Professional Documents
Culture Documents
MOS SK Rampangi
MOS SK Rampangi
SEJARAH SEKOLAH
1
Sekolah ini mula beroperasi pada tahun 2001. Pembinaan Sekolah Kebangsaan
Rampangi dimulakan selepas penyerahan tapak seluan 11.79 hektar oleh Jabatan
Tanah dan Survey kepada Jabatan Pendidikan pada 18.08.1999. Perletakan batu
asas telah disempurnakan oleh YB Datuk Abang Abdul Rahman Zohari b. Tun
Abang Haji Openg, Menteri Pembangunan dan Perindustrian Sarawak merangkap
menteri yang bertanggungjawab terhadap hal-hal pendidikan negeri Sarawak pada
25.11.1999.
Bangunan Sekolah Kebangsaan Rampangi adalah bangunan konkrit satu
setengah tingkat yang dibina pada tahun 1999 di atas tapak seluas 11.97 hektar.
Sekolah ini dijangka siap pada penghujung tahun 2000 mula beroperasi pada
tahun 2001. Tetapi atas sebab teknikal sekolah ini tidak beroperasi pada tarikh
yang telah ditetapkan. Namun pada awal tahun 2001, Jabatan Pelajaran telah
menempatkan seorang Guru Besar, 21 orang guru, seorang kerani dan seorang
pembantu rendah awam untuk melaksanakan tugas-tugas am yang perlu seperti
kerja-kerja pejabat, menerima dan merekod peralatan, mengemaskini inventori
dan membuat projek keceriaan.
Pada pertengahan tahun 2001 serama 19 orang guru telah ditempatkan semula
secara sementara di [ejabat pendidikan dan sekolah-sekolah dalam daerah
Kuching dan Samarahan. 3 orang guru ditempatkan sementara di Jabatan
Pendidikan Kuchoing/Samarahan dan selebihanya ditempatkan sementara di
sekolah-sekolah Kawasan 4 dan seorang guru ditempatkan di SK Mata Parang,
Samarahan.
Apabila segala masalah teknikal telah diatasi, semua guru telah ditempatkan
semula di Sekolah Kebangsaan Rampangi. Pada 1 Januarai 2002 guru-guru yang
ditempkan secara sementara di pejabat dan sekolah-sekolah dalam bahagian
Kuching kembali bertugas di Sekolah Kebangsaan Rampangi. Pada 4 Januari
2002 sekolah mula beroperasi dengan sepenuhnya. Secara rasmi Sekolah
Kebangsaan Rampangi bermula pada 7 Januari 2002 dengan seramai 511 orang
murid berdaftar.
Bangunan Sekolah Kebangsaan Rampangi diserahkan secara rasmi oleh pihak
kontraktor kepada Jabatan Pendidikan pada 5 September 2002.
LOGO SEKOLAH
ekolah
Kebangsaan
Rampangi
bertekad
dan
berusaha
dengan
penuh
iltizam secara berterusan mendidik murid-murid untuk menjadi modal insan yang
berkualiti,
cemerlang
dan
seimbang
berlandaskan
Falsafah
Pendidikan
LAGU SEKOLAH
SEKOLAHKU TERCINTA
Indah namamu seharum bunga mawar
Sekolah Kebangsaan Rampangi
Menjadi kebanggaan kami warganya
Mekar dan segar sepanjang masa
Tempat menimba ilmu di dalam dada
Bersemangat ingin berjaya
Menongkah arus alaf dua puluh satu
Penuh iltizam tuju wawasan
Mari kita semua
Berusaha menempuh halangan
5
GURU BESAR
PN. DAYANG KAMISIAH BT.
AWANG JOHOR
(DGA41-KUP)
PIBG
GURU PK 1
GURU PK KOKURIKULUM
GURU PK HEM
GURU PK PKBP
(DGA32)
(DGA32)
(DGA32)
(DGA32)
PENTADBIRAN
Pentadbiran Am,
Kewangan & Akaun,
Stok, Data Sekolah,
Hubungan Luar,
Perlantikan,
Perjawatan,
Perkhidmatan
PTR (N17)
PN. HASMA BT.
ROSUNI
PAP (N1)
EN. HAMIDI B.
ADENAN
lass
PEKERJA SWASTA
Pembersih Kawasan
(3 orang)
HHHHHHHH
PEKERJA SWASTA
HHHHHHHH
Pengawal Keselamatan
HHHHHHHH
(2 orang)
HHHHHHHH
HHHHHHHH
HHHHHHHH
HHHHHHHH
KURIKULUM
J/K Penilai &
Perperiksaan
Panitia M/Pelajaran
KOKURIKULUM
PENYELARAS PKBP
Pakaian
Seragam
Kelab &
Persatuan
Sukan &
Permainan
Puteri
Islam
Kelab Sains
Bola Jaring
Kelab
Matematik
Bola Sepak
Bimbingan &(DGA32)
Kaunseling
PRASEKOLAH
Guru Prasekolah
PN. ALINA BT. ALI
PPM (N17)
J/K Jadual
Waktu
J/K PSS
J/K Mesyuarat &
Taklimat
J/K Kebajikan
Staf
J/K Perkembangan
Staf
J/K PPSMI
Tunas
Puteri
PBSM
Rumah
Sukan
Pengakap
Badminton
Kelab
Bahasa &
Kebudayaan
Persatuan
Pelajar Islam
Bola Tampar
SPBT
Disiplin &
Pengawas
PPM (N17)
CIK RAHAYU BT. JUNAIDI
Kebajikan
RMT
Permainan
Dalam
KWAPM
Keceriaan
Sekolah
J/K Program
NILAM
Permainan
Dalam
Guru Prasekolah
PN. ZARINAH ZAWAWI
GURU PKBP
PN. FATIMAH BT. SUBRI
PN. HASLINDA BT. SPALI
EN. SALLEH B.
SAMSUDDIN
EN. JAMAL B. AMAN
EN. ISWANDY B. PIT
CIK SOFFIAH BTE. AHMAD
PN. AINI BTE. MANSHOR
PPM (N17)
CIK MASDINAH BT. SELET
CIK HAMLINA BT. HAMLEN
HHHHHH
DARI BANDAR
KUCHING
Institut Kemahiran
Mara
Maktab
Rendah
Sains
Mara
Untuk
UntukKe
KeSK
SK
Rampangi
gunakan
Rampangi gunakan
simpang
simpangke
ke55atau
atauke
ke
66dari
simpang
masuk
dari simpang masuk
ke
keBandar
BandarBaru
Baru
Samariang
Samariang
SMK(A)
Tun Ahmad
Zaidi
SK
RAMPANGI
BANDAR
BARU
SAMARIANG
KAMPUNG
RAMPANGI
Asrama Yayasan
Sarawak
MARDI
Jalan
Rampangi
Filem
Negara
Tapak
Perumahan
Baru
Petrona
s
Sungai Lobak
Kara
Family Park
PENGENALAN MOS
Minggu Orientasi Sekolah merupakan satu program bagi guru pelatih Kursus
Perguruan Lepasan Ijazah Sekolah Rendah (KPLI SR j-QAF ) Model Latihan
Perguruan Berasaskan Sekolah (LPBS). Program ini penting kerana banyak
membantu dan memberi kefahaman awal kepada pelatih tentang alam
persekolahan dari perspektif seorang guru. Program ini juga memberi peluang
kepada pelatih memahami sekolah sebagai institusi pendidikan dan peranan
guru di dalam bilik darjah . Melalui pemerhatian ,penelitian dokumen, refleksi dan
interaksi dengan guru dan komuniti sekolah, pelatih dapat memahami tingkah
laku
murid,
pengurusan
sekolah
dan
pengurusan
bilik
darjah
untuk
OBJEKTIF MOS
(ii)
strategi
(v)
budaya sekolah.
10
A.
ALATAN FIZIKAL
Aktiviti 1:
1.1 Bilangan Keseluruhan Murid : 588 Orang.
Bil
Tahun
1. 1 Utarid
2. 1 Kejora
JUMLAH
3.
4.
2 Utarid
2 Kejora
JUMLAH
5.
6.
3 Utarid
3 Kejora
JUMLAH
7.
8.
4 Utarid
4 Kejora
JUMLAH
9. 5 Utarid
10. 5 Kejora
11. 5 Marikh
JUMLAH
12. 6 Utarid
13. 6 Kejora
14. 6 Marikh
JUMLAH
14. PRA A
15. PRA B
Lelaki
20
19
Perempuan
16
17
Jumlah
36
36
39
33
72
16
21
23
20
39
41
37
43
80
21
19
21
16
42
35
40
37
77
18
27
23
14
41
41
45
37
82
17
14
14
14
18
18
31
32
32
45
50
95
21
19
13
18
19
17
39
38
30
53
54
107
13
10
12
15
25
25
11
JUMLAH
16.
17.
18.
19.
20.
23
27
50
2
3
4
3
4
3
2
1
2
1
5
5
5
5
5
JUMLAH
16
25
JUMLAH BESAR
298
290
588
PENDIDIKAN KHAS
GEMILANG 1
GEMILANG 2
GEMILANG 3
GEMILANG 4
GEMILANG 5
TAHUN
1
2
3
4
5
6
Pendidikan Khas
Pra
JUMLAH
JUMLAH
2
2
2
2
3
3
5
2
21
12
Saiz kelas
50 x 40
Jumlah Murid
Dalam Kelas
350 Orang
Bil.
Nama
Gred
13
Jawatan
Opsyen
Subjek
Seriah Thomas
Roslan B. Safuan
DG
41
Guru Besar
Am
PSK
DGA 32
PK1
PM
MT/
PSK
DGA
32
PK HEM
PM
BI/
MZ
DGA 32
PKKK
PM
BM/
PJK/
KT/
KH
DGA
32
PK PKBP
AM
PEMULIHAN KHAS
DG
41
Guru Media
PM
MT/
SN/
PSV
DG
41
Guru Bestari
PBI
BI/
M3/
PSV
DGA
32
Guru Pemulihan
Khas
AM
PEMULIHAN KHAS
DG
41
Guru Bimbingan
B&K
B&K
10
DGA
32
Guru Akademik
PM
SC/
PSV
11
DGA
32
Guru Agama
PKBP/Pra
PAI
12
DG
41
Guru Akademik
PM
BM/M3/
PSV/
PSK/
13
DGA
32
Guru Akademik
PM
BI/PSV/
KT
14
14
DGA
32
Guru Akademik
PM
BM/MZ
15
DGA
32
Guru Akademik
AM
BM/M3/
SC/PSV
16
DGA
32
Guru Akademik
PM
BM/M3/
SN/PSV/MZ
17
DGA
32
Guru Akademik
PBI
BI/KT
18
DGA
32
Guru Akademik
PM
SC/KT/PSV/MZ
19
DGA
32
Guru Akademik
PM
SC/M3/
PSV/MZ/
BM
20
DGA
32
Guru Akademik
PM
BM/M3
21
DGA
32
Guru Akademik
PM
BM/M3
22
Zamahari B. Omar
DGA
32
Guru Akademik
AM
BI/MZ
23
DG
41
Guru Akademik
PM
BM/M3/
SC/MZ/
PSV
24
DGA
29
Guru Akademik
PBI
BI/MZ/
PJK
25
Guru Akademik
PM
BM/PJK/
KT/KH
26
DGA
32
Guru Akademik
PM
BM/PSV/
KH/PJK
27
Shamsul Akmal B.
Shakaban
DGA
32
Guru Akademik
AM
BM/M3/
SC/PJK
DGA
Guru Agama
PAI
PAI
28
DGA
32
15
32
DGA
32
Guru Agama
PAI
PAI
BD
29
Guru Agama
PAI
PAI
31
DG
41
j-QAF
BA
BA/PAI
32
DG
41
j-QAF
PAI
PAI
33
DG
41
j-QAF
PAI
PAI
34
DG
41
j-QAF
BA
BA/PAI
35
DGA
32
Guru Pra
sekolah
PSR/
PRA
PRA
SEKOLAH
36
DGA
32
Guru Pra
sekolah
PSR/
PRA
PRA
SEKOLAH
37
DGA
32
Guru PKBP
PSR/ PM
KM/PSV/
PJK/BM
38
DGA
32
Guru PKBP
PSR/ PM
39
DGA
27
Guru PKBP
PM
40
DGA
29
Guru PKBP
PM
PD/PTL/
BM/M3
41
DGA
32
Guru PKBP
PSR/PM/
PEN.
KHAS
BM/PTL/
KH
42
DG
41
Guru PKBP
PEN.KHA
S
M3/KH/
PTL/PD
PEN.KHA
S
M3/KH/
PTL
29
30
43
DG
41
16
Guru PKBP
MM/KM/
SAS/PJK
BI/MZ/
KM/KH
Iswandy b. Pit
NAMA SEKOLAH
KOD SEKOLAH
DG
41
Guru PKBP
PEN.KHA
S
BM/KH/
PTL
YBA 1351
KEDUDUKAN SEKOLAH
BANDAR
LUAR BANDAR
BILANGAN GURU
LELAKI
: 16 ORANG
PEREMPUAN : 28 ORANG
PAPAN
KENYATAAN
PAPAN HITAM
17
PAPAN
KENYATAAN
MEJA
GURU
RAK
A
L
M
A
R
I
PAPAN KENYATAAN
PAPAN KENYATAAN
PAPAN KENYATAAN
PAPAN
KENYATAAN
PAPAN HITAM
MEJA
GURU
18
PAPAN
KENYATAAN
RAK
A
L
M
A
R
I
PAPAN KENYATAAN
PAPAN KENYATAAN
PAPAN KENYATAAN
Kelas A (1 UTARID )
19
Kelas B ( 1 KEJORA )
mengikut ruangan subjek yang disediakan dan digunakan ketika perlu sahaja.
2. Apakah bahan yang murid boleh gunakan apabila mereka memerlukan?
Kelas A ( 1 UTARID )
Kelas B( 1 KEJORA )
2.
Kelas A ( 1 UTARID )
Di dalam kelas iaitu di tempat duduk mereka sahaja atau di hadapan kelas ketika
perbincangan dijalankan.
KELAS B ( 1 KEJORA )
Di dalam kelas iaitu ruangan belakang dan hadapan dan di hadapan kelas ketika
perbincangan dijalankan.
3. Kenal pasti cara mana murid diletakkan dalam kumpulan.
Kelas A ( 1 UTARID )
Murid diasingkan mengikut kemampuan dan diasingkan melalui ujian bertulis.
20
KELAS B( 1 KEJORA )
Kelas A ( 1 UTARID )
Guru kelasnya amat prihatin terhadap persekitaran dalam kelas.
Kelas sentiasa bersih dan ceria
Kelas B ( 1 KEJORA )
Peraturan Sekolah
1. Kehadiran
2. Keluar dari kawasan sekolah
3. Majlis Perhimpunan Rasmi
4. Kebersihan Sekolah
5. Tandas
6. Skim Pinjaman Buku Tekas (SPBT)
7. Kegiatan Kokurikulum
8. Keselamatan Harta Benda
9. Disiplin di dalam Kelas
10. Waktu Rehat
11. Tingkahlaku
12. Pakaian
13. Rambut
14. Kekemasan Diri
15. Kenderaan
16. Tindakan Tata Tertib
17. Surat Perjanjian
* Potongan Rambut Lelaki
* Pakaian Seragam Lelaki
* Pakaian Seragam Perempuan
18. Jadual
22
Kerusi dan meja mestilah dalam keadaan tersusun dan kemas. Setiap
pelajar bertanggungjawab ke atas meja dan kerusi sendiri sepenuhnya.
Kerusi dan meja mesti disusun dan kelas mestilah bersih pada waktu
akhir setiap hari.
Sampah di dalam kelas mestilah dibuang pada waktu rehat dan sebelum
balik
Dilarang makan dan minum di dalam kelas kecuali atas kebenaran guru.
2. Apakah cara yang digunakan supaya murid tahu akan peraturanperaturan tersebut?
Cara-cara yang digunakan supaya murid tahu akan peraturan-peraturan
tersebut;
23
3.
Murid yang bising di dalam kelas semasa ketiadaan guru, akan diambil
tindakan amaran yang keras.
Murid lelaki yang berambut panjang akan diberi amaran buat pertama kali
dan dikenakan tindakan memotong rambut di khalayak ramai sekiranya
berlaku untuk kali kedua dan ketiga. Amaran dan tindakan tersebut
menjadi pengajaran dan iktibar kepada murid lain.
24
A.
Aktiviti 4 :
( GURU A)
Nama guru
Matapelajaran
: Pendidikan Islam
Masa
Kelas
: 1 UTARID
Murid mendengar dengan teliti tentang pelajaran yang akan disampai oleh
guru.
25
Guru meninggikan suaranya agar murid dapat megikuti dengan betul dan
jelas sebutan kalimah yang di ajar.
Guru memberi arahan dengan suara yang lantang dan didengari oleh
semua murid.
dengan
ianya menjadi
8) Bagaimanakah
guru
menyediakan
murid
supaya
menyiapkan
Pada
peringkat
awal,
guru
menerangkan
isi
pengajaran
dan
pembelajaran.
Guru mengeluarkan ancaman lisan dan juga hukuman berupa denda jika
tidak menyiapkan tugasan.
27
Guru menumuskan isi-isi pelajaran yang telah dipelajari pada hari ini.
( GURU B )
Nama guru
Matapelajaran
: Bahasa Arab
Masa
Kelas
: 1 KEJORA
Apabila guru Bahasa Arab masuk kelas, semua murid bangun dengan
memberi salam dan membaca doa.
beramai-ramai
waalaikummussalam.
Murid
memberi
28
Murid
yang
memerhati kawan
mereka dalam
Suara guru ini nyaring ketika memberi arahan. Contoh: semasa guru
mengarah murid supaya menghantar buku kerja dan mengutip sampah
dan sebagainya.
29
Murid yang mahu menjawab atau hendak memberi respon, murid diminta
guru untuk mengangkat tangan terlebih dahulu. Pergerakan bibir, mimik
muka atau bercakap tidak dibenarkan.
30
Guru meminta murid supaya menyimpan tugasan di dalam beg masingmasing dan guru memerhati perlakuan murid.
Ketua kelas segera meminta murid- murid lain supaya bangun. Setelah
guru melihat semua murid bangun, barulah guru meminta ketua kelas
melaungkan .
31
2) Memberi Penerangan
Guru ini memberi penerangan isi pengajaran dan pembelajaran pada hari
tersebut.
Guru menerangkan satu persatu isi pelajaran dengan jelas dan teratur.
Pergerakkan
guru
di
hadapan
kelas
ketika
proses
pengajaran
dilaksanakan.
4) Penggunaan Alatan
Guru ini menggunakan alatan seperti Alat Bantu Mengajar ketika sesi
pengajaran dan pembelajaran seperti kad carta.
Guru ini juga menggunakan buku teks dan menulis di papan tulis ketika
sesi Pengajaran dan Pembelajaran.
Ada sesetengah murid kurang aktif di dalam kelas, ada yang melakukan
kesalahan dalam menyiapkan kerja rumah.
32
7) Pergerakan Badan
( GURU B )
1) Penggunaan Soalan
Bagi murid yang mendapat soalan dan menjawab soalan dengan betul
guru menyatakan ahsanta / ahsanti.
Guru bertanyakan samada murid masih lagi atau tidak ingat isi pelajaran
yang telah lalu.
2) Memberi Penerangan
33
4) Penggunaan Alatan
Guru mengguna buku teks dan latihan sebagai alatan atau alat bantu
dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran.
Guru memantau setiap murid yang lemah serta membantu dan memberi
tunjuk ajar kepada mereka.
Guru mempunyai suara yang kuat, dan boleh didengari setiap murid.
7) Pergerakkan Badan
34
Aktiviti 6 :
6.1 Hasil daripada pemerhatian terhadap guru A
1) Kekuatan
Melalui pemerhatian yang saya lakukan, di antara kekuatan yang dapat saya
perhatikan di dalam kelas ini ialah:
Guru ini bersikap tegas terhadap anak muridnya. Ini bertujuan bagi
mendidik murid supaya tidak melanggar peraturan kelas.
Guru dapat menulis dengan tulisan jawi yang cantik dan kemas di papan
tulis.
2) Kelemahan
35
Kemahirannya ialah dapat menulis dan melukis dengan cantik dan kemas
pada papan hitam
2) Kelemahan
36
Selain dari persamaan ini, kelainan yang dapat diperhatikan ialah cara
pendekatan yang diambil oleh kedua-dua guru ini. Kedua-duanya menerangkan
sesuatu pelajaran tersebut secara ringkas tetapi padat dan mudah difahami.
Guru menerangkan kepada murid isi-isi penting pelajaran untuk mengelakkan
murid daripada cepat bosan.
Guru kelas A dan kelas B juga banyak mengulang kembali soalan yang
sukar kepada murid supaya murid secara tidak langsung dapat mengingati apa
yang diajar oleh guru.
Perbezaan yang saya dapati daripada kedua-dua guru tersebut ialah,
guru kelas A memberikan latihan kepada murid dan disuruh menyiapkan latihan
tersebut sebelum proses P&P berakhir. Ini mengelakkan murid-murid daripada
tidak dapat menyiapkan latihan yang diberi, manakala Guru kelas B menyuruh
murid-murid menyiapkan latihan yang diberikan di rumah.
Dari pemerhatian saya pada minggu orientasi sekolah ini, saya dapati
pentingnya Pengurusan Bilik Darjah yang dikendalikan oleh guru. Murid akan
hilang tumpuan jika pengurusan bilik darjah lemah. Setiap aktiviti yang dirancang
oleh guru harus diterjemahkan di dalam bilik darjah. Sebagai contoh, murid
digalakkan turut serta dalam setiap perbincangan. Di samping itu juga sesuatu
arahan yang diberi oleh guru perlu jelas. Ini penting kerana jika arahan tidak
jelas, murid tidak akan dapat melakukan sesuatu aktiviti dengan sempurna.
Begitu juga dengan disiplin di dalam kelas. Ia amat penting untuk
mencegah tingkah laku yang melampau di kalangan murid seperti membuat
bising, mengganggu rakan dan sebagainya. Sekiranya guru tidak tegas dalam
mengurus bilik darjah, nescaya bilik darjah akan menjadi tidak terkawal
seterusnya mengganggu proses Pengajaran dan Pembelajaran.
Penggunaan soalan memainkan peranan penting. Guru perlu banyak
bertanya soalan kepada murid-muridnya supaya dapat mengukuhkan kefahaman
murid terhadap isi pembelajaran. Melalui teknik ini guru perlu mendapatkan
37
maklum balas dari murid-muridnya, samada murid faham atau tidak isi
pembelajaran. Selain itu, penggunaan alat Bantu mengajar ketika proses
pengajaran dan pembelajaran amat penting.
Disamping itu, penggunaan suara dan eye contact perlu dimaksimumkan
di dalam kelas. Ini bertujuan supaya murid memahami pelajaran yang
disampaikan oleh guru. Ringkasnya, pengurusan di dalam bilik darjah amat
penting untuk memudahkan seseorang guru mengawal murid-murid di dalam
kelas disamping guru perlu mengetahui teknik-teknik mengajar yang berkesan
supaya proses pengajaran dan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan
sempurna.
Bentuk
kemudahan
/alatan
Ada/ Tiada
Cadangan
-Semua murid perlu diberi peluang
untuk menggunakannya.
Makmal Sains) /
-Lebih
Makmal
dibekalkan
Teknologi
Maklumat
Ada
banyak
Komputer
perlu
dan
Komputer( ICT
38
Pusat Sumber
Ada
Bilik Kesihatan
Ada
Bilik j-QAF
Ada
Bilik
Bimbingan
Ada
dan Kaunseling
strategik
supaya
sesi
kaunseling
Bilik Guru
Ada
-Mewartakan
Bilik
Guru
antara
tidak
adalah
berurusan.
untuk
Tujuannya
mengelakkan
Keselamatan
-Pengawal
Ada
keselamatan
perlu
39
-Panitia
8
Musalla
Ada
Pendidikan
memainkan
peranan
Islam
agar
perlu
murid-
yang
Pendidikan
berkaitan
Islam
juga
dengan
perlu
diperbanyakkan.
-Sentiasa berada dalam keadaan
9
Tandas
Ada
bersih
(Guru/Murid)
10
Dewan
Ada
Serbaguna
40
TUGASAN
Apakah
faktor-faktor
yang
boleh
menyumbang
kepada
pengajaran
41
boleh
dipelbagaikan
mengikut
kreativiti
seseorang
guru
itu
seperti
42
dan
hukuman
serta
cuba
mendesak
hormat
dari
murid.Ini
43
Sesuatu pengajaran itu perlu dimulai dengan set induksi untuk menarik
tumpuan murid kepada guru. Kemudian guru memulakan pengajaran dengan
memperkenalkan tajuk dan memberi penerangan. Untuk memastikan semua
murid terlibat dalam proses pembelajaran itu, guru perlu meminta murid
membaca beramai-ramai contohnya, kemudian secara kumpulan dan akhir
sekali secara individu.
Untuk mengelakkan murid yang lemah dari tidak memberi perhatian, guru
perlu mengulang penerangan tadi beberapa kali dan bersoal jawab bersama
murid tersebut. Untuk menambahkan minat murid lagi, guru perlu menggunakan
bahan bantu mengajar seperti kad perkataan, gambar, muzik dan sebagainya.
Kemudiaan guru boleh menilai tahap kefahaman murid dengan mengedarkan
lembaran kerja. Guru perlu memantau setiap murid supaya terlibat dengan
aktiviti ini.
Guru juga boleh meminta beberapa orang murid untuk menulis di papan
tulis atau membuat kuiz untuk menambahkan keseronokan mereka di samping
dapat menguatkan ingatan mereka. Guru perlu memberi pujian dan ganjaran
kepada murid yang cemerlang dan guru juga perlu mengambil tindakan terhadap
murid yang bermasalah. Ini dapat membantu murid dalam memajukan diri
mereka. Kemudian guru memberi latihan untuk disiapkan dan juga boleh
disiapkan di rumah jika tidak sempat menyelesaikannya di sekolah. Sebelum
tamat proses pengajaran, guru perlu mengulang semula dan membuat
kesimpulan pengajaran pada hari itu. Oleh itu, seseorang guru itu perlu pandai
menguruskan bilik darjah untuk mencapai keberkesanan dalam pegajaran.
Selain itu, guru juga perlu mempunyai kemahiran mengajar dan strategi
pengajaran yang betul dan profesional. Ini akan membuatkan sesuatu yang
susah itu kelihatan senang. Guru perlu mempunyai suara yang tegas dan
lantang serta nada yang digunakan hendaklah sesuai dengan tahap kecerdasan
murid. Guru perlu memberi arahan dengan jelas dan mudah difahami oleh murid.
Soalan yang diajukan dan penerangan yang diberikan perlu menggunakan
bahasa yang ringkas dan mudah difahami serta sesuai dengan peringkat umur
murid.
44
45
46