PENGARUH KEGIATAN EKSTRAKURIKULER TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PESANTREN AL-KHAERAT

KOTA GORONTALO
Novianty Djafri
Universitas Negeri Gorontalo
Abtra!" This research is study about several main problem, that is: (1)
extracurricular activity in Pesantren al!haerat Gorontalo, (") learning
achievement santri in Pesantren al!haerat Gorontalo, (#) extracurricular
activity in$luence %hich the executed to learning achievement santri& 'n
replying the problems o$ this research, all o$ in$ormations is collected %ith
intervie% and $ield study& (o, the in$ormations have been collected $or%ard
%ith percentage at )uantitative character& The population is overall o$ student
at Pesantren al!haerat Gorontalo namely 1"1 student& Then amount o$
students ta*en as samples in this researches namely +, people ta*en a%ay
$rom by student Pesantren al!haerat consisting, class ' counted ", people,
class '' counted ", people and class ''' counted ", people& -dded %ith
builder or teacher counted 1+ people& .rom obtained by dataprocessing result
is result that activity o$ e*stra*uri*uler in Pesantren al!haerat Gorontalo
very e$$ective increased student learning achievement and motivation& /ut
$acilities and basic $acilities Pesantren al!haerat Gorontalo still limited,
remember this Pesantren pertained still be ne% causing re)uire support $rom
all party sides $rom this continuity o$ pesantren lives in the $uture&
K#y $or%: extracurricular activity, learning achievement&
(etiap lembaga pendidi*an, pasti mengingin*an agar setiap
sis%anya dapat mencapai prestasi yang memuas*an, prestasi yang dicapai
oleh peserta didi* merupa*an alat u*ur dan harapan utama untu*
mengetahui *eberhasilan seorang pendidi*an& Untu* lebih mening*at*an
prestasi bela0ar sis%a, ma*a diperlu*an beberapa cara sebagai penun0ang
dalam proses pencapaian tu0uan tersebut, dan di antara cara yang dapat
ditempuh adalah memulai pela*sanaan *egiatan e*stra*uri*uler yang
beragam di setiap lembaga pendidi*an&
!egiatan e*stra*uri*uler merupa*an serang*aian program *egiatan
bela0ar menga0ar di luar 0am pela0aran terprogram, yang dima*sud*an untu*
mening*at*an ca*ra%ala pandang sis%a, menumbuh*an ba*at dan minat
serta semangat pengabdian *epada masyara*at& (ebagai contoh: dalam
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 1#+
*egiatan Palang 7erah 8ema0a (P78) merupa*an bentu* *egiatan yang
banya* mengembang*an *egiatan *emanusiaan, di antaranya mengada*an
a*si *ebersihan ling*ungan, pemberian pertolongan *epada orang yang
ter*ena bencana, pemberian *esehatan dan lain sebagainya&
9emi*ian 0uga *elompo* *egiatan olah raga dan *esenian yang
merupa*an *egiatan e*stra yang lebih banya* bergera* dalam pengembangan
ba*at dan *reati$itas peserta didi*, dibidang olah raga, sis%a dapat
menge*spresi*an $ungsi $isi* mere*a melalui gera*angera*an seperti lompat,
lari dan sebagainya, *arena *esehatan 0asmani sesungguhnya merupa*an
*erang*a yang tida* boleh terlepas dari *eadaan rohani manusia& (edang*an
pengembangan *edua aspe* tersebut, a*an lebih mudah tercapai melalui
bentu* penghayatan dan pengalaman secara langsung&
Untu* mende$inisi*an pengertian *egiatan e*stra*uri*uler a*an
di*emu*a*an pendapat -mbo :lo -dam dan 'smail Tolla (154;: 5,) yang
mengemu*a*an bah%a hegiatan e*stra*uri*uler adalah *egiatan pendidi*an
di luar *etentuan *uri*ulum yang berla*u di se*olah sebagai penun0ang
pendidi*an $ormal yang berlangsung di dalam se*olah&
!egiatan tersebut, merupa*an bentu* *egiatan di luar program
*uri*ulum se*olah, yang diberi*an *epada peserta didi* sebagai penun0ang
pendidi*an $ormal dan dima*sud*an sebagai bentu* pengembangan salah satu
bidang pela0aran yang diminati oleh sis%a, seperti olah raga, *esenian dan
lain sebagainya&
/egitu urgennya *egiatan tersebut, sehingga mempunyai relevansi
yang tinggi terhadap program pendidi*an $ormal lainnya& <al tersebut dapat
diidenti$i*asi dari bentu* *egiatan sis%a di luar 0ad%al 0am pela0aran se*olah,
seperti dalam *egiatan Palang 7erah 8ema0a dapat di*embang*an semangat
*ebersamaan, rasa solidaritas terhadap sesama insan dan lain sebagainya&
(edang*an pengertian lain yang di*emu*a*an oleh Na%a%i (154;:
4;), mengarti*an bah%a *egiatan e*stra*uri*uler, =adalah pengalaman
langsung yang di*endali*an oleh se*olah untu* membentu* pribadi
seutuhnya&>
Pela*sanaan *egiatan ini merupa*an proses penga*tualisasian potensi
*reati$itas peserta didi*, sebab selama ini bentu* proses bela0ar menga0ar
melalui bentu* tatap mu*a dalam *elas tida* cu*up memberi ruang dan %a*tu
bagi peserta didi* untu* dapat mengembang*an *einginan*einginan yang
lain& (ehingga ter*adang dalam *onte*s pendidi*an $ormal (tatap mu*a dalam
*elas), sangat sedi*it memberi ruang pada pengembangan aspe* a$e*ti$ dan
psi*omotori* sis%a& !emampuan mental yang dilatih umumnya berpusat
pada pemahaman bahan pengetahuan ingatan dan penalaran logis, sehingga
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 1#;
P =
F
N
x 1,, ?
sering ter0adi *eberhasilan pendidi*an hanya dinilai dari se0auhmana seorang
sis%a mampu mereprodu*si bahan penga0aran yang diberi*an, sehingga
menyebab*an daya potensi *reati$itas dapat terhambat&
9engan berbagai bentu* latihan seperti dalam *egiatan pramu*a dan
lain sebagainya, a*an membentu* si*ap ana* men0adi orang yang mengetahui
ha* dan *e%a0ibannya sebagai anggota masyara*at& <al ini sesuai dengan
0i%a Undangundang Pendidi*an dan Penga0aran sebagaimana di*utip oleh
Pur%anto (1554: 1;3) yang berbunyi: 7embentu* manusia susila yang ca*ap
dan %arga negara yang demo*ratis serta bertanggung 0a%ab tentang
*ese0ahteraan masyara*at dan tanah air&
/erdasar*an beberapa e*sposisi tersebut, ma*a dapat ditari* sebuah
*on*lusi bah%a *egiatan e*stra*uri*uler adalah *egiatan tambahan di luar
stru*tur program 0am pela0aran biasa guna memper*aya dan memperluas
%a%asan pengetahuan dan *emampuan sis%a& (ehingga dengan demi*ian,
pela*sanaan *egiatan e*stra*uri*uler a*an menumbuh*an motivasi internal
dalam diri peserta didi* menu0u *e arah terbentu*nya prestasi bela0ar yang
tinggi&
&ETODE
@umlah populasi dalam penelitian ini adalah 1"1 sis%a& Prosedur
penari*an sampel dalam penelitian ini adalah terlebih dahulu menetap*an
ting*atan *elas mana yang men0adi sasaran dalam penelitian ini& (ampel yang
diambil adalah ting*atan *elas ' sebanya* ", sis%a, *elas '' sebanya* ",
sis%a dan *elas ''' sebanya* ", sis%a dengan te*ni* random sampling artinya
bah%a setiap individu berha* dipilih untu* men0adi anggota sampel&
(elan0utnya instrumen yang diguna*an dalam penelitian ini adalah: ang*et,
intervie%, dan observasi&
Te*ni* Pengolahan data dila*u*an secara prosentase dengan rumus
sebagai beri*ut:
9imana:
P A Prosentase
. A @umlah $re*uensi
N A 8esponden (-nas (u0ono, 1555: 6,)&
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 1#4
HASIL DAN PE&BAHASAN
K#'iatan E!tra!(ri!()#r %i P#antr#n a)-K*a#rat Kota Goronta)o
!egiatan e*stra*uri*uler merupa*an serang*aian program *egiatan
bela0ar sis%a di luar 0am pela0aran terprogram, yang dima*sud*an untu*
mening*at*an ca*ra%ala ber$i*ir sis%a dalam menumbuh*an ba*at dan minat
serta semangat pengabdian pada masyara*at& (elain itu *egiatan
e*stra*uri*uler diharap*an dapat menambah %a%asan *eilmuan untu*
memperoleh pengetahuan baru yang nantinya dapat diadopsi atau
di*orelasi*an dengan pengetahuan yang diperoleh dari proses bela0ar
menga0ar&
-dapun *egiatan e*stra*uri*uler yang dila*sana*an pada pesantren
Pesantren al!haerat !ota Gorontalo sebagaimana diung*ap*an oleh 7uin
7ooduto (Ba%ancara, 6 7aret ",,+) adalah:
1& !omputer
"& (eni musi*
#& Pramu*a
6& /eladiri, !arate, Tae !%on 9o dan Tapa* (uci&
Untu* lebih 0elasnya hasil penelitian tentang *egiatan e*stra*uri*uler
diurai*an sebagai beri*ut:
1& !omputer
Pengenalan dan pengetahuan tentang *omputer *epada santri
Pesantren al!haerat merupa*an hal yang %a0ib dii*uti para santri, mengingat
bah%a *emampuan mengoperasi*an *omputer dapat men0adi be*al yang
sangat berman$aat bagi setiap santri di masa yang a*an datang& 9alam upaya
optimalisasi *egiatan ini ma*a piha* pengelola menyedia*an sebanya* "3
unit *omputer dan 6 orang tenaga instru*tur yang berpengalaman& !egiatan
ini dila*sana*an " *ali seminggu, ya*ni hari @umat dan 7inggu&
"& (eni 7usi*
(eni musi* biasanya dii*uti oleh santri yang mempunyai ba*at
tersendiri di bidang seni, sehingga tida* semua santri terlibat di dalamnya&
!emudian sarana yang dimili*i di antaranya orgen dan )asidah rabana&
#& Pramu*a
Pramu*a merupa*an *egiatan e*stra*uri*uler yang 0uga diminati para
santri di Pesantren al!haerat, selain itu pramu*a dapat menambah %a%asan
dan pengalaman bagi setiap santri&
9alam *egiatan pramu*a pada prinsipnya dapat menun0ang dalam
*egiatan bela0ar sis%a hal itu diung*ap*an oleh salah seorang santri 7uh&
/a*ri (Ba%ancara, "; .ebruari ",,+), mengemu*a*an bah%a *egiatan
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 1#5
pramu*a sangat membantu dalam proses bela0ar *arena sudah terbiasa dilatih
oleh pembina untu* selalu disiplin dalam setiap *egiatan sehingga dapat
mening*at*an prestasi bela0ar dan mendapat*an nilai bagus pada setiap
ulangan&
6& /eladiri, !arate, Tae !%on 9o dan Tapa* (uci
9alam *egiatan ini, setiap santri diminta agar memilih satu di antara
tiga olah raga bela diri mengingat olah raga ini beresi*o tinggi *arena
mengguna*an $isi*& Namun animo santri untu* i*ut beladiri sangat tinggi
mengingat pesertanya cu*up banya* utamanya tapa* suci&
!egiatan beladiri di0adi*an sebagai e*stra*uri*uler di Pesantren al
!haerat dima*sud*an untu* menambah *etahanan $isi* 0uga dapat
mening*at*an percaya diri setiap santri, tentang *egiatan latihan dila*sana*an
dua *ali seminggu&
7enyang*ut partisipasi sis%a dalam *egiatan e*stra*uri*uler yang
dibina di Pesantren al!haerat dapat di*emu*a*an bah%a pada umumnya
sis%a mengi*uti *egiatan e*stra*uri*uler tersebut dengan antusias& 7es*ipun
dia*ui ter*adang ada 0uga sis%a yang tida* mengi*uti *egiatan
e*stra*uri*uler dengan berbagai pertimbangan bai* $isi* maupun te*nis&
Untu* mengetahui ting*at *ea*ti$an sis%a dalam *egiatan e*stra*uri*uler
dapat dilihat pada tabel beri*ut ini:
Tabel ', Tanggapan (is%a Terhadap !ea*ti$an 7ere*a dalam !egiatan
:*stra*uri*uler
-nda a*ti$ dalam *egiatan
e*stra*uri*uler
.re*uensi Presentase
a& Ca
b& Tida* pernah
c& !adang*adang
31

5
43 ?
?
13 ?
@umlah +, 1,, ?
(umber data: <asil tabulasi ang*et, item ,1&
9ari data di atas menun0u**an bah%a pada umumnya sis%a a*ti$
mengi*uti *egiatan e*stra*uri*uler yang dila*sana*an di Pesantren al
!haerat& Tentang *ea*ti$an sis%a tersebut dapat pula dilihat dari pernyataan
salah seorang pembina *egiatan e*stra*uri*uler, -bd& -DiD (Ba%ancara, #
7aret ",,+) yang mengemu*a*an bah%a *ea*ti$an sis%a dalam *egiatan
e*stra*uri*uler selama ini sangat menggembira*an, sebagian sis%a hanya
mengi*uti salah satu 0enis *egiatan e*stra*uri*uler sa0a, dan sebagiannya lagi
mengi*uti lebih dari satu 0enis *egiatan e*stra*uri*uler yang dila*sana*an&
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 16,
(elan0utnya dalam pela*sanaan *egiatan e*stra*uri*uler tersebut,
menurut pemantauan penulis selain sangat a*ti$, santri 0uga dapat
menun0u**an perasaan senang dalam mengi*uti *egiatan yang dite*uninya,
bah*an *esenangan sis%a tersebutlah yang membuat mere*a antusias
mengi*uti *egiatan e*stra*uri*uler yang ada&
7enyang*ut ting*at *esenangan sis%a dapat dilihat dalam tabel
beri*ut:
Tabel ", Tanggapan (is%a 7enyang*ut Ting*at !esenangan 7ere*a
terhadap !egiatan :*stra*uri*uler
-nda senang dengan *egiatan
e*stra*uri*uler
.re*uensi Presentase
a& Ca
b& Tida* (enang
+,

1,, ?
, ?
@umlah +, 1,, ?
(umber data: <asil tabulasi ang*et, item ,"&
7elihat data di atas di*etahui bah%a 1,,? santri yang men0adi
responden dalam penelitian ini sangat senang menyang*ut *egiatan
e*stra*uri*uler yang diselenggara*an&
(elan0utnya bah%a setiap *egiatan e*stra*uri*uler yang dila*sana*an,
itu memerlu*an banya* $asilitas dalam hal ini sarana dan prasarana& 9i
Pesantren al!haerat !ota Gorontalo sarana dan prasarana e*stra*uri*uler
menurut pengamatan penulis bai* yang berupa peralatan maupun sumber
daya manusia yang men0adi pengelolah dan pembina&
-dapun tanggapan sis%a terhadap sarana dan prasarana pendu*ung
*egiatan e*stra*uri*uler dapat dilihat dalam tabel beri*ut ini:
Tabel #, Tanggapan (is%a terhadap Terpenuhinya (arana dan Prasarana
dalam Pela*sanaan !egiatan :*stra*uri*uler
Terpenuhinya (aran dan
Prasarana dalam *egiatan
:*stra*uri*uler
.re*uensi Presentase
a& Ca
b& Tida* pernah
c& !adang*adang
#"
"
""
+,,, ?
#,# ?
"+,+ ?
@umlah +, 1,, ?
(umber data: <asil tabulasi ang*et, item ,4&
/erdasar*an data di atas, prosentase 0a%aban responden yang menilai
terpenuhinya sarana dan prasarana dalam *egiatan e*stra*uri*uler lebih
banya* dari pada 0a%aban lainnya&
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 161
(elain bentu* *egiatan e*stra*uri*uler, terdapat pula beberapa
*egiatan di luar *ampus yang pernah dii*uti santri Pesantren al!haerat !ota
Gorontalo& <al ini dapat dilihat dalam uraian beri*ut:
!egiatan di luar *ampus yang pernah dii*uti:
1& (tudy banding *e 7a*assar, yaitu:
a& '77'7 7a*assar
b -ssaEdiyah (eng*ang (ula%esi (elatan
"& Per*emahan pramu*a
#& 7enghadiri pencanangan Pesantren !alautan se'ndonesia
3& /er*un0ung *e (ele*ta 7alang tanggal 11 1*tober155;&
9ari se0umlah *egiatan e*stra*uri*uler yang dila*sana*an di
Pesantren al!haerat !ota Gorontalo dapat di*etahui bah%a Pesantren
memberi ruang yang begitu besar bagi per*embangan potensi dan ba*at
santrinya melalui *egiatan e*stra*uri*uler&
P#n'ar(* K#'iatan E!tra!(ri!()#r T#r*a%a+ Pr#tai B#)ajar Santri
%i P#antr#n a)-K*a#rat Kota Goronta)o
Proses pembela0aran di lembaga pendidi*an yang pada umumnya
melalui bentu* tatap mu*a di dalam *elas, tida* cu*up memberi ruang dan
%a*tu bagi peserta didi* untu* dapat mengembang*an minat dan ba*at yang
lain& /ah*an ter*adang *eberhasilan pendidi*an hanya dinilai se0auhmana
seorang sis%a menyerap materi pela0aran yang diberi*an oleh guru di dalam
*elas&
Fain halnya di Pesantren al!haerat !ota Gorontalo, proses
pembela0aran yang diberi*an bai* *egiatan pembela0aran $ormal (0am
pela0aran) maupun di luar 0am pela0aran (e*stra*uri*uler) dila*sana*an secara
terpadu& !egiatan e*stra*uri*uler yang pada umumnya dila*sana*an pada
sore hari di luar 0am pela0aran memang dirancang sedemi*ian rupa agar tida*
mengganggu proses bela0ar menga0ar sis%a di *elas& <al ini dapat dilihat dari
penga*uan sis%a yang men0adi responden dalam penelitian ini sebagai mana
tertera dalam tabel beri*ut ini&
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 16"
Tabel 6, Tanggapan (is%a terhadap 7engganggu atau Tida*nya -*ti$itas
/ela0ar *arena !egiatan :*stra*uri*uler
-pa*ah *egiatan
:*stra*uri*uler mengganggu
a*ti$itas bela0ar anda
.re*uensi Presentase
a& Tida*
b& 7engganggu
c& !adang*adang
6"
"
13
;,,, ?
#,#, ?
"3,, ?
@umlah +, 1,,,,
?
(umber data: <asil tabulasi ang*et, item ,#&
9ata di atas menun0u**an bah%a pela*sanaan *egiatan
e*stra*uri*uler yang dila*sana*an di Pesantren al!haerat berdasar*an data
;, persen yang menyata*an tida* terganggu a*tivitas bela0ar santri, #,#,
persen yang menyata*an terganggu sedang*an "3 persen yang menyata*an
*adang*adang, hal itu membu*ti*an bah%a *egiatan e*stra*uri*uler ber0alan
sesuai dengan yang diharap*an&
Prestasi bela0ar sis%a pada dasarnya dapat dipengaruhi banya* hal
yang dapat di*ategori*an dua yaitu pengaruh positi$ dan negati$, salah satu
pengaruh positi$ adalah motivasi& 7otivasi merupa*an daya pendorong psi*is
pada diri sis%a untu* mencipta*an *egiatan bela0ar secara *onseptual,
motivasi merupa*an *esadaran individual yang sangat erat *aitannya dengan
prestasi bela0ar sis%a& -rtinya prestasi bela0ar sis%a yang bai* identi* dengan
sis%a yang mempunyai motivasi tinggi& 7otivasi dapat men0adi salah satu
*unci yang menentu*an prestasi bela0ar sis%a&
9alam *aitannya dengan pela*sanaan *egiatan e*stra*uri*uler di
Pesantren al!haerat pemberian motivasi yang diberi*an oleh pengelola dan
pembina merupa*an hal yang sangat di*edepan*an oleh pimpinan pesantren&
<al ini dapat dilihat dari *eseriusan dan *ea*ti$an sis%a dalam mengi*uti
*egiatan e*stra*uri*uler&
9alam tabel beri*ut ini penulis a*an mengetengah*an tanggapan
sis%a atau santri terhadap motivasi yang diberi*an oleh guru dan pembina di
Pesantren al!haerat ini&
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 16#
Tabel 3, Tanggapan (is%a terhadap Pemberian 7otivasi dalam Pela*sanaan
!egiatan :*stra*uri*uler
-nda mendapat motivasi dari
guru
.re*uensi Presentase
a& Ca
b& Tida*
c& !adang*adang
66
5
;
;#,# ?
13,, ?
11,+ ?
@umlah +, 1,,,,
?
(umber data: <asil tabulasi ang*et, item ,;&
/erdasar*an data di atas, dapat di*etahui bah%a pemberian motivasi
sangat dirasa*an oleh sis%a dalam setiap *egiatan *hususnya *egiatan
e*stra*uri*uler& <al ini terbu*ti sesuai dengan respon sis%a sebagaimana
tergambar dalam tabel 2& /ah%a sis%a yang memberi*an respon positi$
menun0u**an $re*uensi yang sangat tinggi yaitu ;#,# ? sedang*an sis%a
yang merespon *adang*adang itu hanya 11,; ?& <al ini menun0u**an bah%a
untu* mencapai prestasi yang optimal ma*a harus didu*ung oleh berbagai hal
secara langsung maupun tida* langsung dapat dirasa*an oleh sis%a yang
terpilih&
/erdasar*an uraian sebelumnya, dapat di*etahui bah%a antara
e*stra*uri*uler dan prestasi bela0ar itu mempunyai *orelasi yang relevan&
-rtinya, bagi seorang santri atau dalam lembaga pendidi*an pada umumnya
prestasi bela0ar tida* hanya dapat dicapai dalam bentu* tatap mu*a sa0a
melain*an 0uga harus ditun0ang oleh bentu* penga0aran di luar 0am pela0aran
dalam bentu* nyata (pra*te*) yang dalam hal ini salah satunya adalah
*egiatan e*stra*uri*uler&
9ari *eseluruhan bentu* dan 0enis *egiatan e*stra*uri*uler di
Pesantren al!haerat yang di*emu*a*an, telah memberi motivasi bela0ar yang
tinggi bagi sis%a& !egiatan itu 0uga dirasa*an oleh sis%a telah banya*
menambah %a%asan bela0ar mere*a& <al ini dapat penulis *etengah*an dalam
tabel seperti beri*ut ini&
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 166
Tabel +& Tanggapan (is%a terhadap Ba%asan 7ere*a (etelah 7ela*u*an
!egiatan :*stra*uri*uler
!egiatan :*stra*uri*uler dapat
menambah %a%asan intele*tual
anda
.re*uensi Presentase
a& Ca
b& Tida*
c& Tida* ada hubungannya
3#
1
+
44,# ?
1+,+ ?
1,,, ?
@umlah +, 1,, ?
(umber data: <asil tabulasi ang*et, item ,3&
9ata tersebut memberi petun0u* bah%a *egiatan e*stra*uri*uler yang
dila*sana*an di Pesantren telah menambah ting*at intele*tual santri& @a%aban
responden 44,# ? menga*ui adanya *orelasi antara *eduanya&
(elan0utnya pela*sanaan *egiatan e*stra*uri*uler di Pesantren al
!haerat pada e*sistensinya merupa*an bentu* a*omodasi proses
pengembangan potensi sis%a (a$e*ti$, *ogniti$ dan psi*omotori*), untu* itu
*onsep *egiatan itu oleh pengelola telah merumus*an secara sele*ti$ sehingga
a*an lebih mudah dipahami oleh sis%a yang pada a*hirnya diharap*an dapat
menumbuh*an *esadaran pada diri sis%a bah%a *egiatan tersebut merupa*an
rang*aian proses bela0ar menga0ar yang dii*uti selama ini& 9engan demi*ian
diharap*an *iranya *egiatan tersebut a*an mencipta*an suasana *ondusi$
dalam mencapai prestasi bela0ar menga0ar yang tinggi&
9alam tabel beri*ut, a*an ditampil*an data hubungan antara
pela*sanaan *egiatan e*stra*uri*uler dengan ting*at prestasi bela0ar santri
yang men0adi responden dalam penelitian ini:
Tabel ;& Tanggapan (is%a tentang Pengaruh !egiatan :*stra*uri*uler
terhadap Prestasi /ela0ar 7ere*a
Pela*sanaan !egiatan :*stra*uri*uler
berpengaruh terhadap prestasi bela0ar
anda
.re*uensi Presentase
a& Ca
b& Tida*
3#
;
4#,# ?
11,+ ?
@umlah +, 1,,,, ?
(umber data: <asil tabulasi ang*et, item ,6&
/erdasar*an data di atas, dapat disimpul*an bah%a *egiatan
e*stra*uri*uler telah memberi pengaruh yang besar terhadap prestasi bela0ar
sis%a santri di Pesantren al!haerat&
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 163
7enurut salah seorang sta$ penga0ar Pesantren al!haerat !ota
Gorontalo, 7a$udin (Ba%ancara, "5 .ebruari ",,+), mengata*an bah%a
dalam memahami *einginan sis%a, Pesantren al!haerat memadu*an antara
*egiatan intra dan e*stra *arena dengan cara ini prestasi bela0ar sis%a a*an
berubah dan mening*at di samping itu dapat menghilang*an *e0enuhan santri&
Prestasi dan *euntungan *husus yang diperoleh santri dalam *egiatan
e*stra*uri*uler dapat mengang*at nama bai* lembaga pendidi*an& <al ini
tentunya merupa*an *ontribusi yang sangat besar bagi se*olah yang
bersang*utan&
PE&BAHASAN
Tu0uan pela*sanaan *egiatan e*stra*uri*uler pada dasarnya adalah
untu* membentu* pribadi peserta didi* yang utuh bai* lahir maupun batin,
sebab dalam *egiatan yang mere*a i*uti merupa*an seperang*at pengalaman
bela0ar yang memili*i man$aat yang tinggi serta dapat menun0ang
pening*atan prestasi bela0ar sis%a&
7enurut 9ire*torat Pendidi*an 7enengah dan Umum (1546: +),
bah%a pela*sanaan *egiatan e*stra*uri*uler mempunyai beberapa tu0uan
antara lain:
1& !egiatan e*stra*uri*uler harus dapat mening*at*an *emampuan sis%a
dari segi aspe* *ogniti$, a$e*ti$ dan psi*omotor&
"& 7engembang*an ba*at dan minat sis%a dalam upaya pembinaan pribadi
menu0u pembinaan manusia seutuhnya yang positi$&
#& 9apat mengetahui, mengenal serta membeda*an antara hubungan satu
pembela0aran dengan mata pela0aran lainnya&
/erorientasi dari tu0uan tersebut, ma*a e*sistensi *egiatan
e*stra*uri*uler sebagai bentu* a*omodasi proses pengembangan *etiga
potensi sis%a (a$e*ti$, *ogniti$ dan psi*omotori*) a*an dapat mempercepat
pencapaian tu0uan pendidi*an nasional& <al tersebut dapat tercapai bila
*onsep suatu *egiatan dapat dirumus*an secara sele*ti$ sehingga a*an lebih
mudah dipahami oleh sis%a, yang pada a*hirnya diharap*an a*an
menumbuh*an *esadaran pada diri sis%a bah%a *egiatan tersebut merupa*an
rang*aian dari proses bela0ar menga0ar yang dii*uti selama ini& 9engan
demi*ian, a*an mencipta*an suasana *ondusi$ dalam mencapai prestasi
bela0ar menga0ar yang tinggi&
<al tersebut senada dengan pendapat -mbo :lo -dam dan 'smail
Tolla (154;: 5,) bah%a pela*sanaan *egiatan e*stra*uri*uler tida* sedi*it
man$aatnya, 0ustru dapat mengang*at nama bai* suatu se*olah, seperti
prestasi dalam *ema0uan Porseni, maupun berguna untu* mengisi acara dalam
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 16+
tutup tahun a0aran dengan menampil*an *arya seni dan budaya hasil didi*an
sendiri dan sebagainya& (uasana demi*ian merupa*an *onstribusi yang besar
dari program *egiatan e*stra*uri*uler&
/ila diamati secara menyeluruh, ma*a sasaran umum pela*sanaan
*egiatan e*stra*uri*uler sangat erat *aitannya dengan tu0uan umum
pendidi*an nasional yang termuat dalam Undangundang No& " Tahun 1545
tentang sistem pendidi*an nasional, yaitu untu* mening*at*an potensi, sarana
mencipta*an rema0a yang ca*ap, cerdas, sehat, bertanggung 0a%ab serta
berbudi luhur&
(asaran ini se0alan dengan pola pengembangan (umber 9aya
7anusia ((97), dalam arti bah%a mere*a memerlu*an pertolongan untu*
mengembang*an potensi yang ada, sehingga bentu*bentu* pendidi*an yang
mere*a i*uti selama ini bu*an hanya bentu* pembobotan rasio yang sebatas
teori tetapi dipra*te**an dalam bentu* nyata& (ehingga dengan *eterpanduan
ini, a*an men0adi pola abstra*si pada situasi *on*rit atau situasi *husus bai*
berupa ide atau *emampuan lain dari sis%a&
9engan tera*omodasinya potensi (a$e*ti$ dan psi*omotori*) sis%a,
ma*a a*an tumbuh rasa tanggung 0a%ab peserta didi* sebagai bagian dari
pelayan masyara*at& <al tersebut sesuai dengan $ungsi dan peranan se*olah
sebagaimana diung*ap*an oleh .uad (155+: 1,,) sebagai beri*ut:
1& 7ening*at*an *eta*%aan terhadap Tuhan yang 7aha :sa&
"& 7ening*at*an *ecerdasan&
#& 7ening*at*an *eterampilan dan mempersiap*an tenaga terampil, serta
dapat mening*at*an produ*si *er0a&
6& 7enghasil*an penemuanpenemuan sebagai bahan atau *onsep
pembangunan masyara*at&
Pencapaian tu0uan tersebut, adalah rumusan yang harus di0ang*au
oleh setiap pendidi*an, dalam arti bah%a pendidi*an adalah bentu*
pengembangan dari ilmu pengetahuan dan te*hnologi serta seni dan
*epribadian&
8uang Fing*up Prestasi /ela0ar
9alam pengertian yang umum, bela0ar adalah a*ti$itas manusia untu*
mengumpul*an se0umlah pengetahuan, dari sedi*it demi sedi*it hingga
a*hirnya men0adi banya*& (ehingga orang banya* pengetahuannya
diidenti**an sebagai orang yang banya* bela0ar, demi*ian pula sebali*nya,
orang yang sedi*it pengetahuannya identi* sebagai orang yang sedi*it bela0ar&
-*ti$itas yang dila*u*an manusia tersebut, merupa*an proses untu*
mencapai perubahan bai* yang menyang*ut %a%asan intele*tual maupun
*epribadian termasu* citacita hidup, sedang*an prestasi adalah hasil yang
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 16;
telah diperoleh dari suatu usaha, sehingga dapat dipahami, bah%a prestasi
bela0ar adalah hasil atau perubahan yang dicapai setelah menempuh usaha
bela0ar, hal ini se0alan dengan pendapat (oemantri (155,: 35) bah%a bela0ar
merupa*an proses dasar dari pada per*embangan hidup manusia& 9engan
bela0ar manusia mela*u*an perubahan *ualitati$ individu sehingga ting*ah
la*unya ber*embang, semua a*ti$itas dan prestasi hidup manusia tida* lain
adalah hasil bela0ar
Pada dasarnya manusia adalah ma*hlu* yang dinamis, yang
senantiasa ingin ber*embang, hal ini mengisyarat*an betapa tingginya
motivasi internal yang dimili*i oleh manusia& 9engan pola dasar tersebut,
ma*a manusia senantiasa berusaha mencapai suatu *ema0uan berupa
perubahan pola ting*ah la*u yang dapat berupa *eca*apan, *eterampilan dan
*ecerdasan sebagai tanda *eberhasilan usahanya, perubahan tersebut sering
disebut prestasi& <al ini sesuai dengan pendapat Nogroho (1536: "54) bah%a
prestasi adalah segala pe*er0aan yang berhasil& Prestasi menun0u**an
*eca*apan seorang manusia dan suatu bangsa>&
Pengertian lain dari prestasi bela0ar dapat dilihat dalam !amus /esar
/ahasa 'ndonesia (1545: ;,,) bah%a prestasi bela0ar adalah penguasaan ilmu
pengetahuan atau *eterampilan yang di*embang*an oleh mata pela0aran,
laDimnya ditun0u**an oleh nilai tes atau ang*a nilai yang diberi*an oleh guru&
Pencapaian prestasi bela0ar yang dima*sud*an di atas, adalah proses
perubahan tiga potensi dasar (ranah) yaitu:
1& 8anah *ogniti$ yaitu perubahan dalam bentu* *ecerdasan dalam arti
%a%asan pengetahuan sis%a dapat ber*embang setelah melalui suatu
proses (bela0ar)&
"& 8anah a$e*ti$ yaitu perubahan si*ap seseorang, dalam artian perubahan
dari halhal yang negati$ menu0u *e halhal yang positi$&
#& 8anah psi*omotori*, yaitu perubahan dari *urangnya hasil *arya
(*eterampilan) seseorang menu0u *e arah bertambahnya *eterampilan
seseorang setelah melalui suatu proses bela0ar&
9engan beragamnya *e*hasan yang dimili*i oleh seseorang, ma*a
setiap program pembela0aran henda*nya dapat mendu*ung *e*hasan yang
dimili*i tersebut& (eperti *reati$itas sis%a dalam bidang seni haruslah
dibentu* dan di*embang*an secara terus menerus& 9engan demi*ian, ma*a
peserta didi* (sis%a) a*an ber*embang seoptimal mung*in sesuai dengan ciri
*has atau *riteria yang ada pada diri mere*a&
7a*a dalam hal ini, program *egiatan e*stra*uri*uler dapat
diguna*an sebagai pende*atan proses (process approach) dengan memberi
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 164
pene*anan pada penguasaan *onsep*onsep atau pengetahuan dasar yang
telah dipela0ari&
Pada a%al per*embangan ilmu pengetahuan, se*olah merupa*an satu
satunya sarana atau lembaga untu* menimba ilmu pengetahuan, namun saat
ini lembaga pendidi*an $ormal tersebut bu*an lagi satusatunya, hal ini sesuai
dengan yang diung*ap*an oleh <amid (1543: 13) bah%a se*olah adalah salah
satu dan bu*an satusatunya tempat memperoleh pendidi*an atau memperoleh
nilai, si*ap *ecerdasan, pengetahuan dan *eterampilan&
/erdasar*an dari pernyataan di atas untu* mening*at*an si*ap
*ecerdasan, pengetahuan dan *eterampilan demi*ian pula menyang*ut
pening*atan prestasi bela0ar sis%a untu* itu *epada piha* yang ber%enang
dalam suatu lembaga pendidi*an harus memadu*an antara *egiatan
intra*uri*uler dengan *egiatan e*stra*uri*uler *arena *eduanya mempunyai
*orelasi&
Si,+()an
/ah%a *egiatan e*stra*uri*uler merupa*an rang*aian proses bela0ar
menga0ar yang pela*sanaannya di luar 0am pela0aran, dimana *egiatan ini
dapat membantu mening*at*an %a%asan dan *emampuan santri bai* a$e*ti$,
*ogniti$ dan psi*omotor&
/ah%a *egiatan e*stra*uri*uler di ling*ungan Pesantren :mas yang
diprogram*an oleh pengelola di antaranya *omputer, seni musi* dan pramu*a
serta beladiri !arate, Tae !%on 9o, Tapa* (uci& !egiatan ini mendapat
respon positi$ dari para santri, hal ini terbu*ti dari animo santri untu*
mengi*uti *egiatan ini&
/ah%a *egiatan e*stra*uri*uler ini sangat berpengaruh positi$ *arena
dapat memberi*an motivasi terdapat prestasi bela0ar santri bai* dalam
*ampus maupun di luar *ampus&
Saran
7engingat pentingnya *egiatan e*stra*uri*uler pada setiap lembaga
pendidi*an *arena *egiatan ini dapat memberi*an motivasi bagi setiap sis%a
sehingga sis%a bisa lebih terarah dalam mening*at*an *ualitas dan cara
berpi*irnya sehingga sis%a dapat terhindar dari halhal yang dapat merusa*
*epribadian ana* itu sendiri&
Pesantren al!haerat !ota Gorontalo merupa*an satusatunya
lembaga pendidi*an yang membebas*an sis%anya dari segala biaya, mulai
dari pa*aian se*olah sampai pada pemondo*an semua ditanggung oleh
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 165
pengelola yayasan& Untu* itu perlu mendapat du*ungan dari semua piha*
sehingga lembaga pendidi*an dapat terus bertahan sepan0ang masa&
DA-TAR PUSTAKA
-dinugroho, 1536& Ensiklopedia Umum dalam Bahasa Indonesia. @a*arta:
/ulan /intang&
-mbo :lo -dam dan Tolla 'smail, 154;& Dasar-dasar Administrasi
Pendidikan. Get& ''H U0ungpandang: .'P '!'P&
9epartemen Pendidi*an dan !ebudayaan, 1545& Kamus Besar Bahasa
Indonesia. @a*arta: /alai Pustas*a&
.uad 'hsan, 155+& Dasar-dasar Kependidikan. Get& 'H @a*arta: PT& 8ine*a
Gipta&
<adari Na%a%i, 154;& Administrasi Pendidikan. @a*arta: /ina -*sara&
<asnia <amid, 1543& Pengantar Ilmu Pendidikan. .!'P Universitas 2eteran
8', U0ungpandang&
7& Ngalim Pur%eanto, 1554& Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Get& IH
/andung: 8osda*arya&
Basty (oemantri, 155,& Psikologi Pendidikan. Get& '''H @a*arta: 8ine*a Gipta&
'N12-(', 2olume 3, Nomor #, (eptember ",,4 '((N 1+5#5,#6 13,