Pensyarah: Prof Madya Dr Abd Latif bin Hj Gapor Oleh: Mohd Najib bin Mohamad Razali (M20112001245)

SENARAI TAJUK KAJIAN

Tajuk Kajian 1. Perbandingan Penggunaan Peta Pintar RG dan Penggunaan Peta Topografi Terhadap Pencapaian Pelajar dalam Topik Rujukan Grid Sumber (pengarang, tahun, jurnal, muka surat) Khairuddin Nisa, Normah Dali, Norasikin Fabil & Ramlah Mailok (2011). Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia, 11 (3), 5-15. 2. Adakah Jenis Fon memberi Kesan terhadap Kebolehbacaan Teks Bahasa Melayu di Laman Web? 3. Pengintegrasian Elemen Model Motivasi ARCS dalam Perisian D-Matematika untuk Memotivasikan Literasi Matematik bagi Kanak-Kanak Disleksia Rahani Wahid & Ahmad Zamzuri Mohamad Ali (2011). Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia, 1(3), 17-30. Nor Hasbiah Ubaidullah (2011). Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia, 1(3), 31-46.

4. Perisian Matematik bagi Tajuk Pecahan untuk Pelajar Berkeperluan Khas 5. Tahap Kemahiran dan Pengintegrasian ICT di kalangan Guru Sekolah Bestari

Khairul Anuar Abdul Rahman & Norazrena Abu Samah (2011). Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia, 1(2), 39-47 Rosnaini Mahmud, Mohd Arif Hj. Ismail & Jalalludin Ibrahim (2011). Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia, 1(1), 5-13. Norliza Ibrahim, Luan, W.S. & Ahmad Fauzi Mohd Ayub (2011). Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia, 1(1), 15-29. Zaidatun Tasir, Linggu,J.S. & Jamalludin Harun (2011). Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia, 1(1), 31-47 Shaharuddin Md Salleh & Zaidatun Tasir (2011). Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia, 1(1), 49-61 Rossafri Mohamad & Shabariah Mohamad Shariff (2011). Jurnal Teknologi Pendidikan Malaysia, 1(1), 75-80. Andreja Istenic Starcic (2010). The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(3), 26-35

6. Sikap terhadap Komputer di kalangan Pelajar ICT Tingkatan Empat

7. Penggunaan Alat Rangkaian Sosial di kalangan Pelajar di sebuah IPTS di Kota Kinabalu, Malaysia 8. Pembinaan Sistem Pembelajaran berasaskan Simulasi Interaktif menerusi Web bagi kursus Telekomunikasi dan Rangkaian 9. Kesan Penggunaan Laman Sosial ke atas Kaedah Perbincangan di dalam Pengajaran dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah 10. Educational Technology For The Inclusive Classroom

DOMAIN KAJIAN
Tajuk Jurnal

Bil

Domain Kajian

10

Jumlah

Reka Bentuk

Pembangunan

Penggunaan

Pengurusan

Penilaian

TEORI KAJIAN
Tajuk Jurnal

Teori Kajian

10

Jumlah

Model ARCS

Teori Beban Kognitif 1

TUJUAN/OBJEKTIF KAJIAN
No.

Tujuan Kajian/ Objektif Kajian mengkaji keberkesanan penggunaan Peta Pintar RG yang dibangunkan untuk topik Rujukan Grid bagi mata pelajaran Matematik tingkatan 3 i) Membangunkan Peta Pintar RG. ii) Mengenal pasti tahap pencapaian pelajar sebelum dan selepas menggunakan Peta Pintar RG. iii) Mengenal pasti perbezaan tahap pencapaian pelajar dengan menggunakan Peta RG dengan Peta Topografi.

i) melihat kesan penggunaan fon serif dan san serif kategori percetakan serta kategori paparan komputer dari sudut kebolehbacaan teks Bahasa Melayu di laman web ii) melihat kesan penggunaan kedua-dua fon tersebut dari segi paparan pada skrin komputer dan bahan bercetak

i) membangunkan dan mengintegrasikan elemen model motivasi ARCS dalam perisian kursus multimedia untuk memotivasikan literasi kanak-kanak disleksia dalam mempelajari matematik ii) menguji kepenggunaan perisian kursus tersebut berasaskan konstruk sikap pelajar disleksia terhadap pembelajaran matematik

4 5

Mengkaji keberkesanan perisian matematik bagi tajuk Pecahan dan keberkesanannya dalam mengatasi kesilapan pelajar berkeperluan khas dalam tajuk Pecahan i) untuk mengenal pasti tahap kemahiran asas ICT di kalangan guru ii) menentukan tahap pengintegrasian ICT dalam P & P i) untuk mengenal pasti sikap pelajar terhadap komputer dalam kalangan pelajar ICT tingkatan empat di Terengganu. ii) mengenal pasti kemungkinan terdapat perbezaan antara sikap terhadap komputer bagi jantina dan pemilikan komputer dalam kalangan pelajar.

i) mengetahui adakah alat rangkaian sosial digunakan untuk tujuan sosial atau tujuan pendidikan ii) sejauh mana penggunaan alat rangkaian sosial ini digunakan oleh pelajar-pelajar IPTS tersebut

8 9

membangunkan dan menilai keberkesanan simulasi berasaskan web Untuk mengenal pasti sama ada P&P menggunakan kaedah perbincangan dengan laman sosial dapat: i) meningkatkan motivasi pelajar terhadap mata pelajaran sejarah ii) meningkatkan teknik dan gaya P&P mata pelajaran sejarah iii) meningkatkan kefahaman pelajar mengenai topik yang dipelajari iv)dapat mengatasi masalah/kekurangan masa dalam P&P sejarah

10

Untuk menilai keberkesanan kurikulum baru teknologi pendidikan terhadap tahap kecekapan guru dalam membangun bahan pengajaran ICT bagi kelas inklusif

METODOLOGI KAJIAN
No. 1 Metodologi Kajian Reka bentuk Kajian Eksperimen tulen Sampel & Lokasi kajian 12 pelajar kumpulan rawatan dan 12 pelajar bagi kumpulan kawalan Instrumentasi Ujian pra dan ujian pos

dipilih secara rawak dari SMK. Tun Abdul Razak Selekoh

2 Eksperimen 48 orang pelajar Ijazah Sarjana Muda Pendidikan, UPSI yang dipilih secara rawak 3 i)Kajian pembangunan perisian ii) etnografi

(Ujian pencapaian)
Ujian pembacaan pada skrin

komputer Kanak-kanak disleksia yang dikaji dan 7 kanak-kanak disleksia yang lain Ujian penentuan sikap (senarai semak) - pemerhatian dan temu bual metakognitif

Pre-eksperimen Kaedah tinjauan

2 guru pend. Khas 9 pelajar pend. khas 197 guru sekolah bestari kategori asrama penuh

Ujian pencapaian soal selidik -skala Likert 4 mata

Kajian tinjauan deskriptif Tinjauan

149 orang pelajar tingkatan empat daripada 12 sekolah menengah sekitar Terengganu 261 pelajar kolej swasta dipilih secara rawak

Borang soal selidik

7 8

borang soal selidik Soal selidik bertulis dan temu bual atas talian

Tinjauan

10 sampel diambil secara bertujuan di kalangan pelajar Sarjana Muda di Fakulti Pendidikan kursus Telekomunikasi & Rangkaian

Kaedah tinjauan

60 pelajar tingkatan 4 dari sekolah luar bandar di Pulau Pinang dipilih

secara rawak 43 pelajar kursus Pengajaran Sekolah Rendah Universiti Primorska, Solvenia -guru-guru berpengalaman yang mengajar pelajar berkeperluan khas

soal selidik Skala Likert 5 peringkat

10

Kajian kes secara kualitatif

triangulasi data & kaedah

Samb
Tajuk Jurnal Reka Bentuk Kajian 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah Tinjauan Eksperimen Tulen 1 Eksperimen Kuasi 1 1 1 1 5

Pre Eksperimen

Kajian Kes

Etnografi

Samb
Tajuk Jurnal Sasaran Kajian 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah

Guru

Pelajar Universiti

Pelajar Sekolah Menengah

Pelajar Berkeperluan Khas

Samb
Tajuk Jurnal Jenis Instrumen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah

Soal selidik Ujian pencapaian Temu bual Pemerhatian

Senarai semak

Triangulasi

ANALISA DATA
Tajuk Jurnal Analisis Data 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah

Statistik Deskriptif

Statistik Inferensi

Kualitatif

DAPATAN KAJIAN
No Dapatan Kajian i) Penggunaan Peta Pintar RG dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam topik rujukan grid berbanding menggunakan peta topografi buku teks ii) Analisis ujian t bagi ujian pra tidak signifikan dan ini membuktikan bahawa kedua-dua kumpulan seimbang dari segi pencapaian dan kebolehan iii) bagi ujian-t bagi markah ujian pos mendapati bahawa kumpulan rawatan yang menggunakan koswer Peta Pintar RG mendapat skor inferensi yang jauh lebih tinggi 2 i) Tidak wujud perbezaan yang signifikan dari sudut kebolehbacaan antara fon Times New Roman ( serif ) dan Arial ( san serif ) ii) Dapatan kajian ini turut membuktikan fon yang direka khusus untuk meningkatkan kebolehbacaan pada paparan skrin komputer iaitu Georgia dan Verdana mempunyai kebolehbacaan yang tinggi pada paparan skrin komputer Perisian D-Matematika berjaya dalam membantu memotivasikan literasi matematik kanak-kanak disleksia Pencapaian pelajar meningkat dan seterusnya kesilapan pelajar dalam tajuk Pecahan dapat diatasi i) Tahap kemahiran asas ICT di kalangan guru-guru sekolah bestari adalah tinggi ii) tahap pengintegrasian ICT di kalangan guru-guru sekolah bestari adalah sederhana i) pelajar mempunyai sikap yang positif terhadap komputer ii) tidak ada perbezaan signifikan antara sikap terhadap komputer dengan jantina pelajar iii) tidak ada perbezaan signifikan antara sikap terhadap pelajar dengan pemilikan komputer oleh pelajar

3 4 5 6

i) Responden sederhana setuju bahawa alat rangkaian sosial digunakan untuk tujuan sosial
ii)Responden sederhana setuju bagi penggunaan alat rangkaian sosial dapat membantu pelajar belajar iii)Tidak terdapat perbezaan signifikan tujuan penggunaan alat rangkaian sosial di antara jantina iv) Pelajar IPTS menyokong potensi penggunaan alat rangkaian sosial digunakan untuk P&P

8 9

Menunjukkan penerimaan positif pelajar terhadap pembelajaran simulasi berasaskan web, reka bentuk dan isi pembelajaran yang disampaikan i) kaedah perbincangan dengan menggunakan aplikasi laman sosial dapat meningkatkan motivasi pelajar terhadap mata pelajaran Sejarah ii) pengajaran dan pembelajaran secara perbincangan dengan menggunakan aplikasi laman sosial Berjaya meningkatkan teknik dan gaya pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah iii)kaedah perbincangan dengan menggunakan aplikasi laman sosial dapat menguasai kefahaman pelajar berkaitan dengan topik Tamadun Yunani dan Tamadun Rom kurikulum teknologi pendidikan yang digunakan berjaya

10

KESIMPULAN
Mendapati domain penilaian menjadi pilihan utama pengkaji. Pengkaji lebih berminat membuat kajian terhadap permasalahan pelajar berbanding mengkaji permasalahan guru. Reka bentuk kajian tinjauan menjadi pilihan utama pengkaji. Penggunaan teknologi instruksional telah membantu para guru melaksanakan proses pengajaran dengan lebih mudah, menarik dan berkesan serta memberi kesan yang positif terhadap pencapaian pelajar. Majoriti kajian yang dijalankan adalah berbentuk kuantitatif berbanding kualitatif.