E-portfolio i personalizirani virtualni

prostori za uenje i pouavanje u kolama i

na visokim uilitima

Goran Buba
Fakultet organizacije i informatike
Sveuilite u Zagrebu
Hrvatska

CARNet, 3. srpnja 2015., Zagreb

Definicija e-portfolija
Elektroniki portfolio (e-portfolio) je kolekcija artefakata
koju je korisnik postavio na web u nekom alatu ili servisu.
Engleski nazivi za e-portfolio mogu biti razliiti: ePortfolio,
e-portfolio, digital portfolio, online portfolio.
Elektroniki artefakti mogu biti postavljeni u alate/servise
kao to su wiki, blog, drutvene mree, e-portfolio i LMS.
Artefakti su tekst, datoteke, slike, multimedija, poveznice
itd.
E-portfolio moe biti koriten za demonstraciju i potvrdu
osobnih kompetencija i postignua, ali se koristi i za mnoge
druge namjene u obrazovanju.

Primjer e-portfolija
E-portfolio nastavnika kao ogledni primjer studentima (link).

Osobni virtualni prostori za uenje

Osobni prostor za uenje (engl. personal learning
environment - PLE) predstavlja nain na koji uenik organizira
elektronike dokumente ili artefakte za osobno uenje. Za tu
namjenu moe koristiti svoje raunalo, prijenosni ureaj,
memorijski ureaj, online aplikaciju/servis ili kombinaciju vie
medija za pohranu i prikaz sadraja.
Osobni virtualni prostor za uenje obino je integracija ili
digitalni ekosustav vie razliitih ureaja ili servisa kao to
su wiki, blog, RSS, Facebook i e-portfolio u okruenju
samostalnog i proaktivnog uenika (link).
Virtualne prostore za uenje obino kreira nastavnik i oni
imaju predefinirane sadraje i procedure, dok je osobni
prostor za uenje organizirao sm uenik, koji moe biti
elektroniki povezan i razmjenjivati znanje s drugim
uenicima.

Primjer osobnog prostora za uenje /1

Primjer online dnevnika uenja iz nastavnog predmeta

Primjer osobnog prostora za uenje /2

Primjer online prezentacije projekta

Deset godina primjene web 2.0 alata

Tradicionalna
nastava u
uionici

Online vjebe u
raunalnoj
uionici

Teme lekcija

Web 2.0, Moodle

Studentske
prezentacije

Studenti kreiraju
online sadraj

Razliite teme,
web 2.0 i e-porfolio

Web 2.0, wiki,

blog, e-portfolio

Zadaci za rad kod

kue
Razliite teme i
web 2.0 alati

Web 2.0 alati u nastavi /1

Kako se razvijala uporaba web 2.0 alata u nastavi?

Web 2.0 alati u nastavi /1

Analiza web 2.0 alata u iProjektu EduWeb2.0 (link)

Online voenje biljeaka

Kolaborativni Google alati
Drutvene knjine oznake (social bookmarking)
Mentalne mape
Blok-dijagrami
Online prezentacije / video podcasting
Audio podcasting
Online fotografije & kreiranje online stripova
Online ankete
Drutvene mree
E-portfolio sustavi
Wikiji i blogovi
Mashupovi
Editiranje videozapisa
Screen & sound capture itd.

Primjer mentalne mape (bubbl.us)

Primjer uporabe web 2.0 alata /1

Kolegij Struktura podataka od 2009./2010. akademske
godine i nadalje (dr.sc. T. Orehovaki):
Koritene su i evaluirane po etiri srodne Web 2.0 aplikacije
(oznaene su najbolje).

Online biljeke (iNetWord, Helipad, Google Docs, Zoho

Notebook),
Mentalne mape (Mind 42, Mindomo, Mindmeister, Wise
Mapping),
Blok dijagrami (Draw Anywhere, Gliffy, Lucid Chart, Project
Draw),
Podcasting (Masher + Podomatic, SlideSix, Stupeflix, Yodio +
Woices)
Kolaborativno programiranje (Posteet, Github, Bytemycode,
Pastebin)

Primjer uporabe web 2.0 alata /2

Postupno je sve vie razliitih Web 2.0 aplikacija
evaluirano u sklopu kolegija Struktura podataka.

Trendovi uporabe web 2.0 alata /1

Novi web 2.0 alati stalno se razvijaju i nalaze korisnike
meu nastavnicima! (link)
Web 2.0 alati od studenata ine STVARATELJE, a ne
PAMTITELJE.
Takvi alati studentima omoguuju kolaboraciju irom
svijeta i proiruju njihovu online publiku.
Najbolje obrazovne tehnologije su one koje uinkovito
ispunjavaju potrebe u vaoj uionici.
Nije stvar u atraktivnoj tehnologiji, ve u tome kako ona
moe podrati uenje kod studenata

Trendovi uporabe web 2.0 alata /2

Web 2.0 alati namijenjeni su kako uenicima, tako i
nastavnicima! (link)
Nova obrazovna web mjesta stalno se pojavljuju, ali
jednom kad ponete koristiti nekoliko novih solidnih alata,
novi programi su manje zastraujui. Takoer, moi ete
dati dobre savjete uenicima u pogledu njihovih online
aktivnosti.

Veina nas radi punim kapacitetom pa hvatanje koraka s

tehnologijom moe izgledati kao samo jo jedna stavka na
listi obveza. Meutim, svladavanje nekoliko najboljih web
alata vrijedi utroenog vremena. Inovativni nastavnici esto
koriste intuitivne programe i web mjesta koje nije teko
svladati.

Osnovne koristi od uporabe weba 2.0

Pozitivna iskustva u obrazovnoj primjeni web 2.0
aplikacija koja se ponavljaju od 2005. godine do danas:
razvoj web kompetencija studenata

razvoj online komunikacijskih vjetina

mogunost izraavanja osobne kreativnosti studenata u
prikazivanju online sadraja
poticanje kolaborativnog uenja i razmjene znanja
stvaranje bogatijeg obrazovnog okruenja i unapreenje
iskustva studenata
pozitivan efekt novosti kod prvog koritenja web 2.0
aplikacija na pozornost, interes i motivaciju studenata

Osobne stranice uenika i studenata

Uenici ve vie od 10 godina intenzivno koriste Internet
za meusobnu komunikaciju:
studenti koji danas zavravaju fakultete zapoeli su koristiti blog
alate i priaonice (chatrooms) jo u osnovnoj koli

prije 7-8 godina 85% tinejdera korisnika drutvenih mrea u SADu najvie su koristili MySpace
~ 95% tinejdera korisnika drutvenih mrea u SAD-u imaju
Facebook profil

U SAD-u 37% djece u dobi od 12-13 g. i 63% u dobi od 14-18 g.

imaju svoj online profil
70% osoba enskog spola u dobi od 15-17 g. ima online profil
(samo 57% djeaka)

korisnici dnevno auriraju svoj profil (15%), komentiraju tue

postove ili status (22%), komentiraju tue slike (20%), lajkaju
sadraj druge osobe (26%), alju drugima privatnu poruku (10%)

Povezanost na drutvenim mreama

Korisnici interneta meusobno su vrlo dobro povezani
preko drutvenih mrea:
prosjean Facebook korisnik ima vie od 200 prijatelja iz
srednje kole (22%), iz ire obitelji (12%), suradnika na poslu
(10%), prijatelja na studiju (9%), lanova ue obitelji (8%) i sl.
veina korisnika Facebooka nastoji se bolje povezati s osobama
koje ve poznaju
uenici i studenti provode na Facebooku 1-3 sata dnevno
Facebook se koristi za razmjenu nastavnih materijala, ispitnih
pitanja, traenje pomoi kod uenja, suradnju na projektima
nije rijetko da pojedinac ima vie profila na razliitim portalima

oko 70% odraslih u SAD-u korisnici su Facebooka

koritenje Facebooka u obrazovanju intenzivira se 5-7 godina

Osobni online profili nastavnika

(Samo)prezentacija nastavnika na internetu/webu:
nastavnici na fakultetima imaju osobne stranice na webu visokog
uilita, esto i na engleskom jeziku
sveuilinim nastavnicima i istraivaima osobne stranice slue za
prikaz strunih i istraivakih interesa, objavu nastavnih
materijala, popise publikacija i objavu cjelovitih lanka
istraivakih i strunih radova
sveuilini nastavnici esto imaju profile na portalima za objavu i
razmjenu strunih i znanstvenih radova (Researchgate) i
portalima za poslovno umreavanje (LinkedIn)
nastavnici koji koriste LMS sustave (Moodle) i e-portfolio sustave
(Mahara) imaju profilne stranice u tim sustavima
LMS i e-portfolio sustavi omoguuju komunikaciju meu
korisnicima, dok e-portfolio sustavi omoguuju i stvaranje grupa

Blogovi nastavnika i studenata

Blogovi su relativno jednostavan nain komunikacije sa
uenicima u razredu ili studentima koji pohaaju kolegij
najvie je koriten u osnovnoj i srednjoj koli (~70%)
na fakultetima ve imaju CMS/LMS pa je blog manje
koriten (~10%)
Obrazovni korisnici blog alata (Waters, 2012.):
blog kao web mjesto razreda ili nastavne grupe (21%)
blog kao zajedniki razredni dnevnik (39%)
razredni blog + individualne stranice uenika/studenata
individualne stranice uenika/studenata (21%)
profesionalni blogovi nastavnika (39%)
kolaboracijski/diskusijski blog (10%)
blog s novostima/vijestima (5%)
blog kao elektroniki portfolio (7%)

Studentski blog-post kao dnevnik lekcije

Iskustva u radu s wikijem i blogom

Kolegiji Psihologija Interneta od 2003.-2006. godine i
Raunalom posredovana komunikacija od 2007./2008.
akademske godine nadalje:
MediaWiki alat je vrlo jednostavan za kolaborativan rad na izradi
nastavnih sadraja i prezentaciju projekata
WordPress blog alat omoguuje bolje vizualno ureivanje
sadraja te se moe koristiti za dnevnike rada i prikaze projekata
wiki i blog potiu studente na suradniko uenje, refleksiju o
odranoj nastavi i svojim postignuima, razmjenu znanja,
kreativnost i vei angaman u svladavanju nastavnih sadraja
wiki i blog omoguuju objedinjavanje artefakata izraenih u web
2.0 alatima: mentalnih mape (buble.us), blok dijagrama (Gliffy),
online stripova (bubblr), web anketa (JotForm) i online
prezentacija (SlideStory)

Iskustva s e-portfoliom u nastavi

U kolegijima na FOI-u i FER-u e-portfolio je koriten za
sljedee namjene:
izrada profilne stranice za druge studente i poslodavce
voenje dnevnika rada na nastavi, objava uradaka s prikazom
artefakata izraenih pomou web 2.0 aplikacija
izrada zavrnih projekata pojedinaca i studentskih grupa
suradniko uenje (peer-to-peer learning, collaborative learning)
u odnosu na wiki i blog, pokazalo se da e-portfolio (Mahara, Elgg)
omoguuje bolju organizaciju sadraja studentskih dnevnika, bolji
prikaz i pohranu artefakata, formiranje online studentskih grupa i
izradu profilnih stranica studenata
integracija LMS-a Moodle i blog alata Mahara omoguuje i tzv.
single-sign-in
kombinacija Moodle-Mahara osigurava veu razinu povjerljivosti i
privatnosti studentskih podataka

Primjer organizacije e-portfolio stranice

Primjer rezultata projekta u e-portfoliju

Koritenje e-portfolio sustava

E-portfolio sustavi na sveuilitima:
uporaba e-portfolio sustava na amerikim sveuilitima u
stalnom je porastu te je ve u 2010. godini takvih sustava
bilo na oko 50% web mjesta sveuilita, odnosno fakulteta s
etverogodinjim studijima (Campus Computing, 2010.)
studentima sveuilita najatraktivnija je uporaba e-portfolio
sustava za traenje zaposlenja (tzv. showcase portfolio kao
elektroniki curriculum vitae na web mjestu sveuilita s
artefaktima za potencijalne poslodavce)
Sveuilite u Zagrebu (CEU, Srce) omoguuje svim
nastavnicima i studentima koritenje e-portfolio sustava
Mahara
neki fakulteti (npr. FOI) imaju postavljene vlastite eportfolio sustave

Razliite namjene e-portfolio sustava

Uporaba e-portfolio sustava u praksi moe
poprimiti sljedee forme (preraeno prema: Ravet,
2009.):
online dnevnici s osvrtima autora o nastavi ili svojem razvoju
prianje pria u obliku online web stranica ili videozapisa
prikaz najboljih uradaka kreativnih autora (npr. za
umjetnike)

e-portfolio za uenje s artefaktima i refleksijama studenta

e-portfolio za ocjenjivanje uradaka studenata
razvojni e-portfolio s ciljevima i planovima te realizacijom
portfolio za traenje posla (online CV)
akreditacijski portfolio s dokazima kompetencije

E-portfolio u osnovnoj i srednjoj koli

U odnosu na drutvene mree, blog i LMS, sljedee
su prednosti e-portfolija za uporabu u kolama:
e-portfolio moe biti oblikovan kao zatvoreni sustav, bez
vanjske objave sadraja o uenicima
e-portfolio omoguuje bolju organizaciju i meusobno
povezivanje uenika i nastavnika u razrednim odjeljenjima
e-portfolio omoguuje formiranje grupa prema razliitim
interesima i aktivnostima uenika
voenje online dnevnika za odabrane nastavne predmete
moe biti preglednije
u kolama je posebno vaan prikaz najboljih uradaka
istaknutih uenika, sportskih i kreativnih postignua
uenici mogu na jednom mjestu pratiti svoj kolski razvoj
kroz nekoliko godina

Primjer grupe u e-portfolio sustavu

Neke prednosti i nedostaci e-portfolija

E-portfolio nije uvijek dobro rjeenje za uenike i studente
(Jarrott i Eubanks Gambrel, 2011.):
istraivanja ukazuju na probleme u prihvaanju e-portfolio
tehnologije i nekih naina njene primjene u obrazovanju
nia razina raunalne pismenosti kod studenata ima negativan
utjecaj na njihovo prihvaanje te tehnologije
uporaba e-portfolija za refleksiju o vlastitim postignuima moe
uspjenije studente uiniti zadovoljnima, a slabije studente
razoarati

Napomene nastavnicima:
iskustvo pokazuje na interes studenata zavrnih godina studija za
izradu osobne e-portfolio stranice (online CV) za poslodavce
zamijeeno je i relativno dobro prihvaanje online dnevnika
vezanih uz tjedne aktivnosti na kolegiju s uratcima studenata
primjereno je prezentiranja manjih studentskih projekata u formi
jedne ili vie e-portfolio stranice

Komunikacijske mogunosti e-portfolija

Komunikacijske funkcionalnosti e-portfolio sustava Mahara:
bolja je povezanost uenika
potenacijali za online umreavanja
laka je suradnja i timski rad

Prednosti:
uenici mogu kreirati svoje profile, to rezultira boljim meusobnim
poznavanjem
uenici mogu upravljati svojim listama prijatelja (Friends)
mogue je kreirati grupe ili im se pridruiti (Groups)
lako je poslati poruke prijateljima ili drugim korisnicima e-portfolio
sustava (Messages)
mogue je komentirati njima dostupne portfolije, blogove i aktivnosti
drugih korisnika sustava (Comments)

Noviji trendovi u online pouavanju nastoje to vie iskoristiti

socijalno umreavanje i povezane tehnologije (Facebook,
Twitter), odnosno primijeniti koncepte zajednica za uenje
(learning community)

Utjecaj e-portfolija na izraavanje uenika

Razvoj mnogih kljunih vjetina takoer je mogue povezati s
uporabom e-portfolio sustava u obrazovanju (preraeno
prema: Bondolfi i Rousseau, 2006.):
izraavanje koritenjem materinjeg i stranog jezika (utjecaj javne
objave i feedbacka)
vjetine pisanja strunog teksta i/ili pisanog izraavanja u obliku
saetaka, eseja, kritikih prikaza, pria/naracija i sl.
kreiranje i organiziranje sadraja u e-portfolio sustavu pomae pri
svladavanju tehnika koje su vezane uz uenje kako uiti
svjesnost da tekst i prikaz sadraja (tj. dizajn) trebaju biti prilagoeni
odreenoj publici
uvaavanje da kod preuzimanja tuih sadraja (teksta, slika, videozapisa
itd.) treba potovati prava vezana uz autorstvo
mogunost razvijanja vjetina kooperacije uz primjenu informacijskih
tehnologija
razvijanje online komunikacijskih vjetina poput samootkrivanja i
upravljanja dojmovima, pozornosti, konverzacije te utjecanja na druge

Pedagogija i primjena e-portfolija /1

Potencijalni pedagoki efekati primjene e-portfolio sustava
(preraeno prema: Snow Andrade, 2012.; Baker, 2005.):
sadraji osobnog e-portfolija su personalizirani virtualni prostor za
uenje
postavljanjem svojih ciljeva (u reflektivni e-portfolio), te rezultata
uenja (u e-portfolio za ocjenjivanje), kao i konanih rezultata studiranja
(u e-portfolio za poslodavce) studenti stjeu bolji uvid u proces i ishode
svojeg obrazovanja
koritenje e-portfolija podrava tzv. samoregulirajue ponaanje u
uenju za koje je karakteristino postavljanje obrazovnih ciljeva,
razvijanje strategija kako da ih se postigne, kao i (samo)procjena vlastitih
uinaka
pri uporabi e-portfolio sustava uradci i rezultati rada studenata nisu vie
skriveni ili izgubljeni u nastavnikovim ladicama
e-portfolio sustav omoguuje multimedijalni prikaz sadraja
sadraji u e-portfolio sustavu prenosivi su i mogue ih je pohraniti na
drugim mjestima na webu (npr. FolioSpaces)

Pedagogija i primjena e-portfolija /2

Bihevioristiki pristupi u primjeni e-portfolija povezani su uz
njegovo koritenje za ocjenjivanje studentskih uradaka
(assessment portfolio) te uz to ei i specifiniji feedback
studentima
Kognitivistiki pristupi uenju podrani su ukoliko studenti u eportfolio sustavu kreiraju multimedijalne prikaze s
fotografijama, zvukom i videom, a prema mogunostima i s
dijagramima i/ili mentalnim mapama, tj. kad objanjavaju
pojmove, pojave i procese, kao i razmjenjuju svoje poglede te
imaju uvid u tua vienja i interpretacije
Konstruktivistiki pristupi uenju bit e podrani kad studenti
izvjeuju o rezultatima projekata te razmjenjuju svoja
zapaanja o konkretnim praktinim rjeenjima iz realnih
prirodnih ili poslovnih okruenja, odnosno o doivljavanju ljudi
koji u njima djeluju (uenje u socijalnom kontekstu!)

Integracija Web 2.0 artefakata u e-teaj

Dodatni primjeri uporabe e-portfolija /1

Kolekcije
stranica
dnevnika

Biljeke i
refleksije
studenata
Ilustracije
sadraja

Dnevnici su otvoreni samo za

lanove grupe i nastavnika

Web 2.0
artefakti

Dodatni primjeri uporabe e-portfolija /2

Web 2.0
artefakti

Kolekcije
stranica
dnevnika

Biljeke i
refleksije

Ilustracije

Primjer online zajednice u e-portfoliju

lanovi
grupe
studenata

Teme u
forumu

RSS feed

Pregled rada online zajednice

Stranice
grupa u
sustavu
Forum za
rasprave

Broj
postova
studenata

Primjer prikaza projekta u e-portfoliju

Zadatak za
grupu

Teorijska
podloga

Ilustracije

Web 2.0
artefakti

Zavrne napomene
Preporuuju se sljedei organizacijski i tehniki
preduvjeti za uporabu e-portfolija:
odgovarajua internetska/web pismenost uenika
visoka razina raunalne pismenosti kod rada s nekoliko
razliitih web 2.0 aplikacija
prethodne upute za koritenje e-portfolija u uionici s
raunalima ili online instrukcije
dobro odabrani ciljevi i postavljanje u iri pedagoki
okvir, uz odgovarajui instrukcijski dizajn
osigurano je dodatno vrijeme za primjenu kako od strane
nastavnika, tako i uenika
osigurana je tehnika podrka nastavniku u sluaju
koritenja vlastitog raunala posluitelja

Rezultati uspjene primjene e-portfolija

Izazovi, koristi i nove mogunosti:
vei interes uenika za praktine zadatke
podrka kognitivistikim i konstruktivistikim metodama
pouavanja
bogatije obrazovno iskustvo uenika
poticanje interakcije meu uenicima i suradnikog uenja
razvijanje internetskih/web kompetencija
brzo kreiranje dopunskih nastavnih sadraja za predmete
stjecanje viih razina znanja iz teorijskih i praktinih podruja
uspjenije strategije pristupanja problemima kod uenja

izbor pedagokih (mikro)aktivnosti ili tzv. e-aktivnosti

integriranje kompetencija nastavnika u radu s razliitim web
tehnologijama

Hvala!
goran.bubas@foi.hr