A gyermeki szksgletek

Tausz Katalin

2006

A gyermekszegnysg legkrtkonyabb megnyilvnulsi forminak felszmolsa nem

csupn morlis ktelessg. Gyakorlati s megvalsthat lehetsg, mely a gyermekekbe
trtn beruhzssal kezddhet. Trsadalmi konszenzusra van szksg, hogy a gyermekek
lete nem csupn szleik, hanem mindannyiunk felelssge.

A trsadalompolitikai cl jraeloszts s beavatkozs egyik clja a szksgletek

kielgtshez hozzjruls azok esetben, akik sajt forrsaikbl erre nem kpesek. Nem
clszer a gyermekszegnysg felszmolsra irnyul programot indtani, mg nem
vesszk szmba, melyek a gyermeki szksgletek, s ezek kzl melyek esetben
elengedhetetlen a kz forrsainak ignybevtele. E tanulmnyban elssorban a szksgletek
s a sajtosan gyermeki szksgletek nhny elmleti krdsvel foglalkozunk, a teljessg
ignye nlkl.

1. A szksgletekrl ltalban

Nem knny a szksgletek definci-szer meghatrozst megadni. Mint oly sok

fogalommal trtnik a trsadalomtudomnyokban, magtl rtetden hasznljuk a szt,
esetleg cselekvsi programokat is ptnk r, mgsem knny tartalmt, jelentst,
kiterjedst nhny szikr mondatban lerni. Radsul klnfle tudomnygak klnfle
jelentseket tulajdontanak e fogalomnak.

A kzgazdasgtanban pldul a szksglet az ember biolgiai s trsadalmi ltbl fakad

valamifle hinyrzet, amely nmaga megszntetsre irnyul cselekvsre ksztet, m a
megszntetshez vagy msknt kielgtshez szksges javak korltozott mennyisgben
llnak rendelkezsre. E homlyos fogalom, a hinyrzet megszntetsnek vgs llomsa
a fogyaszts, s a megszntetsre irnyul cselekvs a javak megszerzse (termelse), illetve
elosztsa.

Tbb tovbbi, tisztzand krdst is felvet ez a fajta meghatrozs. Br az embert biolgiai

s trsadalmi lnynek ttelezi, de a hinyrzet csak individulis lehet, ebbl az kvetkezne,
hogy a szksgletek termszetnek megfejtshez az egyn szintjn kellene vizsgldni.
m a kzgazdasgtant nem ez rdekli, hanem sokkal inkbb a kimenet, az e hinyrzetre
szletett cselekvs, a termels, eloszts, fogyaszts mkdse.

Az individul pszicholgia viszont ppen ezt az egynit rtelmezi, a behaviourizmusban

elssorban motivci s drive fogalmakat segtsgl hvva. Leegyszerstve: mg a
kzgazdasgtan elsdleges krdse az, hogy mirt az adott javakat lltjk el, fogyasztjk
s hogyan osztjk el, itt a kzponti krds: mi az emberi magatarts, viselkeds, cselekvs
oka. A motivci s a drive is egyfajta ksztets, hajter. A drive-ot valamifle
hinyllapot idzi el, feszltsget kelt, s az ember a megszntetsre trekszik. Itt teht a
szksglet fogalom jelentst kt jabb fogalommal prbljk megragadni. Az emberi
viselkeds okainak magyarzatra nagyhats elmletek szlettek, melyeket rszletesen
nem ismertetnk, csupn szemezgetnk bellk.

Henry Murray szerint a szksgletek, s az ltaluk kivltott motivci hatrozza meg a

szemlyisget. A pszicholgiai motvumok rendszert lerva 27 szksgletet nevezett meg.
Megklnbztetett elsdleges, az letbennmaradst veszlyeztet, teht az ember llny
voltbl fakad szksgleteket (tpllk, vz, leveg) s msodlagos, pszichogn (lelki)
szksgleteket (kvncsisg, teljestmny, a teljestmny elismertetse, birtokls s a javak
szerzse, tulajdonra, tartalkols s felhalmozs, alkots s pts, dominancia illetve
hatalom).1

A legszlesebb krben Abraham Maslow szemlyisg- s szksgletelmlete ismert.

Maslow szerint a szksgletek a cselekvsek alapvet motvumai. is megklnbztette a
szksgletek klnbz tpusait, de azt is megprblta megfejteni, hogy a klnfle jelleg
hinyllapotok,

szksgletek

megszletse,

megszntetse

milyen

rangsorolssal,

vlasztsokkal, folyamatok rvn trtnik. ht szksglet/motvum tpust klntett el:

fiziolgiai szksgletek, biztonsg szksglete, a valahov tartozs s szeretet szksglete,
a megbecsls szksglete, kognitv jelleg szksgletek, mint a tuds, megrts, tanuls,
tovbb szlt eszttikai szksgletekrl s az nmegvalsts szksgletrl. Azt lltotta,
hogy a szksgletek hierarchikus rendszert alkotnak, a rangsort a szksglet-kielgts
knyszert ereje hatrozza meg. Az alacsonyabb szint szksgletek kielgtse felttele a
magasabb rendek megvalsulsnak, akkor merl fel knyszert ervel egy szksglet,
ha a kategriban eltte lv szksglet mr kielglt. Alapvetnek tekintette az ember
letben a fiziolgiai s biztonsg irnti szksgletet.2

1
2

Murray, H. A. (1938) Explorations in Personality. New York: Oxford University Press

Maslow, A. H. (1987) Motivation and Personality. New York: Harper and Row

Aldelfer motivcis/szksglet felfogsa Maslow elmletre pt3. Nla a hierarchikus

struktra hrom lpcsfokbl ll: ltezs (Maslownl a fiziolgiai szksgleteknek s a
biztonsg irnti szksgletnek feleltethet meg), kapcsolat (Maslow nl a valahov tartozs,
a megbecsls szksglete) s nvekeds (kognitv szksgletek s nmegvalsts). A
szksgletek kielgtse, bredse nem felttlenl a hierarchia rendje szerint trtnik, a
rendszer szerinte nem statikus4, fontossgi sorrrendjk egynenknt vltozhat, st egyszerre
tbb szksglet is motivlhatja az embert. St, azt is megllaptja, ha a szksgletek
magasabb szintjt nem tudja kielgteni az egyn, visszafejldhet egy alacsonyabb,
szmra knnyebben elrhet szintre. Ezt nevezi a frusztrci s regresszi elvnek.

Mieltt kilpnnk az alapveten a pszicholgia terrnumba tartoz szksgletelmletek

krbl, hadd fogalmazzuk meg nhny dilemmnkat:

Velnk szletettek, inherensek a szksgletek, vagy lesznek, kialakulnak?

Tnylegesen hierarchiba rendezdnek-e a szksgletek?

Ha hierarchikusan rendezdnek a szksgletek, mi a rendez elv: a szksgleteknek a

sajtosan emberi lt szempontjbl vett fontossga, vagy/s az emberben lv
ksztets kielgtsk sorrendjre?

Vannak-e alapszksgletek?

Ez utbbi krds megvlaszolsa a szocilpolitika szmra rendkvl fontos krds, mert

ahogy Ferge Zsuzsa egy eladsban megfogalmazta: A szksglethierarchia-felfogs
csbt arra, hogy fiziolgiai szksgletek az alapszksgletek, ezek minimlis kielgtse
mr elgsges kvetelmny legyen. Valjban ezek nem "ember", hanem "llny
specifikusak" - azaz az ember biolgiai mivoltban gykereznek. Azaz ha kielglnek: a
biolgiai fennmarads biztostott - de ez mg nem a teljes "emberi lt", a human condition.
Ezrt rdemes ltalnosabb, az ember-mivolthoz, s emberi trsadalmi tagsgbl add
mivolthoz ktni alapszksgleteket.

Malinowski az elzekhez kpest kitgtja a szksgletek rtelmezsi kerett, amikor

felhvja a figyelmet a szksgletek s a kultra sszefggseire. A szksgletek clra

3
4

Aldelfer, Clayton, p. (1969) An empirical test of new theory of human need. Psycholological Review
http://www.consultationmagazin.hu/index.php?menu=cikk&id=129

irnyulnak, amelyet az emberi kzssgi kultra alakt s talakt, az a kultra, amely az

eszkzk, az rtkek s a tevkenysgek bonyolult integrlt rendszerben jelentkeznek. 5

Smja a kvetkez:
Alapvet szksgletek
Anyagcsere
jratermels (biolgiai)
Testi kzrzet
Biztonsg
Mozgs
Fejlds
Egszsg

Visszhangjuk a kulturszfrban
Tpllkozs
Csaldi kzssg
Laks
Vdelem a veszlyekkel szemben
Tevkenysgek
Nevels
Higinia

Ha a szksgletekrl szociolgiai megkzeltsben akarunk beszlni, szmos krds

megvlaszolsa ll elttnk. Ezek rszletes kifejtsre most nem, csupn jelzskre
vllalkozom.

Mi a trsadalmi elem a szksgletekben: a szksgletek termszete vagy

kielgtsk mdja?

Hogyan rvnyesl a szksgletek trsadalmi begyazottsga?

Az ember biolgiai
trsadalmiasulsa?

A szksglet individulis vagy trsadalmi csoportok szintjn is rtelmezhet?

Az azonos trsadalmi-demogrfiai jegyekkel jellemezhet csoportok szksgletei,

szksglet kielgtettsgi szintjk s a szksgletek kielgtsnek eszkzei milyen
valsznsggel hasonlak?

Vannak-e a trsadalmi lt, a trsadalmi jratermels szempontjbl kiemelten fontos

szksgletek?

lny,

hogyan

trtnik

biolgiai

szksgletek

Gough s Alcock az alapvet szksgleteket kt csoportra osztja. "Ilyen alapvet emberi

szksglet az egszsg s az autonmia. Az egszsget nagyjbl megfogalmazhatjuk gy,
mint a fizikai betegsg hinyt; autonminak pedig annak tudatt s azt a kpessgt
tekinthetjk, amelynek birtokban teljes letet lnk a trsadalomban, nmagunkat s
5

Idzi Losonczi gnes: Az letmd az idben, a trgyakban s az emberekben. Trsadalomtudomnyi

Knyvtr. Gondolat 1977. 320.o.

embertrsainkat becslve. Ahhoz, hogy egszsgnk s autonmink legyen, legalbb

minimlis mrtkben ki kell elgteni bizonyos kzbls szksgleteket. Ezek kz tartozik
a megfelel s tpll tel, meleg s szraz laks, veszlytelen krnyezet s munka, kell
egszsgvdelem, a gyermekekrl val helyes gondoskods, jelents kzssgi
segthlzat, rni-olvasni tuds s megfelel kzoktats, munkban vagy ms fontos
tevkenysgben val rszvtel, fizikai s gazdasgi biztonsg."6

E felfogs szerint a trsadalmi beavatkozs clja a fizikai leteslyek javtsa s az

autonmia mind magasabb foknak megvalstsa a szabadsg kiteljestse valamint a
trsadalmi tagsg megvalsulsnak rdekben; Ferge Zsuzsa interpretcijban inkbb a
fizikai s trsadalmi egyenltlensgek cskkentshez szksges felttelek biztostsa.
Doyle s Gough a szksgletekrl rott szociolgiai alapmvkben7 az alapszksgletekkel
kapcsolatosan meghatroznak egy minimlis, a tllst ppen megenged szintet, de nem
ezt tartjk fontosnak, hanem az alapszksgletek megfelel szint kielgtst. A
szksgletek kt nagy csoportja, az egszsg s az autonmia kzbls, trtnetileg s
trsadalmilag meghatrozott szksgletek megvalsulsa ltal elgl ki.
Ezek:

tpll tel, tiszta vz

vd laks
nem-veszlyeztet munka krnyezet.
nem- krost krnyezet
megfelel egszsggyi ellts
gyermekkori biztonsg
fontos primr kapcsolatok
fizikai biztonsg
gazdasgi biztonsg
megfelel kpzs
biztonsgos csaldtervezs s gyermekvllals.

A szksgletekrl gondolkodva nem kerlhetjk meg a hatalom krdst. Ha a

szksgleteket trsadalmi termszetnek ttelezzk, akkor feltehet, a trsadalom
befolyssal

br

csoportjai

definijk

az

akceptlhat,

normnak

tekinthet

Ian Gough-Pete Alcock: Kollektivizmus, demokrcia s emberi szksgletek. Esly 1990/2. 18.old.
7

Doyal, Len and Ian Gough (1991) A Theory of Human Need. Macmillan, London.

szksgleteket, a szksglet kielgts elfogadhat szintjt s formjt, s azt is, mennyi s

miknt fordthat ezekre kzpnzekbl.
Bradshaw8 a szksgletek ms megkzeltst adja. A szksgletek ngy fajtjt
klnbzteti meg:

normatv szksgletek egy norma, standard, kritrium rvn definilt szksgletek

(pl. minimlis seglyezsi szint);

komparatv szksgletek
sszevetse;

szksglet rzet (felt need)vagy msknt szubjektv szksglet ahogy az rintettek

rzkelik a helyzetet;

explicit szksglet (kifejezsre juttatott szksglet) aminek tudatban vannak az

emberek, rezhetnek olyan szksgletet, amit nem juttatnak kifejezsre s kifejezsre
juttathatnak olyant, amit nem reznek.

klnbz

csoportok

szksglet

kielgtsnek

Teht Bradshawnl a szksglet tbbdimenzis, trsadalmi termszet, relatv s

rtktleten alapul, s fontos klnbsget tesz azok kztt a szksgletek kztt, amelyeket
az egyn rzkel s amelyeket a szakemberek definilnak.

Rvid ttekintst adva nhny fontosabb szksgletelmletrl jabb dilemmkat

fogalmazhatunk meg:

Vajon a szksgletek statikusak vagy dinamikusak?

A szksglet trtnelem fltti, ltalnos emberi kategria, vagy trtnetileg

meghatrozott?

Egyniek a szksgletek vagy trsadalmiak?

Abszoltak vagy relatvak?

Ki definilja a normt? Van-e egy globlis standard, ami mindenkire vonatkozik,

vagy kultra, krnyezet vagy a szerint vltozik, ahogy az egyn rzkeli a realitst
(realits percepcija?

Lehet-e klnbsget tenni objektv s szubjektv szksgletek kztt, vagyis ami

felttlenl kell az emberi lthez, illetve az igny kztt, amire az ember vgyik?

Vagy egy msik megkzeltsben: objektv abban az rtelemben, hogy egyni

preferenciktl fggetlenl lehet elmletileg s empirikusan specifiklni?

J Bradshaw, 1972, A taxonomy of social need, New Society ( March) 640-3.

2. Indiktorok

Ha a szksgleteket a fenti rtelemben objektvnek fogjuk fel, s cselekvsi programokat

kvnunk kialaktani akkor a kzpolitika eszkzeivel a szksgletek kielgtshez lehet
hozzjrulni. Ehhez tudni kell, milyen szksgletek vannak, milyen clokat kvnunk a
szksglet kielgts tmogatsval megvalstani, el kell dnteni, ezek kzl mely
szksgletek kielgtse finanszrozhat valamely politikai konszenzus rtelmben
kzforrsokbl .

Az els lps e munka sorn a relevns szksgletek kijellse. Ez kt ton trtnhet: vagy
az rintett egynek megkrdezsvel vagy szakrti meghatrozssal. Ez utbbi esetben
szksges tudatban lenni annak, hogy a vizsgland szksgletek kre a szakrt
rtkrendszernek lenyomatt is magn viseli.

Pldaknt lljon itt egy Ferge Zsuzsa ltal, Doyle s Gough mr idzett mvre alapozott
sszellts.

Az alapvet szksgletek kielgtsnek lehetsges mutati

Alapvet szksglet elemek
Fizikai egszsg
Tllsi eslyek

Fizikai betegsgek

Autonmia
Mentlis problma
Kognitv deprivci

Gazdasgi tevkenysg lehetsge

Lehetsges (javasolt) mutatk

Koronknt vrhat lettartam (csoportonknt)
Kor-specifikushallozsi mutatk, elssorban csecsem s
5 v alatti halandsg
Fogyatkossgok, slyossg szerint
Fejldsi rendellenessgek gyermekeknl, slyossg
szerint
Komoly fjdalommal lk arnya
Halandsg betegsgcsoportonknt

Komoly elmebetegsgek arnya

Kulturlisan fontos tudshiny
Analfabtizmus
Alapkszsgek (pl. szmtan) jrtassg hinya
Vilgnyelv hasznlat hinya
Munkanlklisg, s fontos trsadalmi szerepekbl val
kizrs ms mutati
Produktv s reproduktv tevkenysgek utn fennmarad
szabadid hinya

A kzvett szksgletek kielgtsnek (kielgtetlensgnek) lehetsges mutati

Univerzlis szksglet kielgtk
jellemzi
**lelem s vz
Megfelel tpllkozs

Trsadalmi jelzszmok
(indiktorok)
FAO/WHO kvetelmny alatti kalria-fogyaszts
FAO: kritikus minimumszint, ami alatt testi funkcik
romlanak, 20-39 ves, 65 kg-s frfinl 18oo kal/nap, 55
kg-s nnl 1500 cal/nap.
De kzepesen aktv szemlynl 3000/frfi, 2200 /n.
- Ms tpanyagok alulfogyasztsa
- Egszsges ivvzhez nem jutk %-os arnya

**Laks
-Megfelel hajlk
-Megfelel alapszolgltatsok
-Szemlyenknt elgsges tr

**Munka
Nem
veszlyeztet
krnyezet

munka-

- Tpllkozsi betegsgekben szenvedk %-os arnya

- Kissly jszlttek %-os arnya
- Elhzottak %-os arnya
- Hajlktalanok %-os arnya
Normlis idjrs ellen vdettsget nem nyjt hajlkban
lakk %-os arnya
-Biztonsgos szennyvz elvezetst
nlklzk %-os
arnya
- Meghatrozott laksrsg fltt
lk
%-os
arnya (2 f /szoba?)

-Konkrt kockzatok elfordulsa

- rzelmi-kognitv autonmit al s munkafeladatok
elfordulsa (kds)
- Hallos vg s sszes munkahelyi balesetek arnya
-Foglalkozsi
betegsghez
kapcsold
betegsgek/hallozsok

** Fizikai krnyezet
- Nem veszlyeztet krnyezet

** Egszsggyi ellts
- Megfelel ellts meglte
- Megfelel elltshoz hozzjuts

**Gyermekkori szksgletek
- Gyermekkori biztonsg
- Gyermekkori fejlds

**Tmaszt nyjt csoportok

- "Significant others" lte
- Elsdleges tmaszad csoportok

**Gazdasgi biztonsg

Szennyezanyagok koncentrldsnak (meghatrozott

szint feletti lg-, vz-, talajszennyezds, sugrzs, zaj)
kitettek %-os arnya

- Egy lakosra jut orvos/pol/krhzi gy meghatrozott

szint fltt
- Kzssgi egszsggyi elltshoz nem jutk %-os
arnya
- Meghatrozott betegsgek ellen vdoltst nem kapk
%-os arnya

- Elhagyott, bntalmazott, elhanyagolt gyermekek %-os

arnya
- sztnzst, pozitv visszajelzst, felelssget (?)
nlklzk %-os arnya

- Kzeli, bizalomteljes kapcsolatot nlklzk %-os

arnya
Trsadalmi kapcsolatokkal nem, vagy kevss rendelkezk
%-os arnya
- Azok %-os arnya, akik szksg esetn senkihez nem
tudnak fordulni
- Abszolt szegnysgben lk %-os arnya
- Relatv szegnysgben lk %-os
arnya,(rszvteli arnyok alapjn)
- Meghatrozott kockzatokkal szemben
vdelemben rszeslk %-os arnya

gynge

10

**Fizikai biztonsg
- Biztonsgos llampolgri lt

- Gyilkossgi arnyok
- Bncselekmnyek ldozatainak arnya
- llami erszak ldozatai
- Hbors ldozatok

- Biztonsgos llam

**Oktats
- Kulturlis kssgekhez
hozzjuts lehetsge

Kultrakzi
val hozzjuts

val

tudsokhoz

**
Szletsszablyozs
s
gyermekvrs
Biztonsgos szletsszablyozshoz

- Biztonsgos gyermekvrs

- Elemi/kzpfok oktats hinya

- Intzmnyes oktatsban tlttt vek meghatrozott szint
fltt
- Szakkpzs hinya
- Felsoktats hinya

- Biztonsgos szletsszablyozshoz s abortuszhoz val

hozzjuts hinya
- Gyermekgyi hallozsi arny

A szksglet kielgts optimalizlshoz szksges trsadalmi feltteleket

ler javasolt jelzszmok
Trsadalmi elfelttelek
Civil/politikai jogok tiszteletben
tartsa
- Politikai rszvtel

- A szksglet kielgts jognak

anyagi alapjai:
-Szksglet kielgitk termelse
-Szksglet kielgtk eloszlsa

Anyagi jratermels

Pldk trsadalmi jelzszmokra

Az ENSZ jogok tiszteletben tartsnak (elfogadott)
mutatja
- Kpviseleti demokrcia (elfogadott) mutatja
- Szavazsi arnyok
- Polgrok politikra gyakorolt befolysnak mutatja

- Az "alapvet szksgletek" egy fre jut termelse

- A legkisebb percentilis csoport reljvedelme (ppen
legjobb orszghoz viszonytva)

A nem megjthat energia fogyaszts/f

veghz-gz kibocsts/f
teljes termkenysgi arny

11

Ha elvgeztk a mrseket s sszegyjtttk a lehetsges indiktorokat, az elemzs

mdjt kell megtallnunk. Elszr is t kell hidalni a makroszint a szksgletek
npessg szintjn trtn megrtst s a mikro-szint, az egynek ltal rzkelt
szksgletek kztti szakadkot.

Ezt szerztrsammal, Darvas gnessel a gyermekszegnysget vizsglva gy tettk, hogy

elszr feldert interjkat ksztettnk klnbz letkor gyermekekkel, majd ezek
figyelembevtelvel alaktottuk ki a surveyben a szksgletek kielgtettsgi fokt r
itemeket.

Majd megnztk, hogy klnfle trsadalmi-demogrfiai ismrvek mentn vannak-e

klnbsgek az egyes szksgletek kielgtettsgben, vagyis a szksgletek trsadalmi
begyazottsgnak jellemzsre trekedtnk.

Ezt kveten foglalkoztunk a klnbz szksgletek kztti viszonyokkal. Arra kerestnk

gy vlaszt, a kielgtett s kielgtetlen szksgletek csoportjai milyen rajzolatot adnak a
klnbz trsadalmi csoportok esetben, s ez miknt fgg ssze e csoportok trsadalmidemogrfiai jellemzivel.

Vgezetl, hiszen a gyermekszegnysget s a gyermekek trsadalmi kirekesztdst

kutattuk, a kimentrl, az eredmnyrl (outcome) szltunk.

E vizsglati logika a szksgletek termszetvel kapcsolatban nem fogalmazott meg

krdseket, azokat objektvnek s szocio-kulturlisan meghatrozottnak ttelezte valamint
komparatv mdszereket alkalmazott. Statikus kpet rajzolt, a dinamika megragadsra
csak a vizsglat megismtlsvel nylna lehetsg.

A msik vizsglati, indiktorksztsi problmt az a mr Maslownl is felvetdtt

gondolat okozza, hogy vannak-e alapszksgletek. A szocilpolitikus kutat a krds
megvlaszolsra trekedve nehz helyzetben tallja magt. Egyfell vannak, elssorban a
harmadik vilgban mg ma is olyan lethelyzetek, melyek az embernek, mint llnynek a
reprodukcijt is lehetetlenn teszik. Ha a fejlett vilg emberisg irnti felelssgre,

12

ktelessgre szmtunk, mgiscsak clszer meghzni egy olyan als hatrt, ami al, a lt
jogn, senki sem sllyedhet. Ezt tettk a Townsend Centre munkatrsai9, amikor
meghatroztk az abszolt szegnysg indiktorait egy deprivcis index megalkotsval.

Ht alapvet szksgletet hatroztak meg:

tiszta vz
kzegszsggy
fedl
oktats
informci
lelem
egszsg

Azokat az embereket tekintettk abszolt szegnysgben lnek akiknek kt vagy ennl

tbb szksgletk a fent felsoroltak kzl kielgtetlen marad.10

Gough s Alcock rzkletesen fogalmazta meg az alapvet szksgletek problematika

msik nzpontjt. Mik az emberi szksgletek? Azok, amelyek nemcsak az afrikai hez
gyermekek, hanem az angol veszlyeztetett gyermekek arcn is szemmel lthatak. m a
gondolat az utbbi vekben httrbe szorult azoknak a filozfiai elmleteknek a hatsra,
amelyek szerint egy-egy kultrnak megvannak a maga relatv szksgletei, gy nem lehet
empirikusan megllaptani.11

Folytathatjuk a gondolatmenetet. Ha minden kultrnak, s tegyk hozz, trsadalomnak

megvannak a maga relatv szksgletei s ezek empirikusan nem is llapthatk meg, akkor
egyrszt azt felttelezzk, a szksgletek semmilyen krre sem igaz, hogy univerzlis
lenne, msrszt fel is menthetjk a fejlett vilgot a felelssg all. St, egy-egy orszg
esetben is rtelmezhet ez a gondolatmenet, a kulturlis relativizmus a klnfle
trsadalmi csoportokra is kiterjedhet, s mris lbe tehetjk a keznket. Okfejtsnk mg
csalka mdon elegnsnak is tnhet, hiszen nem a szegnyeket tettk szegnysgkrt
felelss, hanem a kulturlis diverzitsra fogtunk mindent.

'Basic Needs.' In Social Science Encyclopedia. Edited by Kuper, A. Routledge, 2004.

http://www.bris.ac.uk/poverty/child%20poverty.html
11
GoughAlcock i.m. 18.old.
10

13

3. Gyermekkor, szegnysg, szksgletek s indiktorok

A gyermekek jvedelmi helyzete, letminsge nem vlaszthat el az ket nevel

csaldoktl, s a hinyok halmozdsa minden letkorban kritikus helyzetet hoz ltre. A
gyermekek szocializcija szempontjbl nem csupn a gyermekek fizikai szksgletei,
hanem a felnttek fizikai szksgletei kielgtettsgnek is fontos szerepe van. A felnttek
elltottsga, a hztarts ltalnos jellemzi, a lakhatsi felttelek a jvedelmi helyzet
mindennapos hatsai, illetve a helyzet szubjektv meglse is befolysolja a szocializcis
krnyezetet. m a gyermekkor annyiban is specilis szakasza az emberi letnek, hogy egy
gyermeknek nincs ideje kivrni a felttelek javulst, neki a szmra adott krlmnyek
kztt kell(ene) egszsgesen fejldnie, a kornak megfelel rzelmi, rtelmi s szocilis
rettsget elrnie. A szegnysgben felnvekv gyermekek azonban gyakran olyan tarts
htrnyokat szenvednek el, melyek alapveten meghatrozzk s behatroljk ksbbi
lehetsgeiket is.

Ezrt is fontos lenne vlaszt tallni arra a krdsre, hogy megegyeznek-e lnyegket
tekintve a felntt s gyermeki szksgletek, esetleg maguk a szksgletek azonosak csak
ms formban elglnek ki, avagy vannak sajtos gyermeki szksgletek (is)?

Egy j gyerekprogram megalkotshoz, klns tekintettel a forrsok szkssgre, a

gyermekek esetben is vgig kell gondolni a szksgletek hierarchijnak problematikjt a
prioritsok kijellshez. S a sokszorosan fgg helyzetben lv gyermekek esetben
klnsen fontos lenne figyelemmel lenni a krdskr hatalmi dimenzijra, arra, hogy ki
definilja a szksgleteket: az llam, a piac, a szl, a kortrs csoport vagy esetleg a mdia.

E hatalmi viszony sajtos megnyilvnulsa a szocilpolitikban s a hagyomnyos,

szegnysggel foglalkoz kutatsokban, hogy a gyermekek lthatatlanok, tbbnyire, mint
a felntt csaldtagok eltartottjai, s nem, mint nll szemlyek jelennek meg. Makrinotti r
ennek kapcsn az gynevezett csaldiasodsrl, (familism), a gyermekekkel kapcsolatos
politikk alrendeldnek ms politikknak, a gyermekkor beleolvad a csald intzmnybe
a csaldiasods sorn gy, hogy a gyermekek szksgletei nem hatrozhatk meg s nem is
elgthetk ki a csaldjuktl fggetlenl. Szerinte ebben a felfogsban a gyermekek nem
lteznek, mint nll trsadalmi entitsok, csak a sz tvitt rtelmben vett kiskorknt

14

vagy eltartottknt tartjk szmon ket.12 gy eljelentktelentik a gyermekeket, retlen,

inkompetens lnyekknt kezelik ket, akik nem tudjk, valjban mit akarnak, vagy mire
van szksgk, akiknek a vlemnye nem igazn szmt. 13

Kovcs gnes a gyermekbntalmazs rtelmezshez Maslow tipolgijt veszi alapul egy

kzvlemny tjkoztatsra szolgl honlpon. A gyermekbntalmazst a gyermeki
szksglet kielgts megsrtseknt fogja fel.14

gyermeki

szksgletek

fejldsi

szakaszonknt

is

eltrek.

Farkas

Zsuzsa

munkaanyagnak egy rszlete jl mutatja a fejlds-llektani letkori csoportok jellemzit

s a gyermekei szksgletek sszefggseit.

12

Makrinotti, D.(1994) Conceptualisation of Childhood in a Welfare State: A Critical Reappraisal', in Qvortrup

et al., (eds), Childhood Matters Social Theory, Practice & Politics. Avebury, England
13

14

Jenks, Chris (2004) Many childhoods? Childhood 11.

Kovcs gnes: A doktor nni knyve. http://gyermekjog.hu/gyermekvedelem/tudjuk-e

15

A gyermek fejldsnek szakaszai, szksgletei hinyok szegnysg esetn

1. Szletstl 3 ves korig
Piaget-i szakaszok

Szenzomotoros szakasz
(0-2 vig)
A csecsemk fejldse
elssorban rzkleteik s
egyszer
mozgsos
viselkedseik
koordincijbl
ll.
Ezen
idszak
6
alszakaszn
keresztlhaladva
a
csecsemk elkezdik a
rajtuk kvl lv vilg
ltezst felismerni, s
azzal
szndkos
interakcikat folytatni.

Konvencionlis
szakaszok,
Erikson-i
szakaszok
Korai
csecsemkor
(szletstl 2 s fl
hnap)

Csecsemkor (2 s fl
hnap 12 hnap)
Bizalom
vagy
bizalmatlansg:
a
csecsemk megtanulnak
megbzni abban, hogy
msok
gondoskodnak
alapvet
szksgleteikrl,
vagy
bizalmatlanok lesznek.
Ksei csecsemkor (1230 hnap)

szksgletek

Problmk szegnysg esetn

-szemlyes ingerls
-meleg rzelemkifejezs
-fehrjeds tpllkozs
-vitaminok
-stabil krnyezet
-biztonsgos ktds
-szenzomotoros kognitv
fejldshez
szksges
jtkok
-bels
tr
a
helyvltoztatshoz
(kisgy,
hemperg,
laks), kls tr a
nagymozgsok
gyakorlshoz
-a helyvltoztats s az
rtelmi fejlds kztt
szoros a kapcsolat
-kortrsak
-egszsggyi ellts

- Kicsi laks, nincs hely a

kisgynak,
hempergnek
/vagy
felesleges beruhzsnak vlik
- Nincs jtk (pnzhiny, vagy
felesleges beruhzs)
- Komfortnlkli laks: nehezti a
trsadalmi
elvrsokhoz
val
igazodst, a hztartsvitel megnveli
a ktelessgek idejt
- Szks fogyaszts (az letben
marads knyszere)
- Ismerethiny
a
gyermek
fejldsrl
- A lakkrnyezetben nem rhetk
el az alapvet szolgltatsok
- A
szolgltatkkal
szembeni
bizalmatlansg

szksgletek

Problmk szegnysg esetn

Nagymozgsok
fejldshez szksges
terek s jtszszerek
Kismozgsok
fejldshez szksges
jtkok,
eszkzk,
autonm
tevkenysgekhez
biztonsgos terek
Kortrsakkal
val
jtktevkenysg

- a frhely hinya miatt a gyerekek

ksn kerlnek vodba
- pnzgyi, csaldi gondok s
betegsgek miatt a gyerekek nem
jrnak rendszeresen vodba
- a szl s az vn kztt nagy a
trsadalmi tvolsg
- a szl fl az vn elvrsaitl
s kontrolljtl
- az
vodk
felszereltsge,
mkdse, nevelsi programja s
szemllete rugalmatlan
- az vn fl a gyermek iskolai
teljestmnytl
- nagys
kismozgsok
lekorltozsa
- a szks laks nem felel meg a
gyermek
fejldsi
ignynek
(mozgsok ltal katalizlt rtelmi
fejlds
- az
alacsony
komfortfokozat
megnehezti
a
trsadalmi
elvrsoknak val megfelelst

Autonmia,
avagy
szgyen s ktely: A
gyerekek
megtanuljk
akaraterejket
s
nkontrolljukat
gyakorolni,
vagy
bizonytalanokk vlnak,
s ktelkedni fognak
abban, hogy maguk is
kpesek
a
dolgokat
megcsinlni.

2. vodskor (2 s fl vtl 6 ves korig)

Piaget-i szakaszok

Mveletek eltti szakasz

(2-6 v) A kisgyerekek a
vilgot a maguk szmra
szimblumok,
vagyis
kpzeleti kpek, szavak
s gesztusok segtsgvel
kpesek lekpezni. A
trgyaknak
s
az
esemnyeknek mr nem
kell jelen lennik, hogy
gondolni lehessen rjuk,
de a gyerekek gyakran
nem
kpesek
sajt
nzpontjukat msoktl
megklnbztetni,
knnyen ldozatul esnek
a felszni ltszatnak, s
sokszor sszekeverik az
oksgi viszonyokat.

Konvencionlis
szakaszok,
Erikson-i
szakaszok
Kisgyermekkorvodskor (2 s fl v 6
v)
Kezdemnyezs avagy
bntudat: A gyerekek
megtanulnak
kezdemnyezni,
teljestmnyknek rlni
s hasznoss vlni. Ha
nem engedik, hogy sajt
kezdemnyezseiket
kvessk, fggetlensgi
ksrleteik
miatt
bntudatot rzenek.

16

3. Az iskolarettsg problmja
Piaget-i szakaszok
ISKOLARETTSG

Konvencionlis
szakaszok
6-7 v

szksgletek

Problmk szegnysg esetn

Tanult teljestmnyt vizsglja az
iskolarettsg, s nem a funkcikat.
Olyan
kognitv
mveletek
szmonkrse, amelyek a kvetkez
korszak
fejldsi
eredmnyei.
Tovbb
olyan
ismeretek
szmonkrse, amelyek csak a
kzposztly s a fels osztly
csaldjaiban sajtthatk el.

4. Kisiskols kor (6 vestl 12 ves korig)

Piaget-i szakaszok

Konkrt mveleti szakasz

(6-12 v)
Iskolskorban lpvn a
gyerekek
mentlis
mveletek
elvgzsre
vlnak kpess, amik
tulajdonkppen
egy
logikai
rendszerbe
illeszked, belsv tett
cselekvsek. A mveleti
gondolkods
lehetv
teszi, hogy a gyerekek
trgyakat
s
cselekvseket
fejben
sszerakjanak,
sztvlasszanak,
sorba
rendezzenek
s
talaktsanak. Ezek a
mveletek
azrt
konkrtak, mert a bennk
rszt vev trgyak s
esemnyek jelenltben
hajtdnak vgre.

Konvencionlis
szakaszok,
Erikson-i
szakaszok
Iskolskor (6-12 v)
Teljestmny
avagy
kisebbrendsg:
A
gyerekek
megtanuljk
kompetensen
s
hatkonyan gyakorolni a
felnttek s kortrsaik
ltal becslt kszsgeket,
vagy
kisebbrendnek
rzik magukat.

szksgletek

Problmk szegnysg esetn

Kooperatv tanuls
Bartsg
(funkci:
kommunikci
tkletestse,
trsas
kompetencia fejldse,
informcik
forrsa,
rzelmi
s
kognitv
erforrs)

A gyerekek szegnyes szkinccsel

rkeznek az iskolba, nem rtik a
tanri instrukcikat.
Ms a kommunikcis stlusuk (fleg
a roma gyerekek).
A
tanrok
elfelttelezsekkel
fogadjk ket az iskolba ennek
bizonytsra idvel az okokat is
megtalljk. A szlket nem tartjk
partnernek. A pedaggus a gyereket
dilettns mdon minsti. (rossz, buta
)
A
szegregls
(kisltszm,
gygypedaggiai
osztlyok)
s
rszleges
elklnts,
megklnbztets
(rrl
val
kiemels fejleszt foglalkozs cmn)
korn megkezddik. gy a gyerekek
megfosztdnak az interperszonlis
kapcsolatok
ltali
tanuls
lehetsgtl.
A
pedaggusok
htrnyok
kompenzlst
fejlesztpedaggusokra hrtjk. A
gyerekek lemaradnak a tanulsban,
pedig ez a korszak a gyermek
fejldsben
a
teljestmny
szakasza.

17

5.Serdlkor (12 ves kortl 18 ves korig)

Piaget-i szakaszok

Serdlkor
Formlis
mveleti
(12-19)
A
serdlkorban a fejld
egyn azt a kpessget
sajttja el, hogy egy
problmn bell minden
logikai
kapcsolatot
mdszeresen
vgiggondoljon.
A
serdlk
lelkes
rdekldst mutatnak az
elvont
eszmk
s
magnak
a
gondolkodsnak
a
folyamata irnt.

Konvencionlis
szakaszok,
Erikson-i
szakaszok
Serdlkor (12-19 v)
Identits
avagy
szerepkonfzi:
a
serdlk
egyfajta
szemlyes
identitst
alaktanak ki a trsas
csoport rszeknt, vagy
sszezavarodnak abban a
tekintetben, hogy kik k,
s mit akarnak az
letben.

szksgletek

Problmk szegnysg esetn

- j
tpllkozs,
fehrjebevitel
- nfeltrs
- Klikkek, bandk
- Trsasgi
let,
egyenrang
partneri
viszonyok
- A
szlk
kontrolljnak
cskkentse

A
fejldshez
szksges
tpllkozs
hinyossgai.
Nagymrtk elmarads a kortrsak ltal
diktlt divattl (az ltzkds, bizonyos
trgyak birtoklsa ekkor vlik igazn
szimblumm).
Ennek
kvetkeztben
visszahzdnak hasonl sors trsaik krbe
az identitsba bepl a kirekesztettsg
rzse.
Az
elz
korszak
sikertelensge
kvetkeztben tanuls irnti alulmotivltsg
jn ltre. Plyavlasztsi tancstalansg, ill.
az iskolai sikertelensg s anyagiak
kvetkeztben szk a vlasztsi lehetsg.

Qvortrup s trsai15 rendkvl rdekes tanulmnyukban arrl rnak, hogy a pszicholgia, az

antropolgia,

nevelstudomny,

de

sokszor

szociolgia

is

pozitivista

trsadalomelmlet alapjn foglalkozik a gyerekekkel.

Szerintk a fejldsllektanban megfogalmazott ltalnos szablyszersgek trgyiastjk

s

dekontextualizljk

gyermeki

sajtossgok

megrtst.

determinisztikus

szemlletmd szerint a gyerek befejezetlen (incomplete) lny a valamiv vls

folyamatban (becomings). A felnttsg a normativits erejvel br, a gyermekkor a
felnttsghez vezet t egy llomsa. E paradigma elmleti keretnek kulcsfontossg
eleme, a gyermekek fejldsben lv lnyekknt trtn konstrukcija. Premissza, hogy a
fejlds elkerlhetetlen s homogn, a gyermek ltal rklt biolgiai struktrban
gykerezt folyamat.16

A fejldsllektanban a gyermek fejldse szablyos, lineris elrehalads az

inkompetencitl a kompetenciig, vagyis a felnttsgig.

Ezek a koncepcik jelentek meg az 1950-es vek folyamn a szocializcis elmletekben

is, itt a gyermek elssorban az, akit szocializlnak, azaz a trsadalomba illesztenek.
Amikor astrukturlis elemzsi mdszert vlasztanak a gyermeki lt (childhood)
jellemzinek elemzsre, a fejldsi nzpont a felntteket s gyerekeket aszimmetrikus
15

Qvortrup, J., Bardy, M., Sgritta, G and Wintersberger, H., (eds), Childhood Matters, Ashgate Publishing Ltd.,
England, 1994
16
Archard, D., Children: Rights and Childhood, Routledge, London, 1993

18

viszonyokba helyezi, amelyben a gyenge gyermek szksgkppen alrendeldik az

ersebb, hatalmasabb felnttnek.17 Alanen szerint a felnttek hatalmukat gyakoroljk a
szocializci sorn, a szocializcis folyamatban rsztvev csak a gyerek, passzv trgya s
ldozata a szmra adott kls hatsoknak. A szocializcis folyamat eredmnyt a
gyermek krnyezetnek korltoz hatsai hatrozzk meg.

Louise Hanvey a krdskrt Kanadban tanulmnyozva klnsen fontosnak tartotta a

fejlds-llektani szempontok figyelembevtelt.18 Elszr is, a gyermekek nem miniatr
felnttek. Klnbznek a felnttektl, s a gyermekek trsadalmi beilleszkedst a
gyermekek sajt perspektvjbl kell megrtennk. Hajlamosak vagyunk valamifle
beruhzsi szempontot alkalmazni, s azt krdezni: Hogyan fogjk mai tapasztalataik
befolysolni felntt letket? S kevss fogalmazzuk meg gy a krdst: Hogyan
befolysoljk mai tapasztalataik a jelenket? Mindkt krds fontos, de semmikppen sem
feledkezhetnk meg az utbbirl! Tovbb, a gyermekek s a fiatalok nem alkotnak
homogn csoportot klnbz fejldsi szakaszban vannak. () Ezrt a betagoldssalkirekesztettsggel kapcsolatos tapasztalataik fejldsi szakaszonknt vltozak, s minden
gyermek tapasztalatai egyediek. Fejldsket egy msik szempontbl is fontos szemgyre
venni minden fejldsi lloms hatssal van a kvetkez szakaszra s igen, vgl a
gyermekek felnttkori letre.
Petra Holscher19 a gyermekszegnysget vizsglva az indiktorok kt csoportjt klnti el,
a gazdasgi helyzetet s a trsadalmi rszvtel indiktorait, melyek sszefggsbe hozhatk
egyrszt Maslow klasszikus fiziolgiai, alapszksgleteivel s szksglet piramisnak tbbi
elemvel, illetve Alcock s Gough egszsg-autonmia szksglet rendszervel.
Egy jabb tanulmnyban21 Holscher a gyermekszegnysget elemezve nyolc, 23 terletet
lefed s 50 indiktort tartalmaz gynevezett clusterbe rendezte azokat a tmkat,

17

Alanen, L., Rethinking Childhood, Acta Sociologic (3), 1, 1988

Social Inclusion Research in Canada: Children and Youth. www.ccsd.ca/events/inclusion/papers/hanvey.pdf
19
forrs: Petra Hoelscher: A thematic study using transnational comparisons to analyse and identify what
combination of policy responses are most successful in preventing and reducing high levels of child poverty.
March 2004, European Commission DG Employment and Social Affairs p. 14-20.
18

21

Jonathan Bradshaw, Petra Hoelscher and Dominic Richardson: An Index of Child Well-being in the
European Union Journal of Social Indicators, 2006

19

amelyek a gyermekek sajt nzpontjbl szmtanak s azokat, amelyek rmutatnak a

felnttek, gyermekek jllte irnt viselt felelssgre.

Ezek az albbiak:

Anyagi helyzet
Lakhats
Egszsg
Szubjektv jllt
Oktats
Emberi kapcsolatok
llampolgri rszvtel
Kockzat s biztonsg.

E tanulmny is meglehetsen eufmisztikusan fogalmaz, amikor tmkrl beszl, hiszen

nyilvnvalan arrl van sz, hogy mely gyermeki szksgletek s milyen arnyban
nincsenek kielgtve az Eurpai Uni orszgaiban. Hogy mirt ppen e tmk, clusterek,
terletek s indiktorok jelennek meg, nyilvn nem fggetlen attl, hogy milyen adatok
lltak a kutatk rendelkezsre. De nem lehet nem szrevenni az sszefggst a klnfle
szksglet felfogsok alapdimenzival.

m Holscher a homlyos tma fogalomnl nem ll meg, bevezeti a fknt az amerikai

szakirodalombl ismert gyermek jl-lt kifejezst. A gyermeki jogokon alapul
megkzeltst alkalmazva a gyermek jognak tartja a deprivci-mentes letet. gy vli, az
ENSZ gyermekek jogrl szl egyezmnye teremti meg a gyermek jl-lt megrtsnek
normatv kerett, teszi lehetv a gyermek jl-lt fogalom konceptualizlst. Ngy, a
gyermek jl-ltet meghatroz jogot emel ki: a diszkriminci mentessget, a gyermekek
mindenek felett ll rdekt, a tllshez s a fejldshez fzd jogot s a gyermekek
vlemnynek tiszteletben tartst.

A diszkriminci-mentessg a kirekesztetett gyermeki csoportok (fogyatkos gyermekek,

intzetben nevelked gyermekek, menekltek stb.) sajtos lethelyzete megismersnek
fontossgra hvja fel a figyelmet, s arra utal, a statisztikai tlagos nem fedhetik fel a
helyzetkbl fakad lnyegi klnbsgeket. Ezzel abban ersti meg vlemnynket, hogy
a szksgletek s a szksglet kielgtsi mdok sem nem csupn egyediek, sem nem
univerzlisan rtelmezhetek.

20

A gyermekek mindenek felett ll rdeke arra utal, hogy a gyermekeknek nem csupn a
felnttek, csaldjuk jogn, de mint llampolgroknak is vannak sajtos jogaik, s ebbl
kvetkezen a vizsglatokban nll elemzsi egysgknt kell szerepelnik. A gyermekek
vlemnynek

tiszteletben

tartsval

kapcsolatos

kvetelmny

is

hasonl

kvetkezmnyekhez vezet.

Mi ezt Darvas gnessel kzsen rott tanulmnyunkban gy fogalmaztuk meg. Az

empirikus szegnysg kutatsok is elssorban a felnttekre s a hztartsokra irnyulnak, a
gyermekek

szegnysgre

vonatkoz

ismeretek

hztartsok

szegnysgbl

szrmaztatottak. Az e nzpontbl szrmaz korltokat kvntk meghaladni P. Gregg s

kutattrsai is. Az egynek s csaldok gazdasgi tapasztalatait vizsgl, makro-szint
adatokon alapul tanulmnyokban rendszerint a szlk vagy a hztarts, s nem a
gyermekek az elemzs alapegysgei. A gyermekeket, klnsen a kzgazdszok, olyan
tnyezkknt kezelik, akik hatssal vannak a hztartsok jltre, s nem a gyermekek sajt
jlte ll az rdeklds kzppontjban.22

A Kzs Jelents a Trsadalmi Befogadsrl (Joint Report on Social Inclusion) is a fenti

problmra hvja fel a figyelmet. Sok orszgban azonban nem a gyermekek s fiatalok
jogain alapul megkzeltsbl indulnak ki. Ez a gyakorlatban azt jelenti, hogy a
gyermekeknek s fiataloknak sznt szolgltatsokat a felnttek vlemnyre alapozzk,
arra, hogy a felnttek szerint milyen szolgltatsokat ignyelnnek a gyermekek s fiatalok,
s nem a gyermekek s fiatalok jogra az univerzlisan megfelelnek tartott
szolgltatsokhoz. () A gyermekek s fiatalok jogainak httrbe szorulsa sok Nemzeti
Akci Tervben (NAP-ban) nem meglep, figyelembe vve korltozott rszvtelket a NAP
elksztsben. Ez magyarzza azt is, hogy mirt nem hasznlnak olyan indiktorokat,
amelyek az rintettek sajt nzpontjbl hatrozzk meg a gyermekek s fiatalok
szegnysggel kapcsolatos tapasztalatait.

A gyermekek letnek komplexitst ltjk Holscher s szerztrsai kifejezdni a tlls s

fejlds jogban. Ez a felfogs a gyermek holisztikus szemlletnek fontossgt
tmasztja al, melyben egyenl sllyal szerepelnek a gyermekek polgri, politikai,
szocilis, gazdasgi s kulturlis jogai rvilgtva arra, hogy ezek klcsns kapcsolatban
22

Gregg, Paul & Harkness, Susan & Machin, Stephen, 1999. "Poor Kids: Trends in Child Poverty in Britain,
1968-96," Fiscal Studies, Vol. 20 (2) pp. 163-87.

21

llnak egymssal, univerzlisak s oszthatatlanok. A gyermek jl-lt fogalmainak ennek

megfelelen tbbdimenzisnak s kolgiai szemlletnek kell lennik.23

Br nem specifikusan a gyermeki szksgletekre vonatkozik, Max Neef, a haramdik

vilgbeli szegnysg problematikjval foglalkoz chilei kzgazdsz elmlete rendkvl
hasznos lehet a gyermeki szksgletek sajtossgainak elemzsekor.24 Klnbsget tesz
szksgletek s szksglet kielgt eszkzk kztt. A szksgletekbl nhny van, ezek
vgesek s osztlyozhatak. A f szksglet csoportok: ltfenntarts, vdelem, szeretet,
megrts, rszvtel, rekreci, alkots, identits s szabadsg. A szksgletek msknt is
osztlyozhatk, gy csoportjaik: ltezs (being), birtokls (having), cselekvs (doing) s
interakci. E dimenzikbl egy 36 cells mtrix alakthat ki, mely a szksglet kielgts
eszkzeivel tlthet ki.

23

Jonathan Bradshaw, Petra Hoelscher and Dominic Richardson: An Index of Child Well-being in the European
Union Journal of Social Indicators, 2006. 3-4.old.
24
Max-Neef, Manfred A (1991) Human Scale Development: Conception, Application and
Further Reflections, The Apex Press

22

Alapvet emberi
szksgletek

Ltezs
(minsgek)

Birtokls (dolgok)

Cselekvs
(tevkenysgek)

Ltfenntarts

Fizikai s mentlis
egszsg

lelem,
munka

vdelem

Gondoskods,
adaptcis
kszsg,
autonmia
Megbecsls,
humorrzk,
nagyvonalsg,
rzkenysg

Trsadalmi
biztonsg,
egszsggyi
rendszerek, munka
Bartsgok,
csald, kapcsolat a
termszettel

Kritikai
rzk,
kvncsisg,
intuci
Receptivits,
odaads,
humorrzk,
Kpzeler,
nyugalom,
spontanits

Irodalom, tanrok,
oktatspolitika

Kpessgek,
jrtassgok,
munka, technikk

lelmezs,
ruhzkods,
pihens, munka
Egyttmkds,
tervezs,
gondoskods,
segtsg
megoszts,
gondoskods,
szexualits,
rzelmek
kifejezse
Elemzs,
tanulmnyozs,
meditci, kutats
egyttmkds,
vlemny
nyilvnts
lmodozs,
emlkezs,
relaxci,
szrakozs
Feltalls, pts,
tervezs, munka,
interpretls

Nyelv,
valls,
munka, szoksok,
rtkek, normk

nismeret,
nvekeds,
elktelezds

Egyenl jogok

Klnvlemny,
vlaszts,
kockzatok
vllalsa,
tudatossg
kialaktsa

Szeretet

Megrts

Rszvtel

Rekreci

Alkots

Identits

szabadsg

Kpzeler,
merszsg,
tallkonysg,
kvncsisg
Valahov tartozs
rzete,
nrtkels,
konzisztencia
Autonmia,
szenvedly,
nrtkels,
nyitottsg

fedl,

Felelssgek,
ktelezettsgek,
munka, jogok
Jtkok,
bulik,
lelki bke

Interakci
(helyzet,
krnyezet)
Termszeti
s
trsadalmi
krnyezet
Trsadalmi
krnyezet, lakhz

Magnlet, intim
szfra helysznei

Iskola,
csald,
egyetem, kzssg
Egyesletek,
prtok, templom,
szomszdsg
Termszet, intim
szfra
sznterei,
egyedllt
sznterei
Az
nkifejezs
sznterei, mhely,
kznsg
Helyek, ahov az
ember
tartozik,
mindennnapi lt
sznterei
brhol

Max-Neef szerint a szksgletek klnbz jellemzkkel brnak. Lehetnek: rombolk,

pszeud-kielgtk, gtl-kielgtk, egyedi kielgtk s szinergikus kielgtk. Pldul
bizonyos szksgletek kielgtse ms szksgleteket rombol, mint ahogy a kereskedelmi
televzi kielgti a rekreci szksglett, de a kreativits s megrts ellen hat.

Max-Neef elmlett azrt tartjk fontosnak, mert nem csupn individulis szinten kezeli a
szksgleteket, hanem rtelmezhetv teszi ket a kiscsoportok s a kzssgi folyamatok
szintjn is.

23

Mi

gyermekszegnysget

gyermekek

trsadalmi

kirekesztdst

vizsgl

kutatsainkban Mrei s Bint felfogst tekintettk kiindulpontnak, mely szerint a

gyermeki - sajtos ltforma. Alapvet krdsfeltevsnk az volt, hogy a jvedelemhiny,
bizonyos szksgletek kielgtetlensge, s nem csupn a trsadalomban ltalban
szoksosnak tekintett, hanem a gyermekek szmra klnsen fontos javakkal val
rendelkezs s tevkenysgekben rszvtel hinya miknt hat a specilisan gyermeki ltre,
a gyermekek leteslyeinek alakulsra.

Vizsglatunk kzponti fogalmnak a piszcho-szocilis fejldst vlasztottuk. E fogalomban

megprbltuk egytt kezelni a szemlyisg- s fejlds-llektani kzeltst s a trsadalmidemogrfiai tnyezket. Elfeltevsnk az volt, hogy vannak sajtosan gyermeki
szksgletek, s a szksglet kielgtsnek sajtos, a gyermekek szempontjbl fontos
formi. Meggyzdsnk, hogy a gyermekkor nem egy a sok kzl, hanem kitntetett
szakasza az emberi letnek, hiszen, ami gyermekkorban elmulasztdik, ksbb nem, vagy
csak nagyon nehezen ptolhat, hozhat be. Ezrt a szksgletek kielgtetlensgt az
egszsges pszicho-szocilis fejldst veszlyeztet tnyeznek fogtuk fel. A kutats
ksrleti volta miatt is meglehetsen leegyszerstetten operacionalizltuk a pszichoszocilis fejlds fogalmt.

24

A pszicho-szocilis fejlds elemzsi kerete

Szociodemogr.

rtkrendszer

Jvedelem

Pszichoszocilis.
fejlds

KapCsolatok

Javak

Tevkenysgek

gy vltk a szegnysggel, deprivcival s a kirekesztdssel is sszefgg, az

egszsges pszicho-szocilis fejldst veszlyeztet kockzati tnyezk kzl a
leglnyegesebbek a kvetkezk:

htrnyos szocio-demogrfiai helyzet;

jvedelmi szegnysg
az alapvet fizikai szksglet kielgtshez nlklzhetetlen- s a gyermekek
szmra fontos javak hinya;
a gyermekek letben relevns s eslyteremt tevkenysgek vgzstl val
megfosztottsg vagy ennek korltozottsga;
az emberi kapcsolatok veszlyeztetettsge;
rtkrendszer, a szocializci sajtossgai.27

A htrnyos szocio-demogrfiai helyzet a csald trsadalmi sttuszt, sszettelt jellemzi.

A jvedelmi szegnysg s az alapvet fizikai szksglet kielgtshez nlklzhetetlen- s
a gyermekek szmra fontos javak hinya magban foglalja a laksviszonyokat, a
tpllkozst, ruhzkodst, a tarts fogyasztsi cikkeket, de szmos olyan trgyat, eszkzt is,

27

A szocializci sajtossgaival s hatsaival ebben a vizsglatban csak rintlegesen foglalkoztunk.

25

amelyek birtoklst, hasznlatt ma mr a trsadalom s, ami mg fontosabb, a gyermeki

trsadalom normaszernek, ltalnosan szksgesnek tekinti. Abbl indultunk ki, hogy a
nem felttlenl szksges, de ltalnosan elterjedt javak hinya is deprivciknt
rtelmezhet.

Az ember szksgletei nem csupn trgyak (fogyaszts) ltal elglhetnek ki, bizonyos
tevkenysgek vgzse nem csupn eszkz a szksgletek kielgtsben, hanem maga is
szksglett vlik. Ilyen az egszsges pszicho-szocilis fejldshez nlklzhetetlen
tevkenysg a jtk. 12-14 ves gyermekek krben vgzett vizsglatunkban az albbi hat
tevkenysget klntettk el:

iskolai let
szmtgp hasznlat
hzimunka
fizetett munka
szabadids tevkenysgek
nyarals.

A pszicholgiai szakirodalombl tudjuk, hogy ugyan egy gyermek kapcsolatteremt

kpessgt, eredmnyessgt, habitust szmos tnyez befolysolja, de a j csaldi s ms
trsas kapcsolatok minden szksglet elmletben klns jelentsggel brnak. A maslowi
terminolgit hasznlva trsas kapcsolatok teremtik rszben meg a biztonsgot, elgtik ki a
valahov tartozs s szeretet szksglett, msok ltal juthatunk megbecslshez, tudshoz
s vgezetl nismerethez, az nmegvalsts lehetsghez. Vagy Doyle s Gough
koncepcijt alapul vve, a j trsas kapcsolatok elfelttelei a mentlis egszsgnek
(gyermekek esetben a fizikai egszsgnek is nagymrtkben), s leegyszerstetten
fogalmazva az autonmia, a szabadsg is csak trsas mezben nyerheti el jelentst.

A szksgletek kielgtetlensgbl add feszltsgrzet kros szemlyisgfejldsi

kvetkezmnyekkel is jrhat, a frusztrci, a szorongs, a flelem, a negatv nkp ppen
gy az egszsges gyermeki ltet veszlyeztet tnyez, mint a szocio-demogrfiai
jellegek. Az egszsges pszicho-szocilis fejlds vezet a gyermekek pszicho-szocilis
jlthez fogalomrendszernkben, a pszichs s trsadalmi deficitek ezt krostjk meg.

Vizsglataink megerstettk a gyermekszegnysggel foglalkoz magyar szociolgiai

szakirodalomban mr feltrt sszefggseket: a halmozott szegnysg elssorban az
alacsony iskolai vgzettsg, aktv keres nlkli, tbbgyermekes valamint a roma
26

csaldokban nevelked gyermekek osztlyrsze. Az egszsges pszichs fejlds srlse a

legalacsonyabb jvedelm csaldokban nevelked gyermekek krben kiss gyakoribb.
Adataink alapjn a pszicho-szocilis fejlds zavaraira utal jelek halmozdsnak
kockzata a szegnysg halmozdsa, a klnbz dimenzikban egyszerre jelentkez
szegnysg esetn n meg jelentsen.

A gyermekek szksgleteire irnyul gondolataink kifejtst termszetesen nem elssorban

a megismers irnti vgy indokolja, hanem az, hogy miknt lehetne megalapozni a j, mert
hatkony s hatsos kzbeavatkozs lehetsgt.

A szksgletek alakulsa, esetleges kielgtetlensgk tbbfle okbl eredeztethet.

Elssorban
egyni-csaldi
okok

Piac hatsa

llami
beavatkozs
elmaradsa

Elfordulhat, hogy elssorban a piaci hatsok (jvedelmet biztost munka hinya, rak,
ruk s szolgltatsok hinya egy adott terleten stb.) hatrozzk meg a szksglet
kielgtst. Az llami beavatkozs gyengesge, hatstalansga esetleg elmaradsa (rossz
kzbiztonsg, rossz kzlekeds, egszsgre rtalmas krnyezet, megfelel tviszonyok

27

hinya stb.) fokozhatja a kros hatsokat. Termszetesen egyni, csaldi jellemzk, a

motivcik gyengesge illetve erssge, a fogyasztsi szoksok is szerepet jtszanak a
szksgletek formldsban, kielgtsk fokban s mdjban. E tnyezk klcsns
kapcsolatban llnak egymssal, csak az elemzs kedvrt vlaszthatk egyltaln szt.

A szegnysg minsgt befolysol tnyezk

Kzpolitika

Piaci
folyamatok
Szegnysg
minsge

Fogyaszti preferencik

A piaci folyamatok s az egyni, csaldi valamint fogyaszti preferencik alaktsa nem

elssorban a trsadalompolitika feladata. A gyermekszegnysg felszmolsnak nem lehet
ms tja, mint a kzpolitika megfelel irnyultsg alaktsa.

A gyermek joga, hogy szksgleteiket kielgtsk. Emberi jogi kzeltsben a gyermek a

trsadalom teljes jog tagja, kinek nem csupn az lethez fzdnek jogai, hanem a
szabadsghoz s a boldogsghoz is; a csaldon bell s kvl is jr a gyermekeknek az
autonmihoz s a szemlyes integritshoz fzd jog. A gyermekkor nem valamifle
prbaid a felntt vls eltt, a gyermeket is megilleti az emberi jogok s az emberi
mltsg teljessge. Ennek alkoteleme a trsadalomban fennll szablyok szerinti
civilizlt lnyknt val lethez fzd jog is. Doyle s Gough szerint vannak objektv
emberi alapszksgletek s az embereknek, gy a gyermekeknek is joguk van ezek

28

kielgtsre, s ppen ezen mrdik meg egyik legfontosabb modern kori jogunk s
szksgletnk, a szabadsg megvalsulsa, kielgtettsge.

29

Irodalom

Aldelfer, Clayton, p. (1969) An empirical test of new theory of human need.

Psycholological Review
Billings, JR & Cowley, S (1995) Approaches to community needs assessment: A literature
review. Journal of Advanced Nursing, 22(4), pp.721-730.
Bradshaw, J (1972) The concept of social need. New Society, March
Bradshaw, Jonathan, Hoelscher, Petra and Richardson, Dominic (2006) An Index of Child
Well-being in the European Union Journal of Social Indicators
Doyal, Len and Ian Gough (1991) A Theory of Human Need. Macmillan, London.
Endacott, R (1997) Clarifying the concept of need: A comparison of two approaches to
concept analysis. Journal of Advanced Nursing.
Fehr Ferenc, Heller gnes, Mrkus Gyrgy (1991) Diktatra a
Cserpfalvi, 1991.

szksgletek felett.

Gough, Ian- Alcock, Pete (1990) Kollektivizmus, demokrcia s emberi szksgletek,

Esly 1990/2
Jenks, Chris (2004) Many childhoods? Childhood 11.
Krmci Katalin adjunktus ELTE Tant- s vkpz Fiskolai Kar vodapedaggus
Szak Nevelstudomnyi Tanszk http://www.tofk.elte.hu/nevtud/tofk4/Gyjogai.doc
Losonczi gnes (1977) Az letmd az idben, a trgyakban s az rtkekben. Gondolat,
1977.
Maslow, A. H. (1987) Motivation and Personality. New York: Harper and Row
Max-Neef, Manfred A, Human Scale Development: Conception, Application and
Further Reflections, The Apex Press, 1991.
Murray, H. A. (1938) Explorations in Personality. New York: Oxford University Press
Rubinstein, Sz. I. (1967) Az ltalnos pszicholgia alapjai. Budapest: Akadmiai Kiad
Stainton, T (1994) Autonomy and Social Policy. Vermont: Ashgate Publishing Company.
Thayer, R (1973) Measuring need in the social sciences. Social and Economic
Administration, 7(2)

30

31