COMENIUS Ghid BunePractici

EXEMPLE DE
BUNE PRACTICI
COMENIUS
PROIECTE
DE
PARTENERIAT
COLAR
3
Cuprins
Proiecte de Parteneriat colar
Learning foreign languages by the history and evolution of the car . . . . . . . . . . 5
The children of Gutenberg From hand to internet . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
SERJO Trends in service jobs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Tinerii de astzi ECO Cetenii europeni de mine . . . . . . . . . . . . . . . 17
Investigare asupra situaiei fetelor n nvmntul tehnico-profesional . . . . . . . 21
De llve Citoyen au Citoyen uropen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
ESQ-EUR Enhancing schools quality in Europe . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Holidays and traditions in European schools . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Zborurile psrilor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Culture within Culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
YEAH Young Europeans Action plan for Health . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Euro-Lab European teaching and learning across borders. . . . . . . . . . . . . 52
E3 Elev, Educaie, Europa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Planeta tinerilor: comportamente periculoase i tendine suicidale . . . . . . . . . 62
SEVOLIO Self-evaluation with portfolio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
E3 lve, ducation, Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Playing with European children . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
The in volve ment of the new tech nol o gies for a better knowl edge of
cul tures, tra di tions of Eu ro pean coun tries and hu man re la tion ships . . . . . 78
European art and culture source and inspiration for
extra value in early education. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Energy in the consumers hands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Mobiliti individuale formare continu pentru
personalul implicat n educaia colar
Grdina, monument viu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Developing scientific and linguistic skills through digital media in science classes . . 96
Certifications Delf/Dalf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Developing oral fluency in the English language classroom . . . . . . . . . . . . 104
Learning foreign languages by the
history and evolution of the car
Instituii partenere:
Grupul colar Agricol Voineti, Dmbovia, Romnia
Joniskellio Igno Karpio zemes ukio ir paslaugu mokykla, Lituania
Perioada de desfurare:
septembrie 2006 iunie 2007
Public int:
elevi
Limba de comunicare a proiectului:
limba englez
Prezentarea proiectului i a activitilor:
Proiectul a urmrit ca, pornind de la o tem incitant, elevii din cele dou
coli implicate n parteneriat s i dezvolte competenele de comunicare,
nu doar n limba de comunicare a proiectului, engleza, ci i n limbile
rilor partenere.
Dup aprobarea proiectului, n cele dou coli s-a dat startul unui schimb
constant de informaii pentru cunoaterea reciproc a elevilor i
profesorilor implicai n proiect, derularea activitilor din calendarul
proiectului, dar i stabilirea tuturor detaliilor referitoare la stagiile
elevilor: perioadele n care urmau s se efectueze schimburile de elevi,
condiiile de cazare din cele dou ri, evaluarea i instrumentele folosite
la nivelul parteneriatului, pregtirea lingvistic a elevilor n cele dou
coli, produsele proiectului, vizitele de documentare, activitile de
socializare pentru cele dou grupuri i diseminarea informaiilor n
coal i comunitate. Primul schimb de elevi a prilejuit vizita partenerilor
lituanieni (elevi i profesori) n coala din Romnia. Cu acest ocazie am
5
beneficiat de susinerea considerabil a comunitii prin reprezentanii
si, primarul i Consiliul Local.
Programul schimbului a cuprins: prezentri multi-media ale istoriei
automobilului n Europa i Romnia, lucrul n echipe mixte romno
lituaniene la dicionarul tehnic i uzual i la ghidul de conversaie
trilingv, participarea la lecii a profesorilor i elevilor lituanieni, vizite de
documentare la uzina DACIA Groupe RENAULT din Piteti, Muzeul
Tehnic i Muzeul Militar din Bucureti.
n mai 2007, elevii romni nsoii de dou cadre didactice, au realizat
mobilitatea n Lituania. n timpul schimbului de elevi, s-au desfurat
activiti similare celor din Romnia, s-a lucrat la finalizarea produselor
finale ale proiectului i s-a realizat evaluarea proiectului utiliznd
rapoartele elevilor, chestionarele, interviurile i jurnalul de proiect.
Dezvoltarea competenelor lingvistice a fost facilitat de comunicarea
prin internet cu partenerii, participarea la orele de limbi moderne n
timpul stagiilor, comunicarea n cadru non-formal cu partenerul gzduit.
ncrederea i stima de sine au crescut ca urmare a participrii elevilor la
activiti complexe care le-au pus n valoare abilitile i i-au solicitat n
luarea deciziilor.
6
Dezvoltarea competenelor n utilizarea TIC a fost susinut prin
activitile de comunicare cu partenerii, implicarea direct n activitile
din proiect din coal sau din timpul stagiilor precum i de realizarea
produselor finale. mbuntirea abilitilor sociale s-a reflectat prin
cooperarea la nivelul grupurilor de lucru i a rolurilor elevilor n acest
context, prin relaionarea cu colegii din coala de origine, dar i cea
partener, prin dezvoltarea de relaii de prietenie i, nu n ultimul rnd,
prin grija fa de oaspei. Dezvoltarea competenelor de comunicare
ntr-o limb strin s-a produs n special n perioada derulrii
schimburilor de elevi.
mbuntirea competenelor pedagogice s-a realizat prin participarea
profesorilor la lecii n coala partener, n timpul schimburilor de elevi,
dezbateri ntre profesorii lituanieni i profesorii romni pe tema
metodelor i a strategiilor utilizate n procesul educaional i compararea
stilurilor de nvare ale elevilor din cele dou ri.
Creterea abilitilor n utilizarea TIC a fost materializat prin utilizarea
constant a calculatorului i internetului n comunicarea cu profesorii
din coala partener, realizarea de prezentri Power Point i utilizarea de
noi programe informatice.
Creterea interesului elevilor pentru nvarea limbilor strine a avut loc
ca urmare a realizrii unor ore interactive, dezvoltarea unor programe de
pregtire lingvistic suplimentar i a diversificrii tehnicilor de predare.
mbuntirea relaiilor inter-colegiale la nivelul colectivului didactic s-a
observat ca urmare a lucrului n echip, a colaborrii din timpul
activitilor, prin asumarea unor responsabiliti i rezolvarea de sarcini
n cadrul activitilor proiectului.
Dezvoltarea dimensiunii europene a colii a fost materializat ntre altele
i prin introducerea unor metode moderne n managementul
instituional i iniierea unor noi parteneriate europene. n prezent
coala noastr desfoar un nou proiect bilateral n parteneriat cu o
insituie similar din Portugalia.
Creterea implicrii prinilor elevilor n activitile colii, asigurarea
condiiilor optime de cazare a elevilor lituanieni, participarea la
festiviti i activiti culturale prilejuite de diferite evenimente din viaa
colii au fost de asemenea efecte pozitive ale proiectului.
7
S-a obinut i consolidarea cooperrii cu autoritile locale, prin
colaborarea i susinerea n organizarea unora dintre activitile
proiectului, participarea la dezbateri i schimburi de idei cu partenerii
lituanieni, privind colaborarea ntre coal i comunitate. S-a realizat i
dezvoltarea relaiilor inter-instituionale cu alte uniti colare de la
nivelul localitii.
Produse finale:
Pagina web realizat de partenerul din Lituania cu activiti din
timpul proiectului i a celor dou schimburi ale elevilor:
www.azum.joniskelis.lm.lt
CD coninnd un dicionar uzual cu 2.955 cuvinte, ghid de
conversaie pentru 12 domenii i un minidicionar cu 928 termeni
din domeniul auto.
Coordonator proiect,
Prof. Ion Constantinescu
8
The children of Gutenberg
From hand to internet
cole prive Saint-Jacques-de-Compostelle, Frana, coordonator
cole Saint-Etienne, Frana
Instituto Giner de Los Rios, Portugalia
Sincik Yarpuzlu Ilkogretim Okulu, Turcia
NO Landeskindergarten 2, Austria
NO Landeskindergarten 3, Austria
Grdinia de Copii cu Program Prelungit, Zimnicea, Teleorman
2005 2008
Public int:
elevi, profesori
limba englez
Noi suntem toi copiii crilor i acesta este motivul pentru care am stabilit
ca numele proiectului s fie The Children of Gutenberg, iar n ideea de a
lrgi subiectul cercetrii noastre, am luat n considerare tema
Communication. Din acest motiv subtitlul proiectului a fost From Hand
to Internet. Am studiat sensul noiunii de comunicare, aceasta fiind
creat de om pentru a mprti sentimente, informaii, idei i noiuni, din
cele mai vechi timpuri pn n zilele noastre.
9
Instituiile de nvmnt implicate n acest parteneriat Comenius se afl
n regiuni izolate, dezavantajate din punct de vedere socio-economic,
unde se ntlnesc rate ridicate ale omajului, zone private de contacte
culturale cu alte ri, cu o mentalitate conservatoare i n unele cazuri cu
un numr mare de emigrani din fostele ri comuniste.
n ciuda diferenelor economice, sociale, culturale i de mediu dintre
rile partenere, proiectul s-a dovedit o oportunitate de comunicare oral
i scris, de promovare i susinere a prerilor proprii, nlturarea
prejudecilor de orice fel, promovarea toleranei i a respectului
reciproc.
Principalul rezultat al acestei cooperri a fost realizarea n 2005-2006 a
Jurnalului de cltorie al lui Cesar, ursuleul mascot a proiectului, care
a plecat din Frana i a stat cte o lun n fiecare unitate de nvmnt
implicat n proiect i a participat la activitile zilnice ale copiilor. n
2006-2007 copiii au realizat n fiecare coal cte un ziar cu cele mai
importante aspecte din coala lor i au fcut schimb de fotografii i
desene. n cadrul activitilor din 2007-2008 copiii au realizat Journal
uropen 2 Fotografia sptmnii precum i un afi cu toi partenerii,
10
cu imagini din activitile lor. S-au realizat CD-uri cu serbrile dedicate
tradiiilor din fiecare ar i cntece ale copiilor.
Un moment deosebit n derularea proiectului a fost srbtorirea zilei de 1
iunie 2007, eveniment la care au participat toi partenerii. Una dintre
activitile organizate cu aceast ocazie care a solicitat creativitatea i
ingeniozitatea copiilor a fost Carnavalul Florilor de Cire pentru care
acetia au realizat costume din hrtie i materiale reciclabile. Primarul
oraului a nmnat regelui i reginei carnavalului cheia i earfa cu
tricolor, oraul fiind pentru o zi la dispoziia copiilor.
Abilitile lingvistice i de comunicare ale copiilor i profesorilor s-au
mbuntit n urma activitilor de comunicare on-line i a mobilitilor
efectuate n proiect, activiti care i-au motivat s asimileze cunotine de
baz ale limbii engleze i s utilizeze TIC.
Toi participanii au devenit mai contieni de cultura i civilizaia rii
lor, dar i de cultura celorlalte ri partenere, de responsabilitatea
fiecruia n societate, de importana muncii n echip i a lucrului bine
fcut.
Prin intermediul acestui proiect profesorii au putut face schimb de
practici pedagogice i de informaii despre organizarea colilor lor. S-au
11
purtat discuii ntre profesori i inspectorii colari pe tema sistemelor
educaionale, a tipurilor de evaluare a elevilor din fiecare ar, a modului
de perfecionare a cadrelor didactice, ct i a modului de evaluare a
acestora.
Proiectul a avut impact i n rndul comunitilor locale din fiecare
localitate participant, n activiti implicndu-se att prinii i cadrele
didactice, ct i administraia local. ntlnirile cu alte cadre didactice de
la unitile colare vizitate a dus la creterea curiozitii i a dorinei de
implicare a acestora n proiectele de parteneriat colar i la
contientizarea necesitii cunoaterii unei limbi de circulaie
internaional.
Produse finale:
Brour
Mici obiecte de artizanat, plane, colaje, expoziie de pictur pe
hrtie, pictur pe perete i pe calculator, spectacole
Pagin web: www.childrenofgutenberg.piczo.com/?cr=7
CD
Responsabil proiect,
Profesor Camelia urcan
12
SERJO
Trends in service jobs
Berfuskolleg Viersen, Germania, coordonator
Istituto di Istruziune Superiore Michelangelo, Forte dei Marmi, Italia
Colegiul Economic al Banatului Montan, Reia, Romnia
2006 2008
Public int:
elevi
Limba de comunicare:
limba englez
Proiectul a avut ca obiectiv principal studierea noilor tendine aprute n
sectorul serviciilor n Europa, n vederea angajrii viitorilor absolveni pe
piaa muncii europene. Pentru a rspunde cerinelor angajatorilor din
sectorul serviciilor, fiecare ar partener a ales dou meserii specifice
zonei sau profilului colii, pentru a investiga noile tendine. Romnia a
ales meseriile de recepioner i secretar, Germania cele de transportator
i funcionar bancar, iar Italia pe cele de caterer i agent de turism.
Activitile din cadrul proiectului au constat printre altele n:
ncheierea parteneriatelor cu diverse companii din domeniul
serviciilor
conceperea de chestionare i aplicarea acestora angajailor din
aceste firme. Elevii au fost atrai de aceast activitate deoarece au
13
avut posibilitatea s comunice direct cu angajaii i angajatorii
unei companii.
filmarea unor interviuri n limba englez cu un recepioner i o
secretar reprezentani ai companiilor partenere. Elevii au fost
reporteri i au aflat astfel care sunt competenele solicitate n
aceste domenii, dar i care sunt cerinele angajatorilor.
n urma tuturor acestor activiti, elevii au strns informaii pe care le-au
prezentat n cadrul Conferinei SERJO, care a avut loc n luna mai 2007,
n Romnia. Elevii s-au comportat ca nite adevrai experi n faa
unei audiene numeroase.
Toate informaiile acumulate n primul an au fost valorificate n anul doi
de derulare a proiectului prin crearea unui film documentar. Realizarea
acestuia a presupus pregtirea unui atelier de lucru pentru fiecare etap.
ntlnirea de proiect din Italia a fost momentul n care elevii au nvat
cum s fac un scenariu, cum s filmeze i cum s editeze un film
beneficiind de asistena unui scenarist de la DreamWorks
(www.dreamworks.com). ntori acas, reprezentanii fiecrei ri au
conceput un scenariu i au filmat scenele referitoare la slujbele studiate,
subliniind cele trei tendine importante:
14
cunoaterea unei limbi strine,
folosirea tehnologiei informaiei i
importana dezvoltrii competenelor sociale.
Cu ocazia ntlnirii de proiect din Germania au fost prezentate cele trei
pri ale filmului i s-a lucrat la crearea unui scenariu care s le uneasc.
Elevii au fost scenariti, actori i regizori. Au reuit sub forma unui talk
show cu experi din cele trei ri s uneasc toat munca lor i s
realizeze produsul final: filmul Noi tendine n servicii.
Toate activitile i produsele finale au fost considerate interesante i
folositoare de ctre toi participanii. Elevii i-au mbogit cunotinele
despre ultimele tendine solicitate de activitatea din domeniul serviciilor,
i-au mbuntit abilitile de comunicare n limbi strine, la fel ca i pe
cele personale i sociale. Ca o evaluare general, majoritatea elevilor a
fost de acord c proiectul a fost o experien grozav. Faptul c au fost
cazai n familiile elevilor implicai n proiect, att din Italia ct i din
Germania, le-a oferit posibilitatea s i mbogeasc cunotinele despre
cultura i viaa de familie din aceste ri.
Impactul asupra profesorilor a fost unul pozitiv. Lucrnd ca o adevrat
echip, profesorii au mprit sarcinile de lucru n mod egal, fiind
15
motivai de abilitile elevilor de a realiza activitile cu succes, dar i de
cunotinele noi acumulate n diverse domenii. Profesorii implicai au
intrat n contact cu sistemul de nvmnt din rile partenere, au
schimbat impresii privind evaluarea elevilor, modul de predare i de
desfurare a activitilor didactice din aceste ri.
Proiectul a reprezentat o adevrat provocare att pentru profesori, ct
i pentru elevi, dar i o experien deosebit cu multe amintiri plcute
care ne vor motiva i pe viitor n derularea altor proiecte pe care dorim s
le demarm.
Produse finale:
Conferina internaional SERJO
Ghid de bun practic pentru orientarea n carier
Programa colar pentru curriculum-ul colar Noi tendine n
servicii. Programa i Ghidul servesc ca suport pentru predarea
disciplinei opionale la clasa a X-a. Aceste produse au obinut locul
I la faza judeean, respectiv locul II la faza naional a
Concursului Made for Europe 2008.
DVD Film SERJO Noi tendine n servicii
Profesor Loredana Soreanu
16
Tinerii de astzi ECO
Cetenii europeni de mine
Colegiul Tehnic Alexandru Doma, Alba Iulia, Romnia, coordonator
Liceul de Matematic i tiine ale Naturii Dobri Tchintoulov, Sliven,
Bulgaria
Liceul SportivDimitar Rochov, Sliven, Bulgaria
coala Szabolcs Vezer Gimnazium, Szakkoepiscola es Kollegium, Puszta -
szabolcs, Ungaria
2005 2008
Grupul int:
elevi (14 19 ani)
Limba de comunicare:
limba francez
Proiectul Tinerii de astzi eco cetenii europeni de mine, s-a nscut
la iniiativa Asociaiei locale Casa Apei Aquafi din Alba Iulia, care
funcioneaz n cadrul Reelei Europene Aquafil. Scopul proiectului a fost
contientizarea profesorilor i a elevilor din colile partenere, ceteni ai
Uniunii Europene, asupra avantajelor pe care le are cooperarea
transnaional n rezolvarea problemelor comune generate de cursurile de
ap. Aadar, n fiecare an de proiect s-au abordat teme precum:
Apa i dezvoltarea socio-economic i istoric a municipiului Alba
Iulia,
Cultura i tradiiile locale legate de ap,
17
Calitatea resurselor de ap i starea de sntate a oamenilor.
La nivelul fiecrei coli proiectul a fost implementat de o echip
multidisciplinar de profesori i o clas cu 18-24 de elevi, repartizai n
patru grupe de lucru:
grupa de cercetare cu rol de documentare asupra temelor specifice
fiecrui an de proiect;
grupa de reporteri pentru a realiza reportaje, fotografii i un jurnal
al activitilor proiectului;
grupa de editori, cu rol de a concepe i redacta materialele
informative;
grupa PR (public relations) pentru comunicare i relaionare cu
publicul.
Elevii i-au exprimat opiunea pentru a face parte dintr-o anumit grup
de lucru n funcie de interesul i de aptitudinile fiecruia. Fiecare grup
de elevi a fost coordonat de ctre un profesor de specialitate.
n colile partenere a fost conceput o Program tematic Comenius cu
caracter transdisciplinar i teme distincte pentru fiecare an de proiect.
Programa de studiu a fost cuprins n curriculum-ul la decizia colii sau
s-a aplicat prin activiti extracurriculare. Coninutul tematic a necesitat
o abordare interdisciplinar, motiv pentru care programa a fost
implementat de ctre o echip de profesori de discipline diferite: limba
matern, limba francez, geografie, istorie, biologie, chimie i
informatic.
18
Dimensiunea transnaional a proiectului a fost realizat prin abordarea
problematicii care vizeaz impactul pe care l are dezvoltarea
comunitilor locale asupra rurilor i necesitatea protejrii resurselor
de ap.
S-au realizat materiale informative (pliante, afie, buletine informative,
invitaii scrise), s-au publicat articole n presa local, revista colii,
interviu la TV i radio i au avut loc expoziii permanente ale proiectului
n incinta colii. Proiectul a fost prezentat la seminare, simpozioane
judeene, naionale i internaionale. Am participat la concursul de
produse finale Made for Europe, faza judeean i naional.
Proiectul a avut un impact pozitiv asupra elevilor. Abordarea
interdisciplinar a programei de lucru i mobilitile prin care elevii au
contribuit la dezvoltarea competenelor de comunicare n limba francez
i a abilitilor n utilizarea TIC. Activitile practice au promovat n
rndul elevilor valori i atitudini: motivaie pentru informare i
documentare tiinific, interes pentru aplicarea practic a cunotinelor
legate de protejarea resurselor de ap n viaa cotidian. Elevii i-au
mbuntit cunotinele despre rile partenere i cultura acestora, au
gsit asemnri i deosebiri i au legat prietenii. La nivel de grup, elevii
au colaborat i au avut iniiative n organizarea activitilor. Liderii de
grup au prezentat proiectul n cadrul unui interviu n direct la radio i la
Concursul Made for Europe.
Activitile din proiect au contribuit la formarea de abiliti n ceea ce
privete cooperarea transdiciplinar, att prin realizarea Programei
tematice, ct i prin implementarea ei. Participarea echipei de profesori
19
la reuniunile de proiect a permis cunoaterea altor metode de lucru,
sisteme educative colare i management colar, ct si a modului de
relaionare a unitilor colare cu comunitatea local. n anul trei de
proiect profesorii au dobndit noi abiliti de utilizare a TIC, att prin
exerciiul aplicativ n proiect, ct i prin participarea la cursuri de
formare continu. Membrii echipei de lucru au constituit un tot unitar i
s-au completat reciproc, ceea ce a dus i la formarea unor abiliti privind
managementul de proiect.
Produse finale :
CD cu activitile i rezultatele proiectului
Pagin web
Jurnal de bord al proiectului
Material pedagogic
Profesor Genica Popa
20
Investigare asupra situaiei fetelor n
nvmntul tehnico-profesional
9th T.E.E. Thessaloniki, Grecia, coordonator
Colegiul Economic Ion Ghica, Bacu, Romnia
Istituto Tecnico Commerciale Statale Andrea Torrente, Italia
Instituto de Educacin Secundaria Blas Infante, Spania
Hhere Technische Bundeslehranstalt Wien 22 HTL Donaustadt,
Austria
2005 2008
Public int:
profesori i elevi
limba englez
Povestea proiectului nostru ncepe n iunie 2004 cnd trei profesori din
Grecia, Romnia i Spania au participat la o burs Comenius 2.2.C n
Lituania. n urma discuiilor i a colaborrii s-a ajuns la concluzia c
colile lor ar putea iniia i implementa un proiect comun.
n perioada septembrie 2004 ianuarie 2005 cei trei colegi, alturi de
nc doi parteneri au identificat ca oportunitate de mbuntire a
mediului educaional din colile tehnologice problema discriminrii de
gen. Astfel a fost conceput, de ctre cei cinci parteneri, proiectul cu titlul
Investigaie asupra situaiei fetelor n nvmntul tehnico-profesional.
21
Pe parcursul celor trei ani de proiect au fost derulate trei tipuri de
cercetri implicnd n jur de 200 de eleve (n primul an), 200 de elevi de
ambele sexe (n al doilea an) i 60 de colege profesoare (n cel de-al treilea
an de derulare a proiectului). Ceilali patru parteneri i-au stabilit
structura i mrimea eantionului n raport cu dimensiunile i profilul
colii lor.
Diagrama Gantt a proiectului a cuprins activiti diverse precum
identificarea ipotezelor de lucru, conceperea i aplicarea chestionarelor,
prelucrarea chestionarelor i realizarea bazelor de date, schimbul de
informaii i de rezultate ntre parteneri, evaluarea i reglarea
disfuncionalitilor, diseminarea, publicitatea, conceperea i realizarea
produselor finale.
Colaborarea noastr cu partenerii s-a desfurat prin contact direct n
cadrul celor ase mobiliti din cei trei ani i prin mijloace electronice
(e-mail, site). Aceasta a reflectat deschiderea i disponibilitatea spre
colaborare i acceptarea diversitii culturale, profesionale, lingvistice i
sociale a celor cinci ri europene partenere.
Punctul forte al proiectului, subliniat de ctre toi partenerii, a fost
implicarea efectiv a elevilor i a cadrelor didactice ntr-o serie de
22
cercetri, care au favorizat exersarea i dezvoltarea competenelor IT
prin crearea bazelor de date, graficelor, CD-ului i realizarea brourii. Au
fost puse de asemenea n valoare, competenele jurnalistice, n vederea
realizrii brourii, cele lingvistice, prin comunicarea ntre parteneri i
cele profesionale implicate n finalizarea cercetrilor derulate.
Nu n ultimul rnd, proiectul a relevat o concluzie important legat de
faptul c, n colile n care s-a derulat investigaia, discriminarea de gen
nu exist i nu reprezint un factor de regres n nvmntul
tehnico-profesional.
O activitate deosebit la care a participat echipa de proiect cu tema:
Promovarea i implementarea principiului egalitii de anse ntre
femei i brbai la nivel local a fost organizat de Agenia Naional
pentru Egalitatea de anse ntre femei i brbai Compartimentul
teritorial Bacu, Asociaia Sprijin pentru Prini Bacu, Direcia
General de Asisten Social i Protecia Copilului Compartimentul
Aduli.
Proiectul a avut rsunet att n rndul elevilor i al profesorilor, ct i al
comunitii locale. Impactul proiectului poate fi observat i n planul
managerial al colii. Cu privire la impactul avut asupra elevilor care au
fcut parte din echipa de proiect, putem spune c acetia i-au dezvoltat
abilitile de comunicare n cadrul grupului de lucru al proiectului i
competenele manageriale, elevii stabilindu-i propriile obiective i
agende de lucru, coordonnd i derulnd aciuni de completare a bazelor
de date formate n cadrul ntlnirilor de lucru. De asemenea, elevii i-au
23
dezvoltat abilitile de comunicare n limba englez n cadrul
schimburilor permanente de informaii i idei prin e-mail i pe parcursul
ntlnirilor directe cu elevi din rile implicate n proiect. S-a constatat o
evoluie pozitiv a atitudinii elevilor n activitile de autoevaluare, acest
lucru reprezentnd un atu important n viitor, atunci cnd acetia vor
cuta i vor ncerca s obin un loc de munc corespunztor pregtirii
lor profesionale.
Pe perioada acestor luni, elevii implicai direct au fost mai responsabili,
mai activi, au acumulat cunotine noi: Flash, FTP, Internet,
marketing-cercetare, Excel, Power Point i au contientizat importana
nivelului de pregtire profesional att n Romnia, ct i n celelalte ri
europene partenere.
Profesorii implicai n proiect i-au dezvoltat abilitile de comunicare n
limba englez. Lucrnd n echip, acetia au gsit modaliti eficiente de
comunicare i de cooperare.
Un impact evident a fost constatat asupra elevilor i profesorilor de sex
masculin, acesta manifestndu-se prin contientizarea i mai buna
nelegere a rolului femeii n viaa profesional i prin mbuntirea
colaborrii pe parcursul desfurrii activitii.
Produse finale:
Brour
CD-ROM
Pagin web: www.colegiuleconomicbacau.ro
Profesor Cristina Stoica
24
De llve Citoyen au
Citoyen uropen
coala Primar Ivancho Mladenov, Vratza, Bulgaria, coordonator
coala Particular Funny English Center, Iai, Romnia
coala Primar Henryk Sienkiewicz, Grbkw, Polonia
coala Primar Fenelon, Clermont Ferrand, Frana
2005 2008
Public int:
elevi
limbile francez i englez
Obiectivul principal al proiectului a fost contientizarea de ctre elevi,
dar i de ctre toi cei implicai, a dublei cetenii naionale i europene, a
drepturilor copiilor i a acceptrii diversitii i universalitii culturale a
Europei.
Obiectivele specifice ale proiectului au vizat dezvoltarea competenelor
de comunicare ale copiilor ntr-o limb strin, dezvoltarea unor abiliti
manuale, dezvoltarea imaginaiei copiilor prin desen i joc. Proiectul a
avut o component civic, dar i una artistic, urmrindu-se valorile
culturale ale rilor participante i realizarea unor creaii originale.
Elevii au fost implicai n activiti care au avut ca teme tolerana,
cunoaterea drepturilor copiilor, creativitatea, valorile i practicile din
rile participante. Printre activiti se numr un concurs de desene cu
25
tema Drepturile copiilor, concurs finalizat printr-un poster colectiv cu
desenele ctigtoare din cele patru ri partenere, realizarea unei
brouri cu informaii generale despre fiecare ar din proiect, a unui
chestionar comun cu ntrebri despre drepturile copiilor i a unui joc
didactic pentru recunoaterea simbolurilor specifice fiecrei ri.
Lunar, copiii din ara noastr au corespondat cu colegii lor din clasele
I-IV din Frana, Bulgaria i Polonia, lucru ce a contribuit la stabilirea
unor relaii de prietenie.
n coala noastr s-a creat un col Comenius unde s-au expus lucrrile
copiilor din cele patru ri, poze din mobilitile efectuate, simbolurile
rilor participante, astfel nct prinii i ali membri ai comunitii au
fost informai despre derularea proiectului. Mobilitile efectuate n
Polonia, Bulgaria, Frana i Romnia ne-au apropiat, ne-au fcut s
cunoatem locuri minunate, s nelegem istoria i cultura rilor
partenere.
Datorit acestui proiect s-au mbuntit competenele lingvistice i
tehnologice ale elevilor i profesorilor. Contactele cu partenerii au
facilitat comunicarea i au dezvoltat deprinderile de munc n echip i
pe cele interpersonale. Elevii i profesorii s-au implicat n activiti
26
comune care au determinat cunoaterea drepturilor copiilor,
mbuntirea abilitilor de comunicare, a cunotinelor de limbi strine
i a nelegerii valorilor europene.
Impactul cel mai puternic s-a manifestat la nivelul limbilor strine,
abilitile de comunicare s-au mbuntit vizibil, att cele scrise ct i
cele verbale, la elevi dar i la cadrele didactice.
Temele proiectului au fost integrate curriculumului colar, iar activitile
de proiect s-au desfurat predominant n timpul activitilor din clas.
S-au acoperit mai multe arii curriculare: Om i Societate, Limb i
Comunicare, Arte i Tehnologii.
Mobilitile efectuate au ajutat att elevii ct i profesorii la cunoaterea
i nelegerea mai bun a valorilor europene prin impactul cultural direct.
Pentru coala noastr succesul acestui proiect a nsemnat o sporire a
prestigiului n comunitate i reprezint o experien pe care o vom
valorifica n alte proiecte. n urma activitilor din cadrul proiectului,
muli dintre cei implicai au venit cu idei noi i au realizat un progres
vizibil. Datorit acestui proiect elevii, profesorii i coala noastr au avut
doar de ctigat.
27
Produse finale:
Jocul European citizen
Afiul comun cu tema Cetenia european; afiul vizitei la
Parlamentul European
Posterul cu tema Drepturile copiilor
Revista: From the pupil citizen to the European citizen
Desene cuprinse n expoziiile cu tema Drepturile copiilor
Calendar ce include desenele ctigtoare ale copiilor din cele
patru ri
Profesor Felix Codreanu
28
ESQ-EUR
Enhancing schools quality in Europe
Vrij Technisch Instituut, Oostende, Belgia, coordonator
Istituto Tecnico Commerciale Statale Mario Rapisardi, Calttanisetta,
Italia
Grupul colar Industrial Anghel Saligny , Brila, Romnia
Pohjois-Karjalan Ammattiopisto, Joensuu, Tekniikka Ja Kulttuuri,
Joensuu, Finlanda
Ceir Villarroel, Barcelona, Spania
Aksaray Anadolu Teknik Lisesi Teknik Lise Ve Endusri Meslek Lisesi,
Aksaray, Turcia
2005 2008
Public int:
elevi, profesori
limba englez
Proiectul Comenius de dezvoltare colar s-a nscut n urma unei
frumoase colaborri dintre doi profesori, colaborare care se pstreaz i
acum, dup ncheierea acestuia. n toamna anului 2004, n Romnia,
implementarea programelor de calitate n coli se afla nc la nceput. De
aceea, n sprijinul preocuprilor instituiei noastre, a venit un proiect pe
tema creterii calitii educaiei, aceasta fiind desemnat n acel moment
drept centru pilot n procesul de evaluare a calitii.
29
Parteneriatul a avut drept scop mbuntirea n ansamblu a calitii
colilor prin schimb i studiu de idei, schimb de experien i informaii
pe teme didactice, pedagogice i organizaionale.
Se poate spune c proiectul Comenius, pe de o parte, i descifrarea
procesului de monitorizare i evaluare a colii pe de alta, au mers pas la
pas. Mai muli profesori s-au oferit s realizeze activiti i implicit s
participe la reuniunile de proiect.
Fiecare coal participant la proiect a conceput n primul an cte un
document provizoriu pe o anumit tem de interes pentru evaluarea i
implicit mbuntirea calitii. Documentele au fost realizate n acord cu
experiena proprie a fiecrei coli, n problema respectiv. Astfel, n
primul an, au fost dezvoltate temele: Cum s reducem rata abandonului
colar Finlanda, Cum s motivm elevii Italia, Competenele cerute
de industrie i servicii Belgia, Lucrul n echip n procesul de
predare-nvare Spania, Cum s gestionm diferenele dintre elevi i
implicarea prinilor Turcia i Evaluarea iniial a elevilor i stiluri de
nvare Romnia.
La fiecare ntlnire de proiect au fost expuse experimentele ntreprinse
n fiecare coal, sub forma de referate, pagini HTML, prezentri PPT i
30
clipuri video. Apoi au avut loc discuii n plen i evaluarea critic a
materialelor.
La ntlnirea de la Brila, Grupul colar Industrial Anghel Saligny a
prezentat documente i clipuri video referitoare la dou experimente
efectuate la clasele a X-a i a XI-a, coninutul unei discipline opionale i
un studiu efectuat pentru ase clase din coal. Studiul a pornit de la un
model de evaluare a achiziiei competenelor de baz la matematic,
realizat n conformitate cu itemi standard recomandai pe site-ul unei
instituii specializate n evaluri i certificri din SUA.
Un proiect cu privire la calitatea educaiei ntr-un centru pilot pentru
evaluarea i monitorizarea calitii a constituit o surs de idei i de
experiene. Activitile proiectului au fost promovate prin intermediul
cercurilor pedagogice, expoziiilor i prin alte canale i au fost cuprinse n
rapoartele privind autoevaluarea calitii colii, ceea ce a constituit un
plus n aprecierea instituiei.
Pornind de la aspecte organizatorice pe care le-am sesizat n colile
partenere s-a ncercat introducerea unor proceduri noi n coal. De
exemplu, procedura de planificare transparent a bugetului colii n
concordan cu nevoile fiecrui profesor sau ale fiecrei catedre.
31
Am observat c n alte ri partenere fiecare profesor este consultat n
detaliu cu privire la necesarul de materiale pentru noul an colar, aceasta
pentru a ndeplini cerinele programelor colare i pentru a fi mai
aproape de elev.
A fost fcut o propunere ctre CNDIPT pentru modificarea modului
rigid de apreciere a fiei de evaluare a leciilor, conform practicilor
ntlnite n coli europene. Propunerea a fost acceptat.
Au fost realizate experimente didactice n cadrul unor discipline opionale,
mai ales acolo unde elevii aveau dificulti de nelegere, de exemplu, la
rezolvarea circuitelor electrice folosind teoremele lui Kirchhoff sau
funcionarea componentelor electronice. Elevi de la aceste clase din
Grupul colar Industrial Anghel Saligny, au obinut un premiu III i o
meniune la faza naional a Olimpiadei de Tehnic de calcul.
A crescut dorina de perfecionare n utilizarea limbii engleze n rndul
profesorilor i al elevilor. Un numr de apte profesori, n mare parte
participani la proiect, s-au nscris la cursuri de limba englez organizate
de CCD.
Rezultatele studiului privind achiziiile de baz n domeniul matematicii
la intrarea n coal i pe parcurs reflect starea de fapt i permit
adoptarea n cunotin de cauz a unor msuri de mbuntire.
Imaginea instituiei s-a mbuntit, aceasta fiind promotoarea unor idei
i concepte noi, a unor experimente educaionale validate n comun cu
coli europene cu tradiie.
Produse finale:
Brour
DVD
Profesor Florin Grdinaru
32
Holidays and traditions in
European schools
Vocational School of Fashion Design, Veliko Tarnovo, Bulgaria,
coordonator
Gimnazjum Nr. 15 Lodz, Polonia
Grup colar Industrial Auto, Drobeta Turnu Severin, Romnia
Instituto De EnseZanza Secundaria Miguel Romero Esteo, Malaga,
Spania
Istituto Tecnico Commerciale Statale Francesco Ferrara, Mazara del
Vallo, Italia
IPSAR Istituto professionale di stato per i servizi alberghieri e della
ristorazione, Tortoli, Italia
2005 2008
Public int:
elevi, profesori
limba englez
Obiectivele principale ale proiectului nostru au fost dobndirea de ctre
elevii i profesorii implicai n proiect a ideii de motenire cultural ntr-o
Europ unit, din perspectiva tradiiilor propriilor ri, descoperirea
unor noi culturi i stiluri de via care s le permit participanilor s
nvee s accepte varietatea european precum i solidarizarea elevilor n
stabilirea unei cauze comune legate de dimensiunea european. S-au
33
stabilit modul de desfurare a principalelor activiti i felul n care
trebuie realizate produsele finale.
n primul an s-a realizat un dicionar care conine cuvinte uzuale n cele
ase limbi ale rilor implicate n proiect. Fiecare instituie i-a ales
cuvintele dintr-un anumit domeniu pe care a trebuit s le traduc n
limba englez i n limbile rilor partenere. Elevii au gsit similitudini
ntre limbile de origine latin i cele de origine slav. Au realizat c
fondul lexical al limbii romne conine cuvinte de origine slav i latin i
i-au format unele deprinderi n citirea scrisului chirilic. De asemenea,
s-au mai realizat un calendar cu srbtorile naionale, internaionale,
religioase i tradiionale i un chestionar cu ntrebri despre
personalitile i srbtorile importante naionale, chestionar care a fost
aplicat elevilor din rile partenere. Elevii au prezentat srbtorile
dintr-un an colar, de la Festivitatea de deschidere a anului colar, Ziua
Sporturilor, 1 Martie, Ziua colii, Ziua Europei, pn la Festivitatea de
premiere din ultima zi a anului colar. Fiecare coal i-a prezentat coala
din punct de vedere social, economic i geografic.
n al doilea an al proiectului s-a realizat un studiu comparativ cu privire
la srbtorile naionale ale rilor i regiunilor partenere, precum:
34
Crciun, Pate, Dragobete pentru a fi evideniate diferenele dar i
asemnrile culturale. n cadrul ntlnirii din Polonia s-a desfurat o
expoziie cu obiecte i costume naionale specifice fiecrei ri.
Cu ocazia celei de a doua vizite din Bulgaria s-a fcut schimb de materiale
i activitile realizate au putut fi evaluate. n timpul acestei vizite am
participat la dou evenimente: 9 Mai Ziua Europei i Ziua Victoriei
asupra fascismului. De asemenea, au avut loc discuii pe temele integrrii
europene i a utilizrii noilor tehnologii n activitatea didactic.
Elevii i-au exprimat dorina de a comunica i de a face schimb de
documente cu ceilali elevi din rile partenere, mpreun cu care au
realizat prezentri care au fost colectate pe CD-uri. Cu ajutorul
profesorilor, elevii au descris toate etapele proiectului ntr-un jurnal.
n timpul ntlnirii de proiect din Romnia am organizat un simpozion cu
tema O Europ fr granie pentru profesori, prini i elevi i un concurs
de eseuri cu tema Eu, cetean european, dorindu-se aprofundarea de
ctre elevi a noiunilor legate de integrarea european, Romnia nefiind
la acea dat membr a Uniunii Europene.
nc de la nceputul proiectului liceul nostru a participat la Sptmna
Comenius, eveniment la care au participat toate instituiile din jude n
35
cadrul crora se derulau proiecte Comenius care, pe aceast cale, i-au
putut prezenta activitile desfurate, produsele finale realizate, iar cei
interesai de astfel de proiecte s-au putut informa chiar de la membrii
echipelor participante la astfel de proiecte.
Elevii au participat la concursul Made for Europe, ocazie cu care au
ctigat o meniune la faza naional n anii 2007 i 2008. Elevii din
cadrul instituiei noastre s-au implicat n realizarea revistei proiectului
Puls european, care a ctigat locul I la etapa judeean la concursul de
reviste colare.
Acest proiect a constituit un puternic factor motivaional pentru elevi
care manifest n mod constant un interes profund legat de implicarea n
acest proiect i de tema acestuia. Elevii au cunoscut valorile reale,
autentice ale folclorului, au definit i au difereniat noiunile de datin i
de obicei, au clasificat obiceiurile tradiionale, au specificat obiceiurile
caracteristice regiunii n care triesc, au descris sintetic cele mai
cunoscute i mai ndrgite obiceiuri, au difereniat valoarea de
nonvaloare, propagnd coninutul nealterat al datinilor strmoeti i au
manifestat respect i admiraie pentru valorile patrimoniului naional.
Elevii au dobndit cunotine despre srbtorile naionale i tradiionale
ale celorlalte ri i coli partenere i i-au mbogit vocabularul.
Proiectul i-a motivat s studieze activ i s comunice.
Elevii implicai n proiect au aplicat criterii estetice i morale n
aprecierea valorilor, au cunoscut trsturi etnice specifice romnilor,
bulgarilor, polonezilor i spaniolilor, aa cum sunt acestea exprimate n
arta popular sau cultur. Totodat ei i-au mbuntit semnificativ
cunotinele n limbile englez i francez i utilizarea noilor tehnologii.
De asemenea, s-a observat c elevii care aveau probleme de comunicare i
integrare n colectiv i-au schimbat atitudinea, manifestndu-i dorina
de a se implica n toate activitile.
Profesorii implicai i-au mbuntit cunotinele TIC i cele de limb
englez i francez.
Prinii au avut o implicare activ prin faptul c i-au familiarizat pe elevi
cu obiceiurile locale i naionale, promovndu-le n mediul familial, i-au
ajutat la procurarea diverselor materiale pentru serbrile cu tem
specific proiectului i le-au explicat acestora importana respectrii i
pstrrii tradiiilor, dar i acceptarea diversitii culturale.
36
Produse finale:
Pagin web
Casete video i audio
Calendarul srbtorilor naionale i tradiionale
Dicionar n toate limbile rilor implicate n proiect, pliante, afie,
albume foto, expoziii, serbri, CD
Profesor Sorin Punescu
37
Zborurile psrilor
Punamtsikese Mudilasmaja, Tallinn, Estonia, coordonator
Grdinia cu program prelungit Nr. 2, Hui, Romnia
Przedszkole Nr 6 w Tarnobrzegu, Polonia
Pre-primary school Pasacina Valka, Letonia
Vihastenkarin pivkoti, Raahe, Finlanda
C.E.I.P. Rico Cejudo, Sevilla, Spania
Robinswood Early Years Centre, Gloucestshire, Anglia
2005 2008
Public int:
elevi, educatoare
limba englez
Am plecat de la ideea c zborul psrilor poate fi legat simbolic de copii,
liberi s zboare oriunde, spre tot ce este interesant, ndrumai de
educatori. n multe ri din Europa diminutivul pentru copil este i
puior, astfel puiorii notri i-au deschis aripile, au nvat s zboare
explornd i nvnd despre lume.
n primul an de proiect tema a fost Casa Noastr. Grdiniele partenere
i-au prezentat instituia, ara i cele mai frumoase poveti naionale.
Al doilea an a avut ca tem Lumea magic a culorilor culorile naturii
n cele 4 anotimpuri.
38
n al treilea an tema a fost Folclorul local i au fost prezentate copiilor
cntece i dansuri, fiecare ar realiznd un DVD cu obiceiuri de Crciun
pentru ceilali parteneri. Copiii au sesizat diferenele i asemnrile
dintre muzica i dansurile populare ale popoarelor implicate n proiect i
frumuseea fiecruia n parte.
n ultima activitate comun de proiect toi partenerii au participat n ara
coordonatoare la festivalul folcloric Bucuria copiilor. La acest
eveniment au mai fost prezente 25 de instituii locale, personaliti
politice estoniene i 500 de spectatori i s-a amenajat cte un col
reprezentativ pentru regiunea fiecrui partener. De asemenea, n faa
asistenei s-au prezentat DVD-uri cu momente folclorice pregtite de
copiii din instituiile partenere. La sfritul festivalului s-a lansat un
numr impresionant de baloane colorate de care s-au prins bilete pe care
au fost scrise dorinele copiilor.
Zborurile psrilor nu se va sfri niciodat i nici frumuseea
copilriei.
La concursul Se caut o stea s-a obinut premiul I. Obinerea premiilor
I i II la concursul naional de dans Ritmurile tinereii de la Vaslui a
fost o bucurie deosebit att pentru copii, ct i pentru prinii lor.
39
Copiii i-au mbuntit abilitile de comunicare i i-au schimbat
atitudinea fa de procesul de nvare. Acetia i-au manifestat dorina
de a lucra n echip, prilej cu care au putut observa elementele distinctive
ale costumelor naionale i dansurilor populare ale rilor partenere.
Prin intermediul acestui proiect profesorii i-au mbuntit
competenele lingvistice i de comunicare i s-au familiarizat cu noi
metode de predare. Activitile au fost diseminate n cadrul ntlnirilor i
discuiilor de proiect i prin realizarea de expoziii cu produsele finale.
Reuniunile de proiect au avut un impact deosebit asupra abilitilor de
socializare ale membrilor echipei i asupra competenelor de comunicare
ale acestora n limba englez, dar i n limbile celorlali parteneri de
proiect.
Atmosfera de lucru din grdinia noastr s-a schimbat fa de anii trecui.
Spiritul de echip lucreaz cu adevrat i plcerea i bucuria de a
mprti din experienele de proiect au trezit interesul local pentru
cultura european.
Produse finale:
Culegere de poveti ndrgite de copii Poveti europene
40
Lucrare metodic Magia culorilor
DVD Folclor European
Profesor Ecaterina Beric
41
Culture within Culture
Ardrossan Academy, Ardrossan, UK, coordonator
Lyce Deodat de Ceverac, Ceret, Frana
Grup colar Virgil Madgearu, Iai, Romnia
2005-2008
Public int:
elevi (14 18 ani)
limba englez
La nceputul derulrii celor trei ani de proiect ne-am propus s punem n
valoare cultura i identitatea fiecrei regiuni a rii participante pe care
colile partenere le reprezint: Scoia, Catalunia i Moldova. Ne-am
schiat domeniile pe care urma s le cercetm: dans, muzic,
gastronomie, literatur, arhitectur, istorie, tradiii (inclusiv cele
religioase) i sport. Materialele au fost pregtite i prezentate de ctre
elevi colegilor lor din colile partenere i profesorilor cu ajutorul
calculatorului i video-proiectorului.
Activitile s-au desfurat n paralel, n cadrul celor trei coli partenere,
pe teme similare prestabilite, iar n cadrul ntlnirilor de proiect elevii au
prezentat activitile realizate de ei i colegii lor prin materiale Power
Point sau filme scurte. Toate aceste materiale s-au nsumat i au
contribuit la realizarea produselor finale:
o revist despre gastronomie i arhitectur,
o pagin web,
42
un DVD.
n proiect a fost implicat un numr mare de elevi i profesori care s-au
implicat n activiti pe care ni le-am dorit cu impact maxim asupra
grupului int, n vederea atingerii obiectivelor propuse. S-au organizat
concursuri ntre clase, festivalul Ziua Tradiiilor Romneti, excursii de
studiu (n N Moldovei, n zona Cheile Bicazului, Edinburgh, Glasgow,
Perpignan, Figueras, Coliour i Girona), vizite de studiu la muzee i
mnstiri menite s ilustreze trecutul, identitatea cultural a Scoiei,
Cataluniei i Moldovei. Elevii au fost implicai att n activitile destinate
punerii n valoare a culturii i civilizaiei pe care o reprezint, ct i n
cunoaterea i nelegerea identitii culturii regiunilor din care provin
colile partenere. S-a reuit, n acest mod, ca echipele din cele trei coli s
se cunoasc mai bine, s construiasc tolerana i respectul fa de
diversitate, n spiritul diversitii etnice, culturale, religioase.
Activitatea Romnia identitate regional s-a desfurat sub forma
unui concurs ntre trei clase, fiecare reprezentnd una dintre regiunile
principale: Transilvania, ara Romneasc i Moldova. Prima parte a
concursului a constat ntr-o prob de cunotine generale din istoria i
geografia Romniei, urmrindu-se acumularea de cunotine i
43
motivarea elevilor. n cea de a doua parte, elevii au prezentat portul,
tradiiile gastronomice, meteugurile, graiul specific fiecrei regiuni,
dansurile i muzica. Elevii au avut totala libertate de a se organiza i de a
prezenta liber identitatea fiecrei regiuni, fiind extrem de receptivi i
motivai de ideea de concurs, de competiie.
Activitile Cultur i Civilizaie Britanic i Cultur i Civilizaie
Francez au cuprins prezentarea unor momente artistice (cntece,
recitri, sketch-uri) care au urmrit formarea i exersarea unor
competene lingvistice i artistice, dar i prezentarea unor fie de lucru
despre diferite aspecte de cultur i civilizaie britanic. Ziua Tradiiilor
Romneti a fost organizat sub forma unui festival dedicat srbtorilor
de iarn. Elevii au pregtit o prezentare a meteugurilor casnice sub
forma tradiionalei eztori. n noiembrie 2006 s-a desfurat o activitate
concurs Iaiul vechilor zidiri la care elevii claselor a XII-a au
prezentat n limba romn i englez principalele monumente ale
oraului nostru cu ajutorul video-proiectorului i calculatorului. Juriul a
fost format din elevi i profesori.
n cadrul ntlnirilor de proiect au fost prezentate n Power Point
materiale despre cultura i civilizaia regiunii natale care au fost apoi
adugate pe site-ul proiectului. Dintre acestea fac parte i prezentrile
privind srbtorile religioase: La Sanch pentru zona catalan,
Srbtoarea Sfintei Parascheva, protectoarea Moldovei, Hogmanay,
Halloween, Noaptea Focului pentru scoieni. Au fost abordate teme
precum: muzic (pentru care elevii scoieni au realizat, pe lng
materialele n Power Point, i un mini-recital la cimpoi, iar un elev romn
a susinut un mini-recital la fluier) i sport (pentru care elevii scoieni au
pregtit o prezentare a sporturilor specifice zonei, iar elevii romni au
prezentat cele mai importante realizri ale sportivilor din zona Moldovei
n gimnastic, alergri, nataie, etc., iar elevii francezi au realizat un
interviu cu unul dintre cei mai importani rugbiti ai echipei din
Perpignan, de origine romn).
Implicarea elevilor n proiect le-a permis acestora s acumuleze
cunotine despre cultura, tradiiile i identitatea moldav, dar i despre
cultura catalan i cea scoian. Elevii i-au dezvoltat abilitile de
comunicare ntr-o limb strin (limba englez), i-au consolidat
ncrederea de sine i cunotinele TIC. Cadrele didactice participante
i-au mbuntit cunotinele de limba englez i francez i i-au lrgit
orizontul cultural.
44
Cu ocazia vizitei de lucru a colegilor din Frana i Scoia la Iai,
conducera colii a propus i susinut ideea organizrii unei dezbateri cu
tema: Sistemul educaional n Marea Britanie, Frana i Romnia la
care au fost prezeni, alturi de colegii din colile partenere, toi efii de
catedre din instituia nostr. Prin aceast dezbatere s-a urmrit ca
dimensiunea european pe care Romnia dorete s o dea educaiei s fie
asimilat i de instituia noastr.
Prin intermediul proiectului prinii au putut s verifice n mod direct
calitatea actului educativ susinut de cadrele didactice ale colii, att din
punct de vedere profesional, ct i uman.
Proiectul a fost promovat n mass media local i cea regional, n mai
multe ediii ale Ziarului de Iai, prin interviuri la Radio Iai, n revista
colii Hermes i revista partenerului Ardrossan Academy.
Produse finale:
Pagin web: http://www.aacomenius.co.uk/
Revist
DVD cu filmri realizate pe parcursul derulrii proiectului
45
Altele: panoul Comenius prezentat i n cadrul expoziiei cu public
Oferta educaional i la concursul Made for Europe;
mini-spectacol cu sketch-uri n limba francez, poezii de Mihai
Eminescu recitate n limba englez, cntece populare romneti;
vizit de studiu la Bojdeuca lui Ion Creang, unde a fost evocat
scriitorul care a prezentat cel mai fidel spiritul moldovenesc,
identitatea i frumuseile meleagurilor noastre.
Profesor Mihaela urcnau
46
YEAH
Young Europeans Action plan for Health
Victum VDrd- och Hlsogymnasium, Helsingborg, Suedia,
coordonator
Liceul cu Program Sportiv, Iai, Romnia
Liceo Scientifico Statale Domenico de Ruggieri, Massafra, Italia
Instituto de Educacion Secondaria Diego Tortosa, Cieza, Spania
2005 2008
Public int:
elevi, profesori
limba englez
Proiectul colar Comenius YEAH Young Europeans Action Plan for
Health i-a propus ca obiectiv major realizarea, mpreun cu partenerii
europeni, a unui program de aciune n vederea educaiei tinerilor pentru
adoptarea unui stil de via sntos. Cele cinci ntlniri de proiect
realizate n cadrul parteneriatului ne-au permis compararea rezultatelor,
schimbul permanent de idei i soluii asupra modalitilor didactice de
tratare a temei proiectului i a ecourilor pe care rezultatele muncii
noastre le vor avea pe termen scurt, mediu i lung.
Primul an de parteneriat a fost consacrat activitilor de documentare a
elevilor asupra componentelor stilului nostru de via: dieta
corespunztoare, igiena muncii fizice i intelectuale, modalitile de
odihn i relaxare, stilul de relaionare i de comunicare cu ceilali. Am
elaborat, mpreun cu partenerii notri, un set de ntrebri i am aplicat
47
chestionarele. Prin studiul realizat s-a demonstrat c toate componentele
stilului nostru de via depind de informarea corect asupra principiilor
unei viei sntoase, care sunt aceleai, chiar dac diferitele tradiii
gastronomice ale rilor europene sunt determinate de poziionarea
geografic, de istoria i de cultura proprie. Familia, colegii, prietenii i
mediul social n care tinerii triesc sau se integreaz pe parcursul vieii
rmn aspecte importante.
De aceea, n anul al doilea de derulare a activitilor de proiect, profesorii
din echipele de lucru au ncercat s diversifice metodele didactice, s
abordeze noi strategii de lucru care s motiveze elevii s participe cu mai
mult interes la lecii, s asimileze informaiile primite, astfel nct s
poat adopta n mod contient un stil de via sntos i s devin
promotorii acestuia. Elevii au participat cu interes la dezbateri, au
realizat cercetri, rapoarte, studii de caz, au aplicat chestionare i au
consemnat rezultatele acestora n statistici, obinnd sub coordonarea
profesorilor produse finale: calendare, pliante, postere, brouri asupra
alimentaiei corecte i a unui stil de via echilibrat.
n fiecare coal partener am iniiat campanii de promovare a sntii
care s previn sau s contracareze comportamentele de risc manifestate
48
n rndul tinerilor din rile partenere: Consumul de alcool (Suedia), Stop
fumatului! Preuiete viaa!, Tulburri emoionale i de comportament n
rndul tinerilor: anorexia i bulimia (Romnia), Aciuni de solidaritate cu
bolnavii care au nevoie de snge (Italia), Sptmna sntii: verificarea
indicelui masei corporale, a tensiunii arteriale, a nivelului colesterolului,
controlul stomatologic i oftalmologic, contacte cu reprezentanii Crucii
Roii ( Spania).
n acelai timp ne-am propus abordarea cross-curricular a temei
proiectului prin dezbateri precum: Influena obiceiurilor noastre de
alimentaie asupra sntii, Nevoile energetice i nutriia, Stresul i
alimentaia, Rolul plantelor medicinale n tratamentul diferitelor boli.
Anul al treilea de parteneriat a permis utilizarea efectiv a produselor
finale obinute n cadrul proiectului n cadrul orelor de curs din trunchiul
comun al curriculum-ului. Important a fost, desigur, i introducerea
timp de doi ani a cursului opional Educaie pentru sntate n
Curriculumul la decizia colii.
Datorit proiectului elevii au asimilat cunotine, i-au mbuntit
abilitile de lucru n echip i i-au asumat responsabilitatea n cadrul
activitilor desfurate.
49
Efectul principal pe care l-a avut proiectul nostru este intensificarea
dorinei profesorilor din liceul nostru de a se implica n derularea de noi
cooperri cu coli europene, n vederea schimbului de experien i de
idei pentru instruirea i educarea elevilor pentru viitor. Membrii echipei
de proiect au neles c prin contactele cu ali profesori din colile
europene pot s compare metodele de predare i abordare a materiei lor
pe diferite teme i s-i transforme stilul didactic.
Participanii la activitile desfurate n cadrul proiectului au
contientizat importana adoptrii unui mod de via sntos i a
educrii noastre n acest sens.
Profesorii i elevii au constatat calitatea produselor realizate i
posibilitatea de a le folosi n contextul desfurrii activitilor noastre
instructiv-educative.
Membrii echipei de profesori consider c cel mai important beneficiu al
proiectului l reprezint stabilirea unui alt tip de relaii cu elevii, care
manifest astfel mai mult interes pentru orele de curs, nva cu mai
mult plcere i simt c fac o echip nu doar cu proprii colegi, ci i cu
mentorii lor.
Primii parteneri educaionali care au neles s colaboreze cu profesorii i
conducerea liceului ca urmare a proiectului nostru de parteneriat
european au fost prinii, care au optat, alturi de copiii lor pentru
introducerea n curriculum a cursului opional de Educaie pentru
sntate.
Am constatat c toi actorii implicai la nivelul comunitii noastre
contientizeaz importana sntii individuale i sociale, manifest
dorina de a coopera pentru asigurarea unui viitor sigur al tinerei
generaii, chiar dac nu dispun ntotdeauna de resursele necesare pentru
mplinirea acestui deziderat.
Suntem siguri c educaia primit n coal i convingerile formate
elevilor reprezint mijlocul esenial prin care tinerii i pot asigura
longevitatea i mplinirea rolului n societate, iar produsele noastre finale
le pot fi de ajutor n acest sens.
Produsele finale:
Material pedagogic, Planul de Aciune pentru Sntate al Tinerilor
Europeni YEAH
50
Pagina web: webs.ono.com/yeah
Carte/CD-rom
Spectacol dramatizarea basmului popular Sarea n bucate (Salt
added to our food) prin audiii i interpretri muzicale

Profesor Rodica Bostan
51
Euro-Lab European teaching and
learning across borders
HansLeipeltSchule, Staatliche Fachoberschule und Berufsoberschule
Donauwrth-Germania, coordonator
Instituto de Ensenanza Secundaria Miguel de Manara, San Jose de la
Rinconada-Sevilla, Spania
Liceul Prakticum, Helsinki, Finlanda
Liskeard School and Community College, Marea Britanie
HTL-Bau und Kunst, Innsbruck, Austria
Zespol Szekol Nr 5 im. Unii Europejskiej, Ostrolka, Polonia
Lyce Notre Dame du Vu, Hennebont, Frana
Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri Luigi Einaudi, Corregio,
Italia
Liceul cu Program Sportiv, Roman, Romnia
2005 2008
Public int:
elevi, profesori
limba englez
Analiza de nevoi ntreprins n perioada premergtoare depunerii
candidaturii a scos n eviden nevoia clar de a investi elevii cu o serie
de cunotine, deprinderi i abiliti necesare, astfel ca ei s vad
52
Uniunea European ca pe o pia a muncii dar i ca pe o pia de studiu i
(in)formare. Prin implementarea acestui proiect am reuit s le trezim
interesul elevilor pentru activiti teoretice i practice, cu accent pe
utilizarea noilor tehnologii informaionale, ei reuind astfel s
depeasc limitele geografice i culturale, inclusiv bariera lingvistic i
psihologic, dezvoltndu-i cunotinele i deprinderile de colaborare i
lucrul n echip.
Scopul proiectului a fost s sporim abilitile, deprinderile i contiinta
european att la elevi, ct i la profesori lucrnd i colabornd
mpreun, astfel nct s ne descoperim istoria, cultura i tradiiile
comune. Vecinii europeni, ntr-un cadru educativ inovativ, al
EuroLaboratorului, au reuit s se cunoasc mai bine, reducnd clieele
i prejudecile, sporind nelegerea i comunicarea verbal i
non-verbal prin crearea unui proiect care depete graniele,
ncorpornd contribuia fiecrei instituii europene partenere ntr-un
53
produs final didactic foarte util elevilor i profesorilor platforma
didactic https://fronter.com/CBTL-EU i pagina web www.comeniuslab.org.
Organizarea grupelor de lucru ale elevilor a avut loc pe arii tematice
(grupa web-designers, grupa biologilor nceptori, grupa tinerilor
sociologi, grupa sportivilor, grupa matematicienilor, grupa de literatur
i art dramatic, grupa micilor muzicieni, grupa ecologitilor), activitate
definitivat n cadrul primei ntlniri de proiect din Frana.
Cu ocazia ntlnirii din Finlanda s-a organizat competiia pentru cea mai
bun sigl a proiectului, realizat de elevii grupei de web-design din L.P.
Sportiv care au participat cu trei sigle la etapa final a competiiei. Tot n
cadrul reuniunii din Finlanda s-au prezentat mini-proiectele realizate de
elevi: Despre nutriie i o alimentaie sntoas, Matematica limbaj
universal, Drepturile tinerilor, nclzirea global i consecinele acesteia
asupra continentului european, Reciclarea i revalorificarea deeurilor
domestice.
Cu prilejul reuniunii de proiect din cadrul instituiei noastre, n aprilie
2006 s-a pus n scen un fragment din drama Apus de Soare de B.
tefnescu Delavrancea, n limba englez, de ctre grupa de literatur i
art dramatic a elevilor L.P.S. De asemenea, elevii notri, mpreun cu
54
tinerii din Asociaia tinerilor romacani de promovare a drepturilor
tinerilor Miron Costin, cu participarea echipelor de elevi din Frana,
Spania, Italia, Polonia, Marea Britanie i Finlanda, au dezbtut n limba
englez tema Este necesar o cart a drepturilor tinerilor n liceele
europene?. n cadrul vizitelor de proiect din Spania i Italia s-a realizat
un DVD cu prezentri ale liceului i ale vieii de licean, ale sistemului
educaional, ale oraului natal, dar i ale regiunii sau rii fiecrui
partener din proiect.
Realizarea proiectului despre Compozitorii clasici europeni (mpreun cu
echipa de elevi din Spania i Frana), realizarea unui video-film Pacea
n Lume n cadrul proiectului despre Drepturile omului i combaterea
pedepsei cu moartea pe tema combaterii violenei i a conflictelor
militare, realizarea unui film documentar de ctre elevii notri cu tema:
Drumul spre libertate decembrie 1989 au fost activiti derulate n
cadrul mobilitilor internaionale din Marea Britanie i Austria.
Elevii i-au dezvoltat aptitudinile de negociere, au dobndit noi viziuni
asupra democraiei, asupra civilizaiei europene, au ales subiecte
interesante de dezbatere i studiu. De asemenea, a crescut la elevi
dorina de a fi activi i devotai, odat cu ndeplinirea sarcinilor i a
activitilor n care acetia s-au implicat. Participarea elevilor la
reuniunile internaionale le-a facilitat acestora noi deschideri i puncte
de vedere asupra a ceea ce nseamn Uniunea European, mai ales n
cazul unor elevi al cror orizont era limitat doar la cel local. Spiritul civic
i cel de echip a sporit n rndul tinerilor implicai n proiect.
Un numr de 126 de elevi s-au implicat activ n activitile proiectului, la
nivelul colii, dezvoltndu-i abilitile de comunicare n limba englez,
de lucru n echip i de exersare a metodei didactice centrate pe elev
metoda proiectului, realiznd n total 25 de mini-proiecte pe cele 5
domenii tematice ale Euro-Laboratorului.
Profesorii romni au predat lecii, utiliznd coninuturi de pe platforma
proiectului i au lucrat n echipe cu elevi germani, austrieci, polonezi i
finlandezi. Instituia noastr a adugat un plus de valoare planului
managerial i proiectului de dezvoltare instituional, n ceea ce privete
activitile colare internaionale, derulate prin proiectul EUROLAB
avnd astfel posibilitatea de a dezvolta noi parteneriate cu alte coli
europene.
55
Produse finale:
Pagin web www.comeniuslab.org.
Video-filme cu prezentarea tuturor instituiilor participante i a
sistemelor de nvmnt specifice, cu toate activitile derulate n
cadrul EuroLab.
Platforma de lucru on-line pentru profesori.
Materiale didactice structurate pe ase mari domenii de
nvmnt (tiine umaniste, limbi moderne, tiine exacte,
protecia i conservarea mediului, art, sport i jocuri didactice).
Profesor Irina Ptruceanu
56
E3
Elev, Educaie, Europa
coala cu clasele I-VIII nr. 17, Botoani, Romnia, coordonator
coala cu clasele I-VIII nr. 7, Braov, Romnia
Szkola Podstawowa din Smardzowice, Polonia
Gymnasio Kainourgiou, Grecia
Westlea Primary School din Swindon, Anglia
Scuola Media Patrizi din Recanati, Italia
Ecole Primaire Denise Arnoux din Chemaudin, Frana
2005 2008
Public int:
elevi, profesori
limba francez
Ne-am intitulat proiectul E3 (Elev, Educaie, Europa) i l-am gndit ca pe
un simbol al unei autostrzi europene care, prin educaia tinerei
generaii, ne va duce spre realizarea unei Europe unite, nu doar prin
lipsa frontierelor, ci i n ceea ce privete mentalitatea i gradul de
civilizaie. Profesorii celor apte coli partenere au evaluat nevoile
educative ale elevilor i au elaborat mpreun noi tehnici pedagogice
pentru a face mai accesibile activitile educative.
57
ncepnd lucrul la acest proiect, am avut n vedere c trebuie s
mbuntim situaia existent n coala noastr dar, pentru a o
ameliora, eram contieni c trebuie s schimbm metodele educative. i
pentru a schimba ceva, trebuia mai nti s tim ce i n ce msur. n
acest sens s-a realizat o analiz de nevoi la nivelul elevilor, profesorilor i
prinilor cu ajutorul chestionarelor i testelor. Chestionarele au avut
teme diverse: Cine sunt eu?, A conversa politicos, Elev ntr-o coal
european, Cred c sunt..., Sunt politicos. Unul dintre cele mai interesante
teste pentru elevi a fost cel cu tema i dac a fi profesor... care a
relevat prerea elevilor despre profesor, aa cum l vd ei. Unele au fost
concepute cu scopul precis de a evalua progresele nregistrate i, n urma
analizei, am fost n msur s descoperim nevoile specifice ale elevilor
notri.
Am organizat activiti extra-curriculare pentru a pune elevii n situaii
diverse i a observa modul lor de a se comporta, eficacitatea metodelor
folosite de profesori n vederea relevrii imperfeciunilor existente i
gsirea mijloacelor de a le mbunti. Au fost organizate jocuri, ieiri n
natur, vizite la case de btrni pe tema i gestul meu conteaz. S-a
analizat comportamentul elevilor pentru a observa ce schimbri au fost
remarcate de la ultimele activiti concepute cu acest scop.
58
Urnele etichetate cu A vrea, Propun i Felicit, n care elevii i-au putut
pune bileele pe care erau trecute dorinele i gndurile, au fost aezate n
fiecare clas iar analiza rezultatelor obinute cu ajutorul chestionarelor i
al dezbaterilor n cadrul Clubului elevilor a fost una din cele mai reuite
activiti. Multe aspecte din viaa colii, mai puin cunoscute pn atunci,
au fost dezvluite cu ajutorul prerilor pe care le-au transmis elevii n
cadrul acestei activiti. Profesorii i nvtorii care au avut drept
sarcin analizarea biletelor introduse de elevi n urne au avut ocazia de a
cunoate n profunzime opiniile colectivului de elevi ai colii; copiii mai
timizi au gsit n acest mijloc de exprimare o form mai accesibil de a
participa la activitile grupului; ei s-au simit importani n luarea de
decizii privitoare la viaa colii. S-a observat o diminuare a procentajului
elevilor cu un comportament agresiv i s-a mbuntit n mod vizibil
relaia elev profesor.
Am constituit coala prinilor unde au avut loc discuii cu cei care au
dorit s participe pe diferite teme: Cum s modelez un copil dificil?,
Televizorul i Internetul avantaje i ameninri, Ameliorarea relaiei
printe elev n familiile cu probleme sociale i financiare, Cunosc destul
de bine grupul de prieteni al copilului meu? i s-au evaluat progresele
59
nregistrate cu ajutorul chestionarelor i urmrind ndeaproape elevii n
cauz.
Toi elevii au avut anse egale de a aciona n cadrul grupului. Ei au
devenit mai activi, mai implicai, solicitnd s participe la mai multe
activiti, unele propuse chiar de ei, mai entuziati i mai motivai s
pstreze ceea ce au creat ei nii. coala nu mai este pentru muli dintre
ei locul n care vin pentru a asculta de ordine impuse de alii, ci locul
unde vin s-i mbunteasc activitatea, s lucreze, s creeze, s
pstreze ceea ce au creat. Ei nu mai vd n profesor o persoan
intangibil, care le dicteaz ceea ce trebuie s fac, care nu le permite s
se manifeste n mod liber, ci profesorul a devenit un sprijin i aceasta
pentru c au nceput s neleag restriciile impuse de coal i din
punctul de vedere al educatorului.
Elevii i profesorii care au fcut parte din echipele de lucru au devenit
mai deschii realitilor din celelalte coli, mai interesai de sistemele de
nvmnt din alte ri, de mijloacele prin care educaia elevilor este mai
eficace. Ei au neles c munca n echip este un punct forte pentru
reuit.
Competenele cadrelor didactice privind educaia intercultural s-au
mbuntit i s-a neles mai bine c este necesar adaptarea la
realitile actuale. Pentru a cuta i gsi materialele necesare lucrului la
proiect i a coresponda cu colegii lor, au nvat s foloseasc mai bine
calculatorul. Acum sunt mai interesai i de nvarea limbilor strine,
att de utile n comunicare.
Lund parte la activitile proiectului, prinii elevilor au nceput s
realizeze importana pe care coala o are n educaia copiilor lor i rolul
pe care ei nii l au n susinerea aciunilor colii. Ei au neles mai bine
necesitatea de a colabora cu educatorii copiilor lor pentru a-i realiza
dezideratele.
Pe msur ce naintam pe drumul pe care am pornit acum trei ani,
autostrada E3, ne-am dat seama c nu are dect un singur sens, doar dus,
c tot ceea ce am realizat va continua, chiar i dup ncheierea perioadei
de finanare, c prietenii pe care ni i-am fcut vor rmne apropiai
dincolo de hotare, c nu exist cale de ntoarcere.
60
Produse finale:
Dicionar virtual cu termeni din educaie n ase limbi
Broura Eu, tu ntr-o coal a viitorului
Albume foto, DVD i CD (prezentarea Romniei; Jeu de loie)
Cod de comportament
Altele: calendar, spectacole, concerte, excursii, vizite la muzee sau
expoziii
Profesor Elena Chetrianu
61
Planeta tinerilor: comportamente
periculoase i tendine suicidale
coala Avram Iancu, Cmpia Turzii, Romnia, coordonator
College Anatole France, Villeneuve-sur-Lot, Frana
Assane Gymnase, Bergen, Norvegia
2005 2008
Public int:
cadrele didactice, elevii
limba englez
n urma participrii la un seminar de contact Comenius, am avut ocazia
s ntlnesc profesori din Frana, Norvegia i Italia dornici de a demara
un proiect mpreun. Tema aleas nu a fost una prea plcut colegilor din
cele 4 coli partenere. Suicidul suna sinistru, nu strnea nici o
motivaie de abordare. Dar cu miestrie i mult colaborare am reuit s
dm acestei teme o tent de prevenie, s ridicm semne de ntrebare
pentru prini i cadre didactice atunci cnd, n jurul lor, sunt tineri cu
comportamente periculoase i tendine suicidale.
Am stabilit ca motto al proiectului Esenialul este invizibil adic, ceea ce
simte un tnr, un elev, poate fi invizibil la ore sau n clas, dar poate fi
decisiv pentru viaa lui.
62
n atingerea obiectivelor proiectului am realizat foarte multe activiti
specifice unei coli sau comune tuturor, precum dezbateri la nivelul
fiecrei ri i corelarea acestora cu aciunile clubului european.
n curriculum-ul colar al anului colar 2007/2008 au fost create n mod
special trei opionale pe tema proiectului, la care elevii au participat cu
mare plcere: Comunicare i conflict la clasele V-VIII, Timpul
povetilor la clasele III-IV i Arta convorbirii la clasele III-IV.
Psihologi, consilieri colari, medici, preoi, poliiti i avocai au
prezentat ntr-un mod interactiv, teme precum: Metodele contraceptive,
Violena domestic, Dependena de internet, Cum s comunicm i Semnele
tendinelor suicidale.
n cadrul orelor de dirigenie au fost abordate teme privind
comportamentele periculoase i tendinele suicidale, precum: Cum ne
comportm n diferite situaii, Cunoatere i autocunoatere n cadrul
grupului, Prevenirea i combaterea violenei i Tentaii i influene negative
care pot diminua armonia vieii.
Tot n cadrul activitilor de proiect au avut loc i programe artistice i
sportive pentru reorientarea elevilor cu comportamente deviante i au
fost produse scenetele: Triete-i viaa, nu iluziile! i Binele nvinge
63
rul!. S-au mai realizat dou ateliere: atelierul de confecionare a
ornamentelor de Crciun i cel de pictur. Elevii au participat la aciuni
tematice, precum: Spring Day i Ziua Europei.
La Concursul Made for Europe coala nostr a obinut locul II pe ar.
Elevii care au beneficiat de consiliere individual i de grup i-au
temperat mult atitudinile i comportamentul ostil fa de ei nii sau fa
de ceilali. Se stpnesc mai uor la ore, nu mai sunt aa explozivi,
incisivi sau agresivi. Au neles c orice problem pe care o au are o
soluie dac este discutat cu cineva i c nu trebuie s recurg niciodat
la tentative de suicid. Fa de debutul proiectului tot mai muli elevi au
comunicat, fie n francez, fie n englez, cu elevii parteneri, devenind
astfel interesai de traducerea i redactarea unor materiale legate de
proiect. ncrederea i stima de sine a elevilor cu comportamente deviante
i periculoase a crescut, vznd c potenialul lor pozitiv este pus n
valoare i apreciat de cei din jur. Au fost premiai i ncurajai pentru
efortul lor de integrare n colectivul clasei. Creterea abilitilor de
utilizare a TIC rezult din produsele i materialele furnizate, redactate pe
calculator n Word i Power Point. mbogirea cunotinelor despre
64
culturile i valorile rilor partenere este dovedit de miniproiectele
realizate de ei, cu privire la aceste ri.
Competenele pedagogice ale cadrelor didactice s-au mbuntit prin
felul n care ideile, materialele, metodele i tipurile de activiti
mprumutate de la parteneri au fost aplicate la clas. mbuntirea
competenelor manageriale a fost dovedit i prin creterea abilitilor
organizatorice n ceea ce privete realizarea activitilor din proiect, dar
i de creterea capacitii de a munci respectnd termene limit.
Creterea abilitilor de utilizare a TIC este dovedit de numrul crescut
de cadre didactice care folosesc calculatorul pentru a prezenta/redacta
lucrri n cadrul proiectului (Word i Power Point). Creterea motivaiei
s-a observat i prin numrul crescut de cadre didactice care se implic la
modul real i direct n activitile de proiect.
Prinii i autoritile locale au luat parte la activiti i i-au manifestat
interesul i aprobarea fa de educaia oferit de coala noastr.
Produse finale:
Pagin web: www.planetatinerilor.lx.ro
Broura Teenage Planet
2 CD-uri tematice: Violena fizic i verbal, Talk about it-
auxiliare pentru cadrele didactice i prini
Brour i CD tematic: Do something about it, care ncorporeaz
ntreaga munc din cei 3 ani de colaborare
Altele: pliante, pies de teatru n limba englez: Days of our life,
realizat de cadrele didactice participante la opionalul de limba
englez; expoziii, portofolii, spectacolul Crciunul comunicrii
multiculturale
Profesor Corina Furdui
65
SEVOLIO
Self-evaluation with portfolio
Lyce Technique Josy Barthel B Mamer, Luxembourg, coordonator
Sint-Annainstituut Eeklo, Oost-Vlaanderen, Belgia
Dalmose Centralskole, Dalmose, VestsjFlland, Danemarca
coala Ion Creang, Cluj-Napoca, Romnia
Ies Escultor Juan de Villanueva Pola de Siero, Asturias, Spania
Gimnazjum nr. 1 w Twardogorze Twardogora, Polonia (2005-2007)
2005 2008
Public int:
elevi, profesori
limba englez
Implicarea colii noastre n acest proiect a nsemnat n 2005 o poart
deschis spre Europa. ntr-o lume n care nvarea pe tot parcursul
vieii devine din ce n ce mai important, am constatat c elevii nu mai au
capacitatea i dorina s fac eforturi i s-i planifice propria activitate
de nvare. Proiectul nostru i-a propus s remedieze acest lucru la
nivelul colilor partenere.
Scopul concret al proiectului a fost s determine elevii ntre 12 i 16 ani
s reflecteze asupra propriului proces de nvare. Acestora li s-a oferit
ocazia de a se autoevalua folosind portofolii cu scopul de a le spori
66
autonomia, responsabilitatea, motivaia propriului proces de nvare i
n final, calitatea educaiei lor.
Astfel profesorii din colile implicate n proiect au creat fie de
autoevaluare, au adunat materiale i au introdus i experimentat
autoevaluarea cu portofoliu n fiecare coal partener; apoi au aplicat
chestionare elevilor, au comparat i au schimbat datele ntre parteneri n
timpul reuniunilor de proiect. Pe baza experienei ctigate au identificat
problemele recurente i au furnizat recomandri de utilizare a
portofoliului n autoevaluare.
Dintre activitile desfurate de-a lungul celor trei ani, ne face plcere s
amintim emisiunea Valori Europene de la TeleEuropa Nova
(televiziune local), realizat cu ocazia reuniunii de proiect din Romnia,
2006, la care au participat cordonatorii din cele 6 ri din proiect.
Produsele realizate n cadrul proiectului au putut fi prezentate la
concursul Made for Europe, etapa judeean ce a adus colii noastre
premiul special (2007) i meniune (2008). Cu ocazia Zilelor colii au fost
organizate n fiecare an expoziii cu portofoliile elevilor. n revista colii
De prin Creang adunate i n ziarul Adevrul de Cluj au fost
67
publicate articolele Sevolio proiect european i Sevolio la sfrit de
drum.
Elevii notri au dovedit c sunt mai interesai de studiul limbilor strine,
c folosesc mai des TIC n activitile de nvare i evaluare, c utilizarea
portofoliului i apropie de familie i dovedesc mai mult interes i pentru
alte discipline n afara celor de la evalurile naionale. n urma
video-conferinelor realizate, elevii i-au mbuntit cunotinele despre
culturile, obiceiurile i sistemele de nvmnt din rile partenere.
Proiectul le-a oferit cadrelor didactice posibilitatea de a cunoate diferite
sisteme de nvmnt i de a se implica n schimburi culturale cu ali
profesori din alte ri i, nu n ultimul rnd, au reprezentat un stimul
pentru intensificarea colaborrii la nivelul colii, ntre toate cadrele
didactice.
Varietatea disciplinelor colare implicate i cunoaterea partenerilor au
asigurat promovarea diversitii culturale.
Proiectul a contribuit la dezvoltarea dimensiunii europene n cadrul
politicii colii, ducnd la iniierea unui parteneriat cu o coal din Italia,
la iniierea unor evenimente sincronizate cu istoria Europei: Zilele
Francofoniei, Science on Stage, Sptmna tiinei, Ziua Europei.
68
Invitm toate colile s-i deschid porile spre o colaborare european!
Produse finale:
Broura: SEVOLIO A new self-assessment instrument
positive experiences
Pagin web: http://sevolio.web.myschool.lu/
Caset video ce reprezint emisiunea Valori Europene de la
TeleEuropa Nova (televiziune local), realizat cu ocazia reuniunii
de proiect din Romnia, 22 mai 2006, la care au participat
cordonatorii din cele 6 ri implicate n proiect
CD-uri cu fotografii de la reuniunile de proiect
Altele: afie, stegulee, mape promovarea paginii web i a
proiectului

Profesor Mariana Atilean
69
E3
lve, ducation, Europe
coala General Nr. 17, Botoani, Romnia, coordonator
coala cu clasele I-VIII Nr. 7, Braov, Romnia
Gymnazio Kainourgio, Grecia
Szkola Podstawowa W Smardowicach, Polonia
Westlea Primary School, Swindon, Marea Britanie
Scuola Media Patrizi Recanati, Recanati, Italia
cole Primaire Publique Dnise Arnoux-Chemaudin, Frana
2005 2008
Public int:
elevi, profesori
limba francez
Totul a nceput acum trei ani, cnd am fost cooptai ntr-un proiect de
parteneriat colar, E3 (elev, educaie, Europa), care avea n vedere nevoile
educative ale elevilor europeni. Proiectul ni s-a prut extrem de
interesant, mai ales ca i propunea cunoaterea nevoilor educative ale
tinerei generaii din mai multe ri europene i elaborarea unor tehnici
pedagogice care s fac activitile educative mai accesibile.
n cadrul vizitei de proiect de la Braov am creat un grup de lucru alctuit
din prini i educatori. Am selectat un grup de elevi care s coordoneze
70
anumite activiti, dar n principal toi elevii colii s-au artat interesai
s participe. Cu aceast ocazie s-au desfurat activiti deosebite n toate
clasele primare, unde am asistat la adevrate activiti de educaie
european i multicultural.
Elevii au prezentat un program care punea accent pe nfrirea dintre
toi copiii, indiferent de naionalitate sau culoare. Ceea ce i-a impresionat
pe prietenii notri au fost demonstraiile de pictur pe vase de ceramic,
pe sticl i pe ou de Pati, ca i materialele didactice realizate de
nvtori pentru a-l ajuta pe elev s-i dezvolte gndirea critic i
maniera de comunicare. S-a propus desenul pentru sigla primului an de
proiect, ca produs final, i am stabilit cum va arta Calendarul 2007.
Pentru a putea confrunta sistemele educative trebuia s ne cunoatem pe
noi dar i coala, lucru ce ne-a determinat s realizm chestionare i teste
pentru prini, profesori i elevi privind activitatea educaional. Temele
au fost diverse: Cine sunt eu?, Cunosc destul de bine grupul de prieteni ai
copilului meu?, Dac a fi...?. Elevii au confecionat felicitri de Crciun i
Pati. S-au nfiinat urnele etichetate: A vrea...Propun...Felicit..., n
care elevii au depus bilete cu opiniile lor. Activitatea continu i n
prezent. Propunerile lor sunt luate n considerare. n general sunt
71
propuneri pentru activiti pe care le-ar dori, dar i nemulumiri din
coala. Acestea sunt discutate la ntlnirile comune cu elevii la Clubul
elevilor. Aici am stabilit de comun acord jaloanele pentru o conduit bun
acas, la coal, pe strad sau n societate.
Am prezentat dansuri populare romneti, scenete, poezii i cntece n
limba francez i am realizat mpreun cu psihologul colii activiti de
analiz a relaiilor de grup pe tema Cum m vd ceilali?, sub form de
jocuri, mici teste, ntrebri.
ncepnd cu Polonia, n vizitele noastre am fost nsoii i de elevi. Ei au
luat parte la activiti alturi de colegii lor. Am participat toi la un concurs
de orientare turistic ntr-un mare parc naional Ojkow. Am urmrit un
spectacol realizat de Ziua Europei, n limba francez. Elevii romni i greci
au fost i ei implicai n spectacol. Am avut ocazia s ascultm un cntec
grecesc i o poezie de Mihai Eminescu recitat n limbile romn, francez
i englez. Elevii din colile partenere sunt educai n spiritul respectului
pentru natur i sunt interesai de reciclarea deeurilor. nvnd s
triasc ntr-un mediu sntos, ei nva s se respecte unii pe alii. n
aceast vizit am mai putut observa i nva metode inedite de predare
nvare evaluare. Se urmrete formarea real a unor abiliti practice
adaptate cerinelor economice ale regiunii.
72
Ultimul an a fost ncrcat de munc i evenimente. Am finalizat broura
Eu, tu, ntr-o coal a viitorului creia i s-au ataat un joc i un DVD cu
aspecte din toate vizitele. La toate acestea se ataeaz Codul de
comportament la care am lucrat cu toii mpreun cu elevii la coal. n
mai 2008 am luat locul II pe ar la concursul Made for Europe cu
Dicionarul virtual de termeni educativi.
Acest proiect a avut i are un impact deosebit asupra elevilor din coala
noastr. Elevii sunt mai activi i prezint o dorin mai mare de a nva
limba francez. Impactul asupra profesorilor a fost de asemenea vizibil.
Profesorii i-au dezvoltat i competenele de comunicare n limba
francez, dar i pe acelea de a lucra n echip.
S-a contientizat c echipa nseamn profesori, elevi i prini. Profesorii
i-au dezvoltat competenele de socializare pe care le-au aplicat la clas, dar
mai ales n cadrul relaiei cu prinii. coala Prinilor, nfiinat datorit
acestui proiect, este un exemplu de comunicare i socializare n cadrul
relaiei profesor printe elev. Prinii sunt mai receptivi la problemele
colii i mai activi n realizarea unor materiale mpreun cu elevii.
Proiectul ne-a deschis porile spre o lume pe care o intuiam numai i spre
o educaie pe care o dorim aproape de nevoile elevilor notri.
Exist, n acest spaiu pe care ne place s-l considerm al nostru, n
Europa, diferene culturale i istorice care nu pot fi surmontate dect
prin cunoatere reciproc. Am deschis o poart spre educaia viitoare i o
lsm deschis tuturor acelora care vor dori i mai ales acelora care vor
ndrzni s mbunteasc acest trm att de fragil, dar att de
important educaia.
Produse finale:
Calendar 2007 i Dicionar virtual de termeni educativi
Brour Eu, tu, ntr-o coal a viitorului
Cod de comportament
Profesor Gabriela Bunea
73
Playing with
European children
75. Yil Mehmet Akif Ersoy Ilkogretim Okulu Yalova, Turcia, coordonator
Direzione Didattica Ii Circolo San Salvo, Italia
coala cu clasele I-VIII nr.7 Giurgiu, Romnia
2005 2008
Public int:
elevi, profesori
limba englez
Nu ncetm s ne jucm pentru c mbtrnim;
mbtrnim pentru c nu ne mai jucm
George Bernard Shaw
PINOCCHIO N LUMEA JOCURILOR
Fiecare dintre noi a avut o jucrie preferat n copilrie. Unii nu puteau
dormi fr ppua sau ursuleul preferat, alii se jucau n nisip cu
gletua i lopica, alii jucau tot felul de alte jocuri. Aceasta era
distracia ntr-un univers n care ne simeam protejai doar pentru c
eram nconjurai de jocuri i jucrii. Prinii i bunicii notrii se jucau i
ei i, dei nu aveau attea posibiliti, simeau aceeai plcere jucndu-se
cu jucrii confecionate de ei sau jucnd jocurile pe care astzi vrem s le
lum de pe rafturile prfuite i s le artm copiilor notri.
74
n primul an al proiectului au fost reactualizate jocurile din trecut, copiii
fiind ncurajai s ias n aer liber i s se joace. De asemenea, au fost
stabilite jocurile pe care prinii i bunicii lor le jucau n trecut, copiii
devenind mici reporteri intervievndu-i familiile i vecinii n legtur cu
jocurile pe care acetia le jucau n trecut. Pinocchio the Traveller, o
combinaie a ppuilor tradiionale din cele trei ri, a fost mascota
proiectului i a fost numit astfel deoarece urma s stea cte un an n
fiecare ar. Elevii au scris ntr-un jurnal despre aventurile lui i au
participat la expoziiile de jucrii vechi sau mai noi, confecionate n
cadrul orelor de educaie tehnologic.
Dac n primul an Pinocchio a fost n Turcia, n al doilea an el a poposit n
Romnia, jucnd jocurile din prezent, mpreun cu copiii romni. A fost
conceput un chestionar pentru toi elevii celor trei instituii, acetia fiind
ntrebai n legtur cu jocurile pe care le joac mpreun cu prietenii,
mpreun cu familia, n pauze, pe terenul de joac, etc. De asemenea, au
fost stabilite jocurile comune celor trei ri, care au fost jucate de elevii din
cele trei coli partenere n Turcia, n luna mai 2007. Copiii au descoperit c
jocuri precum: V-ai ascunselea, Batistua, Raele i vntorii, Coarda,
otronul, Psrile n cuib, Castelul, sunt jucate n toate cele trei ri.
75
Anul trei a fost anul jocurilor viitorului, iar Pinocchio i-a continuat
aventura n Italia, mprtind copiilor italieni din peripeiile lui n
Turcia i Romnia. Copiii romni au participat la un concurs de creaie
cu tema Jocurile viitorului n care acetia i-au imaginat cum se vor
juca n viitor, au creat jocuri noi sau au inventat reguli noi pentru jocuri
deja existente cum ar fi Baschet cu piciorul sau Cursa n trei picioare. Cele
mai bune jocuri au fost jucate de copiii din cele trei ri n timpul vizitelor
din Romnia i Turcia din martie i mai 2008.
Aceasta poveste nu are sfrit. Ea va continua atta timp ct n sufletele
noastre exist bucurie, frumusee, magie, minune i copilrie...
Proiectul a avut un impact deosebit att asupra elevilor, ct i asupra
profesorilor, colii i comunitii locale. Impactul proiectului asupra
elevilor a fost evident nc de la primele activiti. S-a observat un mai
mare interes al acestora pentru nvarea limbii engleze, dar i interesul
pentru nvarea unui numr minim de cuvinte n limbile rilor
partenere, care s le permit o mai bun comunicare cu acetia. A fost
ncurajat spiritul de echip, prezent att n timpul activitilor
proiectului, ct i n timpul orelor. Deoarece comunicarea cu partenerii
s-a facut n special prin pota electronic, elevii au manifestat un mai
76
mare interes n folosirea calculatorului i a internetului. De asemenea,
faptul c elevii i profesorii au jucat jocurile mpreun a dus la
mbuntirea relaiei elev-profesor, elevii fiind mai motivai n procesul
de nvare.
Activitile desfurate au avut impact asupra profesorilor, n sensul c a
crescut interesul pentru nvarea limbii engleze, rezultatul fiind
nfiinarea unui curs de limb englez la nivelul colii. A crescut i
interesul profesorilor pentru folosirea calculatorului. Jocul, cuvntul
cheie al acestui proiect, a fost folosit ca metod de predare la clas la
diferite discipline: englez, romn, matematic, educaie fizic,
motivnd i mai mult elevii pentru a participa activ la orele de curs.
Conducerea colii a susinut i ncurajat participarea la activitile
proiectului. Acestea sunt orientate spre dezvoltarea dimensiunii
europene, trezind n rndul elevilor i profesorilor interesul pentru
diversitatea cultural. S-a realizat att un schimb cultural, ct i
profesional, profesorii din colile partenere mprtind din experiena
fiecruia, iar metodele nsuite pe aceast cale au fost aplicate la clas,
ceea ce a constituit un ctig real pentru coal. Tot la nivelul colii au
fost nfiinate opionale la diferite discipline, unde jocul este un
instrument didactic, folosit pentru a crea ore atractive i plcute.
Proiectul a avut rsunet i n comunitatea local.
Produse finale:
Pagin web: www.pinocchio-eu.com
CD cu jocurile prezentului i jocurile comune celor trei ri, care a
ctigat o meniune la concursul naional Made for Europe,
Trgu Mure, 2008
Brour cu activitile anului doi
Cartea With Pinocchio in the World of Games
Jurnalul lui Pinocchio
Profesor Marinela Anghel
77
The in volve ment of the new tech nol o gies
for a better knowl edge of cul tures,
tra di tions of Eu ro pean coun tries
and hu man re la tion ships
Liceul cu Program Sportiv, Roman, Romnia, coordonator
Scoala nr. 14 tefan cel Mare Botoani, Romnia
Special Lyceum of Athens, Anw Hlioupoli, Grecia
Itis LS F. Giordani, Italia
Besni 75. Yil Kemal Tabak yatili Ilkogretim Bolge Okulu, Turcia
2005 2008
Public int:
elevi, profesori
limba englez
Principalul scop al proiectului a fost acela de a afla mai multe lucruri
despre cultura, tradiiile, relaiile interumane i sistemele educaionale
europene, cu ajutorul i prin intermediul noilor tehnologii
informaionale. Toate activitile realizate n cadrul proiectului au avut
ca int crearea unei baze de date europene pentru profesori i elevi n
scopul acumulrii de informaii i cunotine, sporirii competenelor de
utilizare a limbilor strine i a TIC.
78
mpreun, cinci instituii de nvmnt europene, au creat noi
coninuturi pentru cursuri opionale, au gsit noi metode de predare i
nvare, n special pentru copiii talentai, dar i pentru cei cu nevoi
speciale sau provenii din familii dezavantajate i au realizat un schimb
activ de experien.
Prin integrarea proiectului n programul colii au aprut noi discipline
opionale, toate acestea oferind o diversitate n procesul educaional.
nc din primul an de proiect s-a conturat o bun colaborare ntre toi
partenerii, am stabilit de comun acord activitile i rolul fiecrei
instituii partenere. Colaborarea a fost una de succes lucru uor
observabil att n timpul activitilor i reuniunilor de proiect ct i n
ceea ce privete produsele finale obinute n parteneriat inclusiv n
ultimul an de proiect. Video-conferinele i seminarele on-line, derulate
pe forumul platformei, au fost mijloace de comunicare deosebit de
eficiente n cadrul parteneriatului.
n cadrul tuturor produselor finale realizate se poate regsi cu uurin
contribuia fiecrei instituii partenere care a realizat lecii pentru
cursurile opionale att n limba matern, ct i n limba englez. Fiecare
echip de proiect din cadrul parteneriatului a postat pe platforma on-line
79
leciile i materialele didactice realizate. n fiecare instituie partener
s-au administrat teste de personalitate (concepute tot de profesorii din
echipa de proiect) pentru a putea contura profilul tnrului european
contemporan. Toi partenerii au fcut analiza rezultatelor obinute n
urma administrrii chestionarelor, apoi le-au postat pe platform. La
finalul derulrii proiectului i mai ales n cadrul ultimei reuniuni de
proiect s-au realizat o sintez on-line i un DVD cu toate materialele
realizate n cadrul proiectului, intitulat generic Cultur, tradiii i
relaiile interumane n spaiul european, ce va putea fi utilizat anul colar
urmtor n cadrul unui curs opional transcurricular. Pentru o i mai
bun colaborare, fiecare instituie partener a contribuit cu activiti
deosebite pentru ca, n final, s obinem reuniuni de proiect de succes, n
strns legtur cu obiectivele i activitile stabilite, ct i cu un impact
deosebit asupra elevilor, profesorilor, instituiilor dar i asupra
comunitii locale.
Elevii implicai n proiect i-au mbuntit competenele de comunicare
n limba englez i au acumulat i cunotine de limb italian. Acetia au
dobndit noi competene privind utilizarea noilor tehnologii dar i
abiliti practice.
80
Impactului proiectului a putut fi observat n rndul profesorilor care i-au
mbogit competenele de comunicare n limbi strine.
Proiectul a avut impact i n rndul prinilor i al comunitii locale care
s-au implicat mai activ n viaa colii. Prin diseminarea rezultatelor
proiectului n comunitatea local au fost stabilite noi parteneriate i
colaborri pentru alte activiti.
Reuita acestui proiect a avut la baz dorina colectiv de a face parte din
organizaie, de a se adapta la noile cerine ale nvmntului modern,
din mers, de a le aplica n procesul instructiv educativ, cu dragoste i
suflet fa de elevi.
Cel mai mare ctig al acestui proiect a fost acela de a pregti profesori
competeni pentru o Europ unit i elevi mai bine conectai la
realitile Uniunii Europene.
Produse finale:
Pagin web: www.comenius-lps.ro
CD-uri (mini-enciclopedii culturale pentru uz colar)
Brour Tradiii romneti
Galerie foto virtual
DVD Tradiii ieri i azi n Europa
Profesor Elena Dmii
81
European art and culture source and
inspiration for extra value in
early education
Kindergarten Childs Friend, Bulgaria, coordonator
San Anton Early School, Malta
Pikpa of Pireus Mihalinio, Grecia
cole maternelle Marcel Pagnol, Frana
Ceip Dunas de Donana, Spania
Grdinia Particular Lumea Copiilor, Galai, Romnia
Waldhofschule Eine Schule fur alle, Germania
Sehit Ogretmen Mehmet Ali Durak Ilkogretim Okulu, Turcia
Hallow CE Primary School, Anglia
Podstawowa Szcola Integracyjna nr 21, Polonia
coala General cu clasele I-VIII Nr. 51, Bucureti, Romnia
2005 2008
Public int:
elevi, profesori
limba englez
82
Activitile parteneriatului au oferit att elevilor, profesorilor ct i
prinilor i comunitii locale o mai bun ocazie de a contientiza rolul
important al culturii i artei n educaia primar. Activitatea Toamna
Romneasc din noiembrie 2005 a constat n recitare de poezii aparinnd
literaturii romne, creaii literare ale copiilor n limba romn, francez i
englez, desene ale copiilor i icoane pe sticl, fotografii realizate de elevi i
interpretarea unor cntece n limba romn, francez i englez.
Prezentarea unor tradiii romneti i a srbtorilor religioase din aceast
perioad au avut ca tem central toamna. n cadrul colii s-a realizat o
expoziie cu desene ale elevilor cu tema Culorile Toamnei i o expoziie
de fotografie cu imagini de toamn, realizat de o elev de clasa a IV-a.
Timp de o sptmn s-au desfurat n coal eztori literar-artistice cu
elevii participani n proiect.
n cadrul activitii Simfonia Iernii din decembrie 2005 s-a organizat
expoziia cu felicitrile de Crciun primite de la parteneri i s-au
prezentat tradiii i colinde tradiionale din spaiul cultural francez i
anglo-saxon, promovndu-se pe aceast cale conceptul de identitate
cultural naional i european. De asemenea, elevii au realizat felicitri
83
i desene de Crciun i compuneri pe teme de iarn i au prezentat
obiceiurile romneti de Crciun. Romnaul, corul colii, a interpretat
colinde i strigturi tradiionale romneti de Crciun. Elevii clasei a IV-a
au interpretat dou piese de teatru: Mo Crciun pleac la drum i Cei
trei magi.
n luna martie 2006, elevii implicai n proiect au pregtit mrioare
care au fost oferite reprezentanilor instituiilor partenere participani la
vizita de proiect din Bucureti din martie 2006.
n al doilea an al proiectului, instituia noastr a realizat activiti
tematice de Crciun, 9 Mai i Spring Day prezentnd desene ale copiilor
n expoziii organizate n coal. Activitile au fost apoi nregistrate pe
site-ul Spring Day 2007. S-au desfurat activiti la clas, de tipul Poveti
cu tlc, crendu-se astfel noi metode de nelegere i apropiere de un text
literar care aparine culturii europene. Punctul de pornire n aceast
activitate a fost reprezentat de poveti literare reprezentative, cu caracter
moralizator, trimise de parteneri. Activitile n echipe mixte
profesori-elevi au condus la realizarea unei prezentri Power Point care a
coninut informaii despre personaliti de marc ale culturii i artei
84
romneti, personaliti europene marcante i un material despre
sistemul de nvmnt din Romnia.
n ultimul an activitile au continuat cu vizitele de proiect din Spania i
Bulgaria n cadrul crora s-au realizat expoziii internaionale cu desene
ale elevilor din instituiile participante. Toate rezultatele activitilor au
putut fi diseminate att la seminarul de contact Comenius de la Braov,
la seciunea Exemplu de bun practic, ct i n cadrul vizitelor de proiect
din Spania i Bulgaria.
Pe parcursul activitilor desfurate n cadrul parteneriatului, elevii au
artat o mai mare ncredere n capacitile lor de relaionare cu colegii i
cu profesorii, o cretere a motivaiei pentru participarea la proiect i
pentru nvarea limbilor strine, o dorin mai mare de a participa la
realizarea materialelor, folosind computerul sau alte tehnologii.
S-a observat i o mai bun comunicare ntre toate tipurile de participani,
profesori i elevi, i o apreciere sporit a valorilor estetice de ctre elevi.
Activitile s-au desfurat ntr-o atmosfer degajat, fiecare copil avnd
posibilitatea s lucreze dup propriul ritm sau interes. Multe aciuni ale
proiectului s-au desfurat n cabinetul Comenius al colii, locaie care a
devenit repede un spaiu preferat de copii.
Interesul pentru acest proiect manifestat de nvtorii i profesorii de
discipline diferite a fost deosebit i multitudinea ariilor tematice ale
proiectului a dat ansa tuturor acestora s participe la aciunile
proiectului cu entuziasm, creativitate, ncredere i degajare.
Vizitele de proiect i schimbul de profesori au prilejuit cadrelor didactice
o mai bun cunoatere a sistemelor de nvmnt din Europa, cu
punctele lor pozitive, dar i cu cele negative, avnd astfel ansa de a le
compara cu sistemul romnesc i de a ncerca o optimizare a acestuia.
Un alt aspect al activitii cadrelor didactice a fost dezvoltarea de noi
metode i instrumente didactice pentru predarea culturii i artei n
cadrul diverselor ore.
Conducerea colii a susinut din primul moment acest parteneriat,
participnd activ la toate aciunile acestuia.
Toate aciunile proiectului au fost realizate cu sprijinul direct sau indirect
al prinilor. Acetia au fost implicai n realizarea serbrilor de Crciun
85
i i-au ajutat pe copii s se documenteze pentru crearea materialelor
informative.
Parteneriatul a nsemnat munc, acumulare de experien, noi prieteni i
mult distracie.
Produse finale:
Pagin web: www.eufriend.org/ACE/index.htm
DVD cu filme ale activitilor
Expoziii locale i internaionale, brour ce conine tehnici
didactice, obiecte de art, spectacole, material pedagogic, calendar
multinaional
Profesor Claudia Puura
86
Energy in the
consumers hands
Liceul Teoretic Ion Creang, Bucureti, Romnia, coordonator
coala cu clasele I-VIII Nicolae Popoviciu, Beiu, Romnia
Gymnasio Lianokladiou, Lamia, Grecia
Raayland College, Venray, Olanda
Liceo Scientifico Statale Leonardo da Vinci, Sora, Italia
Liceo Comprensive di Arce, Arce, Italia
Kossuth Lajos Gimnzium, Szakkzpiskola Kollegium es Alapfoku
Muveszetoktatasi Intezmeny-Storaljajhely, Ungaria
Gimnazjum im. Adama Olbrachta Przyjmy-Przyjemskiego w Sierakowie,
Rawicz, Polonia
Lyce dEnseignement General et Technique Agricole de Romans sur
Isere, Frana
Cordeaux High School, Louth, Anglia
Rifat Canayakin Bayrampa, Istanbul, Turcia
2005 2008
Public int:
elevi, cadre didactice
limba englez
87
Scopul proiectului a fost creterea calitii educaiei pentru un
comportament civic i democratic, n toate colile europene participante,
prin crearea unui model de curriculum referitor la predarea ceteniei
europene folosind abordri ale subiectului, bazate pe conceptul cheie
energia ca element important al bunstrii comunitii.
Activitile primului an de proiect au vizat cunoaterea de ctre elevi i
profesori a politicii de energie i mediu a Uniunii Europene, a
conceptului de energie, principalele tipuri de surse de energie, avantajele
i dezavantajele utilizrii lor, calitatea mediului nconjurtor, nlocuirea
surselor convenionale de energie cu alte surse rennoibile, energia
viitorului.
n al doilea an de proiect, elevii au studiat legile conservrii i
transformrii energiei, fcnd un studiu al principiilor de funcionare a
jucriilor educative Drinking Bird i Levitron. Elevii colii,
imaginndu-i c sunt membrii unui studio, Kids TV au realizat un ir
de interviuri n oraul Beiu pentru a testa nivelul de cunotine i
interesul locuitorilor i al administraiei locale pentru tipurile de energie
folosite i conservarea energiei. Au fost intervievai prini, viceprimarul
88
oraului, profesori, ceteni de vrste i ocupaii diferite. S-a organizat o
ntlnire cu o specialist n problematica energiei, activitate care a
prilejuit elevilor ocazia de a pune ntrebri i de a primi explicaii.
n ultimul an, echipele de proiect i-au concentrat atenia asupra
impactului folosirii energiilor asupra mediului nconjurtor poluarea.
Elevii au studiat cauzele polurii apei, solului i a aerului, au realizat
rapoarte, referate, prezentri PPT, postere i panouri, pe care le-au
prezentat elevilor i cadrelor didactice din coal i cu ocazia schimbului
de elevi din Louth, Anglia. n fiecare ar partener, elevii au cutat, au
studiat, au comparat i prezentat celorlali parteneri legislaia referitoare
la protecia mediului nconjurtor. La nivelul fiecrei coli s-a ntocmit o
list de reguli pe care elevii trebuie s le respecte pentru a reduce
poluarea mediului nconjurtor. S-au organizat aciuni de curire a
parcurilor, pdurilor, locurilor de agrement i s-au plantat pomi. Cu
aceleai ocazii au rspndit etichete cu mesaje antipoluare.
Proiectul a avut impact la nivelul tuturor actorilor implicai n proiect: la
nivelul colii (elevi, profesori, prini) i al comunitii locale.
Prin participarea la proiect elevii au avut ocazia s-i mbunteasc
competenele de exprimare fluent n limba englez. Asumndu-i
responsabiliti, rezolvnd probleme, lund decizii, mprindu-i timpul
i sarcinile, mprtind idei, elevii i-au dezvoltat competenele
manageriale. Prin participarea la proiect elevii au neles care este locul
i rolul lor n echip, au fost mai motivai, i-au sporit ncrederea n
forele proprii i i-au mbuntit performanele colare. Participarea la
proiect a dat posibilitatea elevilor s dobndeasc cunotine cu caracter
transcurricular. Ei au recapitulat cunotine de fizic, chimie, geografie,
au nvat termeni tiinifici n limba englez. La ora actual au mult mai
multe cunotine legate de tema proiectului, studiaz n plus, sunt mai
ateni la ore i pun mai multe ntrebri.
Mobilitile au favorizat cadrelor didactice mbuntirea competenelor
de lucru n echip, de utilizare a unor metode activ-participative de
predare-nvare i evaluare, metoda webquest, posterul, portofoliul,
folosirea prezentrilor PPT, etc. Cadrele didactice au avut de asemenea
ocazia s-i mbunteasc competenele de comunicare n limba englez
i francez. Stabilind un contact virtual ntre cadrele didactice din coal
i parteneri, cutnd informaii pe internet i redactnd materiale de
proiect pe calculator, acetia i-au dezvoltat competenele TIC.
89
Participarea la proiectul multilateral Comenius a deschis colii noastre
calea unei educaii de mai bun calitate pentru cetenie democratic,
pentru a pregti elevii s joace la rndul lor un rol activ n viaa public,
s dezvolte activiti pentru protecia i mbuntirea mediului natural,
s apere mediul i s aib o atitudine responsabil fa de acesta.
Produse finale:
Material pedagogic pentru disciplina opional, Energia pe
minile consumatorului
CD interviuri realizate n Beiu
Pagin web: www.comenius.s5.com ;
Micro media player Drinking Bird
Altele: desene, postere, prezentri PPT, expoziie internaional
de fotografii Positive and Negative, www.comenius.s5.com/exib.html
rapoarte, reportaj, dicionar de termeni tiinifici n nou limbi
strine, newsletter
Profesor Rodica Brlu
90
Mobiliti individuale
formare continu pentru
personalul implicat n
educaia colar
91
Grdina, monument viu
Profesor: Simona Basaraga
coala nr. 93 Emil Racovi, Bucureti
n perioada 1 6 septembrie 2008, am participat la cursul de formare
continu GRDINA, MONUMENT VIU. PEDAGOGIA PATRIMONIULUI
GRDINILOR N EUROPA, curs care s-a inut n localitatea Versailles,
Frana, sub egida Programului de nvare pe tot parcursul vieii
(Lifelong Learning Programme) programul sectorial Comenius.
De-a lungul celor 6 zile s-au desfurat activiti ample, programul fiind
destul de ncrcat, respectiv orele 9 18(19) (cu pauza de prnz), dar n
egal msur la fel de interesant i n locuri diverse, ca: coala
Superioar Naional a Peisajului Versailles, Grdinile Castelului
Versailles, Complexul Muzeal Claude Monet Giverny (Normandia),
Muzeul de Istorie Natural Paris, Muzeul Orangerie din Paris.
Am ales acest curs din multitudinea celor cuprinse n catalog deoarece,
iubind natura i florile, doresc tare mult ca coala unde mi desfor
activitatea s aib mai mult spaiu verde i mai ales o grdin, care s
atrag prin frumuseea ei albinuele dornice de a nva carte.
Alegerea mea a fost de bun augur, deoarece cursul la care am participat
nu numai c mi-a oferit rspunsuri la numeroase ntrebri, dar am aflat
i multe, multe alte lucruri interesante.
Printre obiectivele pe care organizatorii i le-au propus, se numr:
formarea de cadre didactice europene, din nvmntul public i
privat, n domeniul pedagogiei patrimoniului grdinilor;
construirea unei culturi europene comune, referitoare la
patrimoniul grdinilor;
accesul la cunoaterea mai multor culturi prin exploatarea
deschiderii europene;
cultivarea respectului reciproc ntre culturi;
92
identificarea mijloacelor concrete care s contribuie prin proiecte
pedagogice la dezvoltarea interdisciplinaritii, a demersurilor de
proiect, a schimburilor practice ntre parteneri.
coala Superioar Naional a Peisajului, care a fost gazda acestui curs
de formare, ne-a pus la dispoziie, pe lng slile de curs dotate cu
aparatur modern, grdina i livada, unde am putut vedea i admira
plantele ngrijite cu mult atenie, de la banalii dovlecei, pn la seculara
livad de meri i peri ai crei pomi ddeau roade regelui Ludovic al
XIV-lea. Am avut onoarea s-l avem ca ghid pe domnul Manuel Pluvinage,
directorul colii Naionale a Peisajului, i renumit cercettor, care ne-a
descris n amnunime fiecare soi de plant, pn la cele create i
denumite chiar de domnia sa.
ntreaga noastr activitate s-a comasat ntr-un carnet de grdin, pe
care fiecare cursant l-a primit la nceputul stagiului. A fost un instrument
de lucru foarte util, deoarece n el am gasit, pe lng programul cursului,
multe alte informaii necesare (citate celebre, imagini), dar mai ales,
spaii, pagini pe care am putut lucra n diferite momente. Spre exemplu,
mergnd ntr-un cadru foarte agreabil din grdina Versailles, am avut ca
sarcin s scriem primul cuvnt care ne vine n minte. S-au selectat apoi
zece cuvinte (aparent fara nicio legtur ntre ele), cu care a trebuit apoi
s alctuim un text. Au ieit la iveal nite lucruri nebnuit de frumoase.
Aceasta m-a determinat s aplic acest procedeu i n clasa cu elevii mei i
rezultatele au fost spectaculoase. Consider c este o bun metod att de
lucru n echip, ct i de dezvoltare a gndirii, imaginaiei i creativitii.
O alta metod, cu totul inedit pentru mine, pe care am nvat-o n acest
stagiu a fost vederea n oglind. Alegnd un cadru favorabil, se pot
descoperi nenumrate aspecte ale realitii, cu ajutorul reflectrii n
oglind. Apreciez foarte mult la acest curs aspectul su practic: tot ceea
ce mai nti se explica, se punea apoi n practic. La fel i crearea unui
tablou, prin decuparea unor poriuni din alte dou tablouri i
reasamblarea lor ntr-o alt ordine. Am experimentat acest lucru la clasa,
la ora de educaie tehnologic. Prin decupaje i apoi lipituri, copiii au
realizat colaje demne de adevrai artiti. Pe lng dezvoltarea
ndemnrii, acest procedeu le dezvolt foarte mult creativitatea i
imaginaia.
Cursul Pedagogia Patrimoniului Grdinilor nu a excelat doar prin
activiti practice pline de fantezie, ci i prin personalitile care ne-au
93
fost prezentate, cum ar fi: doamna Monique Mosser, unul dintre cei mai
mari istorici ai Franei n arhitectura grdinilor, a crei conferin ne-a
purtat din cele mai ndeprtate timpuri ale civilizaiei, cnd oamenii erau
deja preocupai de frumosul ambiental, pn n zilele noastre, cnd arta
modern i pune amprenta i asupra acestui aspect.
O alt personalitate care ne-a nsoit prin vastul parc de cteva zeci de
hectare al Castelului Versailles a fost marele artist i istoric al grdinilor
Claude Rozier, care, cunoscnd foarte bine grdina, ne-a facut s
ptrundem n tainele simbolisticii numeroaselor statui, descifrndu-ne
ntr-un limbaj absolut plastic, mesajele pe care le transmit acestea, ca i
fntnile arteziene i aleile.
Deloc lipsit de importan a fost vizita la Muzeul de Istorie Natural din
Paris, unde am avut ocazia s vd unul dintre cele mai mari i mai vechi
ierbare din lume, care adpostete peste 80000 de plante, unele veterane,
din secolul XVI-lea. Nu a lipsit nici partea practic a cursului, cnd, avnd
la baz lucrul n echip, a trebuit s confecionm i noi un mic ierbar.
Acest lucru mi-a fost de un real folos, deoarece n proiectul Academia
Piticilor, pe care l desfor cu coala nr. 1 din Buteni, Prahova, este
prevzut ca lucrare final realizarea unui ierbar cu plante din cele dou
zone geografice, respectiv cmpie i munte. Am nvat astfel cum se
nseriaz plantele i ce trebuie s conin fia unei plante.
Nu pot s trec cu vederea vizita la Giverny (Normandia), localitate unde a
trit marele pictor impresionist Claude Monet i unde i-a creat o grdin
demn cu adevrat de gustul unui artist.
Toate informaiile pe care le-am adus cu mine pe casete, dar i n minte i
n suflet vor constitui un prilej de a mprti colegilor mei, att din
coal, ct i din afara ei, din experiena dobndit n cadrul acestui curs.
Pe lng acestea, un alt ctig este c mi-am putut aprofunda
cunotinele de limba francez i am legat prietenii care sper s pun
bazele unor alte noi proiecte.
Beneficiarii principali ai acestei experiene sunt ns, indiscutabil, elevii
mei. Inspirndu-m din activitile desfurate n cadrul cursului, am
iniiat un proiect intitulat S adoptm o floare!. n primul semestru al
anului colar n curs m-am orientat ctre o activitate n clas, n cadrul
creia fiecare elev are n grij un ghiveci cu o floare, pe care trebuie s o
94
creasc, urmnd ca n semestrul al II-lea aciunile s se desfoare n
grdina colii, dar cu aceleai obiective.
n acelai context, opionalul Grdina, locul meu preferat sper s
trezeasc interesul elevilor pentru a iubi natura i a o proteja. Acest
opional ne va ajuta mult n cadrul interdisciplinar, la obiectul Stiine,
dar nu numai. Am iniiat deja o expoziie cu lucrrile elevilor realizate n
cadrul orei de educaie plastic, unde fiecare a prezentat n acuarele
grdina sa de vis, spernd ca n primvara urmtoare s o poat
prezenta i n realitate.
De asemenea, n cadrul orei de educaie tehnologic, copiii au
confecionat rame pentru fotografii, colaje pe aceeai tem, folosind
materiale textile i diferite semine de plante.
Toate aceste teme nu s-au epuizat, deoarece se pot broda pe ele
nenumrate subiecte pentru orele ce vor urma, att n acest an colar, ct
i n cei care vor veni.
Imaginile de la stagiu pe care le-am prezentat elevilor le-a dezvoltat
acestora gustul pentru frumos, dorina de a cunoate i alte culturi, ca i
dorina de a nva limbi straine, att de necesare n comunicarea la nivel
european.
Prof. Simona Basaraga
95
Developing scientific and linguistic skills
through digital media in science classes
Profesor: Istrate Gabriela Mariana
Colegiul Naional Mihai Viteazul, Slobozia, Ialomia
Stagiul la care am participat a fost organizat de Faculdade de Ciencias da
Universidade de Lisboa, n perioada 3 9 iulie 2008 la Lisabona, n
Portugalia.
Din primul moment am fost atras de ceea ce ofer acest curs, din
punctul de vedere al unui profesor de chimie. Mi s-a prut foarte atractiv
faptul c la acest curs urma s nv cum s folosesc mijloacele IT, n
special internetul n predarea chimiei. De asemenea, am vrut s vd ce fel
de exerciii (aplicaii) poate folosi un profesor pentru a dezvolta la elevi
nu numai competenele tiinifice, specifice materiei predate, ci i
competenele lingvistice. Am considerat c acest curs este o bun ocazie
de a ntlni i ali profesori de chimie i de alte tiine din rile europene.
Stagiul a fost alctuit din mai multe sesiuni de formare:
Studierea i nvarea tiinelor prin citit i scris formatorii au fost
din Finlanda i Slovacia, iar ca metode s-a pus accent pe discuiile
formator-formabil i rezolvarea, n echip, a unor exerciii diferite.
TIC n predarea i nvarea tiinelor formatorul a fost de la
Universitatea din Leicester, Anglia; n cadrul acestei sesiuni s-au
sintetizat, n urma discuiile purtate n cadrul echipelor, avantajele
i dezavantajele folosirii diferitelor site-uri n predarea tiinelor.
S-au dat exemple concrete de pagini web care pot fi folosite n
acest scop i s-au stabilit punctele tari i punctele slabe ale
acestora.
Abiliti lingvistice i tiinifice sesiunea a fost condus de
formatori din Spania i Slovacia i a constat n activiti (exerciii)
concrete lingvistice care pot fi folosite n orele de tiine.
Criterii de selectare a paginilor web pentru activitile lingvistice i
tiinifice n cadrul acestei sesiuni ni s-au prezentat diferite
96
proiecte de activiti care folosesc internetul n predarea tiinelor,
proiecte realizate de ctre formatori, iar apoi s-a lucrat pe grupe,
fiecare grup analiznd proiectele prezentate i sintetiznd
punctele tari i punctele slabe.
Pentru a pune n practic aspectele teoretice, cursanii au primit
ca sarcin de lucru realizarea unor proiecte care s cuprind
activiti de predare-nvare a tiinelor, care s accentueze
dezvoltarea competenelor lingvistice i tiinifice. Evaluarea
acestui curs a constat n prezentarea fiecrui proiect realizat,
urmat de discuii, analize la care au participat toi formatorii i
toi cursanii.
La toate sesiunile stagiului s-au folosit foarte mult discuiile i
dezbaterile, acestea alternnd i cu prezentarea, n format electronic, a
unor materiale, pentru a facilita nelegerea noiunile corespunztoare.
Pentru activitile de grup ni s-a cerut s formm grupe de cte 4-5
membri, din ri diferite, iar componena echipelor s-a schimbat dup
fiecare activitate. Consider c acest lucru este foarte bun deoarece, n
acest fel, am putut veni n contact cu ct mai muli cursani din celelalte
ri participante, am putut socializa mai mult.
Un alt lucru care mi-a plcut foarte mult a fost acela c, n afara orelor de
curs, am luat parte i la activiti culturale; astfel, prin grija
organizatorilor, am vizitat obiective din Lisabona i din mprejurimi, am
aflat mai multe informaii de natur geografic i istoric; am vizitat
Mnstirea Jeronimos i Turnul Belem (incluse n Patrimoniul Universal
UNESCO) i fostele reedine regale Queluz i Sintra.
Mi-am propus s desfor activiti de diseminare variate, prin care s i
atrag pe elevi spre studiul tiinelor, dar s i conving i pe colegii mei,
cadrele didactice, c participarea la un astfel de stagiu de formare este un
bun prilej de a nva lucruri noi, de a cunoate colegi din celelalte ri
europene. Cteva dintre activitile de diseminare pe care mi-am propus
s le desfor sunt:
prezentarea activitii de formare n rndul cadrelor didactice de
la instituia pe care o reprezint, profesorilor de chimie i fizic din
jude;
97
prezentare n cadrul ntlnirii responsabililor cu perfecionarea
din judeul nostru, pentru a sublinia c aceste stagii contribuie cu
succes la perfecionarea profesional a cadrelor didactice;
prezentarea activitii de formare responsabililor cu proiectele de
cooperare din jude, deoarece n urma participrii la astfel de
cursuri de formare se pot stabili relaii de colaborare, de
parteneriat, cu reprezentani ai altor instituii, rezultatul putnd fi
proiecte de tip Comenius sau Leonardo da Vinci etc.;
popularizarea stagiului n paginile revistei adresat cadrelor
didactice din jude, Ars Didactica, editat de Casa Corpului
Didactic Ialomia.
Pe termen lung, mi doresc s pun n practic ceea ce am nvat la curs,
prin utilizarea, ori de cate ori va fi posibil, a internetului n orele de
chimie; voi indica elevilor s acceseze diferite pagini web, care conin
informaii necesare unei mai bune desfurri a orelor de chimie, dup
care voi rezolva aplicaii, asemntoare celor prezentate de formatori la
stagiu. Sper ca astfel de activiti s-i atrag pe elevi spre studiul mai
aprofundat al chimiei.
Participarea la acest stagiu a fost o experien deosebit pentru mine,
datorit lucrurilor noi i interesante pe care le-am nvat, dar i datorit
relaiilor de cooperare pe care le-am stabilit cu ceilali participani.
Prof. Gabriela Mariana Istrate
98
Certifications Delf/Dalf
Profesor: Dncan Corina
Liceul Teoretic Traian, Deva, judeul Hunedoara
Bonjour, mon nom est Corina Dncan et je viens de Roumanie.
Acest tip de prezentare, multiplicat nsutit, se putea auzi n toate slile
din CAVILAM, unde peste 200 de profesori din 42 de ri, unele fiind
dintre cele mai ndeprtate i mai exotice, au participat, n perioada 4-15
august 2008, la diferite stagii de formare legate de limba francez i de
francofonie.
Ce aveam n comun? Faptul c predm toi limba francez i, aproape
toi, eram bursieri: ai Guvernului francez, ai ministerelor din rile de
origine sau, ca mine, fericita beneficiar a unei burse n cadrul
Programului de nvare pe tot parcursul vieii Programul sectorial
Comenius, mobiliti individuale.
i mai aveam un lucru foarte important n comun: gazda noastr, CAVILAM
CENTRE DAPPROCHES VIVANTES DES LANGUES ET DES MEDIAS, o
instituie prestigioas de formare n domeniul pedagogiei limbii franceze,
condus de profesorul Michel Boiron, personalitate reputat n ceea ce
privete multiplele aspecte ale nvrii sau predrii francezei. De altfel,
situl Cavilam ilustreaz pe de-a-ntregul filosofia instituiei le plaisir
dapprendre , ceea ce-l transform ntr-unul din centrele de referin n
ceea ce privete activitile de formare pentru profesori din Europa.
Cavilam a aprut n 1964, ca urmare a gndirii revoluionare a edililor
Vichy-ului, care, pentru a asigura supravieuirea strlucitoarei staiuni
de altdat, au intemeiat aceast instituie de cultur i educaie cu un
prestigiu n continu cretere i care a nlocuit turismul balnear, n
scdere, cu turismul lingvistic , n expansiune i din ce n ce mai
conectat la nevoile solicitanilor, deci mai ofertant i cutat.
Cavilam este deschis n egal msur elevilor, studenilor, profesorilor,
definindu-se ca o adevarat industrie de formare. Totul este organizat
la franaise, adic pna n cel mai mic detaliu. O echip de tineri
animatori, studeni n Vichy sau Clermont Ferrand, i st la dispoziie n
99
rezolvarea oricrei probleme, de la cazare, mas i pn la organizarea
timpului liber. Care este bine gndit i variat, cu o accentuat
component cultural de descoperire a patrimoniului local i regional i
bogat n sugestii: de la excursii n Auvergne, pentru a escalada renumiii
vulcani ai zonei Puy-de-Dme, Volvic, vizitarea unor castele renumite
din zon, vizitarea unor aezri care nc triesc din meseriile artizanale
care le-au adus gloria, sau a capitalei, Lyon, oraul celor dou ape, pn la
degustarea de produse locale, de unde, evident, nu lipsesc vinul i
brnzeturile specifice. (i nici dulciurile, pe care M-L Parizet tocmai ni le
prezint, sub forma unui inspirat material didactic !) Sau chiar iniierea
n golf, echitaie, dans sau zbor cu balonul. Fr a neglija spectacolele de
teatru n aer liber sau cele de la opera din Vichy sau, pur i simplu,
plimbrile prin numeroasele parcuri tematice ale staiunii sau pe malul
rului LAllier, loc de agrement i promenad predilect al localnicilor i
turitilor n egal msur.
Totul funcioneaz perfect, dup cum perfect funcioneaz i formarea
propiu-zis, scopul iniial i, de fapt, final, al prezenei mele la Vichy.
Stagiul la care am participat a fost Certifications Delf/Dalf. M
interesa aceast formare deoarece consider c diplomele de atestare
internaional a competenelor de limbi strine sunt foarte importante
pentru elevi i tineri n contextul european i mondial actual. Cum
metodologia de examinare s-a modificat nu demult, voiam s-mi clarific
anumite aspecte i doream s le aflu direct de la surs. Da, ntruct la
Cavilam lucreaz o echip reputat n pregtirea, propunerea de subiecte
i organizarea certificrilor Delf/Dalf. De altfel, n paralel cu cei 200 de
profesori participani la stagii, n aceeai perioad se aflau la Cavilam i
700 de elevi, studeni, masteranzi, salariai din toat lumea, care se
pregteau pentru diferite teste de evaluare a competenelor n francez.
Alegerea mea s-a dovedit a fi foarte inspirat, deoarece echipa de
specialiti ai Cavilam-ului desfoar o adevarat activitate de pionierat
n ceea ce privete pregtirea n spiritul competenelor precizate n
Cadrul European Comun de Referin, ntre care profesoarele
Marie-Louise Pariset sau Martine Corsain.
Pe parcursul unei formri de 62 de ore, am reuit s aflu lucruri noi
despre filosofia general a examenelor i textelor oficiale ( C.C.E.R), am
fcut mpreuna cu ceilali colegi europeni analiza unor teste orale si
scrise, am nvat s caut i s selectez documente, s-mi creez o
100
bibliografie i o sitografie, s elaborez exemple de subiecte i, foarte
important, cum s integrez exemple de teste n activitatea de la clas.
n cutarea unei sitografii
i, foarte important, am fcut schimb de informaii ntre noi cu privire la
coninutul programelor colare din rile din care veneam, la statutul
francezei i al limbilor moderne n cadrul sistemelor de nvmant sau
am lucrat n echipe multinaionale, pe sarcini concrete. Discuiile au fost
libere i sincere, fiecare dintre noi ncercnd s creioneze o imagine ct
mai conform cu realitatea nvmantului din rile noastre, dar i a
aceluia din colile fiecruia dintre noi.
Pe lng cursurile specifice, organizatorii au prevzut i cursuri cu
tematic general sau prezentri de cri. Astfel, am avut prilejul de a
asista la o conferin pedagogic despre francofonie i la prezentrile
fcute de editurile Cl International, Le franais dans le monde,
Chronique sociale i Didier, care ne-au oferit ultimele nouti n materie
de metode de nvare a francezei, gndite pe nivel de competene, n
spiritul C.C.E.R.
Sigur, programul unui asemenea stagiu nu este lejer, dei eti tentat
uneori s te simi ca n vacan. O vacan pe care eu a considera-o
obligatorie pentru orice profesor de francez. Cci ce poate fi mai util i
necesar pentru un profesor de limbi strine dect s-i poat actualiza
cunotintele teoretice, s nvee, n chiar ara ale crei cultur, civilizaie,
geografie, istorie, valori, limb, le promoveaz zi de zi n clas?
Iat de ce acest tip de burse reprezint o oportunitate extraordinar
pentru orice profesor interesat de perfecionarea proprie. Beneficiile
unei atare nvri sunt multiple, att pe plan personal, ct, mai ales,
pentru elevi, fr a-i uita pe colegi. O astfel de participare te oblig s fii
mai exigent cu pregtirea ta, te motiveaz mai mult, te mbogete
profesional i intelectual. Toate acestea se rsfrng asupra elevilor, care
sunt, sau ar trebui s fie, beneficiarii indireci ai perfecionrii
didactico-pedagogice la care a participat profesorul lor.
n ceea ce m privete, prin tot ceea ce lucrez cu ei, ncerc s le insuflu
mai mult interes pentru francez, care, de ce s n-o recunoatem, nu mai
este att de atrgtoare pentru ei (uneori din vina noastr, nu e mai
puin adevrat), s-i motivez i s-i determin s-i fixeze ca obiectiv de
101
final de ciclu susinerea probelor n vederea obinerii Delfului colar sau
a Delf B2. Acest lucru este mai uor la clasele de bilingv sau intensiv
francez, (unde dedic o or sptmnal acestui tip de pregtire), dar se
poate face i la clasele de francez n regim normal, prin adaptarea i
integrarea activitilor specifice de antrenare pentru teste, pe tipurile de
compeente urmrite.
Filosofia acestui tip de burse este s mprteti cu ceilali cunotintele,
competenele pe care le-ai dobndit. Este ceea ce eu ncerc s fac de
fiecare dat, n primul rnd printr-o prezentare detaliat a stagiului, cu
ocazia ntlnirilor periodice cu colegii din alte coli sau cu colegii de
catedr, prin punerea la dispoziia tuturor a materialelor noi, a
sitografiei si bibliografiei de stagiu. Anul acesta, de exemplu, am
desfurat, pentru colegii de francez, o activitate de curs n care am
lucrat competenele corespunztoare nivelului B2 i am organizat un
punct expoziional cuprinznd informaii despre Delf/Dalf.
Scurt pauzde fotograf
Promovez mult n rndul colegilor mei bursele de mobilitate individual,
nu numai n domeniul limbilor strine, ci i n celorlalte domenii de
formare, deoarece chiar apreciez c acestea constituie o oportunitate
prin care, de fapt, Uniunea European finaneaz nvarea, ajutndu-te
astfel s te perfecionezi, s fii la curent cu noutile, dar i s fii mai
motivat, mai responsabil i mai eficient n ceea ce faci la clas.
Dac ar fi s rezum n cteva cuvinte ceea ce a reprezentat pentru mine
bursa de la Vichy, m-a referi n primul rnd la ansa extraordinar de a
vedea la lucru o echip de profesioniti cum este cea de la Cavilam, de la
care am invat enorm din toate punctele de vedere: competen,
seriozitate, disponibilitate, creativitate. A fost apoi ocazia de a m ntlni
cu colegi din toat lumea (Spania, Austria, Grecia, Irlanda, Germania,
Irak, Vietnam, Venezuela, Argentina, Albania, Italia, Polonia, Belgia), cu
care mai sunt nca n legtur, urmnd chiar ca, mpreuna cu colege din
Belgia i Grecia s depunem un Proiect multilateral Comenius. i, ca
bonus, descoperirea unei regiuni a Franei pe care n-o cunoteam, a
unui ora care, la un moment dat, a fost cea mai n vog staiune termal
din Europa i care continu s impresioneze prin cosmopolitismul att de
francez.
102
i, ca de fiecare dat, redescoperirea Franei i, implicit, a motivelor
pentru care mi-am ales aceast profesie.
n ncheiere, dac mi-ar fi permis s adresez colegilor mei, profesori de
francez, un ndemn, le-a spune c, indiferent de vrst, s ndrzneasc
s solicite burse de formare continu parce quils le valent .
Prof. Corina Dncan
103
Developing oral fluency in the
English language classroom
Profesor: Pop Adriana Elena
Colegiul Economic Nicolae Titulescu, Baia-Mare, Maramure
n perioada 21 aprilie 2 mai 2008 am participat la cursul de formare
continu Developing Oral Fluency in the English Language Classroom
(Secondary) organizat de IPC Exeter n Marea Britanie.
Desfurndu-mi activitatea ntr-o unitate colar unde majoritatea
absolvenilor aleg limba englez ca prob oral la examenul de
bacalaureat am considerat necesar participarea mea la un stagiu de
formare al crui obiectiv principal este dezvoltarea fluenei limbii
engleze. Acesta a fost motivul principal pentru care am ales acest curs
din baza de date. Completarea formularului de candidatur a fost pentru
mine o provocare plcut. Obinerea grantului m-a fcut s m pregtesc
pentru participarea la curs, astfel am cutat informaii despre localitatea
Exeter, aezare, populaie, clim. Totodat m-am informat despre centrul
unde urma s se desfoare cursul, despre formatori i despre programul
zilnic al cursului. Un alt element pe care nu l-am neglijat a fost cel legat
de mijloace de transport i modaliti de subzisten n Marea Britanie.
n ceea ce privete centrul de formare, International Projects Centre, am
rmas plcut impresionat att n privina localizrii sale, pe malul
rului Exe, dar mai ales datorit atmosferei care predomin: interes
pentru studiu, implicare total n activitile desfurate, dar i cldura
uman. Activitile din cadrul cursului au fost att de utile i de plcute,
nct mi-e greu s apreciez care element a fost mai important. Mi-a plcut
n special modul n care formatorii britanici transmiteau informaia,
departe de rceala academic la care m ateptam: erau ct se poate de
flexibili, ncercnd s se plieze pe nevoile noastre i s remedieze, acolo
unde era necesar, eventualele erori. Intenia lor era de a ne face s
simim limba, mai mult dect s nvm structuri abstracte. De
exemplu, Martin, unul dintre formatori, ne ncuraja s folosim limba pe
104
care o auzeam pe strad, n autobuz sau acas la gazda noastr, natural
English, cum o numea el.
Pe de alt parte, integrarea ntr-o familie pe parcursul celor dou
sptmni a contribuit foarte mult la nelegerea i asimilarea realitilor
britanice. Am reuit s-mi nsuesc puin din spiritul britanic prin
exerciiul lingvistic zilnic pe care l favoriza mediul, prin actualizarea
cunotinelor despre istoria i cultura locurilor i chiar prin aflarea
obiceiurilor legate de servirea mesei i a ceaiului.
Alt aspect interesant al cursului l-a constituit vizitarea unor localiti i
regiuni de o mare importan cultural i istoric precum: Tintagel,
Dorset, Topsham, Boscastle, Cornwall, Dartmoor.
n egal msur am apreciat i participarea internaional la curs ceea ce
mi-a dat posibilitatea s-mi dezvolt competenele interculturale alturi de
cele lingvistice i s stabilesc legturi cu profesori din Italia, Polonia,
Germania, Frana, Turcia i Austria. Pentru mine a fost foarte util s aflu
ce metode de predare i ce materiale utilizeaz la clas ceilali
participani la curs, dar i diverse aspecte specifice rilor lor legate de
educaie i de condiiile de munc ale celor implicai n educaie. Att eu,
ct i ceilali profesori romni ne-am integrat cu uurin n grupul de
profesori strini participani la curs.
Experiena stagiului de formare m-a nvat s diversific materialul
didactic utilizat, s-mi creez singur resursele materiale, dar i s utilizez
materiale autentice. n felul acesta am reuit s captez interesul elevilor
mei, s-i contientizez c o limb strin nu nseamn doar cuvinte i
structuri, ci un mijloc de comunicare viu. Elevii mei au apreciat
activitile pe care le-am propus i pe care le-am desfurat mpreun cu
ei, mrturisindu-mi c acestea le ofer posibilitatea de a fi mai creativi i
mai volubili.
La ntoarcerea n ar am realizat un material PowerPoint despre
participarea mea la acest stagiu de formare pe care l-am prezentat
colegilor mei n cadrul consiliului profesoral. De asemenea am realizat un
portofoliu cu materiale obinute n timpul stagiului: fie cu activiti
practice, brouri, hri, fotografii. Acesta este la dispoziia tuturor
colegilor din unitatea colar n care lucrez. Urmeaz i alte activiti de
diseminare pe care le voi desfura conform planului de diseminare pe
care l-am trimis ageniei n Anexa IV din contract. Colegii mei s-au artat
interesai de aceste oportuniti de formare continu, prin urmare au
105
apreciat materialul pregtit i mi-au cerut detalii legate nu doar de stagiul
meu de formare, ci i de condiiile i modalitile de a participa la o astfel
de activitate de formare. Colegii de catedr, n special, mi-au cerut
sugestii vis--vis de metodele de predare nou achiziionate i s-au artat
entuziasmai de coninutul materialelor de la curs.
Din punct de vedere profesional, acest stagiu de formare m-a ajutat s am
mai mult ncredere n abilitile mele lingvistice, s-mi mbuntesc
fluena limbii engleze i s-mi mbogesc vocabularul prin expunerea la
contextul nativ al limbii, dar i s nv noi strategii didactice n predarea
limbii engleze. Pe plan personal, consider c activitatea de formare mi-a
lrgit orizontul cultural ajutndu-m s neleg mai bine cultura i
civilizaia Marii Britanii dar i realitile cotidiene.
Consider c participarea la un stagiu de formare Comenius este o
experien benefic pentru orice cadru didactic care dorete s se
perfecioneze n permanen, astfel nct s poat oferi o educaie de
calitate i la standarde europene.
Prof. Adriana Elena Pop
106
Material realizat cu sprijinul financiar
al Comisiei Europene.
Programul de nvare pe tot
parcursul vieii
Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii
Romnia

COMENIUS Ghid BunePractici

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

COMENIUS Ghid BunePractici

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

EXEMPLE DE

You might also like