PKB 3104 Kaedah Pengajaran Khas Bahasa Melayu

PGSR

Tajuk 3 SINOPSIS

Kemahiran Lisan

3 JAM

Tajuk ini akan memberi pengetahuan kepada anda mengenai pengenalan kepada kemahiran lisan dan masalah kemahiran lisan murid-murid bermasalah pembelajaran. Tajuk ini juga akan menjelaskan kaedah-kaedah pengajaran kemahiran lisan dan turut membincangkan aspek penilaian bahasa lisan. Mari kita tinjau apa yang dimuatkan dalam tajuk ini!

HASIL PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan definisi dan konsep kemahiran lisan. 2. Mengenal pasti masalah-masalah kemahiran lisan murid-murid bermasalah pembelajaran. 3. Menghuraikan pelbagai kaedah dalam pengajaran kemahiran lisan. 4. Membanding be akan antara kaedah-kaedah pengajaran kemahiran lisan. !. Merancang dan melaksanakan kaedah pengajaran kemahiran lisan kepada muridmurid bermasalah pembelajaran. ". Membincangkan jenis-jenis penilaian bahasa lisan dan kepentingannya.

PKB 3104 Kaedah Pengajaran Khas Bahasa Melayu

PGSR

KERANGKA TAJUK

#$M%&'(%) *'+%)

,engenalan ,engenalan #epada #epada #emahiran *isan #emahiran *isan

Masalah Masalah #emahiran *isan #emahiran *isan Murid-murid Murid-murid -ermasalah -ermasalah ,embelajaran ,embelajaran

Kaedah Kaedah Pengajaran Pengajaran Kemahiran Kemahiran Lisan Lisan

,enilaian ,enilaian -ahasa -ahasa *isan *isan

- .efinisi dan konsep lisan - /enis kemahiran lisan - 0ungsi bahasa lisan murid-murid bermasalah pembelajaran

- ,engulangan - ,elat - Tidak lancar - +ebutan tidak jelas - %phasia - .ysphra2ia dsb

- .iskriminasi bunyi - ,emintal lidah - %yat berima - Main peranan - *atih tubi - 1horal speaking dsb

- #epentingan penilaian - /enis ujian lisan

#%).3)4%)
PKB 3104 Kaedah Pengajaran Khas Bahasa Melayu PGSR

3.1 ,engenalan #epada #emahiran *isan *isan adalah pertuturan atau percakapan. %pabila seseorang bertutur5 ia bukan hanya melibatkan kemahiran bertutur sahaja tetapi juga melibatkan kemahiran mendengar. 'ni bermakna kemahiran lisan merangkumi dua kemahiran penting iaitu mendengar dan bertutur. -agi menguasai kemahiran lisan dengan baik5 seseorang itu perlu menguasai kedua-dua kemahiran ini. +ebagai contoh5 kanak-kanak yang mengalami masalah pendengaran akan mengalami masalah pertuturan juga. Malah bagi kes masalah pendengaran yang teruk 6pekak75 kanak-kanak tersebut tidak dapat bertutur langsung atau dikatakan sebagai bisu. 3.1.1 .efinisi dan konsep lisan .alam definisi bahasa jelas dinyatakan baha8a bahasa sebagai lambang-lambang pertuturan atau dalam bentuk lisan. Manusia mencipta lambang-lambang pertuturan terlebih dahulu sebelum mencipta simbol-simbol tulisan. %pabila diteliti perkembangan bahasa kanak-kanak5 ianya bermula daripada proses mendengar terlebih dahulu dan diikuti dengan meniru atau mengajuk bunyi-bunyi yang didengar dan seterusnya bercakap. *ambang-lambang tulisan hanya diperkenalkan apabila kanak-kanak sudah biasa dengan bahasa dan boleh bertutur dengan baik. #esimpulannya5 kemahiran lisan terdiri daripada dua aspek penting iaitu kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur. -agi menguasai kemahiran lisan5 kanak-kanak perlulah menguasai kedua-dua aspek ini dengan baik terlebih dahulu. 3.1.2 /enis kemahiran lisan -erdasarkan definisi mendengar di atas5 dapatlah dikatakan baha8a kemahiran lisan melibatkan tiga jenis atau perkara yang penting iaitu9 i. ,endengaran 6&earing7 : iaitu proses fisiologikal yang merangkumi ketajaman pendengaran atau keupayaan mendengar5 dan persepsi pendengaran iaitu keupayaan untuk membe akan bunyi-bunyi5 mengadun bunyi-bunyi5 dan menyimpan urutan bunyi dalam ingatan5 Mendengar 6*istening7 - merupakan bentuk tingkah laku persepsi iaitu memberi tumpuan5 menjadi peka5 dan memilih petunjuk-petunjuk isyarat 6cues7 daripada persekitaran5 ;Auding - iaitu tingkah laku pemahaman yang bermula daripada pendengaran dan mendengar. Auding termasuklah memperoleh makna daripada apa yang diudengar5 menghubungkan bunyi sesuatu yang sudah diketahui5 menyusun5 membayangkan5 dan menghargai apa yang didengar. 3

ii.

iii.

PKB 3104 Kaedah Pengajaran Khas Bahasa Melayu

PGSR

,<(T0<*'< .okumen atau tugasan perlu disimpan dalam portfolio dan pensyarah dalam bentuk =soft> dan =hard> copy. diserahkan kepada

(3/3#%)

/abatan ,endidikan #has5 #ementerian ,endidikan Malaysia. 2??3. Huraian sukatan pelajaran pendidikan khas er!asalah pe! elajaran sek"lah rendah # !enengah$ Bidang akade!ik er%ungsi& #uala *umpur. /uriah *ong5 (aminah &j. +abran @ +ofiah &amid. 1AA3. Perkaedahan pengajaran Bahasa Malaysia& #uala *umpurB 0ajar -akti. #amarudin &j. &usin. 1AA?. Pedag"gi ahasa& ,etaling /ayaB *ongman. #uder5 +. /. 2??3. 'ea(hing students )ith language and ("!!uni(ati"n disa ilities . -ostonB %llyn @ -acon. *erner5 /. 1AA3. *earning disa ilities$ 'he"ries+ diagn"sis and tea(hing strategies& ,-th ed.7. -ostonB &oughton Mifflin 1ompany. Martin5 .. 2???. 'ea(hing (hildren )ith spee(h and language di%%i(ulties& *ondonB .aCid 0ulton ,ub. 4

PKB 3104 Kaedah Pengajaran Khas Bahasa Melayu

PGSR

Mercer5 1... @ Mercer5 %.(. 1AD!. 'ea(hing student )ith learning pr" le!s& 1olumbusB 1hales @ Merrill. <8ens5 (. 2??1. *anguage de.el"p!ent $ An intr"du(ti"n& ,/ th ed&0& -oston B %llyn @ -acon. ,ollo8ay5 $.%.5 ,atton5 /.(. 1AA3. Strategy %"r tea(hing learners )ith spe(ial needs& )e8 EorkB Ma28ell Macmillan 'nternational. (aminah &j. +abran dan (ahim +ham. 1ADF. #ajian -ahasa 3ntuk ,elatih Maktab ,erguruan. ,etaling /ayaB ,enerbit 0ajar -akti +dn. -hd. (eed5 G. %. 2??!. An intr"du(ti"n t" (hildren )ith language dis"rders ,3rd ed&0 -ostonB %llyn @ -acon. +yed %bu -akar +yed %kil. 1AAF. Bi! ingan khas perkhid!atan pendidikan pe!ulihan . #uala *umpurB .e8an -ahasa dan ,ustaka. 3niCersiti Terbuka Malaysia. 2??F. #aedah pembelajaran khas -ahasa Melayu. #uala *umpurB 3)'T$M +dn. -hd.