A Strassmeier fejldsi skla bevezetsnek tapasztalatai a gygypedaggiai tagozaton

Domonkos gnes Kvics gnes A minsgbiztostsi rendszer kiptse sorn a 2003-2004-es tanvben megkezdtk a gyermekek rtkelsi rendszernek fellvizsglatt. Ennek keretben j Anamnzis felvteli lapot dolgoztunk ki, rgztettk a Gygypedaggiai jellemzs szempontrendszert, elksztettnk a szlk szmra egy kzrthet nyelvezet, knnyen kitlthet Gygypedaggiai rtkellapot, valamint az eddig hasznlatos PAC tesztet mint tanv vgi rtkel mdszert az ELTE Gygypedaggiai Fiskolai Kar Oligofrnpedaggiai Tanszk javaslatra - a Strassmeier fejldsi sklra vltottuk le. Az voda vizsglati- s fejlesztsi rendszere ezek alapjn mdosult. Az j rendszer kidolgozsnl azt tartottuk szem eltt, hogy a vizsglat s a fejleszts egymsra plve s egymsra hatva alkossanak egysget. A gygypedaggiai vizsglat s fejleszts folyamata, rendszere intzmnynkben A. Vizsglat: kpessgstruktra felmrse 1. zakvlemny 2. G ygypedaggiai vizsglat - Anamnzis - Gygypedaggiai megfigyels, jellemzs - Emberrajz - Strassmeier fejldsi skla 3. Fejlesztsi terv S B. Komplex fejleszts, terpia: a foglalkozsok rendszere 1. Mozgsfejleszts 2. Anyanyelv s kommunikci fejleszts 3. Jtkra nevels 4. Vizuomotoros kszsg fejlesztse 5. Zenei nevels alapjai 6. nkiszolglsra nevels 7. Egyni fejleszts C. Kontroll vizsglat: a fejldsben bekvetkezett vltozsok elemzse 1. Gygypedaggiai rtkellap 2. Gygypedaggiai jellemzs

1. Mozgs 2. A. Vizsglatok 1. Szakvlemny A terletileg illetkes Szakrti s Rehabilitcis Bizottsg vizsglata: komplex gygypedaggiai, pszicholgiai s orvosi vizsglat. Kijell vlemny alapjn kerlnek intzmnynkbe a gyerekek. Ennek rendszeressge a tovbbiakban: ha egyb nem indokolja, tankteles korba lps, illetve beiskolzs eltti tanv decemberben kezdemnyezzk a fellvizsglatot tanktelezettsg alli felments, vagy beiskolzs cljbl. 2. Gygypedaggiai vizsglat Anamnzis A fejleszts kezdetn a gyerekek szleivel a gygypedaggusok anamnzist vesznek fel egy hosszasabb, ktetlen beszlgets keretn bell. Emberrajz Verblis utastsra trtn rajztevkenysg, amely sorn megfigyeljk a gyermekek adekvt eszkzhasznlatt, paprhatr tartst, dominancijt, ceruzafogst, nyomatkt, szem-kz koordincijt, brzolsi ksztetst. rtkelhet esetben minstjk az ember-alak brzolst Goodenough mdszervel. Gygypedaggiai megfigyels, jellemzs A fejleszts elejn egy hnapos megfigyelsi idszak kvetkezik, mely alapjn elksztjk a pedaggiai jellemzst. Fbb szempontjai: magatarts, mozgs, beszd, vizuomotoros koordinci, kognitv fejlettsg, jtk,

nkiszolgls jellemzse. Rendszeressge a tovbbiakban: minden fejlesztsi v vgn, valamint szakrti vlemny krshez. Strassmeier fejldsi skla Grafikus formban jelenti meg a gyermekek kpessgeit a klnbz terleteken. Profil-lapon regisztrlva jl lthat, mely terleteken van elmaradsa az vodsoknak. Ezt figyelembe vve kszthetjk el az egynre szabott fejlesztsi tervet. A mrs terletei: nellts - szocilis fejlds; finommotorika; nagymozgs; beszd; gondolkods, rzkels-szlels. Rendszeressge: a fejleszts kezdetn, majd vente. 3. Fejlesztsi terv A kpessgstruktra ismeretben, egynre szabottan lltjuk ssze, s megbeszljk a szlvel. B. Komplex fejleszts: a foglalkozsok rendszere A tanuls folyamatban elmleti, gyakorlati ismeretek, jrtassgok, kszsgek elsajttst, kpessgek kialakulst, viszonyulsok, rzelmi akarati tulajdonsgok fejldst, a helyes magatarts kialakulst segti a pedaggus. A verblis, mozgsos s szocilis tanuls eredmnyeknt alakulnak a gyermek rzelmei, a cselekvs mdja, a szocilis magatarts, klnbz tulajdonsgok s kpessgek. Foglalkozsi formk a gygypedaggiai vodban Mozgsfejleszts: az alapmozgsok kialaktsa, korriglsa, a koordincis zavarok, a mozgsos gyetlensg cskkentse, a testi-lelki harmnia, a j pszichomotoros llapot elsegtse. Anyanyelv s kommunikci fejleszts: a beszdmegrts fejlesztse, az aktv beszd indtsa, fejlesztse, illetve specilis megkzeltsi mddal, kis lpsekkel, minden rzkszerv egyidej bevonsval a szkebb krnyezet megismertetse; egyszer mesk, versek, mondkk megtantsa. Jtkra nevels: az adekvt jtkhasznlat elsajtttatsa, a gyakorl, konstrul s elemi szerepjtkok megismertetse; az egyms melletti s egyttes jtk megvalstsa nekes-verses npi jtkok jtszsa kzben. Vizuomotoros kszsg fejlesztse: a vizulis s taktilis szlels, a testsma fejlesztse, a szem-kz koordinci, alakllandsg, alak-httr felismer kpessg fejlesztse, a tri tjkozds fejlesztse, a helyes ceruzafogs megtantsa, az brzol kedv felkeltse, technikk, eszkzk megismertetse. Zenei nevels alapjai: egyszer ritmus versek, mondkk segtsgvel a ritmus, a zenei halls fejlesztse, az Ulwila zenei mdszer (sznek alapjn trtn hangszeres tants) alapjainak megtantsa. Egyni fejleszts: az adott gyermek fejlettsgi szintjnek megfelel kpessgfejleszts. A lassabban halad s a csoport tlagnl jobb kpessg gyermek egynre szabott terpijt is jelenti. nkiszolglsra nevels: a tisztlkods, ltzs-vetkzs, tkezs, egyszer munkavgzs, szobatisztasgra nevels tern minl nagyobb nllsgra nevelni az vods gyermeket. C. Kontroll vizsglat Gygypedaggiai rtkellap Intzmnynk ltal sszelltott rtkellapot tltenek ki a gygypedaggusok flvkor a gyermekekrl folyamatos pedaggiai megfigyelseik alapjn, mely a szlk tjkoztatsra szolgl sajt gyermekk fejlettsgrl. Az rtkel lapot minden vben a gyermek fejdst nyomon kvetve kitltik, gy a szlk lthatjk a fejldsben bekvetkezett vltozsokat. Az rtkels a kvetkez terletekre terjed ki: megfigyels, magatarts, beszd, jtk, mozgs, finommotorika, megismer tevkenysg, nkiszolgls, ltalnos tjkozottsg. Gygypedaggiai jellemzs A fejlds dinamikjnak s vltozsnak elemzse tanv vgn minden gyermekrl. A vizsglati mdszer rvid ismertetse A vizsglati rendszerben val mdostsokat s a Strassmeier fejldsi skla bevezetst azrt talltuk szksgesnek, mert amellett, hogy a profil-lapon sszehasonltva lthatjuk a fejldst vagy az esetleges stagnlst a tanv eleji vagy az elz tanv vgi sttuszhoz kpest, a gyermek aktulis letkorhoz mrten is plasztikusan, hnapra meghatrozva mutatja az elmaradst az adott fejlesztsi terleteken: nellts, finommotorika, nagymozgs, nyelv/beszd, gondolkods/rzkels. gy a profil-lap az egyni fejlesztsi terveket meghatroz dokumentumm vlt.

Ahhoz, hogy a gyermekek felmentett vodai vben is hasznlhat legyen a skla, a profil-lapon a hnapok szmt kiegsztettk 84 hnapra. Br a skla 60 hnapos korig mr, tapasztalataink szerint a legnehezebb feladatok megoldsa nem haladja meg gyermekeink kpessgeit. A vizsglat felvtele ktszemlyes szituciban trtnik, fejlesztsi terletenknt felmrlapokat tltnk ki. Az egyes oszlopokban fellrl lefel talljuk a feladatokat, nehzsgi sorrendben. Amennyiben egy adott feladat megoldsban biztosak vagyunk vagy mert mr olyan jl ismerjk a gyermeket, vagy mert mr bizonyosan tlhaladta azt a fejlettsgi szintet a feladatot teljestettnek tekintjk, s + jellel jelljk a gyermek egyni felmrlapjn. Ha bizonytalanok vagyunk, az adott feladatot kln megvizsgljuk. Vgl a rszeredmnyeket a profil-lapon sszegezzk. Vzszintes vonalat rajzolunk a gyermek valdi letkornak jellsre. Mivel a fejldsi skla meglehetsen eszkzignyes, rdemes elre sszegyjteni a szksges eszkzket. A gygypedaggiai tagozaton 2004. jniusa ta 41 gyermeket vizsgltunk meg. Az albbiakban kt rtelmileg akadlyozott vods esett kzljk, rszletesen bemutatva jelenlegi fejlettsgi szintjket a gygypedaggiai megfigyels alapjn, a Strassmeier fejldsi skla eredmnyeit, majd ehhez kapcsoldan a fejlesztsi tervket, s az egy tanvnyi fejleszts utni llapotukat. Sz. L., az els felvtelkor 5;3 ves kisfi 1. Esetismertets Az anamnzisbl kiemeljk, hogy L. nem vrt, de problmamentes terhessgbl szletett, csszrmetszssel, a 41. grav. hten, 3450 gr sllyal, 51 cm hosszal, Apgar 9/10. A szletst kveten oxignhinyos llapottal, kerings-sszeomlssal kezeltk, ksbb szemszeti (szemhjmtt), flszeti, mozgs- s szvproblmval. ICP quadriplegia spastica. Fejldse minden terleten megksett, ezrt egy ves kortl specilis fejlesztsben rszeslt. Gygypedaggiai jellemzs Megjelens, magatarts L. kornl valamivel fejletlenebb, gracilis testalkat, bartsgos kisfi, szemveget visel. Feltn diszharmonikus testtartsa s mozgsa. Egyik szeme flig csukva van, flrehajtott fejjel prblja fixlni a trgyakat, az embereket. Anyjrl kezdetben nehezen vlaszthat le, beilleszkedse nem volt problmamentes. Magatartsban megfigyelhet nhny sztereotpia (pl. tapsols, knyszeres ajtcsuks). Figyelme knnyen felkelthet, rdekld, jl motivlhat kisfi. Csoportos foglalkozsokba bevonhat, azokon aktvan rszt vesz, feladattudata kialakulban van. Mozgs Mozgsa gyors, mozgsbiztonsga j, de az egyenslyi feladatokban, neheztett helyzetekben bizonytalan, tmasztkot ignyel. Lbaival aprzva lp, telitalpra. Minden hely-s helyzetvltoztat mozgst hasznl, futni is tud, de mozgsa kiss darabos, mely spaszticitsbl ered. Szvesen tornzik, a jtkos utnzgyakorlatokat igyekszik utnozni, beszddel mg nem ksri. Eszkzhasznlathoz minimlis segtsget ignyel. Labdt pontatlanul gurt, dob s rg, nehezen elkap. Lpcsn kapaszkodva, felfel vltott lbbal, lefel melllpssel kzlekedik. Beszd Egyszer utastsokat megrt, teljest, a tiltst rti. Artikulcis izmai igen renyhk, alig vannak mssalhangzi. Szj krli izomrenyhesge miatt folyamatosan nylzik, beszd kzben nyelvt szinte mindig kidugja. Beszde ezrt nehezen rthet, szkincse kiss elmarad letkortl. Trsai s sajt nevt, jelt felismeri, megnevezi. Finommotorika Vizuomotoros koordincija s finommotoriuma nagyon retlen, a feladatokat nem szvesen vgzi: rzi, hogy ezekben a feladatokban lassabban, gyengbben teljest, ezrt hrt, olykor sr. Kezdeti kudarcai miatt a papr-ceruza feladatokat klnsen nem kedveli. A ceruzt vltott kzzel, 3 ujjas fogssal tartja, spontn rajza gyenge nyomatk lengvonalas firka, paprhatr betartsa mellett. Vonalhzst utnoz, krt bezr. Kognitv kpessgek Trgyat s kpet kppel egyeztet, ebben csak ltsa zavarja. Az alapszneket bizonytalanul egyezteti s megnevezi. Hrom rszre vgott kpet sszerak, puzzle-t finommotorikus gyetlensge miatt nem tud sszeilleszteni. A testrszeket magn, babn, kpen megmutatja, megnevezi. rti a kicsi-nagy fogalmt. Mechanikusan elszmll 10-ig. Jtk

Spontn helyzetben ritkn jtszik - ilyenkor legszvesebben valamilyen jrmvet tologat egybknt ersen ignyli a felntt jelenltt, ltalban valakinek az lben szeret ldglni, s felszltsra sincs kedve jtszani. Irnytott jtkban szvesen vesz rszt, a szablyokat tbbszri eljtszs utn egyedl is betartja. nkiszolgls Szobatiszta, szksgt verblisan jelzi. nllan, br kiss hanyagul mosakszik, trlkzik, fogat mos. Vetkzsnl sokat tud segteni, ltzkdskor kevsb. Nagyon maszatosan, de nllan eszik, iszik. A gyermek felvtelekor egy hnapos megfigyels utn - felvett Strassmeier fejldsi skla alapjn a legnagyobb elmaradst a finommotorika, valamint a gondolkods/rzkels profilokban mutatja: 2. Egyni fejlesztsi terv Elsdleges clok: - az brzolsi kedv felkeltse, sikerlmnyt hoz feladatokkal - kzgyessg s szem-kz koordinci javtsa - egyszer tapasztalatok szerzse klnbz cselekvses helyzetekben - beszdszervek erstse a nylzs cskkentsnek rdekben Feladatok: Adaptv magatarts terletn: - beilleszkeds segtse a gyermekek kzssgbe Finommotorika terletn: - manipulci minl tbbfle anyaggal, klnbz minsg anyagok markoltatsa, gyrsa, gyurmzs, lenyomat kszts, tps, ragaszts - nyomatk kialaktsa, er fejlesztse - szem-kz koordinci fejlesztse: nagy mret gyngyk fzse, egyszer puzzle-k illesztsnek elsajttsa - brzols: formakitlts s vonalhzs ecsettel, zsrkrtval, emberrajz (msols, ksbb diktls alapjn) Megismer tevkenysg terletn: - trgyi modalitsok (alapsznek s egyszer formk) - egyszer mennyisgi fogalmak (tbb, kevesebb) - fogalomalkots, csoportosts (ffogalom al rendels, ellenttprok) - szerialits (klnbz szempontok szerinti sorbarendezs, kpek sorba rendezse idrend szerint, azokrl mesls, egyszer ritmikus sorok folytatsa) - helyhatrozk, nvutk hasznlata, tri relcik - rsz-egsz (kpsszeilleszts, puzzle) Beszdfejleszts terletn: - beszdszervek gyestse, ajak- s nyelvgyakorlatok - szkincsbvts, kifejez s kzlsi kpessg javtsa - grammatikai rendszer finomtsa, megszilrdtsa - nekek, mondkk, versek tanulsa Mozgs terletn: - egyensly fejlesztse, biztonsgrzet kialaktsa - mozgs s beszd sszerendezse: jtkos utnzgyakorlatok pontos vgrehajtsa, beszddel ksrse - mozgskoordinci javtsa: eszkzs gyakorlatok nkiszolgls terletn: - napirendhez val alkalmazkods segtse - tkezsi szoksok alaktsa: szalvtahasznlat - tisztlkodsi szoksok alaktsa: alapos mosakods A kilenc hnapon keresztl zajl csoportos s egyni fejlesztsek eredmnyekppen jniusra a Strassmeier fejldsi skla alapjn L. a szeptember vgi sttuszhoz kpest nagyon sokat, mintegy 20 hnapot fejldtt a gondolkods/rzkels terleten. Jelents, 14 hnapos fejldst mutat a beszd,

valamint 10 hnapot az nellts terletein is. Br a profil-lapja kiegyenltettebb kpet jelez, tovbbra is jl ltszik a mozgsos rintettsg: nagymozgsa 6, finommotorikja csupn 3 hnap fejldst mutat. Ez utbbi mutatja a legnagyobb elmaradst letkorhoz kpest. A tanv vgi gygypedaggiai jellemzsbl: L. jl beilleszkedett a csoportba, a szablyokat elfogadja s mr-mr knyszeres pontossggal betartja. Az elvrsoknak maximlisan meg akar felelni. Feladattudata kialakult, fejlesztshez nagyon j alapnak bizonyult egyttmkd kszsge. Szvesen teremt kapcsolatot elssorban a felnttekkel s mr a gyerekekkel is. Trsait irnytja, a felntteket utnozva prblja nevelni. Feltn sztereotpii vannak, pl. tapsol, lbval topog, ajtt bezr, villanykapcsolt fel-le kapcsol. Aktv szkincse sokat fejldtt, de alakilag tovbbra is sok hibval, nehezen rtheten beszl. Sokat krdez, egyszer trsalgs kialakthat vele. Teljes nven mutatkozik be, desanyja nevt megmondja. A tanult mondkkat, verseket tudja, kevs segtsggel nllan is elmondja. A jtkos utnzgyakorlatokat is mr beszddel ksri. Finommotorikja mrheten keveset fejldtt, legnagyobb eredmnynek L. hozzllsa tekinthet: nagyon igyekszik, mostanra sokkal kitartbb, nagyon szeretne megfelelni. Az brzols szndkval firkl, krt bezr. Embert prbl rajzolni, br rajza kezdetleges, nem egyrtelmen felismerhet. Alapszneket mr biztonsggal egyeztet, megnevez. Egyszerbb formatblba beltsos alapon behelyezi a formkat, a bonyolultabbakat finommotorikus gyetlensge miatt igen nehezen. Klnbsgeket szrevesz, tulajdonsg alapjn csoportost. rti a kicsi-nagy, hossz-rvid, tbb-kevesebb fogalmakat, sok ellenttprt ismer. rti a fl/fltt, al/alatt viszonyszkat. Rvid esemnykpet kis segtsggel kirak. Egyszer ritmikus sort folytat. A kett-rl kialakult szmfogalma van. Spontn jtkban tovbbra is sok a sztereotip elem. Szeret egy bizonyos autt tologatni, ha pedig nem jut hozz, nagyon nehezen kezd el rdekldni ms jtkeszkz irnt. A szabadban szvesen s gyesen triciklizik. A. S., az els felvtelkor 6;0 ves kisfi 1. Esetismertets Az anamnzisbl kiemeljk, hogy a kisfi vrt s problmamentes terhessgbl szletett a 40. grav. hten 3950 grammal, 55 cm hosszal, 9/10 Apgar rtkkel. Az M. Down szindrms kisfinl organikus idegrendszeri srls maradvnytnetei tapasztalhatk. Genetikai- s perinatlis rtalmat, hypoxit, szvfejldsi rendellenessget llaptottak meg. A gyermek 10 hnapos kortl korai fejlesztsben rszeslt. Gygypedaggiai jellemzs Megjelens, magatarts S. jl polt, tlslyos kisfi. Az vodba kerlskor alkalmazkodott a csoport szoksaihoz, szablyaihoz. A gyermekeket, valamint a felntteket elfogadta, de idegenekkel tartzkodan viselkedik. Irnytott foglalkozsokba knnyen bevonhat, br figyelme olykor ellankad. Egyni foglalkozsokon aktv, rdekld, jl foglalkoztathat. nkiszolgls, nellts Nappali szobatisztasga kialakult, rendszeres biliztets mellett szraz marad. Szksgt gesztusokkal, hangadssal jelzi. A mosdban nllan tevkenykedik. Egyedl, de maszatolva tkezik kanllal s villval egyarnt. Pohrbl segtsg nlkl iszik. ltzsnl, vetkzsnl kooperl. A hzimunkkban megprbl segdkezni, pl. seprs, portrls, rendraks, terts. Finommotorika Dominancija nem alakult ki, br a jobb kezt gyakrabban hasznlja. Paprhatrt nem tart. Ers nyomatkkal lengvonalas firkt rajzol, illetve pontoz. Ceruzafogsa vletlenszer. Szem-kz koordincija retlen. Irnytott foglalkozs sorn az eszkzket ltalban nem hasznlja adekvtan, a tevkenysg nem okoz rmet a szmra. Nagymozgs

Szles alapon jr, teli talpra lp, futni bizonytalanul tud. Lpcsn felfel s lefel kapaszkodva, melllpssel kzlekedik. Ugrlni, leugrani nem tud. Labdt gurtani, dobni, elkapni, elrgni tud. A jtkos utnzgyakorlatokat szvesen vgzi. Nyelv, beszd Az egyszer utastsokat megrti, teljesti. Az artikulcis gyakorlatokat utnozza, nagyon igyekszik elvgezni azokat, br pontatlan a kivitelezs. Nevt, jelt ismeri, utbbit mr prblja mondani is. Trsai jelt is tudja. Hibsan utnoz szavakat, spontn nem javt. Csak nhny szt ejt, inkbb gesztusokkal, jelekkel fejezi ki magt. Beszde nem rthet. Krsre bizonytalanul vlaszt ki trgyakat, kpeket. Gondolkods, rzkels szlels Egy-egy testrszt magn, babn megmutat, de nem nevezi meg azokat. Trgyakat trggyal s kppel bizonytalanul egyeztet. Egyszer formkat kivlaszt, hrom rszes formatblt elforgats utn is prbaszerencse alapon egyeztet. Kettvgott kpet nem illeszt ssze. Az alapszneket nem nevezi meg, nem egyezteti. A Stassmeier fejldsi skla alapjn a kisfi az nellts terletn mutatja a legjobb fejlettsgi szintet, ezt kveti a nagymozgs. A finommotorika, a beszd s a gondolkods profiljban a legerteljesebb az elmaradsa, gy ezen terletek fejlesztsre kell a fejlesztsi terv elksztsekor a nagyobb hangslyt fektetni. 2. Egyni fejlesztsi terv nellts - ltzkds, vetkzs alaktsa (gombols) - tisztlkodsi szoksok alaktsa Finommotorika - szem-kz koordinci fejlesztse - passzv s aktv taktilis ismeretszerzs - egy kzzel vgezhet mozgsok: markoltats, hrom- s kt ujjas fogs - kt kzzel vgezhet manipulls - kzhasznlat gyestse, kz izmainak erstse: manipulls klnbz trgyakkal, klnbz anyagok alaktsa - manipulci s brzols: ujjfestkkel, dugval, szivacsecsettel, fests, tps, gyurma puhtsa, laptsa, gmblytse, sodrsa, ragaszts, vgs ollval, gyngyfzs, lapozs, toronypts, paprhajtogats - helyes ceruzafogs kialaktsa - grafomotoros kszsg fejlesztse - vonalvezetsi gyakorlatok irnyvltoztatsokkal Nagymozgs - ugrls egyhelyben - leugrs zsmolyrl - lpcsn jrs kapaszkods nlkl vltott lbbal - egyensly fejlesztse (statikus s dinamikus), biztonsgrzet kialaktsa Nyelv, beszd - beszdkedv felkeltse, beszdindts - hangutnzsok - nekek, mondkk, versek tanulsa - egyszer fogalmak alkalmazsa szitucis jtkban (igen-nem, krem-tessk-ksznm, n-enym, stb.) - beszdszervek gyestse: ajak- s nyelvgyakorlatok, lgzgyakorlatok - passzv s aktv szkincs bvtse - mondatalkotsi kszsg fejlesztse (hrom-, ngyszavas mondatok hasznlata) Gondolkods, rzkels szlels - tarts s koncentrlt figyelem kialaktsa, a tevkenysgek szmnak nvelse - vizulis emlkezet fejlesztse, pl. hiny szrevtele, memriajtkok - fogalomalkots kialaktsa trgy-trgy egyeztetsvel, trgy-kp egyeztetsvel, kp-kp egyeztetsvel - trgyi modalitsok kialaktsa: sznek szerinti csoportosts, megnevezs; formaegyeztets, formavlogats, formailleszts - rsz-egsz viszony szlelse: hiny szrevtele, tbb rszbl ll trgyak, kpek sszeraksa - testsma fejleszts: testrszek megmutatsa, megnevezse magn, mson, kpen

csoportosts szn, forma s nagysg szerint; ffogalom al rendels trgyakkal, kpekkel

Lthat, hogy az egybknt is jobb eredmnyt mutat terleteken is trtnt pozitv irny vltozs, de a fejleszts szempontjbl hangslyosabb terleteken ugrsszer vltozs kvetkezett be, s ngy terlet fejlettsgi szintje egyre kiegyenltettebb kpet mutat. A beszd terletn 16 hnappal, a gondolkodsban 15, a finommotorikban 13 hnappal javult a kisfi kpessgprofilja. Teht egy vvel ksbb a fejleszts hatsra a kvetkezkppen alakult a gyermek teljestmnye. Az nelltsban az ltzkdsben tapasztalhat vltozs, valamint abban, hogy msok irnt rzkenyebb vlt, s segt a trsainak. A finommotorika tern megfigyelhet a ceruzahasznlat javulsa, ami a vonalkvetsben, utnrajzolsban, trajzolsban mutatkozik meg. Megfigyelhet mr nla spontn rajztevkenysg az elmlt vi merev elutasts utn. Pszichomotoros tempja, szem-kz koordincija sokat fejldtt. Egyre pontosabban illeszti egymsra az ptelemeket is. Nagymozgsban az egyensly fejldse figyelhet meg, illetve az izomer szablyozsban trtntek vltozsok. Tud egy helyben ugrlni, egy lbon val megllni az egyensly rzkelsnek javulsa miatt. A legfeltnbb vltozs a beszdben lthat. Egy v fejleszt munka hatsra sikerlt elrni, hogy a gyermek szavakban s tredkes mondatokban fejezze ki magt. Egyre nagyobb ignye van a kapcsolatfelvtelre, verblis kzlsre. Beszde tartalmilag adekvtt vlt. A gyakran hasznlt mondatokat grammatikailag helyesen hasznlja, de beszdutnz kszsge mg mindig inkbb a szavak szintjn mondhat jnak. Alakilag beszde nagyon elmosdott, nehezen rthet. Passzv s aktv szkincse sokat fejldtt. Nagyon szereti a mondkkat, verseket ezek szvegt nllan is el tudja mondani. A gondolkods terletn jelentsnek mondhat a vltozs. A fbb testrszeket differencilja, mr meg is nevezi. A formailleszts pontosabb vlt. Megtanulta a kpeket egymshoz rendelni. Alapszneket, egyszer formkat biztosan egyeztet, azokat meg is nevezi. Kt rszre vgott kpeket sszerak. Nhny matematikai fogalmat is megrt, pl. kicsinagy, tbb-kevesebb. Tapasztalataink alapjn a Strassmeier fejldsi skla br id- s eszkzignyes, fokozottabb mrtkben hozzsegt bennnket a gyermekek kpessgstruktrjnak alaposabb megismershez. Jl szemllteti a gyermekek fejldsben bekvetkezett vltozsokat, segt fejldsk dinamikjnak megltshoz, a fejleszts fbb irnyvonalainak meghatrozshoz.