de les cartolines i amb
recipients plens de diferents pintures. I cada nen podrà fer el que vulgui,
pintar amb les mans... I per acabar l’activitat, col·locarem les cartolines a les
parets de la classe i així
els nens podran veure les activitats cada dia i veure el que han fet els
companys.
OBJECTIU
Amb aquesta activitat, l’objectiu principal es que els nens treballin sols, que
s’integrin amb els companys de classe, ja que en una activitat de creativitat
pot succeir qualsevol cosa i més quan són nens, però es poden des de pintar
l’un a altre, es a dir, jugar amb el material, però sobretot divertir-se.
0 - 1 anys
INTEGRADORA
TÍTOL
Hi havia una vegada...
EDAT CORRESPONENT
MATERIAL
157
Un conte.

En aquesta activitat, que es pot realitzar en qualsevol moment, com per
exemple, després d’haver vist alguna actuació poc adequada i que abarqui el
tema de la integració. Doncs seria col·locar als nens en rotllana i la mestre
explicar el conte, però aquest conte tindria un missatge per als nens, una
història en la qual succeeixi una escena en la qual es vegi reflexat el tema
principal de l’activitat, la integració.
OBJECTIU
Explicar una dia a la setmana, per exemple un conte amb un missatge
concret, encara que tots els contes tinguin un sempre, però un a la setmana
que tracti el tema de la integració, però per a que tingui més influència, en
aquests contes explicats, els protagonistes tindrien que ser nens com ells per
a que el missatge tingui sentit. En aquesta activitat, també es treballa el
llenguatge verbal, l’atenció...
0 - 1 anys
INTEGRADORA
TÍTOL
Que gran el món!!
MATERIAL
Imatges de diferents parts del lloc del món on surtin un munt de nens com
ells.
158
En aquesta activitat, els nens estarien al voltant de la professora, es a dir, en
rotllana. Mentre la mestre, que hauria col-locat totes les imatges pel voltant
de la classe, aniria d’una en una, així també treballarien a part de l’atenció,
l’observació... I la mestre aniria explicant la vida de cada nen, les coses que
fa, com viu, com es la seva família... però aquesta explicació seria en forma
de conte i la mestre en cada explicació es posaria una petita disfressa, com
una petita vestimenta típica d’allà i així l’activitat no seria avorrida pels
nens.
OBJECTIU
Amb les imatges utilitzades de nens com ells seria com les activitats
anteriors,
enviar missatges de que hi ha una gran varietat de persones que són
físicament diferents a ells, però que fan les mateixes coses, tenen les
mateixes coses, tenen un pare i una mare com ells...
0 - 1 anys
INTEGRADORA
TÍTOL
Que maco el mico!!!
MATERIAL
Imatges de diferents animals i ninots d’alguns animals que han sortit en les
imatges
159
En aquesta activitat la mestre, amb l’ajuda d’altres mestres, ja que seria una
activitat amb diferents grups de nens, es a dir d’altres classes però de la
mateixa edat, es disfressarien d’animals de la selva que es puguin trobar en el
zoo farien una introducció als nens de que a part d’haver una gran diversitat
de persones, també hi ha una gran diversitat d’animal però que encara que
siguin diferents sempre tenen un munt de coses en comú. Tot això amb
l’ajuda d’imatges i molt de teatre per part de les professores i per acabar
l’activitat les professores donarien als nens un animal com a record de
l’activitat.
OBJECTIU
Fer una petita introducció als nens des de petits de la gran varietat d’animals
que es poden trobar en un zoo... Ja que a part de persones també hi han
animals de tot tipus. Amb aquesta activitat fem una petita integració dels
nens en el món dels animals que entenguin que hi ha moltes coses fores...
0 - 1 anys
INTEGRADORA
TÍTOL
Corre, agafat!
MATERIAL
catifa molt còmoda.
160
DESCRIPCIÓ DEL JOC
En aquesta activitat, els nens estarien repartits per tota l’aula i quan la
mestre fos a agafar a un, l’única manera de salvar-se es anar-se’n amb un
altre company.
OBJECTIU
Amb aquesta activitat l’objectiu principal es que el nen s’integri a classe, que
conegui als companys... Però alhora es treballa el moviment, sociabilització,
el tacte...
0 - 1 anys
INTEGRADORA
TÍTOL
M’ajudes?
NUMERO DE NENS
Grups de dos nens.
161
MATERIAL
Cartolines de diferents colors i pintures d’un munt de colors.
DESCRIPCIÓ DEL JOC

En aqueta activitat els nens estarien agrupats en grups de 2, i tindrien només
una cartolina i uns colors només per a ells dos, la qual cosa els obliga a
interaccionar entre ells, compartir... Acabada l’activitat les mestres penjarien
els dibuixos fets.
OBJECTIU
En aquesta activitat, es treballa la integració, però d’una manera diferent, ja
que en activitats anteriors els grups o eren de cinc o es feia amb tota la
classe, però a ser un grup de dos persones, la integració es més centrada i
reduïda i es pot integra l’un amb l’altre gràcies a que tenen que compartir i a
més es treballar el concepte de generositat, saber compartir, el llenguatge
plàstic...
0 - 1 anys
INTEGRADORES
TÍTOL
Quina cançó és?
MATERIAL
Reproductor de música, una varietat de música i instruments.
162
En aquesta activitat distribuiríem als nens sobre una catifa mentre sona la
música pel reproductor, a continuació, un cop els nens estan tranquils i
relaxats, la mestre es posaria davant dels nens amb els instruments escollits
per ella com per exemple un triangle, bastons, plats i la caixa xinesa. I així
els introduïm en la música i a la vegada els hi estimulem l’oïda.
OBJECTIU
Estimular l’oïda del nen amb les diferències dels instruments que en aquesta
edat el nen pot sentir, com la intensitat, el timbre i to. I fer-los una petita
introducció a la música, integrar-los al món musical poc a poc, ja que la
música es un gran estimulador pel nen.
1 - 2 anys
INTEGRADORES
TÍTOL
Danses del món.
DURACIÓ
1 hora.
163
Buscar la cançó de cada dansa que vulguem treballar.
OBJECTIUS
Que el nen o nena tingui coneixement d’altres cultures dels nens i nenes que
hi ha a la seva classe.
DESENVOLUPAMENT
Ens posarem tots en rotllana donant-nos les mans. Seguidament ens asseurem
al terra, explicarem en que consisteix l’activitat que es portarà a terme i a
continuació les educadores cantarem un cop les cançons. Amb l’ajut
d’instruments musicals, els professors/es i educadors/es marcarem el ritme
de les cançons. Per últim acompanyarem les cançons amb petits balls en
rotllana.
2 - 3 anys
INTEGRADORES
TÍTOL
Joc de paraules
DURACIÓ
30-40 minuts.
164
OBJECTIU
conèixer el significat de les paraules, en diferents idiomes, és a dir treballar
la integració de els diferents idiomes i treballar la integració.
Fem diferents cartolines amb diferents dibuixos i sota com és diuen en els
diferents idiomes que volem treballar.
DESENVOLUPAMENT
Li mostrem la cartolina a l’infant i li fem relacionar el dibuix amb els
diferents idiomes.
MATERIALS
Un cartolina amb els diferents dibuixos.
VARIANT
Cada infant diu la paraula a la que és refereix el dibuix en un idioma diferent
cada cop. Fer-ho amb animals, amb fruites…
2 - 3 anys
INTEGRADORES
TÍTOL
Conte especial
DURACIÓ
Segons el conte, 30 minuts aproximadament.
165
OBJECTIU
Adquirir relacions amb les persones que els infants troben diferents, però que
no ho son, per tant treballar la igualtat i la no discriminació i treballar la
integració.
Tenir un conte que parli d’alguna minusvalia o inventar-ho.
DESENVOLUPAMENT
Seiem els infants en rodona, de tal manera que tots puguin veure a qui
explica el conté. Explica un conte que tracti d’alguna minusvalia, per tal de
poder integrar algun infant de la classe, que pugui la pugui patir, o alguna de
semblant, per tal de poder integrar fàcilment a la classe i que els infants
tractin aquet tema amb seguretat i sense pudor.
VARIANT
Segons el nen que vulguem integrar podem treballar una minusvalia o una
altre.
2 - 3 anys
INTEGRADORES
TÍTOL
Juguem tots amb tot
DURACIÓ
166
OBJECTIU
Treballar la no discriminació de gènere, tots som iguals i treballar la
integració.
Tenia joguines de diferents tipus com: nines, camions, tràilers, diferents
coses per fer dinar… dividides per la classe.
DESENVOLUPAMENT
Els infants poden anar on vulguin, amb el que vulguin jugar i l’estona que
vulguin jugar per tal de treballar la igualtat com hem dit i la integració.
VARIANT
Fer grups diferents, tan de nens com de nenes i cada grup ha de passar per els
diferents “racons” un serà de ninots altres de camions…
INCLUSIVES
0 – 1 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
Fem Puzles!
167
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
Activitat inclusiva, ja que ens adaptarem a les necessitats i capacitats del nen
per donar-li el puzle amb més o menys peces i més gran o més petites.
Afavoreix al desenvolupament de les funcions intel·lectuals, al pensament
constructiu i creatiu, la motricitat fina, el reconeixement de colors, formes i
volums, estimulació per el llenguatge.
NÚMERO DE NENS
Aquesta activitat és pot fer de forma individual.

Consisteix en facilitar a l’infant les diferents peces del puzle, primer muntat i
després desmuntat perquè intenti muntar-lo. En consideració amb les seves
necessitats i capacitats li donarem un puzle amb més o menys peces i amb les
peces més grans o més petites.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Organitzar el lloc on es realitzarà l’activitat i el material per realitzar-la.
MATERIALS
El puzle, hi han de fusta i altres de tela.
0 – 1 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
Encaixem peces!
EDAT CORRESPONENT
168
OBJECTIU
per donar-li més o menys peces i més o menys grans. Afavoreix al
desenvolupament psicomotor, la coordinació de moviments, el
desenvolupament de les capacitats intel·lectuals, la capacitat d’imaginar, la
memòria sensorial, estimulació per el llenguatge.
NÚMERO DE NENS
Aquesta activitat és pot fer de forma individual i també amb un màxim de tres
infants.

Per aprendre a contar i conèixer les formes encaixant cada pesa al seu lloc.
Consistiria en donar al nen o als nens diferents peces de diferents formes i de
diferents colors, cada una d’elles amb un numero pintat, les te que anant
encaixant en el lloc correcte. També la educadora pot jugar amb ell i
estimular-lo amb el llenguatge dient-li els colors, els números... Per els nens
més petits que encara no s’aguanten sols els podem posar a la trona i el joc a
la taula. Aquest joc cal fer-lo sota la mirada de la educadora i mai deixar al
petit sol.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Preparar les peces per encaixar i el recipient, i el lloc on es realitzarà
l’activitat.
MATERIALS
Peces i recipient on s’encaixen les peces, de plàstic.
0 – 1 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
Jugo amb els cubs!
EDAT CORRESPONENT
169
OBJECTIU
per donar-li més o menys cubs. Afavoreix al desenvolupament psicomotor, al
desenvolupament de la imaginació i de la creativitat, el desenvolupament de
les funcions intel·lectuals, al reconeixement de colors, formes i volums,
estimulació per el llenguatge.
NÚMERO DE NENS
Aquesta activitat és pot fer de forma individual i també amb altres infants.

6 cubs por 6 costats, per multiplicar els seus estímuls. Consisteix en que els
infants juguin amb ells i vagin descobrint textures, colors, formes. Poden fer
construccions, poden unir-lo pels seus costats, etc. La educadora pot
acompanyar a l’infant en el joc i per mitja de l’estimulació del verbal
explicar-li el nom de cada imatge, el nom del color, les diferents lletres, per
així estimular-lo al mateix temps que juga. A més a més com també son
sonall, durant el joc poden desenvolupar l’oïda.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Organitzar el lloc i el material.
MATERIALS
Son 6 cubs de tela amb simpàtics motius en cada costat: animals, fruites,
lletres, números, formes geomètriques i un cuc per formar com en un
trencaclosques. A més son sonall, per que sonin al jugar.
0 – 1 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
Seguim al cotxe!
EDAT CORRESPONENT
170
OBJECTIU
per organitzar l’activitat d’una manera determinada. Afavoreix al
desenvolupament psicomotor, al desenvolupament de la imaginació i de la
creativitat, al reconeixement de colors, formes i volums, estimulació pel
llenguatge, desenvolupament de la socialització.
NÚMERO DE NENS

L’activitat consistirà en segons les necessitats de l’infant estimular-lo per que
segueixi al cotxe i així desenvolupar el gatejar i més endavant la marxa.
També es pot utilitzar per jugar amb altres nens i desenvolupar la
socialització, o per jugar i anar descobrint textures i colors, ja que es de
diferents colors i molt tou, de tela. La educadora el pot acompanyar al joc
per estimular-lo verbalment.
PREPARACIÓ PRÈVIA
MATERIALS
Cotxes de joguina de tela molt tous, que es mouen i fan sons.
0 – 1 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
Experimentem amb el trencaclosques!
EDAT CORRESPONENT
171
OBJECTIU
per oferir al nen un trencaclosques amb més o menys parts per unir. Afavoreix
al desenvolupament psicomotor, el desenvolupament de la imaginació i de la
creativitat, al reconeixement de colors, estimulació pel llenguatge,
desenvolupament de la motricitat fina.
NÚMERO DE NENS

Consisteix a unir correctament el cap i el cos de cada animal i al fer-ho
s’escolta el seu so característic. Amb ells aprendran a identificar y associar
imatges, i a conèixer els animals i els seus sons. Segons les necessitats i les
capacitats dels infants l’educadora pot participar al joc per ajudar-lo i
estimular-lo verbalment.
PREPARACIÓ PRÈVIA
MATERIALS
Son dos cubs de plàstic per completar 6 animals.
0 – 1 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
Descobrim objectes!
EDAT CORRESPONENT
172
OBJECTIU
Activitat inclusiva, ja que ens adaptarem a les necessitats i capacitats del
nen. Afavoreix la motricitat fina, el reconeixement de colors, formes i
volums, estimulació del llenguatge.
NÚMERO DE NENS

S’asseu el bebè a al trona, ( a partir dels 9 mesos al parc o a terra) damunt de
la safata de la trona es col·loquen objectes tous que puguin rebregar, com
esponges, ninots de goma, pilotes, peluixos tous, etc. L’educador/a li mostra
els objectes, els manipula d’un a un i l’incita a fer el mateix. Segons les
capacitats del nen, només mirarà, o tocarà i fins i tot elegirà el que mes li
agradi.
PREPARACIÓ PRÈVIA
MATERIALS
Objectes tous, com esponges, ninots tous..
0 – 1 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
Descobrim amb el rul·lo de roba!
EDAT CORRESPONENT
173
OBJECTIU
nen. Afavoreix el desenvolupament psicomotriu.
NÚMERO DE NENS

Col·locarem al bebè de cap per avall sobre una manta i li posarem un rul·lo de
roba a la panxa, perquè així es vagi desplaçant i vagi experimentant,
l’ajudarà com estimulació per desenvolupament psicomotriu. Segons les
capacitats del nen ho podrà fer sol o necessitarà ajuda de l’educador/a.
PREPARACIÓ PRÈVIA
MATERIALS
Objectes tous, com esponges, ninots tous..
0 – 1 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
Que hi ha a la caixa?
EDAT CORRESPONENT
174
OBJECTIU
nen. Afavoreix el desenvolupament de la motricitat fina, reconeixement de
colors, formes i volums, estimulació per el llenguatge, el desenvolupament de
la imaginació i de la creativitat.
NÚMERO DE NENS

Col·locarem una caixa a la classe tancada amb diferents objectes. Explicarem
als infants que es una caixa màgica i que conté moltes coses, però que nomes
la obrirem uns dies en especial. Després acompanyes a l’infant i li obres la
caixa i li ensenyes tots els objectes que conté, segons que nens tocaran i
experimentaran o només miraran, altres no només tocaran i experimentaran
sinó que hauran elegit un objecte com favorit i sempre voldran agafar el
mateix.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Organitzar el lloc on es realitzarà l’activitat i la preparació de la capsa.
MATERIALS
Una caixa, i diferents objectes de diferents formes, colors…
1 - 2 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
Trencaclosques amb parelles
EDAT
1,2 anys.
175
DURACIÓ
1 hora.
OBJECTIU
Els nens/es han de reconèixer les formes, la coordinació visio-manual.
Els nens/es han de reconèixer les diferents figures. Utilitzen la lògica.
DESCRIPCIÓ
La professora proposarà fer una activitat de puzles que estaran elaborats, al
començament la professora posarà les peces en filera i quan el nen/a ho
domini ja començarà a posar-li més difícil, la professora posarà als nens/es en
parelles ( un nen/a més petit amb un nen/ més gran) perquè així comencin a
intercanviar peces.
MATERIAL
Trencaclosques elaborat de diferents formes, animals.
1 - 2 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
Repassem el dibuix.
DURACIÓ
176
45 min
EDAT
1-2 anys
S’han de buscar uns dibuixos per repassar, uns una mica mes fàcils i altres mes
difícils. S’han de tenir llapis de diferents colors.
OBJECTIUS
Creativitat, precisió, vista, concentració, el traç, la sociabilitat.
DESENVOLUPAMENT
S’agafen els dibuixos, quan tots els nens estiguin asseguts a les seves cadires,
els donem a cada nen (a qui li costa una mica, se li dona un dibuix una mica
més simple i als altres se li dona un de més complicat). Donem els llapis i que
repassin els dibuix.
1 - 2 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
El meu trencaclosques
177
DURACIÓ
45 minuts aprox.
EDAT
1 a 2 anys
La mestra ha d’elaborar un puzle a partir d’una fotografia de l’alumne, que
l’enganxarà a sobre d’un cartró per tal de que no sigui tan flexible i,
posteriorment, haurà de retallar-la per tal de formar les 6 o 8 peces del
nostre puzle. També l’ha de plastificar. Això ho farà amb les fotografies de
tots els nens i nenes de la classe. Es necessiten unes caixes o recipients per a
presentar els trencaclosques.
OBJECTIUS
Aquesta activitat la poden realitzar tos els nens, encara que cadascú ho farà
al seu ritme. La construcció del puzle implica en el nen, el desenvolupament
de la seva capacitat d’atenció, de memòria i de reconeixement.
DESENVOLUPAMENT
La mestra repartirà una caixa a cada alumne, que contendrà un puzle
desmuntat. Els nens estaran asseguts, a la cadira, al voltant de les taules. La
professora els donarà l’avís per a que puguin començar a fer el puzle i els farà
una pregunta: COM ES DIU EL NEN O LA NENA QUE HI HA A LA FOTO?, per tal de
motivar-los a descobrir qui hi ha en la imatge.
VARIANTS
En comptes de fer el puzle amb les fotos dels companys de classe, es pot fer
amb animals, i ells han de dir el nom d’aquest. També es pot fer amb els
aliments, fruita i verdures, per a què adquireixin vocabulari, o amb diferents
vehicles, avió, tren, cotxe, moto.
2-3 anys
INCLUSIVES
TÍTOL
Joc dels coixins
EDAT
2 a 3 anys
178
DURACIÓ
1 hora
OBJECTIU
Que els nens amb els peus diferencien les formes, el tacte , l’equilibri i els
colors.
Els nens i nenes a traves de coixins tenen que diferenciar lo que hi ha dintre
de cada un, també tenen que saber les textures de cada un i trepitjar-los per
poder diferenciar un del altre sense caure, fent equilibri.
DESENVOLUPAMENT
En aquesta activitat l’educar guiarà al nen perquè ell sàpiga per on ha de
passar, però té que deixar-los que per ells mateixos es vagin donant compte
de que cada coixí és diferent.
Aquesta activitat consisteix en que l’educador ha de posar molts coixins a
classe en filera i de diferents colors, dintre de cada un haurà diferents coses i
això farà que cada coixí tingui una textura diferent, dintre podrem posar :
arròs, macarrons, sorra, farina, pedres, pilotes toves, cotó , diari etc..
Quan ja tinguem els coixins plens li explicarem als nens i nenes que hauran de
fer i guiar-los una mica quan passin pel principi.
Els nens i nenes tindran que anar passant per la filera de coixins que estaran
en filera sense caure Aixa que tindran que tenir equilibri perquè sinó tindran
que tornar a començar i cada vegada que vagin passant tindran que notar les
diferents textures de cada un i els colors.
Quan hagin acabat tindran que explicar-li a la mestre el que han notat als
peus i els colors que hi havia a cada coixí.
MATERIAL
Coixins i cada un amb coses dintre.
VARIANTS DEL JOC

Dintre de cada coixí es pot posar qualsevol cosa que sigui familiar per ells o
que coneguin.
GLOBALITZADORES
0-1 anys
GLOBALITZADORES
TÍTOL
Experimentem amb iogurt!
179
EDAT CORRESPONENT
0-1 anys.
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit de la vista, l’olfacte i el gust. També començar a
ensenyar a discriminar colors ( llenguatge matemàtic) i desenvolupar la
personalitat, ja que el nen anirà al color que mes li agradi o li cridi la atenció.
També treballem la psicomotricitat del nen i sobretot la imaginació.
NÚMERO DE NENS
Es pot fer amb un grup classe de 10 nens, sempre i quan ni hagin varies
mestres acompanyant-los.

Empaperem tot el terra de la classe, i posem repartits muntanyetes de iogurt
colorat. Deixem també alguns pinzells pel terra al costat de les muntanyetes.
En aquesta activitat el nen es lliure de fer el que vulgui. Pot pintar al paper
amb les mans o intentar agafar el pinzell. Pot emprovar el iogurt, olorar-lo...
Per finalitzar aquesta activitat farem un mural amb el paper.
La mestre ha d’estimular verbalment al nen i ajudar aquell que mes li costi.
PREPARACIÓ PREVIA
Posar colorant als iogurts per tenir de diferents colors i empaperar la classe.
MATERIALS
Iogurt natural, de fresa, de llimona..., colorants comestibles de color verd,
blau... i paper per la classe.
VARIANTS
Es pot fer la mateixa activitat amb xocolata desfeta, moniatos…
0-1 anys
GLOBALITZADORES
TÍTOL
El ànec babau.
EDAT CORRESPONENT
180
0-1 anys.
OBJECTIU
Amb els Compte Contes i l’animació a la lectura tenim la finalitat d’educar als
nens en els valors humans i en el coneixement de si mateixos. Desenvolupem
el sentit de l’oïda, la mobilitat de les mans, la sociabilització, el respecte per
escoltar. També treballarem el llenguatge oral, i la capacitat de concentració.
NÚMERO DE NENS
Grup classe de 10 nens aprox.

La mestre explicarà un conte ajudada de titelles. El conte es tracta d’una
adaptació del conte popular "El ànec lleig" (H.C. Andersen). En aquest cas, el
ànec, incomprès pels animals de la granja, escapa a la recerca d’acceptació.
AL final el ànec torna com un veritable heroi, doncs aconsegueix retornar a la
granja a les "abelles de la mel", que un dia s’havien marxat, deixant a tots els
animals sense la seva ració de mel diària, el que feia que la granja fos la
millor de la comarca. Els nen participaran amb els signes corresponents amb
la maneta o intentant cantar amb l’ajuda de la mestre.
PREPARACIÓ PREVIA
Preparar el conte i objectes que es faran servir, si cal ambientar la classe.
MATERIALS
Titelles.
VARIANTS
Tots els contes infantils que requereixin de titelles es poden fer servir.
0-1 anys
GLOBALITZADORES
TÍTOL
Corre, corre!
EDAT CORRESPONENT
0-1 anys.
181
OBJECTIU
Desenvolupar el moviment del nen, la psicomotricitat, l’autonomia personal a
l’hora de fer les coses sols, el llenguatge visual i el corporal. També treballem
les estructures del pensament així com la seva personalitat.
NÚMERO DE NENS
Podem fer-ho amb tot el grup classe, però passar a cada nen un a un.

La mestre ajuda al nadó a recórrer el circuit mentre el nen gateja o en el cas
de encara no fer-ho es mou ( arrossegant-se...) buscant l’objecte que se li
posa a la vista per cridar-li l’atenció per què es mogui.
PREPARACIÓ PREVIA
Preparar el circuit que consisteix a posar a sobre de la moqueta objectes tous
que cridin l’atenció al nen ( en quan a colors, formes...) tot seguint un
recorregut.
MATERIALS
Objectes que li cridin l’atenció al nadó.
VARIANTS
A mesura que aquesta activitat la repetim moltes vegades la podem fer mes
llarga i el nen aprèn a ser mes autònom, ja que sabrà el que ha de fer.
1-2 anys
GLOBALITZADORES
TÍTOL
Fem instruments!!
DURACIÓ
30 – 45 minuts
182
EDAT
1 - 2 anys
Agafar diferents materials com per exemple macarrons, boles de gelatina,
flors seques, sorra, arròs, bales..., i ampolles d’aigua buides de diferents
formes i grandària..
OBJECTIUS
Desenvolupar la psicomotricitat del nen/a, alhora d’agafar els diversos
materials y ficar-los a l’ampolla, el sentit de la vista, perquè cada ampolla
estarà feta d’un material diferent, les seves habilitats auditives perquè totes
les ampolles que omplim no sonaran igual.
DESENVOLUPAMENT
Posar tots el materials damunt la taula, agafar el nen/a y explicar-li que
haurem d’agafar els diversos material i els haurem de ficar dins de l’ampolla,
és molt important dir-li que no es pot ficar res a la boca, a continuació li
donarem al nen/a una ampolla i ell haurà d’agafar el material, per exemple,
boles de gelatina i ficar-les dins. Així fins que estigui mig plena, quan ja
estigui agafarem l’ampolla li posarem el tap i la reforçarem per tal que no es
pugui obrir mentre que els nens/es juguin amb elles. Continuarem així fins
omplir totes les ampolles dels diferents materials, per exemple com la sorra o
l’arròs són molt petits demanarem al nen/a que ens ajudi i ens aguanti molt
bé l’ampolla perquè ficarem el material a través d’un embut. Quan ja estiguin
totes fetes, les posarem damunt la taula en fila i les farem sonar una a una
perquè el nen/a distingeixi els diferents sons.
VARIANTS
Podem utilitzar diferents material, per fer-les més atractives visualment
podem posar purpurina en algunes ampolles o utilitzar diferents recipients.
1-2 anys
GLOBALITZADORES
TÍTOL
Barreja cereals.
DURACIÓ
183
Fins que el nen hagi classificat tots els cereals i hagi experimentat amb ells.
EDAT
1-2 anys.
Comprar diferents tipus de cereals.
OBJECTIUS
Desenvolupar la classificació, la motricitat fina, la vista i el gust.
DESENVOLUPAMENT
Es posen diferents tipus de cereals a sobre de la taula, al menys tres, al
costat es posen tres bols on el nen ha d’anar ajuntant tots els cereals que
siguin iguals, els ha d’anar classificant, el nen pot anar menjant cereals
mentre està desenvolupant l’activitat.
VARIANTS
En comptes de fer-ho amb cereals, es pot fer amb altres tipus d’aliments.
1-2 anys
GLOBALITZADORES
TÍTOL
Reciclem !
DURACIÓ
184
Una hora aproximadament.
EDAT
1-2 anys.
La mestra ha de portar a l’aula envasos i objectes que s’utilitzin en la vida
quotidiana que es puguin reciclar(paper i cartró, vidre i plàstic). Per simular
als contenidors de reciclatge, es pot utilitzar fotografies grans, on es vegin
ben clars els colors de cada un, o recipients pintats del color, blau, groc o
verd.
OBJECTIUS
Amb aquesta activitat es pot treballar l’atenció, l’escolta, vocabulari, colors,
llenguatge i el coneixement de l’entorn.
DESENVOLUPAMENT
La mestra porta un sac ple d’escombraries, com un paquet de llet buit, o de
sucs, un diari, una revista, folis arrugats, ampolles de plàstic d’aigua buides,
de refrescos, un pot de llenties, ... i li pregunta als alumnes que es el que
poden fer amb aquests envasos.
L’educador/a els dirà que aquests recipients no van a una paperera qualsevol,
sinó que ells tenen el seu propi contenidor, aleshores els destapa. I els hi
explica que al contenidor blau s’han de posar els papers, cartrons, les cartes,
... al verd, el vidre, que s’ha de tractar amb molta cura per a que no es
trenqui i ens hem mal. I a la paperera groga els envasos de plàstic, ampolles
d’aigua... Posteriorment la mestra deixarà als alumnes que ho facin ells, per
veure si ho han après o si els ha de corregir.
VARIANTS
Es poden utilitzar altres contenidors com el del metall, el de les piles, o el de
la matèria orgànica.
1-2 anys
GLOBALITZADORES
TÍTOL
Fabriquem titelles.
DURACIÓ
1-2 hores.
185
EDAT
1-2 anys.
S’han de tenir pintures, fils de llana de molts colors, tela de moltes textures i
colors, paper de diari.
OBJECTIUS
Sentits (oïda, vista, tacte), sociabilitat, psicomotricitat fina, creativitat,
concentració, atenció, cooperació.
DESENVOLUPAMENT
Se’ls explica als nens que farem titelles, i se’ls dona unes pautes de conducta
(No ficar-se res a la boca, no emprenyar al del costat, cooperació amb els
companys).
1. Agafes un tros de cartolina i s’ha de pintar al mig una cara.
2. Es fa un cilindre.
3. S’enganxa un palet d’uns 30cm i aquet li cordes un altre de 20cm i

li enganxes unes mans als extrems.
4. Li enganxes cabell amb fils de llana del color que vulguis al cap.
5. Li fas un vestit amb tela vella i ja tenim una titella.
6. Quan ja tenim les titelles ens inventem una història on participin totes ells,
amb l’ajuda dels alumnes.
7. Representem l’obra davant d’ells.
2-3 anys
GLOBALITZADORES
TÍTOL
DANSA DE LA CUQUETA DE SUCRE
EDAT
2 – 3 anys.
186
DURACIÓ
10 - 15 minuts.
Anar a l’espai adequat.
OBJECTIUS
Amb aquesta activitat poden treballar quasi tots els àmbits: treballem el
moviment (perquè estem ballant), treballem el llenguatge (perquè cantem la
cançó), treballem el pensament (perquè ens hem d’aprendre la lletra de la
cançó i el ball), treballem la sociabilitat (perquè interactuen entre ells), i
treballem la integració (perquè i participen tots els infants, i es poden
treballar les diferents cultures).
DESENVOLUPAMENT
<col·locar als nens en rotllana, la mestra comença a cantar la cançó indicant
el nom de l’alumne que ha de començar a ballar al mig de la rotllana.
En comptes de que el nen surti a ballar al mig de la rotllana, ha de donar
voltes al voltant de la rotllana i tornar al seu lloc inicial.
2-3 anys
GLOBALITZADORES
TÍTOL
JOC DE LES PAPALLONES
EDAT
2 a 3 anys.
187
DURACIÓ
1 hora.
OBJECTIU
Caminar i corre amb canvis de direcció lliurament, que juguin junts i cada un
amb la seva capacitat de corre i caminar.
PLANIFICACIÓ PREVIA
Els nens han de fer com si fossin papallones i tenen que anar seguint al mestre
del que ell vagi dient.
DESENVOLUPAMENT
S’invita als nens i nenes a caminar pel pati, cada nen i nena podrà anar per on
vulgui sense surtir-se de l’espai determinat i cada nen haurà de moure els
braços i imitar com si fossin papallones.
Cada nen fa de papallona, llavors cada papallona volarà lent i ràpid dintre de
la zona determinada del pati i es colocarà sobre les flors que hi hauran al
terra fetes de paper i que hi hauran una per cada nen i nena i allà serà on
agafin la seva mel,
Cada papallona agafarà la seva mel com vulgui, així que aquí cada un
s’expresarà com vulgui i quan hagi acabat tornarà a volar.
Llavors quan l’adutl digui comença a ploure! Cada nen tindrà que anar a la
seva flor i agafar-la i possar-se sota per no mollar-se, aixó també ho farà el
mestre perquè els nens ho sapiguen fer
Desprès l’adult dirà ja ha deixat de ploure i cada papallona podrà sortir de la
flor i podran tornar a volar
Quan hagin acabat el mestre dirà de colocar les flors en filera i hauran de
caminar tots per les flors però poc a poc perquè no facin mal a les flors.
MATERIAL
Flors de cartulines pel terra.
VARIANTS DEL JOC

Poden ser amb diferents animals.
188

Activitats Grups D'homólegs

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Activitats Grups D'homólegs

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ELS SENTITS

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

També es pot utilitzar aquesta activitat per gestionar correctament la força

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

Proporcionar-li diferents tipus de teixidures: paper Pinotxo (arrugadet), xarol

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

També es pot fer servir aquesta activitat per adquirir destresa en la

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

VARIANTS DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC:

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

TEXT QUE CAL RECITAR:

TEXT QUE CAL RECITAR:

TEXT QUE CAL RECITAR:

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC.

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

“Ha arribat l’hora de menjar

VARIANTS DEL JOC

VARIANTS DEL JOC

VARIANTS DEL JOC

VARIANTS DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

CONTE DE L’ANEGUET LLEIG:

<< Finge que no es tuyo>>, sugirió Papá Pato.

Doña Pata regañó al patito feo y le

Mirando al agua vio su imagen

El patito feo decidió ir a recorrer el mundo en busca de su verdadera madre. Fue

<<¿Por qué estáis piando?>>, preguntó el patito.

<< ¿ No te dio nunca tu madre lecciones de canto?>>

El patito se fue con miedo, porque estaba oscuro

<<¡Claro que lo eres!>>, respondió Mamá

Un día que los cisnes estaban nadando en el

Doña Pata se acercó y habló con Mamá

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC

DESENVOLUPAMENT DEL JOC