MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK

KELAS XI IPS MENGGUNAKAN MEDIA KUIS ADOBE FLASH

Galuh Sri Rezeki1, Maria Ulfah2, Diah Trismi Harjanti3

1Program Studi Pendidikan Geografi Universitas Tanjungpura, Pontianak
2Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Tanjungpura, Pontianak
3Program Studi Pendidikan Geografi Universitas Tanjungpura, Pontianak

Email: galuh123@student.untan.ac.id

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik berbasis media kuis
Adobe Flash CS6 pada pembelajaran geografi dalam materi permasalahan yang diakibatkan
dinamika penduduk. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimen Design tipe
Nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini berlokasi di SMAN 8 Pontianak dengan
penentuan sampel menggunakan purposive sampel dengan memilih kelas XI IPS 3 sebagai kelas
eksperimen dan XI IPS 4 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes,
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen pengumpulan data pada penelitian ini adalah
lembar tes, lembar observasi, pedoman wawancara dan lembar dokumentasi. Hasil belajar peserta
didik dianalisis menggunakan Descriptive Statistic menggunakan aplikasi SPSS 25.0 For Windows.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hasil belajar posttest peserta didik pada kelas eksperimen
memiliki rata- rata nilai 79,13 berada diatas kkm yaitu 75 dan hasil belajar posttest kelas kontrol
memiliki rata-rata 64,21. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan dan peningkatan
hasil belajar peserta didik pada kelas yang diberikan perlakuan menggunakan media kuis berbasis
Adobe Flash CS6.
Kata kunci: Media Kuis, Adobe Flash CS6, Hasil Belajar

ABSTRACT
This study aims to improve students' cognitive learning outcomes based on the Adobe Flash CS6 quiz
media in learning geography in terms of problems caused by population dynamics. The type of
research used is a Quasi Experiment Design type of Nonequivalent Control Group Design. This
research is located at SMAN 8 Pontianak with the determination of the sample using a purposive
sample by choosing class XI IPS 3 as the experimental class and XI IPS 4 as the control class. Data
collection techniques used are tests, observations, interviews, and documentation. The data
collection instruments in this study were test sheets, observation sheets, interview guidelines and
documentation sheets. Student learning outcomes were analyzed using Descriptive Statistics using
the SPSS 25.0 For Windows application. The results of this study indicate that the posttest learning
outcomes of students in the experimental class have an average score of 79.13 which is above the
KKM, which is 75 and the posttest learning outcomes of the control class have an average of 64.21.
So it can be concluded that there are differences and improvements in student learning outcomes in
classes that are given treatment using an Adobe Flash CS6-based quiz media.
Keywords: Quiz Media, Adobe Flash CS6, Learning Outcomes

PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu hal yang
utama dan tak dapat tepisahkan dari
kehidupan. Dengan adanya pendidikan
maka wawasan dan pengetahuan menjadi
luas. Dalam mengikuti proses pendidikan
haruslah disertai dengan kesungguhan hati
agar proses yang dihasilkan dapat berguna
bagi masyarakat, bangsa dan Negara.
Santoso (2016) mengatakan manusia telah
mendapatkan pendidikan dari sejak
mereka hadir didunia. Pendidikan dibagi
menajadi dua jenis yaitu pendidikan
formal yang terdapat di sekolah dan
pendidikan non formal yang terdapat di
keluarga. Menurut Kurniawan
(2020) mengatakan bahwa pembelajaran
melibatkan banyak komponen yang
didalamnya harus dipersiapkan
perencanaan pembelajaran yang perlu
dikelola dan disusun sebaik mungkin agar
peserta didik dapat mendayagunakan
semua komponen tersebut secara efisien
dan efektif. Belajar dan pembelajaran
tidak akan optimal apabila tidak terdapat
media pembelajaran. Media pembelajaran
berguna sebagai penyalur informasi dari
pendidik ke peserta didik. Nurrita (2018)
menjelaskan, Media pembelajaran
merupakan sumber belajar yang
membantu guru dalam menambah
pengetahuan peserta didik, dengan
bermacam jenis media pembelajaran yang
disampaikan oleh guru maka dapat
menjadi bahan untuk memberikan ilmu
pengetahuan kepada peserta didik.
Guru diminta untuk profesional ketika
melaksanakan tugasnya, adapun
kompetensi yang harus seorang guru
miliki adalah kompetensi profesional,
kompetensi pedagogik, kompetensi sosial,
dan kompetensi kepribadian. Danarjati,
Murtiadi & Ekawati (2014) mengatakan
bahwa kompetensi adalah keseluruhan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan
yang diperlukan guru dalam tugasnya
Tabel 1. Nilai rata-rata UTS peserta didik pada mata pelajaran geografi kelas XI
IPS SMAN 8 Pontianak tahun ajaran 2021/2022 semester ganjil
Kelas Jumlah peserta
didik
XI IPS 1 38
XI IPS 2 35
XI IPS 3 37
XI IPS 4 37
Sumber : Hasil data pra riset, 2021
Pada SMAN 8 Pontianak Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yang
ditentukan oleh sekolah adalah 75. Dari
data yang diperoleh peneliti, didapatkan
informasi bahwa rata-rata nilai UTS
peserta didik semester ganjil mata
sebagai pengajar. Keterampilan tersebut
harus ada pada diri guru agar dapat
menunjukkan sebagai guru yang
berkualitas dan professional. Di era abad-
21 ini teknologi telah dikenal luas dan
dimanfaatkan oleh banyak orang. Terlebih
lagi dengan zaman sekarang ini lebih
banyak generasi millenial yang duduk
dibangku SMA yang mengharuskan para
peserta didik dapat menggunakan
teknologi sebagai sarana dalam proses
pembelajaran.
Menurut Jawawi (2012) kompetensi
professional guru termasuk didalamnya
penggunakan Teknologi Informasi dan
Komunikasi dalam meningkatkan
efektivitas pembelajaran. Teknologi
Informasi dan Komunikasi dapat menjadi
teknologi pembelajaran yang berfungsi
sebagai media pembelajaran, hal tersebut
memberikan warna baru bagi kegiatan
belajar mengajar dikelas. Penggunaan
TIK pada zaman sekarang menjadi hal
kurang di bidang pendidikan dikarenakan
masih banyak guru yang bingung dalam
penggunaannya.
Berdasarkan hasil pra riset yang
dilakukan peneliti pada tanggal 23
Desember 2021 berlokasi di SMAN 8
Pontianak, diperoleh data hasil belajar
peserta didik kelas XI IPS di SMAN 8
Pontianak yang dapat dilihat pada tabel
dibawah ini
KKM Rata-rata
75 57,75
75 62,78
75 54,52
75 65,13
pelajaran geografi di kelas XI IPS 1 adalah
57,75, kelas XI IPS 2 adalah 62,78, kelas
XI IPS 3 adalah 54,52 dan kelas XI IPS 4
adalah 65,13. Berdasarkan data hasil
belajar tersebut, diketahui bahwa terdapat
kelas yang memiliki nilai rata-rata
terendah yaitu kelas XI IPS 3 dengan nilai
rata-rata 54,52 dan kelas XI IPS 4
memiliki rata-rata nilai tertinggi yaitu
65,13. Untuk itu peneliti mengambil kelas
XI IPS 3 sebagai kelas eksperimen dan
kelas XI IPS 4 sebagai kelas kontrol. Dari
hasil wawancara bersama guru mata
pelajaran geografi pada kelas XI IPS di
SMAN 8 Pontianak, bahwa guru belum
pernah memanfaatkan teknologi sebagai
aplikasi media kuis. Dalam pembelajaran,
peserta didik tidak fokus dan kurang
memperhatikan penjelasan guru di kelas
dikarenakan media yang digunakan guru
pada materi sebelumnya merupakan
media grafis seperti peta, poster, bagan,
gambar dan peta konsep. Hal tersebut
membuat peserta didik menjadi bosan
untuk mengikuti pembelajaran di kelas
sehingga mengakibatkan motivasi belajar
kurang dan cenderung tidak aktif dalam
mengikuti pembelajaran geografi, padahal
keberhasilan dalam pembelajaran tidak
terlepas dari adanya motivasi. Peserta
didik pun menjadi malas belajar, hal
tersebut terlihat dari nilai UTS yang
memiliki rata-rata nilai dibawah KKM.
Untuk itu diperlukan adanya media yang
baru untuk diterapkan kepada peserta
didik harapannya agar diperoleh hasil
belajar yang lebih baik.
Tujuan penelitian ini adalah untuk
meningkatkan hasil belajar peserta didik
dengan pembelajaran menggunakan
media kuis berbasis Adobe Flash CS6
pada mata pelajaran geografi dalam materi
permasalahan yang diakibatkan dinamika
penduduk di kelas XI IPS SMAN 8
Pontianak. Dengan adanya penerapan
media kuis Adobe Flash CS6 ini
diharapkan peserta didik dapat memiliki
motivasi dalam belajar, sehingga hasil
belajar dapat meningkat dari sebelumnya.
Dengan adanya motivasi belajar, peserta
didik memiliki dorongan dan kemauan
dalam belajarnya sehingga dapat lebih giat
lagi belajar dan senang dalam mengikuti
pembelajaran geografi.
Kuis menggunakan aplikasi Adobe
Flash CS6 ini dinamakan Geo Game Kuis.
Kuis ini dibuat menggunakan aplikasi
perangkat lunak Adobe Flash CS6 dengan
memuat latihan-latihan soal mengenai
materi permasalahan yang diakibatkan
dinamika penduduk. Media kuis ini
berbentuk kotak yang berisikan soal
berbentuk pilihan ganda, terdapat pula
gambar, kotak pengisian nama dan nomor
absen peserta didik, kolom poin, kolom
benar atau salah, tombol mulai, skor akhir,
dan tombol ulangi pada akhir permainan.
Media ini dapat diakses menggunakan
handpone peserta didik. Kelebihan media
kuis Adobe Flash CS6 adalah dapat
dimainkan dalam kondisi jaringan data
atau internet pada android tidak aktif.
Berdasarkan hal tersebut, peneliti tertarik
untuk melaksanakan penelitian dengan
judul “MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR KOGNITIF PESERTA
DIDIK MENGGUNAKAN MEDIA
KUIS ADOBE FLASH CS6”
Menurut Kompri (2017), media adalah
segala sesuatu yang menyalurkan
informasi dari pengirim kepada penerima
dan dapat meningkatkan gagasan,
perasaan, perhatian, dan ketertarikan
siswa dalam rangka menunjang proses
pembelajaran yang dimaksudkan. Jika
media digunakan secara kreatif, siswa
akan belajar lebih banyak dan tampil lebih
baik.
Menurut Suhendri & Mardalena
mengatakan bahwa, kegiatan
pembelajaran yang dilakukan
menghasilkan hasil berupa perubahan
hasil belajar yang lebih tepat. Kesimpulan
atau klimaks dari suatu kegiatan
pembelajaran adalah nama lain dari suatu
hasil belajar. Hasil belajar merupakan
pencapaian dari seseorang yang telah
melalui proses belajar. Penilaian pada
penelitian ini adalah tes akhir berupa skor
angka 1-100, dengan bentuk soal pilihan
ganda pada pembelajaran geografi pada
materi permasalahan yang diakibatkan
dinamika penduduk pada kelas XI IPS di
SMAN 8 Pontianak. Bentuk soal akan
disusun dari tingkat kognitif C4-C6. Hasil
belajar yang akan dinilai pada penelitian
ini adalah hasil belajar kognitif melalui
posttest.
Parwita, Dantes & Natajaya (2014)
menyatakan, kuis adalah suatu model
pembelajaran untuk mengetahui
kemampuan siswa melalui buku atau
sumber belajar lainnya yang datanya
dituangkan dalam bentuk kata, ungkapan,
atau kalimat dalam tes. Pada penelitian ini
kuis yang diberikan berupa soal-soal
berupa pilihan ganda yang akan dijawab
oleh peserta didik melalui android
masing-masing. Setiap soal akan diberi
waktu 30 detik untuk peserta didik
memikirkan jawaban. Peserta didik yang
tepat dalam menjawab soal, maka akan
mendapatkan poin. Jika peserta didik tidak
tepat dalam menjawab soal, maka tidak
akan mendapatkan poin. Skor total akan
ditampilkan pada akhir permainan kuis.
Media kuis merupakan inovasi media
pembelajaran yang menarik dan memiliki
keunggulan. Parwita dkk (2014)
mengemukakan bahwa ada beberapa
kelebihan menggunakan teknik kuis untuk
belajar, antara lain: (1) mengaktifkan
suasana persaingan, menarik karena
dibuat dalam suasana permainan, dan
dapat merangsang minat belajar siswa, (2)
menumbuhkan motivasi dan mendorong
siswa untuk belajar, (3) melatih
kemampuan berpikir cepat dan tepat, (4)
memberikan pengetahuan baru di luar
pengetahuan yang sudah ada, dan (5)
mengarahkan siswa pada bidang berpikir
berdasarkan tingkat kemampuan mereka.
Nurhayati menilai kuis jika terlalu sering
diberikan di kelas dapat mempersingkat
waktu belajar siswa dan membuat mereka
merasa bosan.
Adobe Flash Professional CS6
merupakan perangkat lunak yang banyak
digunakan oleh para guru atau tenaga
pengajar untuk membuat media
pembelajaran dalam dunia pendidikan,
serta bagi orang yang ahli untuk
pembuatan presentasi, animasi, game, dan
lain sebagainya (Widada & Wulansari,
2019). Adobe Flash merupakan perangkat
lunak yang pada awalnya diciptakan oleh
Makromedia untuk mengembangkan
aplikasi multimedia, tetapi pada saat ini
telah diambil alih oleh Adobe System Inc.
Adobe Flash dapat digunakan untuk
membuat animasi, aplikasi internet,
aplikasi desktop, aplikasi seluler, game,
dan pemutaran video berbasis web. Flash
dapat menampilkan teks, gambar vektor
dan raster, animasi, permainan video, dan
aplikasi.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode
eksperimen dengan jenis Quasi
Eksperimen Design tipe Nonequivalent
Control Group Design. Bertujuan untuk
mengetahui perbedaan antara kedua kelas.
Kelas eksperimen menggunakan media
kuis Adobe Flash CS6 dan kelas kontrol
tidak menggunakan media kuis Adobe
Flash CS6. Pemilihan kelas kontrol dan
eksperimen pada penelitian tidak dipilih
secara random (Sugiyono, 2012).
Menurut Sugiyono (2016), populasi
adalah seluruh wilayah yang terdiri dari
hal-hal atau individu-individu dengan
karakteristik tertentu yang dipilih oleh
peneliti untuk diselidiki sebelum ditarik
kesimpulan. Populasi pada penelitian ini
yaitu kelas XI IPS 1, IPS 2, IPS3 dan IPS
4. Adapun sampelnya adalah kelas XI IPS
3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI
IPS 4 sebagai kelas kontrol.
Teknik pengumpulan data penelitian
ini adalah tes, observasi, wawancara dan
dokumentasi. Tes digunakan untuk
mengetahui hasil belajar peserta didik
yaitu dengan pemberian pretest untuk
mengetahui hasil belajar awal dan posttest
untuk mengetahui hasil belajar akhir. Tes
disusun berdasarkan KD dan indikator
dari RPP yang disusun mengenai materi
permasalahan yang diakibatkan dinamika
penduduk. Observasi dilakukan dengan
meminta bantuan observer untuk
mengamati kegiatan di kelas kontrol dan
eksperimen. Wawancara yang peneliti
terapkan adalah menggunakan wawancara
semi terstruktur menggunakan kategori in-
depth interview, yang memungkinkan
pertanyaan dan jawaban yang tebuka agar
informasi yang didapat tidak terbatas.
Wawancara dilakukan kepada guru mata
pelajaran geografi di SMAN 8 Pontianak
dan peserta didik pada kelas eksperimen.
Dokumentasi digunakan untuk
mendukung penelitian.
Instrumen pengumpulan data yang
digunakan adalah lembar tes yaitu pretest
dan posttest, lembar observasi, pedoman
wawancara dan lembar dokumentasi.
Teknik analisis penelitian ini yaitu
perhitungan dengan Descriptive Statistic
menggunakan aplikasi SPSS 25.0 For
Windows untuk mengetahui rata-rata
(mean) hasil belajar.
Pada penelitian ini menggunakan
validitas secara kualitatif dengan
pembuktian dilakukan melalui
kesepakatan para ahli (expert judgement).
Lembar validitas dikonsultasikan dengan
ahli dengan memberikan tanda ceklis (√)
jika sesuai dengan indikator. Instrumen
yang akan diuji validitasnya adalah soal
posttest berjumlah 25 soal yang akan
divalidasi oleh ahli di bidang pendidikan
geografi yaitu salah satu dosen Pendidikan
Geografi dan guru mata pelajaran
Geografi di SMA Negeri 8 Pontianak
sebelum digunakan sebagai alat ukur hasil
belajar peserta didik.
Tahap pelaksanaan pembelajaran pada
kelas eksperimen dengan menggunakan
media kuis Adobe Flash CS6 adalah
sebagai berikut :
1. Memberikan pre-test kepada siswa
2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, pokok materi,
penjelasan tentang media
pembelajaran yang akan digunakan
oleh peserta didik
3. Guru menjelaskan materi tentang
permasalahan akibat dinamika
penduduk
4. Guru membagikan aplikasi media kuis
melalui whatsapp kepada peserta didik
5. Guru menjelaskan aturan dan cara
bermain kuis
6. Peserta didik bermain kuis dengan
menggunakan androidnya masing-
masing
7. Guru memberikan soal evaluasi
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini berlokasi di SMA Negeri
8 Pontianak. Pembelajaran pada kelas
eksperimen dan kelas kontrol dilakukan 2
kali pertemuan yaitu tanggal 18 April dan
25 April 2022. Pembelajaran pada kelas
eksperimen dimulai dengan guru memberi
salam, pemberian pretest,guru
menjelaskan secara konvensional, setelah
itu peserta didik memainkan media kuis
berbasis Adobe Flash CS6 pada
androidnya, memberikan LKPD,
kemudian pengerjaan posttest pada
pertemuan kedua. Dalam bermain media
kuis peserta didik merasakan jiwa yang
kompetitif dan merasa bersaing untuk
memperoleh nilai yang tinggi. Jika
mendapatkan nilai skor yang rendah,
peserta didik mencoba untuk mengulangi
permainan dari awal hingga mendapatkan
skor yang diinginkannya. Hal ini
menunjukan bahwa media kuis dapat
meningkatkan motivasi peserta didik
dalam belajar. Pembelajaran dirasa
menyenangkan dan tidak bosan
menjadikan peserta didik belajar dengan
semangat.
Sedangkan pada kelas kontrol dimulai
dengan pemberian pretest, guru
menjelaskan materi secara konvensional
tanpa memberikan media kuis Adobe
Flash, kemudian mengerjakan LKPD dan
posttest. Data hasil belajar pretest peserta
didik kelas eksperimen dapat dilihat pada
tabel berikut.
 Tabel 2. Hasil Pretest Dan Postest Kelas Eksperimen
No Nama Pretest Postest
1. Agus Darmawan 88 88
2. Amanda.Maharani 72 60
3. Andratoni Rafly 44 80
4. Arrozaqul Naura Salsabila Az-Zahra 56 76
5. Atarid Ridiantara 52 80
6. Bagus Giri Subekti 72 80
7. Cellyna Pratiwi Putri Aulya Yuwono 72 84
8. Dwiki Candra 56 76
9. Ergi Fadlan 64 68
10. Fajar Ramadhan 60 76
11. Gusti Rifqi Podolsky Prakasyta 80 84
12. Heva Salsabilla 52 80
13. Ikhzani Dwi Pebriadi 52 84
14. Irmadania Hidayati 64 64
15. Kiranty Setya Devi Cahyaningtyas 72 88
16. Kumoro Gesang Wibowo 44 76
17. M. Nursyarif Hidayatullah 80 84
18. Mariskha Ananda Putri 52 80
19. Muhammad Bhisma Putra Anugrah 72 76
20. Muhammad Rayyan Sada Aritonang 48 76
21. Mujahidah Mutiara Rabbani 76 72
22. Najwa Firyal Khaerawan 88 76
23. Nuraini Lestarij 76 80
24. Putri Meyke Yulia S 88 84
25. Rahma Ayu Dwi Ningrum 60 84
26. Rendi Ferdiansyah 64 72
27. Rifky Septian 48 76
28. Risma Fitri Answafil 56 84
29. Sakti Ad'ha Permadi 52 84
30. Satrio Putra Wijayantony 80 84
31. Syahrani Raifuri Usyrah 48 80
32. Umar Paruf 80 88
33. Ummi Kalsum 76 92
34. Viola Marizka Putri 48 72
35. Winalfi Haifan Hafidzh 52 76
36. Winestri Pramodawardhani Baskoro 80 88
37. Zharfi Pramana Putra 52 76
RATA-RATA 64,21 79,13
PRESENTASE SISWA TUNTAS 29,72 % 88,78%
PRESENTASE SISWA TIDAK TUNTAS 70,27 % 16,21%
Data hasil belajar tersebut dianalisis menggunakan Descriptive Statistic
menggunakan SPSS 25 for windows. menggunakan aplikasi SPSS 25.0 For
Adapun Perhitungan hasil nilai pretest Windows dapat dilihat pada tabel 3.
peserta didik pada kelas XI IPS 3

Tabel 3.Data Hasil Pretest Kelas Eksperimen

Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Nilai Pretest 37 44.00 88.00 64.2162 13.75810
Valid N (listwise) 37
Sumber : Data Olahan,2022

Berdasarkan perhitungan pada tabel, eksperimen adalah 29,72 % dengan

didapatkan hasil bahwa rata-rata hasil
pretest kelas eksperimen adalah 64,21
dengan standar deviasi 13,75. Nilai
tertinggi yang diperoleh pada pretest kelas
eksperimen adalah 88, dan nilai terendah
yaitu 44. Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) pada SMA Negeri 8 Pontianak
adalah 75. Perhitungan presentase
ketuntasan pada hasil belajar pretest kelas
jumlah 11 peserta didik yang tuntas.
Sedangkan presentase tidak tuntas yaitu
70,27 % dengan jumlah 26 peserta didik
tidak tuntas.
Adapun perhitungan hasil posttest
peserta didik pada kelas eksperimen
dengan menggunakan Descriptive
Statistic menggunakan aplikasi SPSS 25.0
For Windows dapat dilihat pada tabel 4.

Tabel 4.Data Hasil Postest Kelas Eksperimen

Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std.
Deviation
IPS3 37 60.00 92.00 79.1351 6.80752
Valid N 37
(listwise)
Sumber : Data Olahan,2022

Berdasarkan perhitungan pada tabel, adalah 75. Perhitungan presentase

didapatkan hasil bahwa rata-rata hasil
posttest kelas eksperimen adalah 79,13
dengan standar deviasi 6,80. Nilai
tertinggi yang diperoleh pada kelas
eksperimen adalah 92, dan nilai terendah
yaitu 60. Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) pada SMA Negeri 8 Pontianak
ketuntasan pada kelas eksperimen adalah
88,78 % dengan jumlah 31 peserta didik
yang tuntas. Sedangkan presentase tidak
tuntas yaitu 16,21 % dengan jumlah 6
peserta didik tidak tuntas.
Adapun hasil belajar pada kelas
kontrol dapat dilihat pada tabel berikut.
 Tabel 5. Hasil Pretest Dan Postest Kelas Kontrol

No Nama Pretest Postest

1. Abiyyu Nabil Nugraha 44 76
2. Adrianus Kebing 48 80
3. Agil Oktavion 64 84
4. Annisa Marsiana Dewi Yanti 76 60
5. Apriana Fanny 72 88
6. Arif Kusumo 52 80
7. Cevira Nur Aglincia 72 48
8. Christian Dean Arvin Lylo 28 22
9. Dalifia Ratu Valeshe 52 48
10. Dwi Destrian 48 22
11. Ekklesia Ivana Prasetiya 60 76
12. Eton 36 80
13. Felissa Amelia Eka Putri 52 80
14. Fransiska Elsa Kristiani 60 40
15. Frederikus Rian Pratama 52 48
16. Herlin Bernadeta 44 80
17. Jennica Adelia 56 72
18. Kapka Pangki Maryodi 68 84
19. Lili Sari 76 60
20. Margereth Beigita Chelsea 72 80
21. Michelle Maybeline Tambunan 48 60
22. Muhammad Wildaan 60 28
23. Natasya Febrianni 76 76
24. Rafly Putra Himawansyah 72 28
25. Raga Pangestu Riadi 80 54
26. Richardo Mario Martin 72 80
27. Robertus Cahyo Martanto 76 88
28. Rovianty Rante Allo 44 64
29. Susianto 36 80
30. Susilo Mariono Aswin 80 28
31. Tegar Nugroho 52 76
32. Vicky Hadasya Pratama 36 80
33. Wahyu Supriyadi 44 54
34. Yesika Petranatrianti 80 80
35. Yohanes Dandy 56 72
36. Zakia Rizky Kinanti Latarissa 56 28
37. Bagas Anggara Sitompul 48 48
RATA-RATA 58,05 63,02
PRESENTASE SISWA TUNTAS 18,91 % 48,64 %
PRESENTASE SISWA TIDAK TUNTAS 81,08 % 51,35 %

Data hasil belajar tersebut dianalisis menggunakan Descriptive Statistic

menggunakan SPSS 25 for windows. menggunakan aplikasi SPSS 25.0 For
Adapun Perhitungan hasil nilai pretest Windows dapat dilihat pada tabel 3.
peserta didik pada kelas kontrol dianalisis
 Tabel 6.Data Hasil Pretest Kelas Kontrol

Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Nilai Pretest 37 28.00 80.00 58.0541 14.53338
Valid N (listwise) 37
Sumber : Data Olahan, 2022

Dari perolehan data nilai kognitif siswa Sedangkan presentase siswa yang tidak
diatas bahwa hasil belajar pretest kelas tuntas adalah sebesar 81,08 % dengan
kontrol memiliki rata-rata nilai total 30 siswa yang tidak mencapai nilai
58,95,dengan nilai terendah yaitu 28 dan KKM.
nilai tertinggi 80. Kriteria Ketuntasan Perhitungan hasil posttest peserta didik
Minimal (KKM) pada SMA Negeri 8 pada kelas kontrol dengan menggunakan
Pontianak adalah 75. Presentase Descriptive Statistic menggunakan
ketuntasan siswa sebesar 18,91 % dengan aplikasi SPSS 25.0 For Windows dapat
total jumlah 7 siswa yang tuntas atau dilihat pada tabel
berhasil mencapai nilai KKM 75.

Tabel 7.Data Hasil Postest Kelas Kontrol

Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Nilai Postest 37 22.00 88.00 63.0270 20.91051
Valid N (listwise) 37
Sumber : Data Olahan, 2022

Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh siswa. Sedangkan presentase siswa yang

hasil belajar posttest siswa pada kelas
kontrol memiliki nilai rata-rata 63,02
dengan nilai terendah yaitu 22, dan nilai
tertinggi 88. Presentase ketuntasan siswa
sebesar 48,64% % dengan jumlah 18
tidak tuntas adalah sebesar 51,35 % , total
jumlah siswa yang tidak mencapai KKM
adalah 19 siswa. Tampilan media kuis
berbasis Adobe Flash CS6 dapat dilihat
pada gambar berikut.

Gambar 1. Halaman awal permainan kuis

 Gambar 2. Tampilan soal kuis
Gambar 3. Halaman skor akhir kuis
Pada gambar diatas merupakan media kuis
yang digunakan sebagai media
pembelajaran pada kelas eksperimen.
Media kuis ini berjumlah 20 soal yang
memuat soal mengenai materi
permasalahan yang diakibatkan dinamika
penduduk, dengan langkah langkah
penggunaan sebagai berikut :
1) Peserta didik mengklik icon
aplikasi
2) Aplikasi akan memunculkan
tampilan input nama dan nomor
absen
3) Peserta didik menginput nama
dan nomor absen pada halaman
awal sebelum masuk ke
tampilan soal
4) Akan muncul tampilan soal
kuis berbentuk pilihan ganda,
Peserta didik dapat menginput
pilihan jawaban sesuai yang
diinginkan
5) Jika penginputan jawaban telah
berakhir maka jika benar
pemain akan mendapatkan nilai
“1” dan jika salah pemain akan
mendapatkan nilai “0”. Apabila
ingin mengerjakan soal
kembali klik tombol“Ulangi”,
jika tidak klik “ Keluar”
Hasil wawancara bersama Ibu Rubi
Wulandari S.Pd selaku guru geografi di
SMA 8 mengenai media kuis Adobe Flash
CS6 bahwa :“Media kuis adobe flash
cukup efektif digunakan untuk
pembelajaran geografi, berfungsi sebagai
penghilang kejenuhan saat belajar
dikarenakan siswa dapat belajar sambil
bermain”. Media kuis ini pun mudah
dalam pengoreasiannya, hanya
membutuhkan android sebagai media
untuk mengaksesnya, dan tidak perlu
jaringan internet saat bermain. Media kuis
Adobe Flash dapat meningkatkan
motivasi dalam belajar dikarenakan siswa
menjadi lebih bersemangat karena
berbeda dengan belajar seperti biasanya
hanya menggunakan kertas. Animasi dan
warna juga membantu peserta didik
senang dalam belajar sambil bermain
menggunakan media kuis Adobe Flash.
Penelitian ini sejalan dengan
penelitian yang dilakukan oleh
Rahmaibu,F.H (2016) didapatkan hasil
belajar posttest peserta didik pada kelas
eksperimen setelah belajar dengan media
pembelajaran berbasis multimedia
menggunakan Adobe Flash memperoleh
rata-rata nilai 83 dari sebelumnya nilai
rata-rata pretest sebesar 71,75. Dari hasil
tersebut dapat disimpulkan bahwa kelas
setelah diberikan perlakuan mendapatkan
nilai yang meningkat dari hasil pretest
sebelum menggunakan multimedia
menggunakan Adobe Flash.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian
didapatkan kesimpulan bahwa
pembelajaran menggunakan media kuis
berbasis Adobe Flash CS6 dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Hal ini dibuktikan dari rata-rata hasil
belajar pretest pada kelas kontrol sebesar
58,05 dan hasil belajar posttest adalah
63,02. Sedangkan rata-rata hasil belajar
pretest pada kelas eksperimen sebesar
64,21 dan hasil belajar posttest kelas
eksperimen adalah 79,13. Tanggapan
peserta didik terhadap media kuis berbasis
Adobe Flash CS6 ini sangat menarik dan
meningkatkan semangat siswa dalam
belajar karena siswa tidak merasa jenuh
belajar dikelas, hal ini menjadi faktor hasil
belajar kognitif siswa pada kelas
eksperimen mengalami peningkatan.
Penelitian ini sangat dianjurkan untuk
dilanjutkan oleh peneliti selanjunya.
Adapun saran bagi peneliti selanjutnya
adalah :
1. Bagi peneliti selanjutnya,
diharapkan agar media kuis
berbasis Adobe Flash CS6 ini
dapat dikembangkan lagi, tidak
hanya dapat digunakan pada
android tetapi dapat digunakan
pada perangkat ios, laptop dan
komputer.
2. Bagi sekolah, diharapkan dapat
mendukung serta menambah
fasilitas atau sarana pendidikan
agar media kuis Adobe Flash CS6
ini dapat digunakan sebagai media
pembelajaran yang dapat
menunjang peserta didik dalam
belajar
3. Bagi guru, hendaknya sudah
memahami dan ahli dalam
menggunakan media kuis tentunya
dilengkapi dengan metode yang
tepat
4. Bagi peserta didik, diharapkan
dapat memanfaatkan media kuis
Adobe Flash CS6 ini dengan
sebaik mungkin sebagai media
pembelajaran geografi.
DAFTAR PUSTAKA
Jawawi (2012). Kompetensi Guru.
Bandung : Alfabeta
Kompri (2017). Belajar Dan Faktor-
Faktor Yang Mempengaruhinya.
Yogyakarta :Media Akademi
Kurniawan, H (2020). Pembelajaran Era
4.0, Integrasi Penguatan
Pendidikan Karakter, Keterampilan
Abad 21, HOTS, Dan Literasi
Dalam Persfektif Merdeka Belajar.
Yogyakarta : Media Akademi
Nurhayati (2016). Penerapan Model
Pembelajaran NHT (Numbered
Heads Together) Terhadap Hasil
Belajar Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 Duampanua [Skripsi].
Diperoleh dari
http://eprints.unm.ac.id/9063/
Nurrita, T .(2018). Pengembangan Media
Pembelajaran Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Peserta didik.
MISYIKAT. 3 (1). 2018 [20
September 2021]
Parwita dkk, (2014). Pengaruh
Implementasi Pembelajaran Dengan
Teknik Kuis Terhadap Prestasi
Belajar Sejarah Dengan Kovariabel
Motivasi Belajar Pada Peserta didik
SMA. ejournal-pasca.undiksha.
4(1). 5.
DOI:10.23887/jpepi.v4i1.1225
Santoso, S. F. (2016). Implementasi
Media Pembelajaran Dalam Bentuk
Kuis Interaktif Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Peserta
didik Pada Mata Pelajaran Jaringan
Dasar. Jurnal IT-Edu. 1(01). 37-41.
Diunduh di
https://jurnalmahapeserta
didik.unesa.ac.id/index.php/10/artic
le/view/17424/15852 [tanggal 17
agustus 2021]
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian
kuantitatif, kualitatif, dan R & D.
Bandung : Alfabeta
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian
Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Suhendri, H & Mardalena, T. (2013).
Pengaruh Metode Pembelajaran
Problem Solving Terhadap Hasil
Belajar Matematika Ditinjau Dari
Kemandirian Belajar. Jurnal
Formatif. 3(2). 105-114. Diunduh
dari
https://journal.lppmunindra.ac.id/in
dex.php/Formatif/article/view/117/
114
Widada & Wulansari, B (2019). Cara
Membuat Media Pembelajaran
Menggunakan Adobe Flash
Professional CS6. Yogyakarta :
Penerbit GAVA MEDIA