1.Ttel rtelmileg akadlyozottsg fogalma, rtelmileg akadlyozottak a trsadalomban VZLAT trsadalom s egszsg a j llt fogalma !

!k ros egszsgi lla"ot #$ fogyatkossg% a fogyatkossg rtelmezsnek &ltozsai !or&ost'domny, 1()* +V,Z, -**- ./0% !/atos 1)% a ./0 fogyatkossg fogalma a modell ala"fogalmai !testi f'nk1i k, testi str'kt2rk, te&kenysg akadlyozottsga, rsz&tel akadlyozottsga, k3rnyezeti s szemlyes tnyez4k, akadlyoz s tmogat tnyez4k% a fogyatkossg rtelmezse &iszonylagos !5% fogyatkossg s gy gy"edag gia !6% fogyatkossg a k3znyel&ben !6% az rtelmi fogyatkossg !/atos 11% AA78, AA79 !5:, ;5, :1, 56% AA79 1((- !/atos -*% defin<1i &iselkedsbeli 3sszete&4k !1*% szo1ilis kom"eten1ia !=% intelligen1ia !6% AA79 -**- !/atos -1% defin<1i s fogalmak !=% a defin<1i rtelmezsnek felttelei !;% m'ltidimenzionlis megk3zel<ts #$ modell !alkot elemek, tmogats, megseg<ts, defin<1i , szintek !;%% m'ltidisz1i"linris megk3zel<ts

or&osi nz4"ont !:% "szi1>ol giai nz4"ont !;% "edag giai, gy gy"edag giai nz4"ont !6?)% szo1iol giai nz4"ont !-% e"idemiol giai nz4"ont !=% az rtelmi fogyatkossg osztlyozsa !5% A ./0 osztlyozsi rendszerei !6% rtelmi akadlyozottsg !;% /atos#fle T>e'nissen !:% !/atos -=% @irje !6% az a. megk3zel<tsnek &ltozsai !/atos 1-% anomlik !betegsg tAnetek s magatartsi, tan'lsi s biol giai rendellenessgek #$ &isszaford<t>atatlan%, "szi1>ol gia B CD, trsadalmi &izsgl dsok B interak1i k &ltozsok kisgyermekkorban !/atos 1=% /einz Ea1> !/atos 1=, -6% korai fejleszts jelent4sge ,1>la1k 8oFn szindr ma # klisk" &ltozsok a "edag giai folyamat ltal !/atos 1;% ,"e1k !organik's#genetik's srAls, k3rnyezet, szemly% feln4ttkori &ltozsok !intzetek, mozgalmak, megnyilatkozs% !/atos 15% elkAl3n<ts mit4l !6% diagnosztika s &ltozsai s fajti !6?-?6% &izsglatok !/atos 1:%

 fajti !6% koronknt !6% jellemzs !/atos -:% Az ember trsadalomban l. A trsadalom tagjai kAl3nb3z4ek, eltrnek egymst lG biol giai, szo1ilis s k'lt'rlis tren B melyek szorosan 3sszefAggnek az ember egszsgi lla"ot&al. za&artalan fejl4ds s f'nk1ionls H#$ k ros egszsgi lla"ot !betegsgek rendellenessgek, srAlsek &agy tra'mk gyIjt4fogalma% ennl tgabb fogalom a j llt, mely fiziklisan, mentlisan s a trsadalom szintjn is jelen &an. A j llt rsztartomnyai egymssal szoros 3sszefAggsben &annak, >atnak egymsra is. a k ros egszsgi lla"ot, akr az egszsg>ez ka"1sol d ms lla"ot id4legesen, tart san s jelent4sen befolysoljk a j lltet, ne>ez<tik az ala"&et4 emberi f'nk1i k mIk3dst !3nellts, &iselkeds%. +bben az esetben az ember a k3rnyezetben szerez>et4 ta"asztalsok egyikben &agy msikban, amely az letben termszetesnek tInik, ne>zsgekbe Atk3zik. Clyenkor beszlAnk fogyatkossgr l B amely a &ilg tetsz4leges orszgainak brmely n"1so"ortjban el4ford'l , nagyszm2, igen kAl3nb3z4 f'nk1ionlis korltozottsg elne&ezse. a fogyatkossg az emberi k3z3ssg letben, az emberi let f'nk1ionalitsban 4sid4k ta jelenl&4, termszetes &elejr jelensg. A fogyatkossg rtelmezse az id4k folyamn &ltozson ment t. rtelmezse els4sorban az or&ost'domny>oz ka"1sol dik. Jlasszik's rtelemben kt 1so"ortjt kAl3nb3ztetjAk megG

&eleszAletett s szerzett. +gsz letAnket &gigk<sri !szAlets, 3regkor% 1()*, +@,ZG >rom ala"fogalom k3zreads&al jelent4sen m dos<tja az addigi rtelmezst. A betegsgek, srAlsek, fejl4dsi rendellenessgek, &alamint k3rnyezeti tnyez4k trsadalmi el&rsok s attitId3k eredmnyeknt krosodsok, fogyatkossg !f'nk1i za&ar%, illet&e rokkantsg !>trny, szere"bet3ltsi akadlyozottsg% jelentkezik. +gy irnyba >at fogyatkossgi folyamat. Jritikk, "l. trsadalom >ozzllsa. -**1, +gszsgAgyi Vilgszer&ezetG CKL B L@0 megalkotsa !a L'nk1i k"essg, Logyatkossg s +gszsg @emzetk3zi 0sztlyozsa%. /rom ala"dimenzi megtartsa !testi, szemlyes, k3z3ssgi%, negat<& megjel3lsek fel&ltsa 2j, "ozit<& tartalmat er4s<t4 elne&ezsekkel. Za&armentessg lla"ota M f'nk1i k"essg, a za&arok gyIjt4ne&e fogyatkossg. A fogyatkossg a testi funkcikat, testi struktrkat, tevkenysgeket s rszvtelt fellel gyjtfogalom. A kros egszsgi llapottal ren elkez egyn s konte!tulis "krnyezeti s szemlyes# tnyezi kztti klcsn$ats negat%v ol alait jelli. A fogyatkossg letta"asztalat, &isszaford<t>at is le>et. @em egyirny2 folyamat, >anem kAl3nb3z4 tnyez4k k3l1s3n>atsa.

A modell ala"fogalmaiG testi f'nk1i k B a szer&ezet lettani rendszereinek f'nk1i i, amelyekbe a "szi1>ol giai f'nk1i k is beletartoznak. A test alatt az egsz emberi szer&ezetet belert&e az agyat is rtjAk, te>t a mentlis !"szi1>s% f'nk1i kat is a testi f'nk1i k k3z sorolj'k.

testi str'kt2rk B a test szerkezeti &agy anat miai egysgei, szer&ek, &gtagok, s azok 3sszete&4i rszei, amelyeket a test rendszereinek megfelel4en osztlyoz'nk. te&kenysg akadlyozottsga B !1()* fogyatkossg fogalma% olyan ne>zsg, mely megakadlyozza az egynt te&kenysgei &gre>ajtsban. a te&kenysg min4sgileg s mennyisgileg jellemez>et4 akadlyozottsga az eny>e eltrst4l a s2lyosig terjed>et az 3ssze>asonl<ts ala"jt az adott k ros egszsgi lla"otban nem szen&ed4 ember te&kenysgnek m dja &agy mrtke jelenti rsz&tel akadlyozottsga B !1()* rokkantsg, akadlyozottsg fogalma% olyan "roblma, amellyel az egyn bizonyos let>elyzetekben t3rtn4 k3zremIk3dse ka"1sn szembesAl>et. a &izsglt egyn rsz&telt egy nem fogyatkos egynnek az adott k'lt2rk3rben &agy trsadalomban el&r>at rsz&tel&el >asonl<tj'k 3ssze fogyatkos s k3rnyezete k3zti ka"1solat fAgg&nye, az egyn s szo1ilis k3rnyezete k3l1s3n>atsaiban jelentkezik k3rnyezeti tnyez4k B a kAl&ilg elemei, amelyek >atst gyakorolnak az ember f'nk1i k"essgre 2gy, mint a termszetes fizikai &ilg, az ember ltal alkotott fizikai &ilg, ms szemlyek kAl3nb3z4 &iszonyokban s szere"ekben, attitId3kben s rtkekben, trsadalmi rendszerekben s szolgltatsokban, szablyozsokban, rendeletekben s t3r&nyekben megjelen4 jellemz4i. szemlyes tnyez4k B az rintett egyn sajtossgai, letkora, neme, trsadalmi >elyzete, letta"asztalatai stb.

tmogat s akadlyoz tnyez4k, krosods, te&kenysg, rsz&tel fogalma

a fogyatkossg rtelmezse &iszonylagos let&ezetsben korltozott #$ az akadlyozottsg fogalma relat<&& &lt meg<tlse trsadalmi >elyzett4l fAgg s &ltoztat>at a msik tnyez4 a seg<tsgads &an id4beli jellege is !iskolskor a 1s21s% eltr4 a megls a szo1ilis >elyzetek kAl3nb3z4sge a norma krdse !statisztikai s idelis% fogyatkossg s gy gy"edag gia a gy gy"edag giai t'domny f4 fogalma a gy"#i t'domny az ezzel l4 emberekkel foglalkozik a -**-#es +@,Z dok'ment'mnak sok rtkes tm"ontja &an bio#"szi1>o#szo1ilis nz4"ontok r&nyes<tse #$ rtkes >ozzjr'ls fogyatkossg a k3znyel&ben megne&ezsek talak'lsa B sajtos ne&elsi igny, srAlt, fogyatkos, akadlyozott 7agyarorszgon a JT az eny>e, k3z"s2lyos s s2lyos rtelmi fogyatkos, a szakirodalom a tan'lsban illet&e rtelmileg akadlyozottak szakkifejezst >asznlja. az rtelmi fogyatkossg az f#gal jellemzett 1so"ort nagyon &ltozatos, szles t'lajdonsg# >atrok k3z3tt jelentkezik

gyermekkori, z3mben &eleszAletett lla"ot B az iskolba kerAlskor lesz feltIn4 #$ kiseg<t4 s foglalkoztat iskola megjelense #$ oligofrnia !idi 1ia, imbe1illits, debilits% az rtelmi fogyatkossg a kzponti i egren szer fejl st &efolysol rkletes s krnyezeti $atsok ere jeknt alakul ki, amelynek kvetkezt&en az ltalnos rtelmi kpessg az a ott npessg tlagtl ' els letvtl kez ve ( szmotteven elmara s amely miatt az nll letvezets jelentsen aka lyozott. or&osi betegsgmodellre "<ts B anomlik, etiol giai tnyez4k, negat<& jellemzs, kategorizls, irre&erzibilits

tlag alatt maradnak, ( ! "#$"%, &agy kisebb' ami egy(ttjr az adapt& kpessgek k)&etkez ter(letei k)z(l kett &agy t)bb sr(ls&el, s amely *+ &es kor eltt manifesztldik !,ardman s mtsai, *--% *"./ o/, 0nyin, *--., *#*/ o.%. Az ada"t<& k"essgek t<z s"e1ifik's &iselkedsbeli 3sszete&4jeG 1. komm'nik1i !szimbolik'sG beszd, <rs, rajz, nem szimbolik'sG ar1kifejezs, gesztik'lls, k3sz3ns, tiltakozs, stb.% -. 3nellts !3lt3zk3ds, e&s, tisztlkods, szobatisztasg, stb.% 6. >ztarts elltsa !ott>oni na"i feladatok elltsaG f4zs, moss, takar<ts, be&srls, ezzel 3sszefAggsben a szomszdokkal &al ka"1solat, tjkozottsg, stb.% =. szo1ilis k"essgek !megfelel4G bartsg, ked&essg, mosoly, szeretet kim'tatsa, egyAttmIk3ds msokkal, be1sAletessg, megb<z>at sg stb. nem megfelel4G irigysg, &eszekeds, &ersengs, &eszekeds, &ersengs, k3&etel4zs, stb.% ;. k3z3ssgPtrsadalom ny2jtotta le>et4sgek ki>asznlsa !k3z3s kirnd'ls, be&srls, a szolgltatsok ignybe&tele, k3zlekedsi eszk3z3k >asznlata, k3ny&trak, "arkok, sz<n>z, strand, barti 3sszej3&etelek, megfelel4 &iselkeds a k3z3ssgben stb.% :. 3nmeg&al s<ts !d3nts, &laszts k"essge, te&kenysgek kezdemnyezse, el&gzse, feladatok befejezse, szAksg esetn seg<tsgkrs, 1saldi "roblmk megoldsa, stb.% 5. egszsg, biztonsg !betegsg felismertets, kezeltets, dita, megel4zs, els4seglyny2jts, t3r&nyessg betartsa, &delem a bIntnyek ellen stb.% ). tan'lsi k"essg ! kognit<& k"essg, mem ria <rs, ol&ass, a k3rnyezetre, az egszsgre, a szeQ'alitsra &onatkoz ala"&et4

AA78, AA79 def<ni1< i Az Ameri1an Assi1iation on 7ental 8efi1ien1y !AA78, ks4bb 7ental 9etardation AA79% 1(;5#ben /eber szerkesztsben megjelenteti a NA mentlis retard1i terminol gijnak s klasszifik1i jnakO els4, majd 1(:1# ben annak tdolgozott kiadst. A megfogalmazssal ka"1solatosan sok &ita ad dott, 1- & eltelt&el az'tn egy 2jabb, tfogalmazott defin<1i t tett k3zz az AA78. 7<g az 1(:1#es defin<1i az rtelmi fogyatkossgot az intellekt'lis teljes<tmny ala1sony szintj&el azonos<totta, mely egyAttjr az ada"t<& &iselkeds 1s3kkens&el, addig az 1(56#as defin<1i ban mind az intellekt'lis, mind az ada"t<& &iselkeds tern elmarads ta"asztal>at . +z azt jelenti, >ogy az intellekt'lis teljes<tmny a to&bbiakban mr nem jelenti az egyedAli kritri'mot. 1((- AA79 Az rtelmi fogyatkossg olyan kros funkcionlis llapot, amelyben az intellektulis teljestmnyek jelents mrtkben az

ismeretek, f3ldrajzi ismeretek, # mindazon ismeretek birtoklsa, amelyek az 3nll let>ez szAksgesek % (. szabadid4 elt3ltse !ol&ass, zene, TV, stb.% 1*. m'nka&gzs !rendszeressg, eredmnyessg, >ibk korriglsa, stb.% "szi1>ometriai jellemzs mellett a szo1ilis inkom"eten1ia fogalmnak megjelense mIk3dsek bizonyos lla"ota az osztlyozs s tmogats rendszernek 2jra alkotsa szemllet&lts B interak1i kban &al megnyil&n'ls az ada"t<& &iselkeds rtelmezsnek b4&<tse -**- AA79 a fogyatkossg m'ltidimenzionlis termszetI a mentlis retar ci fogyatkossg, szignifiknsan cskkent rtelmi mk ssel jellemez$et, s az a apt%v viselke s zavarval, mely megmutatkozik a fogalmi, szocilis, s a praktikus a apt%v kszsgek&en. A fogyatkossg a )*. letv &etltse eltt keletkezik. korltozott szo1ilis k"essgek, testi s szer&i "roblmk, adott k3rnyezet?adott t'lajdonsgok?adott seg<tsgny2jts figyelembe &tele az intelligen1ia, mint ltalnos mentlis k"essg B r&els, ter&ezs, "roblmamegold k"essg, fogalmi gondolkods, 3sszetett gondolatok megrtse, gyors tan'lsi k"essg, ta"asztalatb l tan'ls k"essge az ada"t<& k"essg, mint gyIjt4fogalom B fogalmi, "raktik's s szo1ilis kszsgek 3sszessge a defin<1i alkalmazsnak felttelei

1. -. 6. =. ;.

a f'nk1ionlis korltokat az egyn k'lt2rjra jellemz4 trsadalmi s k3rnyezeti 3sszefAggsein belAl kell figyelembe &enni szmolni kell a k'lt'rlis s nyel&i soksz<nIsggel is kAl3nleges k"essgekkel rendelkez>et, kortrsak>oz &al &iszony<ts szAksges seg<tsgads meg>atrozsa a megfelel4 seg<tsgads ja&<t>atja a f'nk1ionlis kszsgeket t3bb dimenzi s elmleti modellre "Al >rom alkot eleme &an B az egyn jellemzse, a k3rnyezet s a szAksges tmogatsok meg>atrozsa a tmogatsok szles k3re B ignyek, &delem s "rtfogs kAl3nb3z4ek a megseg<ts fokaiG id4szakos !szAksg szerint%, meg>atrozott !k3&etkezetesen biztos<tott%, kiterjedt !rendszeres% s t>at !nagyfok2, folyamatos% az rtelmi fogyatkossg a mk sek egy sajtos llapota, gyermekkor&an kez ik, t&& kiterje s s egynre sza&ott seg%tsggel jl &efolysol$at. az rtelmi fogyatkossgot 3t dimenzi mentn <rja le a fogyatkossg meglte B intellekt'lis k"essgek jellemzse az egyn alkalmazkod &iselkedsnek le<rsa a trsas &iszonyokban bet3lt3tt szere"ek fizikai s mentlis egszsgi lla"ot elemzse B a k rokok t3bbtnyez4sekG biol giai or&osi, &iselkedsi, trsadalmi s oktatsi rizik faktorok a mindenna"i let 3sszefAggsei 3kol giai nz4"ontok szemsz3gb4l &izsgl&a

az rtelmi fogyatkossg m'ltidisz1i"linris megk3zel<tse t3bb t'domny B termszett'domnyi tnyek, bio#"szi1>o# szo1ilis kom"leQits or&osi biol giai B az organik's, genetikai eltrsekre s kAl3nb3z4sgekre >elyezi a >angs2lyt "szi1>ol giaiP&iselkedst'domnyi B a "szi1>ik's f'nk1i k eltrseinek szmmal kifejez>et4 min4sgre, a megfigyel>et4 &iselkedsm dok sajtossgaira kon1entrl trsadalomt'domnyiPszo1iol giai B a trsadalmi felttelrendszerek fel4l k3zel<ti meg "edag giai B a ne&elssel, oktatssal &al szemlyisgfejleszts fel4l k3zel<ti meg @irje >romszoros srAlsnek tekinti &al di a. !kognit<& akadlyozottsg, alkalmazkod k"essg gyengesge s tan'lsi ne>zsg% k3&etkezmnyes &agy szerzett a. !ne&els, k3rnyezeti rtalmak, rossz letk3rAlmny% akadlyozottsg t'data B sajt >elyzet megrtse ,alla1an s 2aufmann (*--"' fontosnak tartjk kAl3n kiemelni az AA79 defin<1i >rom intelligen1ia B 3sszete&4jt. B A konceptulis intelligenciaG a >agyomnyos intelligen1ia#megfogalmazs akadmik's anyaggal ka"1solatos "roblmamegoldsokra &onatkozik, amelyet az CD tesztek els4dlegesen mrnek. B A praktikus intelligencia a mindenna"i letben jelentkez4 "roblmk megoldsra &onatkozik, az AA79 defin<1i ada"t<& jrtassgok B 3sszete&4jnek rszt k"ezi, &gAl

B A szocilis intelligencia szo1ilis el&rsok megrtsnek s a >elyzettel &al megbirk zsnak a k"essge, 'gyan1sak az AA79 defin<1i ada"t<& jrtassgok 3sszete&4jnek rsze. or&osi nz4"ont a biol giai krosodsokkal az or&ost'domny foglalkozik k ros lla"ot keletkezse, organik's#genetik's felttelei s megel4zse nem betegsg, de a E@0#ban szere"el B elmebeli rendellenessgnek sem tekint>et4, de a "szi1>itriai k rk"ek k3zt szere"el olyan lla"ot, mely>ez gyakran ka"1sol dnak betegsgek egyre t3bb ismeretet gyIjt 3ssze a krosodsok felttelezett okair l !Logarasi% szAlets el4tti !&eleszAletett% 1. kromoszomlis betegsgek -. szindr mk 6. &eleszAletett metabolik's >ibk =. az agy fejl4dsi rendellenessgei ;. k3rnyezeti >atsok szAlets k3rAli !"erinatalis% 1. szAlsi rendellenessgek # >y"oQia -. az 2jszAl3ttkor rendellenessgei 6. koraszAls szAlets 'tni 1. fejsrAlsek -. fert4zsek 6. demyeliniz1i =. ro>amokban jelentkez4 betegsgek !e"ile"szia% ;. toQik's megbetegedsek

:. >inyos t"lltsg 5. k3rnyezeti nlkAl3zssel jr k rk"ek etiol giai kateg rik, k3rnyezeti >atsok !E'da"est# &izsglat% fogyatkossgok >almoz dsa !testi, szer&i el&ltozsok% gy"#i k rtan

krosods &agy let>elyzet k3&etkezmnye a &iselkeds "roblma defi1it diagn zis >elyett fejlesztsi diagnosztika

"szi1>ol giai nz4"ont fejl4ds, szemlyisg alak'ls, tan'ls gy"#i "szi1>ol gia >ogyan alak'l a fogyatkossg interak1i s folyamatok &izsglata diagnosztik's s ter"is m dszerek alkalmazsa tan1sads az CD mellett az egsz szemlyisgre ki>at , tfog s tart s megfigyels szAksges !intelligen1iamr4 tesztek #$ intelligen1iak& 1iens B orientl szere", :*#as &ekig >rmas feloszts #$ mg ma is, br "edag giai jelent4sge 1sekly% szo1ilis alkalmazkodsi teljes<tmny kritri'mnak be&onsa a diagn zis, fejleszts s tan<ts k3l1s3n3s &iszonya fejl4dsllektan szo1ilis fejl4ds kognit<& fejl4ds komm'nik1i s fejl4ds tan'lsllektan az emberi tan'lst milyen tnyez4k befolysoljk &iselkeds llektan

"edag giai, gy gy"edag giai nz4"ont tan'lsi &iselkeds figyelembe &tele s"e1ilis tan'lsirny<ts integr1i s tenden1ik Az erre a "o"'l1i ra irny'l gy gy"edag giai te&kenysgG az rtelmileg akadlyozott szemlyek sajtos ne&elsi igny>ez igaz dik egsz leten t tart ter&szerIen fel"<tett, szer&ezett s <rny<tott az egsz szemlyisget fejleszt4, alak<t te&kenysg.

Klja a szIkebb k3rnyezetben a mindenna"i letfeladatok, let>elyzetek megoldsra &al felksz<ts # a k3z&etlen k3rnyezetben &al tjkoz ds # komm'nik1i s kszsgek fejlesztse # 3nmaga elltsnak kszsgeinek illet&e elemeinek # a iskolai kszsgek !k'lt'rte1>nikk% kialak<tsnak megk<srlse # m'nkra ne&els 3dszerek4 szemlltet4 B 1selekedtet4 mindenna"i letbe gyazott 5erpis eljrsokG

bazlis komm'nik1i s te1>nikk, 2szs R +gyAttmIk3ds a k3z&etlen k3rnyezettel szo1iol giai nz4"ont az akadlyozottsg szo1ilis >elyzetet is jelent gy gy"edag giai szo1iol gia fogyatkossg jelensge, intzmnyei stb. trsadalmi reak1i k &izsglata, el4<tletek trsadalmi rtegek e"idemiol giai nz4"ont jr&nyok lekAzdse s megel4zse ittG az lla"otok gyakorisgnak szmba&tele s a krosodsok feltrk"ezse in1iden1iaG az 2jonnan azonos<tott f#ok szma egy adott id4 alatt "re&alen1iaG egy adott id4"ontban ltez4 &alamennyi f. kors"e1ifik's "re&alen1iaG meg>atrozott letkorokra &onatkoz gyakorisg nyil&ntartott "re&alen1iaG >ny embert tartanak f#nak adminisztrat<& "re&alen1iaG iskolztatott, szo1ilis elltsban rszesAl4k szma

az rtelmi fogyatkossg osztlyozsa tAnetek s2lyossga szignifiknsan 1s3kkent rtelmi mIk3dsO B mrtk az intelligen1iaszint

a magyar ford<ts is a Nmentlis retard1i O kifejezst >asznlja az rtelmi fogyatkossgra, mely egy nemzetk3zileg elfogadott or&osi fogalom A s2lyossgi kateg rik a k3&etkez4ekG !mellettAk 3ssze>asonl<ts'l az AA79 ltal ja&asolt >atrrtkek% # L5* +ny>e mentlis retard1i !CD ;-#:)% # AA79 ;;#5* # L51 J3ze"es mentlis retard1i !CD 6:#;1% # AA79 =*#;; # L5- ,2lyos mentlis retard1i !CD -*#6;% # AA79 -;#=* # L56 Cgen s2lyos !eQtrm% mentlis retard1i !CD -* alatt% # AA79 *#-; # L5) +gyb mentlis retard1i # L5( @em meg>atrozott mentlis retard1i tAnetek k roktana or&osi s e"idemol giai nz4"ont szindr mk le<rsa or&osi megk3zel<ts, genetikai szindr mk ltalnos<ts &eszlye alkalmazkod &iselkeds ne>z mrni 1* terAlet >elyett >rom nagyobb kszsgterAlet !fogalmi, gyakorlati, szo1ilis% &iselkedsi megnyil&n'lsok kszsgekre 'tal a fejlesztsi diagnosztikban fontos jellemzsi eszk3z ne&el>et4sg oktats, iskolat<"'sok ltre>ozsa sajtos ne&els tmogatsok AA79 ( tmogatsi terAlet, "l. ott>on, m'nka>ely, &delem

A ./0 osztlyozsi rendszereiG !/atos 1(% nlkAl3z>etetlenek a mindenna"i m'nkban mindegyiket >asznlj'k >asznlat'k>oz megfelel4 szakmai k"zettsg szAksges A 7agyar Sszi1>itriai Trsasg 1((=#ben leford<ttatta az CK8# 1*#b4l !Cnternational Klassifi1ation of 8iseases% a 7entlis s &iselkedsza&arok osztlyozsra &onatkoz rszt, mely E@0#1* !Eetegsgek @emzetk3zi 0sztlyozsa% n&en >asznlatos 7agyarorszgon. 1((:#ban a teljes E@0#1* megjelent, >asznlata az egszsgAgyben az ta k3telez4. +zt >asznlja a gy gy"edag giai szakirodalom s a szakrt4i bizottsgok. Az egyik legkidolgozottabb rendszer. Jialak'lsaG 1()6 Tenf B el4ksz<t4 rtekezlet. VltozsokG n'merik's >elyett alfan'merik's k drendszer, differen1iltabb 1so"ortstr'kt2ra. A gy gy"edag git rint4 V. f41so"ort kidolgozottsga nem teljes. A diagn zisok rszletes le<rst az Amerikai Sszi1>itriai Trsasg 1((=#ben kiadott 8,7 !8iagnosti1 and ,tatisti1al 7an'al of 7ental 8isorders%, azaz A mentlis za&arok diagnosztikai s statisztikai kzik3ny&e tartalmazza. Az CKL osztlyozs az CKLPL@0 modell fogalmain ala"szik !testi f'nk1i k, testi str'kt2rk, akti&its, rsz&tel s k3rny.#i tnyez4k%. Az CKC8/ osztlyozs a krosodsok, fogyatkossgok s rokkantsg nemzetk3zi osztlyozsnak ktszmjegyI bontsa. A bontsok rszletessge &ltoz . Az ,@C !sajtos ne&elsi ignyI% iskolztatsi szem"ont2 fogalom !+U#ban >asznlatos% rtelmezsePr&nyesAlse orszgonknt eltr4. @em kidolgozott, >anem nyitott le>et4sgeket ad az egyes orszgok besorolsi rendszer>ez. LAgg az adott orszgok oktatsi t3bbletszolgltatsait l, kAl3n szolgltatsait l.

rtelmi akadlyozottsg "edag giai, ne&el>et4sgi szem"ontb l kt nagyobb, tfog 1so"ort az a. m'tat i testi f'nk1i k s str'kt2rkG 3sszetett f'nk1i gyengesg !trs'l fogyatkossgok, "szi1>ikai srAls% emo1ionalits kognit<& kom"onens B 2j inform1i k bizonytalan, lass2 fel&tele, trgyi &al sg>oz k3t3tt kAl3nleges feladatot jelent4 lla"ot az emberi lt normlis &ltozata ltalnos ne&elsi ignyeket, rtkeket s normkat &esz ala"'l "edag giai s"e1ifik1i irnyaG sajtos ne&elsi igny, szo1ilis felttelek s k3&etelmnyek letet seg<t4 t3rek&s #$ gy"#i te&kenysg szo1ilis jelensg k3rnyezet szemly az a. szemly nem "assz<& szere"e &an elkAl3n<ts tan'lsi akadlyozottsg !eny>e f. # 3nll let&itel% "szi1>itriai betegsgek !lla"ot s betegsg% ms fogyatkossgok !dominan1ia% a diagnosztika szAksgessge "edag giai#"szi1>ol giai meg<tls fejl4ds ismerete fontos B a fejl4ds nagyon 3sszetett jelensg, >ossz2 ideig tart bio#, "szi1>o# s szo1ilis

&ltozsok sorozata !or&ost'domny, fejl4dsllektan, gy"#i "szi1>ol gia% az lla"ot jellemz4inek ismerete, megrtse a te&kenysg kiind'l "ontjaknt jelenik meg a meg<tls #$ lla"ot meg>atrozsnak eszk3ze #$ teend4k kijel3lse diagnosztikai s osztlyozsi rendszerekG CK8, CKL, 8,7, AA79 a gy gy"edag g's a srAls &agy za&ar fajtjt, mrtkt s k3&etkezmnyeit sajt szem"ontjb l, sajt szAksgletei>ez igaz<t&a >atrozza meg diagnosztika &ltozsai felttelek oldalr lG lland sg el& #$ &ltozs el& szegreg1i #$ integr1i , !ti"ologizls #$ indi&id'aliz1i % szelek1i s, be'tal diagnosztikaG >inyok "edag giai#"szi1>ol giai diagnosztikaG tan'lsi s teljes<t4k"essg meg<tlse, er4ssgek s gyengesgek feltrsa, folyamatossgG felAl&izsglatok fejleszt4 diagnosztikaG ta"asztalatok megosztsa, milyen seg<tsgre &an szAksge, folyamatos megfigyels, tjkoztats az eljrsokr l, seg<tsg a ter&ezs>ez

&odskorG non&erblis s ke&ert t<"'s2 tesztek !9a&en#fle sz<nes mtriQok, ,nijders#0omen teszt, .es1>ler teszt% szenzomotoros integr1i s tesztek grafomotori'm &izsglata !Eender A, Toodeno'g>#skla% ezenk<&AlG TAnzb'rg#fle "edag giai anal<zis s 1'rri1'l'm !,PS#SAK% Lr31li1>#/a'"t fejl4dsdiagnosztika TA9K#m dszer ,tassmeier

&izsglatok *#6 &G szenzomotoros integr1i s tesztek "szi1>omotoros fejl4ds rettsgi szintjt mr4 eljrsok, fejl4dsi sklk !Er'net#Lezine, Eayley, ,++8#skla, 8en&er fejl4dsi szIr4teszt ada"t<& magatarts !8oll#fle Vineland szo1ilis rettsgi skla%