SENARAI KANDUNGAN

PANDUAN PORTFOLIO

1. PORTFOLIO
2. KULIT PORTFOLIO
3. SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO PRAKTIKUM
4. BIODATA PELAJAR INSTITUT
5. TAKWIM SEKOLAH
6. BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM
7. REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN
8. BORANG MAKLUMBALAS PENGAJARAN BERPASANGAN
9. RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM
10. LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
11. LAPORAN PROJEK/AKTIVITI/PERANAN LAIN
12. JURNAL
13. REFLEKSI

PORTFOLIO
2012
PRAKTIKUM /
AMALAN PROFESIONAL

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

NAMA PELAJAR

KURSUS / PROGRAM

AMBILAN

NAMA SEKOLAH

MATA PELAJARAN MAJOR

MATA PELAJARAN ELEKTIF

GURU PEMBIMBING MAJOR

GURU PEMBIMBING MINOR

PENSYARAH PEMBIMBING MAJOR

PENSYARAH PEMBIMBING MINOR

2012
IPG

PORTFOLIO PRAKTIKUM /
AMALAN PROFESIONAL

PORTFOLIO PRAKTIKUM

SENARAI KANDUNGAN PORTOFLIO PRAKTIKUM

01

SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO

02

BORANG BIODATA

03

JADUAL WAKTU MENGAJAR

04

SUKATAN PELAJARAN

05

RANCANGAN SEMESTER (TAHUNAN)

06

GARIS PANDUAN PRAKTIKUM / AMALAN PROFESIONAL

07

BORANG TAKWIM SEKOLAH

08

BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM

09

BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PR1

10

BORANG REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN

11

BORANG MAKLUMBALAS PENGAJARAN BERPASANGAN

12

CARTA ORGANISASI SEKOLAH

13

VISI DAN MISI SEKOLAH

14

PETA LOKASI & PELAN SEKOLAH

15

SENARAI NAMA STAF (AKADEMIK & SOKONGAN)

16

PERATURAN-PERATURAN SEKOLAH

17

RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM

18

SENARAI NAMA AHLI DAN KEHADIRAN

19

LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM

20

LAPORAN PROJEK / PERANAN LAIN

21

SENARAI DAN MAKLUMAT MURID (KELAS DIAJAR)

22

REKOD PRESTASI / MARKAH UJIAN / PENILAIAN

23

KERTAS SOALAN UJIAN / LATIHAN / LEMBARAN KERJA

24

PENULISAN JURNAL

GAMBAR
PELATIH

ADA (/ )*
TIADA (X)*

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

BIODATA PELAJAR INSTITUT

Nama Pelajar Institut

Nombor Kad Pengenalan
Kursus dan Ambilan
Mata Pelajaran Major
Alamat Rumah

Alamat Menginap (Praktikum)

Nombor Telefon
Kaum
Jantina
Status Perkahwinan
Kelayakan Akademik
Kelayakan-kelayakan Lain

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

TAKWIM SEKOLAH
(PROGRAM PRAKTIKUM/AMALAN
PROFESIONAL)

Nama Pelajar Institut

Nombor Telefon
Nama Kursus dan Ambilan
Nama Sekolah
Perhatian:
Sila senaraikan hari cuti umum / cuti peristiwa / cuti ganti / ujian bulanan atau penggal / peristiwa seperti Hari Sukan
Tahunan / aktiviti-aktiviti rasmi sekolah yang melibatkan murid-murid dari kelas-kelas yang diajar dalam tempoh
praktikum sahaja.
Tarikh

Hari

Cuti / Ujian Bulanan / Peristiwa / Aktiviti Sekolah

Tandatangan

: __________________________________

Nama Pelajar Institut

: __________________________________

Tandatangan Guru Besar

:___________________________________

Nama Guru Besar

: __________________________________

Tarikh

: __________________________________

Salinan : 1.
1.
2.

Portfolio Praktikum
Pensyarah Pembimbing Major
Pensyarah Pembimbing Minor

Catatan

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

LOG
O
BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM / amalan
IPG
profesional
Borang K

LAM-PT12-11

BULAN:
Nama Kursus

Nama Sekolah

Ambilan

Alamat Sekolah

Tempoh Praktikum

No. Telefon

TARIKH / HARIBULAN PERSEKOLAHAN

Sila tanda kehadiran dengan tanda ( / ) di dalam ruang yang berkenaan.
MINGGU 1

MINGGU 2

MINGGU 3

MINGGU 4

MINGGU 5

Tarikh >
Bil

Nama

Major

1.
2.
1.

Catatan : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tandatangan

: _________________________________

Tandatangan

: _________________________________

Nama Ketua (K)

: _________________________________

Nama Guru Besar

: _________________________________

Tarikh

: _________________________________

Tarikh

: _________________________________

Catatan:

1.

Setiap cuti mestilah disertakan dengan salinan surat akuan doktor / sijil sakit (M.C.) atau surat kebenaran.

2.

Borang kehadiran ini hendaklah diserahkan kepada KU Praktikum setelah disahkan oleh Pengurus Sekolah pada minggu pertama bulan berikutnya

REKOD PENGAJARAN
BERPASANGAN

Nama Pelajar

Kursus dan Ambilan

Nama Pasangan Praktikum

Nama Guru Pembimbing

Mgu

Tarikh
dan Hari

Masa

Mata Pelajaran
& Kelas (Tahun)

Tandatangan
Pasangan

Catatan
(Guru Pembimbing)

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Disemak oleh Guru Pembimbing

Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

Tandatangan :

Tandatangan :

Nama

Nama

Tarikh

Tarikh

Salinan : 1. Portfolio Praktikum (Kedua-dua pasangan guru pelatih)

BORANG MAKLUMBALAS
PENGAJARAN BERPASANGAN
Catatan
Sila fokuskan pemerhatian anda terhadap satu atau dua aspek/kemahiran sahaja dalam setiap sesi
pengajaran berpasangan.
Sila rujuk aspek-aspek tersebut dalam Borang Bimbingan PR 1

Kekuatan / Kelebihan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
Secara keseluruhannya , aktivti dapat dijalankan seperti apa yang dirancang . Murid kelihatan seronok
dan gembira mengikuti aktiviti aktiviti yang dijalankan . Aktivti yang dijalankan juga mempunyai unsur
unsur ansur maju yang membolehkan murid lebih berkeyakinan untuk melakukannya . Aktiviti
menarik.
Kelemahan / Kekurangan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
Guru tidak menggunakan pendekatan motivasi iaitu dendaan dan ganjaran
Guru membiarkan murid yang melakukan kesalahan seperti pergi ke kantin membeli air tanpa
kebenaran.
Cadangan Mengatasi Kelemahan / Kekurangan
(Hasil perbincangan)
Menggunakan pendekatan motivasi iaitu dengan mengenakan denda kepada murid yang melakukan
kesalahan.
Memberi pujian kepada murid yang dapat melakukan aktiviti dengan baik.

Disemak oleh Guru Pembimbing

Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

Tandatangan :

Tandatangan :

Nama

Nama

Tarikh

Tarikh

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM

(Sukan / Unit Beruniform / Persatuan)

Nama Pelajar Institut

Kursus dan Ambilan
Jenis Kokurikulum
Guru Penasihat Kokurikulum
Minggu
(Tarikh)
M1
M2
M3
M4
M5
M6
M7
M8
M9
M 10
M 11
M 12

Tempat /
Catatan

Tajuk / Aktiviti

Disemak oleh Guru Pembimbing

Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

Tandatangan :

Tandatangan :

Nama

Nama

Tarikh

Tarikh

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM

(Aspek G dalam Borang PR 2 : Kokurikulum)

Minggu Ke :
Nama Pelajar

Jenis Persatuan/Sukan/Unit Beruniform

Tarikh

Masa

Tempat

Nama Guru Penasihat Kokurikulum

Kehadiran

(Lampirkan Borang Kehadiran)

BAHAGIAN A : AKTIVITI / KEMAHIRAN YANG DIJALANKAN

(Kepimpinan, Kepengurusan, Kejurulatihan dan Kepegawaian)
[Sila lampirkan dokumen sokongan, jika ada]

BAHAGIAN B : CATATAN REFLEKSI

(Diisi oleh Pelajar)

BAHAGIAN C : BIMBINGAN
(Oleh Guru Penasihat / Guru Pembimbing / Pensyarah Pembimbing)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Disemak oleh Guru Pembimbing

Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

Tandatangan :

Tandatangan :

Nama

Nama

Tarikh

Tarikh

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

LAPORAN PROJEK/AKTIVITI/PERANAN
LAIN
(Aspek H dalam Borang PR 2 : Bimbingan, Pengurusan & Pentadbiran)

Laporan Ke :
Nama Pelajar

Kursus dan Ambilan

Tarikh

Tempat

Projek / Aktiviti / Peranan

BAHAGIAN A : PERANAN YANG DIJALANKAN

(Sila lampirkan dokumen sokongan seperti kertas kerja, minit mesyuarat,
pelan tindakan, gambar foto, surat perlantikan, laporan khas projek, surat penghargaan dll)

BAHAGIAN B : CATATAN REFLEKSI

(Diisi oleh pelajar selapas tamat / siap sesuatu projek / aktiviti)

BAHAGIAN C KOMEN / ULASAN / CATATAN

(Diisi oleh Guru Besar / Penolong Kanan / Guru)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Disemak oleh Guru Pembimbing

Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

Tandatangan :

Tandatangan :

Nama

Nama

Tarikh

Tarikh

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

JURNAL
Satu bentuk catatan berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian
atau bidang yang perlu diberi pekanan.
Merupakan rekod-rekod refleksi dan aktiviti yang dilaksanakan oleh penyedia
portfolio secara berfokus tentang apa yang telah dipelajari atau dialami dalam situasi
sebenar.

Effective journal use takes time,

but journals that are done well
provide a unique and valuable
form of learning.
(Baird, 1999:14)
Kegunaan Jurnal:
Jurnal patut digunakan untuk membuat refleksi mengenai pemikiran, perlakuan dan reaksi
kita yang emosional iaitu mengikut perasaan mengenai sesuatu peristiwa ataupun tindakan
yang diambil yang difikirkan perlu dibuat renungan agar kita akan lebih memahami peristiwa
dan tindakan kita itu.
Penulisan jurnal sebagai satu bentuk catatan berterusan mengenai sesuatu peristiwa,
masalah, pencapaian atau bidang yang perlu diberi penekanan.
(ms. 58 BPG Okt. 1999)
Matlamat:
Matlamat penulisan jurnal ialah meningkatkan kesedaran, keinsafan diri dan pemahaman
kita mengenai apa yang kita alami atau apa yang telah kita lakukan. Justeru itu, catatan kita
haruslah jujur dan benar.
Pengisian Jurnal:
Persoalan-persoalan yang menarik
Pandangan yang relevan dan kritikal
Kandungan boleh dibincang bersama antara pensyarah penyelia dan guru pembimbing
Aspek Yang Boleh Difokus:
Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)
Profesion keguruan
Pelajar / klien
Iklim sekolah dan pengurusan bilik darjah
Mengapa Diperlukan:

Dapat memberi gambaran menyeluruh tentang seorang profesional.

Merupakan koleksi, snapshots tentang pencapaian guru pelatih pada satu-satu masa
termasuk kekuatannya, bidang yang perlu diusahakan, harapan dan aspirasinya.

CONTOH FORMAT JURNAL (Minggu pertama sahaja)

Bilangan Jurnal

Ke-1

Minggu Praktikum

Tarikh Peristiwa / Kejadian

......... hingga ........

Tajuk Jurnal

Minggu Pertama Di SK ..........................

Disemak oleh Guru Pembimbing

Disemak oleh Pensyarah Pembimbing

Tandatangan :

Tandatangan :

Nama

Nama

Tarikh

Tarikh

___________________________________________________________________________

FORMAT JURNAL (Minggu kedua dan seterusnya)

Bilangan Jurnal

Minggu Praktikum

Tarikh Peristiwa / Kejadian

Tajuk Jurnal

Ke-

(Anda boleh rujuk aspek-aspek di dalam Borang PR 1,

sesuatu peristiwa, isu, masalah, pencapaian)

1. Masalah / Peristiwa
2. Analisis
3. Cadangan Tindakan Susulan
4. Tempoh Masa Dan Keberkesanan Tindakan Susulan

Disemak oleh Guru Pembimbing

Disemak oleh Pensyarah Pembimbing

Tandatangan :

Tandatangan :

Nama

Nama

Tarikh

Tarikh

Bilangan Jurnal

: Ke-1

Minggu Praktikum

: Pertama

Tarikh Peristiwa / Kejadian

: 29 Januari 2 Feb 2012

Tajuk Jurnal

: Minggu Pertama di

Pada hari pertama, saya bersama pasangan praktikum melapor diri kepada
penolong kanan pentadbiran. Kami memperkenalkan diri sebagai guru dan
menyerahkan Surat Pengenalan diri kepada beliau. Saya dan pasangan selaku guru
pelatih yang mengikuti kursus. Pada pagi ini pada kebiasaannya terdapat
perhimpunan

rasmi.

Kami

bersama

guru

guru

yang

lain

mengikuti

perhimpunanSekolah ini tidaklah begitu besar , bilangan muridnya juga hanya

seramai 180 orang murid sahaja . Setiap tahun persekolahan hanya terdapat sebuah
kelas sahaja . Selepas itu kami berjumpa dengan PK1.

Walaupun belum berjumpa dengan guru pembimbing kami, saya telah mula
mengambil alih kelas tahun 3 menggantikan En Muhamad Hisham. Saya telah
menyediakan beberapa aktiviti ketangkasan untuk mereka . Pada keseluruhannya ,
saya tidak mempunyai sebarang masalah semasa menjalankan proses p&p .

Disemak oleh Guru Pembimbing

Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

Tandatangan :

Tandatangan :

Nama

Nama

Tarikh

Tarikh

Bilangan Jurnal

: Ke-2

Minggu Praktikum

: Kedua

Tarikh Peristiwa / Kejadian

: 10 - 14 Mei 2009

Tajuk Jurnal

: Masalah Pengurusan Masa

1. Masalah / Peristiwa

Hari ini saya telah menghadapi masalah pengurusan masa yang tepat sebagaimana
yang telah dirancangkan. Terdapat

aktiviti yang telah dirancangkan dalam

pengajaran dan pembelajaran tidak dapat dijalankan kerana tidak cukup masa. Hal
ini menimbulkan masalah bagi mencapai objektif, khususnya objektif yang akhir
dalam proses pengajaran dan pembelajaran pada hari-hari tertentu .

2. Analisis

Masalah ini timbul kerana aktiviti perbincangan secara kumpulan yang telah saya
jalankan itu ada kalanya telah melebihi masa yang ditetapkan. Didapati pelajarpelajar mengambil masa yang agak lama untuk menyiapkan laporan hasil
perbincangan dan semasa melaporkan hasil perbincangan, terdapat beberapa orang
pelajar yang tidak dapat menerangkannya dengan lancar dan cepat. Di samping itu,
masalah masa ini juga wujud kerana gangguan aktiviti-aktiviti sekolah seperti
perhimpunan yang telah mengambil masa yang agak lama sehingga mengurangkan
masa yang telah dirancangkan.

3. Cadangan Tindakan Susulan

a. Saya patut membaca buku-buku yang berkaitan dengan perancangan masa

dalam sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran agar dapat menguruskan
masa dengan lebih sempurna.
b. Saya akan menyediakan plan A dan plan B pada waktu-waktu tertentu terutama
pada hari-hari yang terlibat dengan perhimpunan sekolah supaya proses
pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan lancar dengan masa yang telah
dirancangkan .

c. Bagi memastikan bahawa aktiviti perbincangan secara berkumpulan

tidak

melebihi masa yang telah ditetapkan, saya akan sentiasa mengingatkan pelajar
tentang masa yang ada dan meminta wakil bagi setiap kumpulan membuat
laporan dalam masa yang telah ditetapkan. Sekiranya perbincangan menyentuh
topik yang sama, saya akan memilih beberapa hasil perbincangan yang terbaik
sahaja untuk dibentangkan .

4. Tempoh Masa Dan Keberkesanan Tindakan Susulan

Saya akan cuba mengatasi masalah ini dalam tempoh seminggu . Pengurusan masa
yang baik adalah perlu bagi memastikan

kelancaran proses

pengajaran dan

pembelajaran. Sekiranya masalah ini tidak dapat diatasi secepat mungkin sudah
tentu objektif yang telah dirancangkan tidak tercapai sepenuhnya.

Disemak oleh Guru Pembimbing

Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

Tandatangan :

Tandatangan :

Nama

Nama

Tarikh

Tarikh

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

REFLEKSI
Refleksi dalam erti kata lain boleh disebut juga sebagai renungan atau muhasabah.
Refleksi merujuk kepada proses atau aktiviti mengingat kembali pengalaman lalu,
mempertimbang dan menilaikannya untuk tujuan yang lebih luas termasuk untuk merancang
dan melaksanakan langkah-langkah susulan bagi memperoleh pengertian baru berkaitan
dengan pengalaman itu.
Renungan kembali mengenai keputusan atau tindakan dalam situasi sebenar akan
menghasilkan perubahan sikap, amalan, kesedaran dan tingkah laku yang diubah suai
sendiri kesan daripada refleksi yang dilakukan.
Kesimpulannya tujuan refleksi ialah bagi mendapat pemahaman baru, pembaikan
tindakan dan pengukuhan amalan.

Refleksi adalah proses meneutralkan kembali segala

perasaaan negatif yang menyelubungi pengalaman yang
dilalui supaya satu perspektif baru dapat dihasilkan daripada
pengalaman tersebut sekali gus berjaya mengubah
tingkahlaku dan tindakan seseorang.
Boud, 1985.

Satu pemikiran secara mendalam untuk

seseorang itu
memikirkan atau merenung semula situasi yang telah dilalui
untuk menganalisis apa yang telah dilakukan dan mengapa
dilakukan sedemikian
Woolfolk, 1995

Objektif Refleksi:

Mengenalpasti kekuatan/kelemahan dalam P&P

Merancang serta mengambil tindakan susulan untuk membaiki kelemahan
Meningkatkan kemahiran keguruan
Penilaian Kendiri sebagai budaya kerja

Kepentingan Refleksi:

Membuat penilaian kendiri

Berfikir secara analitik, kritis & kreatif
Menganalisis aktiviti pengajaran pembelajaran di sekolah
Mencari alternatif dalam membuat keputusan
Mencari jalan penyelesaian
Mengubah tingkah laku
Meningkatkan keupayaan GP mentafsir maklumat-maklumat daripada data dengan
lebih cekap lagi

Pra Syarat Membuat Refleksi:

Keterbukaan

melihat masalah dari semua aspek

mengambil kira semua maklumat yang diperoleh sebelum membuat
keputusan pengajaran

Bertangggungjawab

bertanggungjawab di atas kejayaan dan segala kegagalan

Kerelaan

komitmen sepenuhnya terhadap pengajaran

rajin mengajar semua murid
dapat memenuhi keperluan profesion

Tahap Penulisan Refleksi:

Tahap yang paling

ideal. Perlu
dipraktikkan oleh guru
pelatih

KRITIKAL

Sebab, akibat, berhujah dengan

diri sendiri, mengaitkan
peristiwa yang berlaku dengan
pegangan, prinsip dan falsafah
serta melaksanakan tindakan
yang sewajarnya

Tahap Ketiga:

DIALOG
Sebab, akibat berhujah
dengan diri justifikasi dan
tindakan

Tahap Kedua:
PENULISAN REFLEKSI
DESKRIKTIF
Sebab, akibat, justifikasi
Tahap Pertama:
PENULISAN DESKRIPTIF
Melaporkan sesuatu kejadian atau peristiwa
yang berlaku di dalam kelas

Tahap Penulisan Refleksi Hatton & Smith (1995)

CONTOH PENULISAN REFLEKSI DALAM BUKU PERSEDIAAN MENGAJAR

(Dicatat selepas setiap waktu p&p di ruang bawah RPH)
Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Pertama Deskriptif

Pengajaran tidak dapat diteruskan kerana sebahagian pelajar lambat hadir ke kelas.
Latihan kebakaran sekolah dijalankan pada waktu pengajaran. Kelas terpaksa
dibatalkan.
Pelajar mengantuk di dalam kelas.
Masa pengajaran tidak mencukupi. Aktiviti kelas terpaksa ditangguhkan kepada
pengajaran akan datang.

Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Kedua Refleksi Deskriptif

Guru mengajar dalam bahasa Inggeris menyebabkan pelajar kurang faham apa yang
disampaikan oleh guru. Guru sepatutnya cuba menerangkan sesuatu istilah dalam
Bahasa Melayu.

Terdapat beberapa orang pelajar yang membuat bising di dalam kelas dan tidak
menghiraukan pengajaran guru. Guru bertindak memanggil nama pelajar tersebut
dan bertanyakan soalan yang berkaitan.

Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Ketiga Dialog

Contoh 1:
Setelah beberapa kali diselia oleh guru pembimbing dan penyelia, saya dapati
kelemahan saya adalah tidak berupaya menyediakan Bahan Bantu Mengajar yang
menarik ...dan mampu mencungkil idea awal pelajar serta merangsang daya inkuiri
pelajar. Mereka memberikan komen BBM yang saya gunakan tidak dapat membantu
melancarkan pengajaran topik pada hari itu. Saya rasa saya patut terima kritikan
tersebut secara positif. Model Refleksi juga menegaskan guru yang refleksi perlu
bersikap terbuka dan menerima kritikan yang membina. Tapi saya tak kreatif. Tapi
takpelah mungkin saya perlu berbincang dengan rakan dan melayari internet mencari
bahan-bahan yang menarik bagi membantu saya menyediakan BBM yang efektif.

Contoh 2:
Terlalu banyak kelemahan saya
prinsip leraian daya pada hari
pelajar mencuba. Saya tidak
menjawab soalan. Ada isi yang
tajuk yang di ajar.

dalam pengajaran tentang prinsip paduan daya dan

ini. Saya tidak menyediakan contoh soalan untuk
dapat menumpukan satu persatu pelajar untuk
saya tertinggal. Saya kurang persediaan mengenai

Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Tertinggi - Kritikal

Saya memang seorang yang tegas semasa mengajar. Saya tidak suka
ketawa semasa mengajar. Saya mesti pastikan pelajar memberikan tumpuan yang
sepenuhnya semasa saya menyampaikan aktiviti pengajaran. Saya akan memarahi
pelajar yang tidak mengendahkan pengajaran saya.
Saya menggunakan pendekatan behaviourisme apabila mengajar kerana
saya ingat lagi masa cikgu saya mengajar fizik beliau menggunakan pendekatan
yang sama. Dan dengan pendekatan cikgu tersebut berjaya mendidik saya menjadi
insan yang berjaya.
Oleh itu, saya percaya pendekatan tersebut akan dapat membantu pelajar
mempelajari fizik. Tetapi....setelah beberapa minggu, saya dapati pendekatan saya
ini menyebabkan prestasi pelajar dalam fizik merosot ... saya dah mula
menggelabah...takut dipersalahkan oleh guru pembimbing...
Kemudian saya cuba melakukan pemikiran dan amalan refleksi seperti yang
disarankan barulah saya tahu betapa zalimnya saya kerana tidak memerhatikan
pelajar yang memerlukan pendekatan yang berbeza-beza antara satu sama lain.
Saya perlu ubah pendekatan pengajaran saya...Saya perlu perbanyakan
aktiviti pengajaran yang dapat menggalakkan pelajar berfikir serta berupaya
mencungkil idea awal pelajar...

Contoh-Contoh Lain:

1.

Pengajaran hari ini berjalan seperti dirancang. Masa dapat

diuruskan dengan baik. Murid menyiapkan latihan dalam waktu
ditetapkan. Terdapat 6-8 orang murid di barisan belakang gagal
menyiapkan latihan seperti diarahkan. Mereka cuma menjawab
soalan 1 dan 6 secara ringkas, sedangkan arahan saya ialah
menjawab dengan lengkap soalan 2 hingga 6. Mereka
memberitahu mereka tidak faham dan tidak jelas berhubung
arahan saya. Apabila saya tanya kepada murid lain, terdapat
beberapa orang lagi memberitahu arahan saya memang kurang
jelas.
Saya fikir kelemahan saya dalam pengajaran hari ini telah
menyebabkan objektif pelajaran tidak tercapai sepenuhnya.
Kelemahan ini mesti saya atasi dalam pengajaran akan datang.

2.

Pengajaran hari ini bermula dengan baik dan lancar. Murid

semuanya terlibat dengan seronok. Melihat keseronokan murid,
beberapa aktiviti tambahan telah saya jalankan untuk melibatkan
semua murid supaya berlaku adil. Kemudiannya saya dapati waktu
pengajaran sudah tamat tanpa sempat membuat penutup. Saya
fikir pengajaran saya hari ini gagal.
Kesilapan saya ialah lari daripada perancangan asal p&p saya.
Saya sepatutnya mengawal pengajaran saya dan tidak menambah
aktiviti spontan. Untuk pengajaran akan datang, saya mesti
menentukan aspek pengurusan masa tidak terabai.

Apa?

Mengapa?

Tindakan Susulan

Apa?
Mengapa?

Tindakan Susulan