INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Alamat Sekolah : :

Kod Sekolah Telefon E-mel

: : : Faks :

Bulatkan kod yg sesuai bagi setiap pemboleh ubah di ruangan yang disediakan : Pemboleh ubah Daerah Kod 1 4 7 10 1 2 3 4 5 1 1 PPD Bentong Jerantut Maran Rompin Kod 2 5 8 11 PPD Bera Kuantan Pekan Temerloh Kod PPD 3 Cameron 6 Lipis 9 Raub 6 7 8 9 10 L Bandar Gred B Satu Sesi DGA34 DG44 DG54 3 3 2 3 6 9 SMKA SMT Sekolah Model Khas Sekolah Kluster Sekolah Pendidikan Khas Pedalaman Gred B (SKM) Dua Sesi DGA38 DG48
Gred Khas C

Jenis Sekolah

SK / SRABK SK(Orang Asli) SJKC SJKT SMK / SABK Bandar Gred A 2 2 1

Lokasi Gred Sekolah Sesi Persekolahan Gred Jawatan GB/Pengetua

1 4 7

DG32 DG41 DG52 Dimensi : 3 Elemen : 9 : : : :

2 5 8

Skop Pemantauan

Nama Guru Yang Dipantau Kelayakan Akademik Kelayakan Ikhtisas Opsyen Utama

Mata Pelajaran Yang Dipantau : Tahun/Tingkatan Yang Diajar Masa Pengalaman Mengajar MP ini : : :

No. No. Aspek Item Aspek Item TB Rancangan Pelajaran (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan : 1 Tahunan (Surat i. Berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran Pekeliling Ikhtisas Bil. terkini 3/1999) ii. Merangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 1 2 Rancangan Pelajaran Harian (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999) (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian dengan : i. Mengambil kira tahap kebolehan dan keupayaan murid (b) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Harian yang mengandungipembelajaran sekurang-kurangnya: i. Objektif/hasil (dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur serta merangkumi pengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasai) ii. Aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai objektif, bersesuaian dengan keupayaan murid dan peruntukan masa) iii. Membuat penilaian kendiri secara bertulis (terhadap pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran untuk mengenal pasti kelemahan dan kekuatan murid serta merancang dan melakukan penambahbaikan) Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 2 3 Set Induksi (a) Guru melaksanakan set induksi yang : i. menarik perhatian dan merangsang minat murid ii. menjurus ke arah kesediaan minda murid (seperti dikaitkan dengan pelajaran lepas, isu semasa dan persekitaran) Jumlah Kekerapan & Purata Aspek 3 (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan : i. Menerangkan konsep daripada mudah kepada kompleks ii. Menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian murid iii. Menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepat iv. Menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan dan perkembangan pengajaran v. Menggunakan masa dengan optimum vi. Menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai vii. Menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan viii. Menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkan murid ix. Melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan murid x. Melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik, naturalis) xi. Melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria xii. Menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada arahan guru xiii. Menerapkan kemahiran berfikir xiv. Melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum (bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni, patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, kekeluargaan) xv. Fleksibel mengikut situasi xvi. Penilaian berterusan dalam penganjaran dan pembelajaran Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 4

Skor 1 2

Penyampaian / Perkembangan

No. Aspek Aspek Teknik Penyoalan 5 Guru

No. Item Item TB (a) Guru menyoal murid dengan : i. Mengemukakan soalan mengikut pelbagai aras kognitif (contohnya berdasarkan taksonomi Bloom) ii. Menyusun aras soalan dari mudah ke sukar iii. Mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah iv. Mengemukakan soalan yang jelas maksudnya dan boleh difahami v. Menyebarkan soalan ke seluruh kelas vi. Memberi masa untuk murid berfikir vii. Mencungkil jawapan daripada murid viii. Mengalih arah soalan kepada murid-murid lain ix. Memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 5 (a) Murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan : i. Membawa peralatan atau bahan yang diperlukan (jika berkenaan) ii. Membuat persediaan awal iii. Membuat catatan daripada pengajaran guru (jika berkenaan) iv. Mengemukakan soalan/pendapat secara spontan v. Membuat rujukan spontan (jika berkenaan) vi. Menjalankan aktiviti yang dirancang oleh guru vii. Merinteraksi secara aktif dengan guru, murid lain dan bahan viii. Memberi respons yang sesuai terhadap soalan dan latihan ix. Menunjukkan kemahiran melaksanakan gerak kerja kumpulan (jika berkenaan) Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 6 (a) Guru memberi peneguhan terhadap pembelajaran murid dengan : i. Memberi pujian secara lisan atau isyarat kepada perlakuan yang baik ii. Mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid iii. Memberi teguran yang bersesuaian terhadap perlakuan negatif murid Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 7 (a) Latihan/tugasan (termasuk projek, kerja rumah) yang diberikan : i. Mengikut keupayaan dan kebolehan murid ii. Dipelbagaikan jenisnya iii. Berkait dengan tajuk yang dipelajari iv. Menekankan prosedur dan arahan dalam membuat tugasan Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 8 (a) Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan : i. Menunjukkan kesilapan murid ii. Memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang munasabah iii. Memberi ulasan yang membina iv. Memberi penghargaan kepada hasil kerja yang baik v. Memastikan murid membuat pembetulan Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 9

Skor 1 2

Penglibatan Murid

Pengukuhan

Latihan dan Tugasan

Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid

No. Aspek Aspek 10 Penutupan

No. Item Item TB (a) Guru mengakhiri pengajaran dengan : i. Membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankan sama ada oleh guru/murid atau membuat penilaian secara lisan/tulisan) Jumlah Kekerapan & Purata Aspek 10 (a) Murid melaksanakan latihan / tugasan dengan : i. Lengkap ii. Kemas dan bersih iii. Menepati masa iv. Menepati format dan prosedur latihan dan tugasan v. Membuat latihan dengan betul vi. Membuat pembetulan bagi latihan yang salah Jumlah Kekerapan & Purata Aspek 11 (a) Guru menguruskan kelas dengan : i. Memastikan wujud suasana yang kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran (contohnya bilik darjah bersih, kemas dan susunan perabot sesuai dengan aktiviti) ii. Memastikan kehadiran murid untuk belajar iii. Memastikan kesediaan murid untuk belajar iv. Mewujud dan memanfaatkan sudut mata pelajaran v. Memastikan peraturan kelas dipatuhi Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 12 No. Item Item TB (a) Guru menyumbang kepada suasana pembelajaran yang kondusif dengan : i. Berpakaian sesuai, kemas dan bersih mematuhi arahan dan pekeliling yang sedang berkuatkuasa ii. Bersifat mesra, mudah didekati dan sedia membantu iii. Mengenali semua murid dan prihatin terhadap keperluan mereka iv. v. vi. vii. Berinteraksi secara sopan Menggunakan nada suara yang sesuai Mewujudkan suasana riang yang merangsang pembelajaran Menepati masa Jumlah Kekerapan & Purata Aspek 13

Skor 1 2

11

Hasil Kerja Murid

12

Pengurusan Kelas

No. Aspek Aspek 13 Perwatakan Guru

Skor 1 2

Penentuan Skor Skor TB 0 1 2 3 4 Deskripsi (Tahap Pelaksanaan) Tidak berkaitan Tiada Lemah Sederhana Baik Cemerlang

RUMUSAN No. Aspek 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Aspek 1 Rancangan Pelajaran Rancangan Pelajaran Harian Set Induksi Penyampaian/Perkembangan Pelajaran Teknik Penyoalan Guru Penglibatan Murid Peneguhan Latihan dan Tugasan Pemeriksaan Latihan & Tugasan Murid Penutupan Hasil Kerja Murid Pengurusan Kelas Perwatakan Guru JUMLAH SKOR KESELURUHAN PENARAFAN PERATUS PENCAPAIAN 90% - 100 % 76 % - 89% 61 % - 75 % 50 % - 60 % 49 % ke bawah Ulasan pegawai pemantau : TARAF PELAKSANAAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN CEMERLANG BAIK HARAPAN SEDERHANA LEMAH PENCAPAIAN 0 2 Skor 3 4 Jumlah Skor Markah Penuh 8 16 8 64 36 36 12 16 20 4 24 20 28 292 Peratus % 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Pegawai Pemantau

Tarikh:

Pengesahan

Tarikh :